小学六年级语文下册《句子》专项复习课件
例句：王芳 是 个 好 孩子 。
该否定句： 不 坏
上句还可以改为双重否定句：
没有人不说王芳是个好孩子。
（二）否定句改肯定句
例句：弟弟 不喜欢 写作业 。
改肯定句： 讨厌
改为喜欢的反义词
肯定句或否定句互改的注意事项：
在改变时不能只是在句子中加入否定 词或者去掉否定词,关键是在理解句子 的意思后,加上或去掉否定词后,不能 改变句子的意思。例如：“我喜欢你。” 改成否定句为“我不讨厌你。”而不能改 为“我不喜欢你。”
表示递进关系的关联词
不仅------而且-----不但------甚至-----不但（不仅、不只、不光）------还（也、 又）-----不但（不只、不止、不光、不单）-----而且------
返回
因果关系
一个分句表示原因或根据,另一个分句 表示结果或推论。根据原因和结果顺序的变 化,可分为前因后果和前果后因。
返回
二 、关联词语
关联词是指在各级语言单位中
起关联作用的词语。常见的关联
词有以下八种类型。
并列关系 选择关系
使用关联词的 一些技巧
承接关系 转折关系
递进关系 假设关系
因果关系 条件关系
返回
并列关系
几个分句分别说明、描写几种事物, 或者从几个方面说明、描写同一事物, 各分句之间意义可以是相关的,也可以 是相对或相反的。
祈使句的分类
根据语气的强弱,祈使句可 分要求和禁止两大类。要求祈使句 语气较为委婉,禁止祈使句语气较 为严厉和强烈。
祈使句
要求祈使句 禁止祈使句
返回
感叹句
用来抒发强烈感情（喜欢、愤怒、悲 伤、或恐惧、惊讶、厌恶等）,表示感叹 语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句 末用感叹号。
如：颐和园的景色真美啊﹗ 种子的力量竟有这么大﹗ 多么令人难忘的夜晚啊﹗
例如： 妹妹一边唱歌,一边跳舞。
今晚的月亮又圆又大。
我们到学校来是为了学习,不是为了玩。
表示并列关系的关联词
---也--一边---一边--一会儿---一会儿--不是---而是---
又---又---
---还---
一面---一面---
那么---那么--有时---有时---
既---又---
返回
承接关系
（2）陈述句与反问句互改时,肯定句和否
定句也是互改的,即题目无论是陈述句还是反
问句,如果是肯定句,变过来的句子一定是否
定性的句子。反过来,题目是否定句,答案一
定是肯定性的句子。
例如：
上课时不能吃东西。（否定式陈述句） 上课时怎么能吃东西呢？（肯定式反问句） 谁能说我们的祖国不美丽？（否定式反 问句） 我们的祖国很美丽。（肯定式陈述句）
2.用“不是---就是---”“要么---要么---”关联词的句子, 所表示的选择语气上更为肯定坚决,表示二者必取其 一,非此即彼,不容许有第三种选择,称为“限选”。
3.用“与其---不如---”“宁可---也不---”关联词的句子, 表示在列出的事件中经过权衡,已有所取舍,含有取 次舍彼的意思,不必再有商量,称为“决选”。
------才---------跟着----------从而------
------就------
首先------然后-----起先------后来------
返回
递进关系
后面的分句比前面的分句向更重或更大、 更深、更难的方向推进一层,分句间的关 系是递进的。
例如：在百米决赛中,他不但夺得了金牌, 而且打破了世界纪录。 明明不光歌唱得好,舞跳得也棒。 他不仅会唱歌,还会写歌词。
表示条件关系的关联词
只要---就--除非---才---
只有---才---
注：以上这类关联词表示,前面的分句提出条件,后面的 分句说出在这种条件下会产生的结果
任凭---也--不管---总---
无论---都---
注：这一类关联词的句子里,前面的分句先排出所有条件 后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。
否定句、肯定句和双重否定句的语气比较
从弱到强依次是：否定句 肯定句 双 重否定句
返回
四、把直接叙述改为间接叙述
例句：李老师说 ：, “ 同学们学不会, 我 他 不安心。”
指李老师
注 如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时,
可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名,这样 能帮助我们理解句意。
方法技巧：
一种形式改变为另一种形式的练习。
改变句式的练习常见的有以下几种：
一、把陈述句改成“把” 四、把直接叙述改为
字句和“被”字句
间接叙述
二、“把”字句和“被” 五、不同语气句子的
字句的互改
句式改变
三、肯定句和否定句的 互改
返回
一、把陈述句改成“把”字句和“被”字句 1、把陈述句改成“把”字句
例： 我 叠好了被子 。
陈述句的语调是平调,在书面语的 句末一般用句号
例如：1.晓明的妈妈是教师。 2.明天我们去春游。 3.天空中撒满了亮闪闪的星星
陈述句的分类
按照表达内容,陈述句可分为肯定 句和否定句。
肯定句是表达肯定意思的句子
否定句是含有否定词的句子 否定句又可分为一般否定句和双重否 定句。一般否定句表达的是否定的意思, 双重否定句表达的是肯定的意思,而且 比肯定句语气更为强烈
问句可分为有疑而问句、反问句和 设问句三种。
有疑而问句是问话者提出问题,要求 别人回答的句子。包括一般问句,选择 问和是非问。
反问句是一种无疑而问,是为了加强 说话力量而采用的一种方式,实际上是 陈述句的一种强调用法。
设问句也是一种无疑而问,是为了引起 读者或听着注意而采用的一种方式
为了简明地了解疑问句
返回
四、修改病句
1、病句修改的原则 2、常见病因及修改 3、小学生常用的修改符号
返回
2.陈述句与感叹句的互改
陈述句变为感叹句,要加表示强烈感情的 副词和表示感叹的语气助词,并将句号变为 感叹号。反之,感叹句变为陈述句,就要去 掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气 助词,并将感叹号改为句号。 例如：
黄山的景色很美。
黄山的景色真美啊！
表示强烈感情 的副词
语气助词
她是个 可多爱么的孩子 。 啊 ！
---但是（可、却、可是）---
---然而（不过、只是、倒）---
返回
假设关系
一个或几个分句提出假设的情况,另 一个或几个分句说明假设的情况实现后 会有什么样的结果。
例如：如果明天不下雨,我们就去公园玩。 假如眼前这美丽的景色是一幅画,那
这画家的本领可真了不起。 哪怕狐狸再狡猾,也斗不过好猎手。
表示假设关系的关联词
几个分句按一定的顺序,相承相连地说 下去,表示连续的动作或连续发生的一系列 事件。
例如：小狗一听到主人的脚步声, 就摇头摆尾地跑到门口边迎接。 妹妹写完了作业,又去画 画。 他先洗了脸,然后就坐在 沙发上看电视
表示承接关系的关联词
-------又-------------便-------------接着-----------于是-----一------就------
注：“因为---所以----”和“既然---就---”的区别
“因为”的后一句表示结果已经实现或可以肯定的事实。
“既然”的后一分句表示结果是推断出来的
返回
选择关系
两个或两个以上的分句说出两件或两件 以上的事情或情况,并表示要从中选择一种。
例如：这个碗是你打碎的,还是你妹妹打 碎的？ 这样晴朗的傍晚,爸爸不是在院子 下棋,就是去邻院打羽毛球。 今天中午爸爸妈妈都出差,你或者 去奶奶家,或者去姥姥家。
如果 假设 若 倘若 要 要是 要不是
任意组合
就 便 那 那就 那么 那么就
即使
就是
就算
也
哪怕
还
任意组合
纵然
返回
条件关系
前一个分句提出条件,后面的分 句表示在这种条件下所产生的结果。
例如：无论刮风下雨,哥哥都会背她去 上学。 只有夺下这块高地,才能取得战 争的胜利。 除非你写完作业,才可以看电视。
的分类,我们用下面的图表
来表示
一般问句
有疑而问
选择问
疑问句
无疑而问
是非问
反问句
设问句
返回
祈使句
用来表示命令、请求、希望、禁止或 劝阻等意思的句子叫祈使句。祈使句 书面语的句末根据语气的强弱,可以 用感叹号,也可以用句号。语气强用 感叹号,语气弱用句号。如：
请把书递给我。 不许随地吐痰﹗ 把枪放下,举起手来﹗
返回
转折关系
前后分句的意思相反、相对,后面的 分句不是顺着前面分句的意思向下说, 而是拐了个弯,意思上作了一个转折。
例如：弟弟虽然只有两岁半,但是已经认 识好几百字了。 尽管他再三解释,可是谁也不相信 他。 这盆花很香,可我并不喜欢它。
表示转折关系的关联词
虽然---但是---
尽管---还---
虽（固然、尽管）---但（可是、而、却）---
例如：由于今天下雨,因此我们的运动 会推迟了。 （前因后果） 他因为睡眠不足,所以看起来脸 色苍白。 （前因后果） 今年夏天之所以这么热,是因为 降雨太少。 （前果后因）
表示因果关系的关联词
因------故-----------因此（因而、所以）-----------因为---因为------所以-----由于------因此（因而）-----之所以-------是因为-----既然------就------
把直接叙述句改为间接叙述句要做到三改一不改：
1.改换人称 2.改动标点,将冒号改成逗号,
双引号去掉 3.适当地调整词语,使语句通顺 4.不改变句子的意思
返回
五、不同语气句子的句式改变
该否定句： 不 坏
上句还可以改为双重否定句：
没有人不说王芳是个好孩子。
（二）否定句改肯定句
例句：弟弟 不喜欢 写作业 。
改肯定句： 讨厌
改为喜欢的反义词
肯定句或否定句互改的注意事项：
在改变时不能只是在句子中加入否定 词或者去掉否定词,关键是在理解句子 的意思后,加上或去掉否定词后,不能 改变句子的意思。例如：“我喜欢你。” 改成否定句为“我不讨厌你。”而不能改 为“我不喜欢你。”
表示递进关系的关联词
不仅------而且-----不但------甚至-----不但（不仅、不只、不光）------还（也、 又）-----不但（不只、不止、不光、不单）-----而且------
返回
因果关系
一个分句表示原因或根据,另一个分句 表示结果或推论。根据原因和结果顺序的变 化,可分为前因后果和前果后因。
返回
二 、关联词语
关联词是指在各级语言单位中
起关联作用的词语。常见的关联
词有以下八种类型。
并列关系 选择关系
使用关联词的 一些技巧
承接关系 转折关系
递进关系 假设关系
因果关系 条件关系
返回
并列关系
几个分句分别说明、描写几种事物, 或者从几个方面说明、描写同一事物, 各分句之间意义可以是相关的,也可以 是相对或相反的。
祈使句的分类
根据语气的强弱,祈使句可 分要求和禁止两大类。要求祈使句 语气较为委婉,禁止祈使句语气较 为严厉和强烈。
祈使句
要求祈使句 禁止祈使句
返回
感叹句
用来抒发强烈感情（喜欢、愤怒、悲 伤、或恐惧、惊讶、厌恶等）,表示感叹 语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句 末用感叹号。
如：颐和园的景色真美啊﹗ 种子的力量竟有这么大﹗ 多么令人难忘的夜晚啊﹗
例如： 妹妹一边唱歌,一边跳舞。
今晚的月亮又圆又大。
我们到学校来是为了学习,不是为了玩。
表示并列关系的关联词
---也--一边---一边--一会儿---一会儿--不是---而是---
又---又---
---还---
一面---一面---
那么---那么--有时---有时---
既---又---
返回
承接关系
（2）陈述句与反问句互改时,肯定句和否
定句也是互改的,即题目无论是陈述句还是反
问句,如果是肯定句,变过来的句子一定是否
定性的句子。反过来,题目是否定句,答案一
定是肯定性的句子。
例如：
上课时不能吃东西。（否定式陈述句） 上课时怎么能吃东西呢？（肯定式反问句） 谁能说我们的祖国不美丽？（否定式反 问句） 我们的祖国很美丽。（肯定式陈述句）
2.用“不是---就是---”“要么---要么---”关联词的句子, 所表示的选择语气上更为肯定坚决,表示二者必取其 一,非此即彼,不容许有第三种选择,称为“限选”。
3.用“与其---不如---”“宁可---也不---”关联词的句子, 表示在列出的事件中经过权衡,已有所取舍,含有取 次舍彼的意思,不必再有商量,称为“决选”。
------才---------跟着----------从而------
------就------
首先------然后-----起先------后来------
返回
递进关系
后面的分句比前面的分句向更重或更大、 更深、更难的方向推进一层,分句间的关 系是递进的。
例如：在百米决赛中,他不但夺得了金牌, 而且打破了世界纪录。 明明不光歌唱得好,舞跳得也棒。 他不仅会唱歌,还会写歌词。
表示条件关系的关联词
只要---就--除非---才---
只有---才---
注：以上这类关联词表示,前面的分句提出条件,后面的 分句说出在这种条件下会产生的结果
任凭---也--不管---总---
无论---都---
注：这一类关联词的句子里,前面的分句先排出所有条件 后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。
否定句、肯定句和双重否定句的语气比较
从弱到强依次是：否定句 肯定句 双 重否定句
返回
四、把直接叙述改为间接叙述
例句：李老师说 ：, “ 同学们学不会, 我 他 不安心。”
指李老师
注 如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时,
可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名,这样 能帮助我们理解句意。
方法技巧：
一种形式改变为另一种形式的练习。
改变句式的练习常见的有以下几种：
一、把陈述句改成“把” 四、把直接叙述改为
字句和“被”字句
间接叙述
二、“把”字句和“被” 五、不同语气句子的
字句的互改
句式改变
三、肯定句和否定句的 互改
返回
一、把陈述句改成“把”字句和“被”字句 1、把陈述句改成“把”字句
例： 我 叠好了被子 。
陈述句的语调是平调,在书面语的 句末一般用句号
例如：1.晓明的妈妈是教师。 2.明天我们去春游。 3.天空中撒满了亮闪闪的星星
陈述句的分类
按照表达内容,陈述句可分为肯定 句和否定句。
肯定句是表达肯定意思的句子
否定句是含有否定词的句子 否定句又可分为一般否定句和双重否 定句。一般否定句表达的是否定的意思, 双重否定句表达的是肯定的意思,而且 比肯定句语气更为强烈
问句可分为有疑而问句、反问句和 设问句三种。
有疑而问句是问话者提出问题,要求 别人回答的句子。包括一般问句,选择 问和是非问。
反问句是一种无疑而问,是为了加强 说话力量而采用的一种方式,实际上是 陈述句的一种强调用法。
设问句也是一种无疑而问,是为了引起 读者或听着注意而采用的一种方式
为了简明地了解疑问句
返回
四、修改病句
1、病句修改的原则 2、常见病因及修改 3、小学生常用的修改符号
返回
2.陈述句与感叹句的互改
陈述句变为感叹句,要加表示强烈感情的 副词和表示感叹的语气助词,并将句号变为 感叹号。反之,感叹句变为陈述句,就要去 掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气 助词,并将感叹号改为句号。 例如：
黄山的景色很美。
黄山的景色真美啊！
表示强烈感情 的副词
语气助词
她是个 可多爱么的孩子 。 啊 ！
---但是（可、却、可是）---
---然而（不过、只是、倒）---
返回
假设关系
一个或几个分句提出假设的情况,另 一个或几个分句说明假设的情况实现后 会有什么样的结果。
例如：如果明天不下雨,我们就去公园玩。 假如眼前这美丽的景色是一幅画,那
这画家的本领可真了不起。 哪怕狐狸再狡猾,也斗不过好猎手。
表示假设关系的关联词
几个分句按一定的顺序,相承相连地说 下去,表示连续的动作或连续发生的一系列 事件。
例如：小狗一听到主人的脚步声, 就摇头摆尾地跑到门口边迎接。 妹妹写完了作业,又去画 画。 他先洗了脸,然后就坐在 沙发上看电视
表示承接关系的关联词
-------又-------------便-------------接着-----------于是-----一------就------
注：“因为---所以----”和“既然---就---”的区别
“因为”的后一句表示结果已经实现或可以肯定的事实。
“既然”的后一分句表示结果是推断出来的
返回
选择关系
两个或两个以上的分句说出两件或两件 以上的事情或情况,并表示要从中选择一种。
例如：这个碗是你打碎的,还是你妹妹打 碎的？ 这样晴朗的傍晚,爸爸不是在院子 下棋,就是去邻院打羽毛球。 今天中午爸爸妈妈都出差,你或者 去奶奶家,或者去姥姥家。
如果 假设 若 倘若 要 要是 要不是
任意组合
就 便 那 那就 那么 那么就
即使
就是
就算
也
哪怕
还
任意组合
纵然
返回
条件关系
前一个分句提出条件,后面的分 句表示在这种条件下所产生的结果。
例如：无论刮风下雨,哥哥都会背她去 上学。 只有夺下这块高地,才能取得战 争的胜利。 除非你写完作业,才可以看电视。
的分类,我们用下面的图表
来表示
一般问句
有疑而问
选择问
疑问句
无疑而问
是非问
反问句
设问句
返回
祈使句
用来表示命令、请求、希望、禁止或 劝阻等意思的句子叫祈使句。祈使句 书面语的句末根据语气的强弱,可以 用感叹号,也可以用句号。语气强用 感叹号,语气弱用句号。如：
请把书递给我。 不许随地吐痰﹗ 把枪放下,举起手来﹗
返回
转折关系
前后分句的意思相反、相对,后面的 分句不是顺着前面分句的意思向下说, 而是拐了个弯,意思上作了一个转折。
例如：弟弟虽然只有两岁半,但是已经认 识好几百字了。 尽管他再三解释,可是谁也不相信 他。 这盆花很香,可我并不喜欢它。
表示转折关系的关联词
虽然---但是---
尽管---还---
虽（固然、尽管）---但（可是、而、却）---
例如：由于今天下雨,因此我们的运动 会推迟了。 （前因后果） 他因为睡眠不足,所以看起来脸 色苍白。 （前因后果） 今年夏天之所以这么热,是因为 降雨太少。 （前果后因）
表示因果关系的关联词
因------故-----------因此（因而、所以）-----------因为---因为------所以-----由于------因此（因而）-----之所以-------是因为-----既然------就------
把直接叙述句改为间接叙述句要做到三改一不改：
1.改换人称 2.改动标点,将冒号改成逗号,
双引号去掉 3.适当地调整词语,使语句通顺 4.不改变句子的意思
返回
五、不同语气句子的句式改变
合集下载
六年级下册专题复习第四章 句子课件(共56张PPT)
如：油库重地，请勿吸烟！ 4. 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。
如：我们的生活多幸福啊！
扩句、缩句
1. 扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为具体、形象、生动 的句子。
这些添加的词语一般是表示修饰或限制的形容词、副词、 数量词。 扩句要注意：
(1)不能随便增加或改变原句基本成分。 (2)不能改变原句子结构。 (3)附加成分的词语与原句词语要搭配得当、合理，排列顺序不要错乱。
句式变换
2. 陈述句、感叹句、反问句的互换。 (1)陈述句改感叹句的方法： ①加上“真、太”等程度副词；②加上句末语气词：“啊、呀”； ③句末标点符号改为感叹号。 (2)陈述句改反问句的方法： ①加上反问词：“难道、怎能、岂能、不正是”等等； ②判断有无否定词，有的去掉、没有的加上； ③加上句末语气词：“吗、呢”；④句末标点符号改为问号。 (3)疑问句和反问句改为陈述句的方法： 把疑问句句末的疑问助词及问号去掉，把反问句中的疑问词及否定 词(“难道”“不”)去掉，就变成陈述句。
__绿__油__油__的__草__地__上__盛__开__着__五__颜__六__色__的__鲜__花__。_______
缩句
例3 缩写下面的句子。 (1)我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。 _______我__思__念__启__蒙__老__师__们__。___________________________ (2)可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。 ______老__科__学__家__思__考__着__问__题__。___________________________
此题考查的是对句子类型的判断。解答此题的关键是弄清句子按用途和 语气可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，同时熟练掌握它们的特点。
如：我们的生活多幸福啊！
扩句、缩句
1. 扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为具体、形象、生动 的句子。
这些添加的词语一般是表示修饰或限制的形容词、副词、 数量词。 扩句要注意：
(1)不能随便增加或改变原句基本成分。 (2)不能改变原句子结构。 (3)附加成分的词语与原句词语要搭配得当、合理，排列顺序不要错乱。
句式变换
2. 陈述句、感叹句、反问句的互换。 (1)陈述句改感叹句的方法： ①加上“真、太”等程度副词；②加上句末语气词：“啊、呀”； ③句末标点符号改为感叹号。 (2)陈述句改反问句的方法： ①加上反问词：“难道、怎能、岂能、不正是”等等； ②判断有无否定词，有的去掉、没有的加上； ③加上句末语气词：“吗、呢”；④句末标点符号改为问号。 (3)疑问句和反问句改为陈述句的方法： 把疑问句句末的疑问助词及问号去掉，把反问句中的疑问词及否定 词(“难道”“不”)去掉，就变成陈述句。
__绿__油__油__的__草__地__上__盛__开__着__五__颜__六__色__的__鲜__花__。_______
缩句
例3 缩写下面的句子。 (1)我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。 _______我__思__念__启__蒙__老__师__们__。___________________________ (2)可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。 ______老__科__学__家__思__考__着__问__题__。___________________________
此题考查的是对句子类型的判断。解答此题的关键是弄清句子按用途和 语气可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，同时熟练掌握它们的特点。
六年级语文句子专项复习PPT教学课件
说：“这个 厂变化真大。”
⑺参加春游的同学基本上都到齐了。
⑻大家的眼睛都集中到主席台上。
5
2020/12/09
练习巩固
⑴夏天的晚上，常常卧在院子里看星星。 ⑵在老师的帮助下，终于端正了学习习惯。 ⑶英语对我很感兴趣，我特别喜欢。 ⑷小明和小毛参观了化工厂，他受到了很大教育。 ⑸昨天傍晚刮了一夜风雨。 ⑹我的家乡是青海人。 ⑺我不禁忍不住流出泪来。 ⑻我一定改善不好的坏习惯。 ⑼老师今天讲的知识我基本上全懂了。 ⑽花园里，万紫千红的红花争相开放。
7
2020/12/09
练习：选择下面的关联词语，填在句子中
既……又…… 因为……所以……
只要……就……
只有……才…… 即使……也……
虽然……但是…… 不但……而且……
如果……就…… 不仅……还……
1、（ ）从小学好本领，（ ）更好地为国家建设出力。
2、妈妈（ ）工作，（ ）参加进修学习。
3、鲁迅（ ）是伟大的文学家，（ ）是伟大的思想家和革命家。
3
2020/12/09
二、病句的修改
1、回忆病句常见的几种情况：（学生回忆，老师归纳）
成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复罗嗦、不合逻辑、 词序不对
2、修改病句要注意的步骤：
a、读懂句子，明白句子表达的意思。
b、找出句子的病因。
C、对没有表达清楚的部分进行修改。修改病句的原则是 不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
4、（ ）明天下雨，我们（ ）要去探望李老师。
5、（ ）长城是那样雄伟壮丽，（ ）吸引了很多游客。
6、一滴水（ ）很小很小，（ ）无数滴水汇集起来，就可以形成 江河湖海。
7、（ ）我的成绩在班级里名列前茅，（ ）我不能骄傲。 8、（ ）这本书写得太精彩了，（ ）我把这本书一连看了三遍。 9、做个好猎手（ ）要枪法好，（ ）要机智、勇敢。 10、 （ ）你每天坚持早锻炼，你的身体（ ）素质会得到提高。
⑺参加春游的同学基本上都到齐了。
⑻大家的眼睛都集中到主席台上。
5
2020/12/09
练习巩固
⑴夏天的晚上，常常卧在院子里看星星。 ⑵在老师的帮助下，终于端正了学习习惯。 ⑶英语对我很感兴趣，我特别喜欢。 ⑷小明和小毛参观了化工厂，他受到了很大教育。 ⑸昨天傍晚刮了一夜风雨。 ⑹我的家乡是青海人。 ⑺我不禁忍不住流出泪来。 ⑻我一定改善不好的坏习惯。 ⑼老师今天讲的知识我基本上全懂了。 ⑽花园里，万紫千红的红花争相开放。
7
2020/12/09
练习：选择下面的关联词语，填在句子中
既……又…… 因为……所以……
只要……就……
只有……才…… 即使……也……
虽然……但是…… 不但……而且……
如果……就…… 不仅……还……
1、（ ）从小学好本领，（ ）更好地为国家建设出力。
2、妈妈（ ）工作，（ ）参加进修学习。
3、鲁迅（ ）是伟大的文学家，（ ）是伟大的思想家和革命家。
3
2020/12/09
二、病句的修改
1、回忆病句常见的几种情况：（学生回忆，老师归纳）
成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复罗嗦、不合逻辑、 词序不对
2、修改病句要注意的步骤：
a、读懂句子，明白句子表达的意思。
b、找出句子的病因。
C、对没有表达清楚的部分进行修改。修改病句的原则是 不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
4、（ ）明天下雨，我们（ ）要去探望李老师。
5、（ ）长城是那样雄伟壮丽，（ ）吸引了很多游客。
6、一滴水（ ）很小很小，（ ）无数滴水汇集起来，就可以形成 江河湖海。
7、（ ）我的成绩在班级里名列前茅，（ ）我不能骄傲。 8、（ ）这本书写得太精彩了，（ ）我把这本书一连看了三遍。 9、做个好猎手（ ）要枪法好，（ ）要机智、勇敢。 10、 （ ）你每天坚持早锻炼，你的身体（ ）素质会得到提高。
六年级语文下册《句子复习》PPT课件(苏教版)[1]
![六年级语文下册《句子复习》PPT课件(苏教版)[1]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/56158ab649649b6648d747f3.webp)
B 李华助人为乐，全校同学 都在赞颂他。 大词小用
称赞
不但
而且
C 他虽然学习很好，但是经常
热情地帮助学习吃力的同学。
返回
关联词运用不当
（3）搭配不当
沉
例句：A 他知道自己错了，心情很繁
重。
词语搭配不当
B 随地吐痰的人是一种不文明的 习惯。
主语和宾语搭配不当
返回
（4）词序颠倒
例句：A 我把胜利的消息已经告诉了
返回
（6）前后矛盾
例句：A 老师都下班了，只有李老师 还在办公室批改作业。
很多
“都”和“只有”矛盾
B 同学们排着整齐的队伍挤进
了展览馆。
走
“整齐”和“挤”矛盾
返回
（7）归类不当 例句：A 图书角有《儿童文学》《少
年文艺》《中国少年报》等课 外书。
《中国少年报》不属于书
B 我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。
1.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2. 芝麻大的事情，也来麻烦我？
以上这三部分不一定在所有比喻句中都 同时出现，根据三者之间的关系变化，比喻 一般分为三种：明喻、暗喻、借喻
见下表
类 格式 本体
别
（甲）
喻词 喻体 （乙）
例句
明甲 喻像
乙
出现
像、好像、仿 佛、如、似、 好比
似的、如同、 犹如
出现
大漠沙如雪 燕山月似钩
暗甲 喻是
乙
出现 是、变为、变 出现
成、成为、
白浪翻滚，形成 一道两丈多高的白 色城墙。
5 表说明。例如：在这里，你要像个主人
拟人
拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像 人一样活动，有思想，有感情，能说话。
六年级语文下册《句子复习》PPT课件.ppt
把 改后的效果：我把被子叠好了 。
2、陈述句改“被”字句
例：春风吹开了花朵。 被
返回
二、 “把”字句和“被”字句互 改 例句：老师把 被小明狠狠地 批评了一顿。
主语和宾语位置互换 把“把”换成“被”
返回
三、肯定句和否定句的互改
对事物作出肯定判断的句子，我们成 为肯定句。
对事物作出否定判断的句子，成为否 定句。否定句一般都带有“不，没（没有）” 等表示否定的词语 。 （一）肯定句改否定句
选填关联词应从以下几个方面考虑：
1. 要分析关联词语的搭配是否合理 2 .要从分辨语句间的意义关系入手，分析
句与句之间本身蕴含着什么样的关系， 再确定表示这种关系的关联词语。 3 .从语感方面分析，看看所填的关联词语 是否通顺合理，上下衔接。
返回
三、句式变换
改变句式就是在保持原来内容不变的前
提下，把句子的表达形式按一定的要求从
因------故-----------因此（因而、所以）-----------因为---因为------所以-----由于------因此（因而）-----之所以-------是因为-----既然------就------
注：“因为---所以----”和“既然---就---”的区别 “因为”的后一句表示结果已经实现或可以肯定的事实 “既然”的后一分句表示结果是推断出来的
表示条件关系的关联词
只要---就--除非---才---
只有---才---
注：以上这类关联词表示，前面的分句提出条件，后面的 分句说出在这种条件下会产生的结果
任凭---也--不管---总---
无论---都---
注：这一类关联词的句子里，前面的分句先排出所有条件 后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。
2、陈述句改“被”字句
例：春风吹开了花朵。 被
返回
二、 “把”字句和“被”字句互 改 例句：老师把 被小明狠狠地 批评了一顿。
主语和宾语位置互换 把“把”换成“被”
返回
三、肯定句和否定句的互改
对事物作出肯定判断的句子，我们成 为肯定句。
对事物作出否定判断的句子，成为否 定句。否定句一般都带有“不，没（没有）” 等表示否定的词语 。 （一）肯定句改否定句
选填关联词应从以下几个方面考虑：
1. 要分析关联词语的搭配是否合理 2 .要从分辨语句间的意义关系入手，分析
句与句之间本身蕴含着什么样的关系， 再确定表示这种关系的关联词语。 3 .从语感方面分析，看看所填的关联词语 是否通顺合理，上下衔接。
返回
三、句式变换
改变句式就是在保持原来内容不变的前
提下，把句子的表达形式按一定的要求从
因------故-----------因此（因而、所以）-----------因为---因为------所以-----由于------因此（因而）-----之所以-------是因为-----既然------就------
注：“因为---所以----”和“既然---就---”的区别 “因为”的后一句表示结果已经实现或可以肯定的事实 “既然”的后一分句表示结果是推断出来的
表示条件关系的关联词
只要---就--除非---才---
只有---才---
注：以上这类关联词表示，前面的分句提出条件，后面的 分句说出在这种条件下会产生的结果
任凭---也--不管---总---
无论---都---
注：这一类关联词的句子里，前面的分句先排出所有条件 后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。
部编版语文六年级下册句式专项复习课件(共23张PPT)
17
8、行进在游行队伍最前面的是 五颜六色的红旗队。（意思含糊）
18
9、我们家乡的春天是最美丽的
地方。
（搭配不当）
19
10、学习了这篇课文后，使我 很受启发。 （意思前后矛盾）
20
11、指南针是我国古代的四大发明。 （前后搭配不恰当）
21
五、“把”字句和“被”字句
•方法指导：要明白句子意思，找出句子中人 和物的关系，再用“把字句”或者“被字句” 来重新描述他们之间的关系。
小学语文总复习 句式训练
一、 反问句与陈述句
• 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反 问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
• （一） 反问句变陈述句 • 1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句
子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 • 2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给
六、关联词
• 1、并列关系： 一边……一边…… 又……又…… 既……又…… 不 是……而是……
• 2、因果关系： 因为……所以…… ……因此…… 就…… ……是因为……
既然……
• 3、条件关系： 只有……才…… 只要……`就…… 无论……都…… 不管……总……
• 4、转折关系： 固然……但是…… 尽管……还是…… ……可 是…… ……却……
1、八年来，您给我们许多温暖。 2、她的脸蛋红红的，真好看。 3、校园里有很多小树。
夸张句：运用丰富的想象，把所要 描写的事物故意夸大或缩小的写法叫 夸张。
1、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。 2、广场上的人多极了。 3、桂花开了，很远的地方都能闻到香味。
拟人：借助丰富的想象，把物当作人来写 的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、 形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。
8、行进在游行队伍最前面的是 五颜六色的红旗队。（意思含糊）
18
9、我们家乡的春天是最美丽的
地方。
（搭配不当）
19
10、学习了这篇课文后，使我 很受启发。 （意思前后矛盾）
20
11、指南针是我国古代的四大发明。 （前后搭配不恰当）
21
五、“把”字句和“被”字句
•方法指导：要明白句子意思，找出句子中人 和物的关系，再用“把字句”或者“被字句” 来重新描述他们之间的关系。
小学语文总复习 句式训练
一、 反问句与陈述句
• 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反 问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
• （一） 反问句变陈述句 • 1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句
子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 • 2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给
六、关联词
• 1、并列关系： 一边……一边…… 又……又…… 既……又…… 不 是……而是……
• 2、因果关系： 因为……所以…… ……因此…… 就…… ……是因为……
既然……
• 3、条件关系： 只有……才…… 只要……`就…… 无论……都…… 不管……总……
• 4、转折关系： 固然……但是…… 尽管……还是…… ……可 是…… ……却……
1、八年来，您给我们许多温暖。 2、她的脸蛋红红的，真好看。 3、校园里有很多小树。
夸张句：运用丰富的想象，把所要 描写的事物故意夸大或缩小的写法叫 夸张。
1、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。 2、广场上的人多极了。 3、桂花开了，很远的地方都能闻到香味。
拟人：借助丰富的想象，把物当作人来写 的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、 形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。
六年级语文下册《句子复习》PPT课件 人教版
返回
递进关系
后面的分句比前面的分句向更重或更大、 更深、更难的方向推进一层，分句间的关 系是递进的。
例如：在百米决赛中，他不但夺得了金牌， 而且打破了世界纪录。 明明不光歌唱得好，舞跳得也棒。 他不仅会唱歌，还会写歌词。
表示递进关系的关联词
不仅------而且-----不但------甚至-----不但（不仅、不只、不光）------还（也、 又）-----不但（不只、不止、不光、不单）-----而且------
问句可分为有疑而问句、反问句和 设问句三种。
有疑而问句是问话者提出问题，要求 别人回答的句子。包括一般问句，选择 问和是非问。
反问句是一种无疑而问，是为了加强 说话力量而采用的一种方式，实际上是 陈述句的一种强调用法。
设问句也是一种无疑而问，是为了引起 读者或听着注意而采用的一种方式
为了简明地了解疑问句
表示转折关系的关联词
虽然---但是---
尽管---还---
虽（固然、尽管）---但（可是、而、却）---
---但是（可、却、可是）---
---然而（不过、只是、倒）---
返回
假设关系
一个或几个分句提出假设的情况，另 一个或几个分句说明假设的情况实现后 会有什么样的结果。
例如：如果明天不下雨，我们就去公园玩。 假如眼前这美丽的景色是一幅画，那
返回
2.陈述句与感叹句的互改
陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的 副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为 感叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要去 掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气 助词，并将感叹号改为句号。例如：
返回
选择关系
两个或两个以上的分句说出两件或两件 以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。
六年级语文下册《句子复习》PPT课件.ppt
的分类，疑而问
选择问
疑问句
无疑而问
是非问
反问句
设问句
返回
祈使句
用来表示命令、请求、希望、禁止或 劝阻等意思的句子叫祈使句。祈使句 书面语的句末根据语气的强弱，可以 用感叹号，也可以用句号。语气强用 感叹号，语气弱用句号。如：
请把书递给我。 不许随地吐痰﹗ 把枪放下，举起手来﹗
表示条件关系的关联词
只要---就--除非---才---
只有---才---
注：以上这类关联词表示，前面的分句提出条件，后面的 分句说出在这种条件下会产生的结果
任凭---也--不管---总---
无论---都---
注：这一类关联词的句子里，前面的分句先排出所有条件 后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。
疑问句可分为有疑而问句、反问句和 设问句三种。
有疑而问句是问话者提出问题，要求 别人回答的句子。包括一般问句，选择 问和是非问。
反问句是一种无疑而问，是为了加强 说话力量而采用的一种方式，实际上是 陈述句的一种强调用法。
设问句也是一种无疑而问，是为了引起 读者或听着注意而采用的一种方式
为了简明地了解疑问句
选填关联词应从以下几个方面考虑：
1. 要分析关联词语的搭配是否合理 2 .要从分辨语句间的意义关系入手，分析
句与句之间本身蕴含着什么样的关系， 再确定表示这种关系的关联词语。 3 .从语感方面分析，看看所填的关联词语 是否通顺合理，上下衔接。
返回
三、句式变换
改变句式就是在保持原来内容不变的前
提下，把句子的表达形式按一定的要求从
把 改后的效果：我把被子叠好了 。
2、陈述句改“被”字句
例：春风吹开了花朵。 被
小学六年级语文总复习句子部分PPT课件
【链接考题】 我必须去图书馆看书。（变双重否定句） （分析）双重否定句的语气比肯定句更 重一些，但句意不变，方法是加两个否 定词：“不……不”或“非……不可”
等我。不得不去图书馆看书。或：我非 去图书馆不可。
第8页/共26页
三、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对 方回答，而是用反诘（追问）的语气强 调某个问题，表达某种感情。它是问句 的一种特殊形式，并不需要回答，答案 就在句中，句末用问号；陈述句变感叹 句，一般加“多么”、“太”、“真” 等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀” 等，将句号改为感叹号。
用句号。如：我游览了长城。
二，疑问句：向别人提出问题的句子，句末用
问号。如：日子为什么一去不复返呢？
三，祈使句：向别人提出要求的句子，句末一
般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，
请勿吸烟！
四，感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感
情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多
幸福啊！
第2页/共26页 返回
3、《为人民服务》这篇文章的作者是
毛泽东写的。（ ）
第21页/共26页
4、我肯定今天可能会下雨。（ ） 5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、 茄子等各种蔬菜。（ ） 6、参加会议的同学基本上都到齐了。（ ） 7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（ ）
第22页/共26页
8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理. 9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（ ） 10、我国人口是世界上最多的国家。（ ） 11、一阵雷雨下了一天一夜。（ ）
第13页/共26页
7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
人的身躯难道能从狗洞子里爬出吗？ 8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。
等我。不得不去图书馆看书。或：我非 去图书馆不可。
第8页/共26页
三、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对 方回答，而是用反诘（追问）的语气强 调某个问题，表达某种感情。它是问句 的一种特殊形式，并不需要回答，答案 就在句中，句末用问号；陈述句变感叹 句，一般加“多么”、“太”、“真” 等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀” 等，将句号改为感叹号。
用句号。如：我游览了长城。
二，疑问句：向别人提出问题的句子，句末用
问号。如：日子为什么一去不复返呢？
三，祈使句：向别人提出要求的句子，句末一
般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，
请勿吸烟！
四，感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感
情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多
幸福啊！
第2页/共26页 返回
3、《为人民服务》这篇文章的作者是
毛泽东写的。（ ）
第21页/共26页
4、我肯定今天可能会下雨。（ ） 5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、 茄子等各种蔬菜。（ ） 6、参加会议的同学基本上都到齐了。（ ） 7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（ ）
第22页/共26页
8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理. 9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（ ） 10、我国人口是世界上最多的国家。（ ） 11、一阵雷雨下了一天一夜。（ ）
第13页/共26页
7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
人的身躯难道能从狗洞子里爬出吗？ 8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。
六年级下册句子专项复习教学课件(共24张PPT)
Ａ. 成分残缺 Ｂ. 语序混乱 Ｃ. 前后矛盾 Ｄ. 用词不当 Ｅ.
搭配不当 Ｆ. 语义重复 Ｇ. 指代不明
１. 他大约花了十天左右的时间才做完暑假作业。 (Ｆ) ２. 经过大家共同努力，完成了制作班级网页的工作。 (Ａ) ３. 黄山美景不仅享誉世界，而且闻名全国。 (Ｂ) ４. 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐慌的东西。 (Ｄ) ５. 毕业考试快到了，我们小学的学习生活已经结束了。(Ｃ) ６. 小刚和小明简直不敢相信，他的作文发表了。(Ｇ) ７. 六一儿童节，我们学校开发了丰富多彩的活动。(Ｅ)
深入挖掘。：这对可于以小帮学助升初学中生的回学顾生学来过说的，选知择识自点己，熟加悉深的记材料忆非，常同重时要为。后可以续从的家复庭习打下基础。
、学校、二生、活注等重方阅面读选择理自解己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章阅。读理解是语文考试中非常重要的一部分，因此在六年级语文下册总复习中要特别注重阅
是代表国家依法管理市场的，也是保护消费者利益的
机构1。
（ ）第二天放学的时候，江雪请一个好朋友帮她买了一支冰棍
4
儿，她立即向工商管理所走去。
（ ）工作人员立即忙开了，一会儿便检验出那支冰棍儿有许多
5
病菌。
（ ）他们表扬了江雪，说：“一个小学生能有这么强的自我保
护意识，真了不起呀！如果消费者都像你这样，大家
专项复习之二 句子专项
部编版小学语文六年级下册
一、标点练习 二、句子知识 三、句子运用 四、描写方法
Part 01
标点练习
一、给下列句子加标点。 1. 男人们午前到亲戚家（、）朋友家拜年（。）女人们在 家中接待客人（ 。）城内城外许多寺院举办庙会（，）小贩 们在庙外摆摊卖茶（、）食品和各种玩具（。）小孩子们特 别爱逛庙会（ ，）为的是有机会到城外看看野景（ ，）可以 骑毛驴（ ，）还能买到那些新年特有的玩具（ 。）
搭配不当 Ｆ. 语义重复 Ｇ. 指代不明
１. 他大约花了十天左右的时间才做完暑假作业。 (Ｆ) ２. 经过大家共同努力，完成了制作班级网页的工作。 (Ａ) ３. 黄山美景不仅享誉世界，而且闻名全国。 (Ｂ) ４. 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐慌的东西。 (Ｄ) ５. 毕业考试快到了，我们小学的学习生活已经结束了。(Ｃ) ６. 小刚和小明简直不敢相信，他的作文发表了。(Ｇ) ７. 六一儿童节，我们学校开发了丰富多彩的活动。(Ｅ)
深入挖掘。：这对可于以小帮学助升初学中生的回学顾生学来过说的，选知择识自点己，熟加悉深的记材料忆非，常同重时要为。后可以续从的家复庭习打下基础。
、学校、二生、活注等重方阅面读选择理自解己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章阅。读理解是语文考试中非常重要的一部分，因此在六年级语文下册总复习中要特别注重阅
是代表国家依法管理市场的，也是保护消费者利益的
机构1。
（ ）第二天放学的时候，江雪请一个好朋友帮她买了一支冰棍
4
儿，她立即向工商管理所走去。
（ ）工作人员立即忙开了，一会儿便检验出那支冰棍儿有许多
5
病菌。
（ ）他们表扬了江雪，说：“一个小学生能有这么强的自我保
护意识，真了不起呀！如果消费者都像你这样，大家
专项复习之二 句子专项
部编版小学语文六年级下册
一、标点练习 二、句子知识 三、句子运用 四、描写方法
Part 01
标点练习
一、给下列句子加标点。 1. 男人们午前到亲戚家（、）朋友家拜年（。）女人们在 家中接待客人（ 。）城内城外许多寺院举办庙会（，）小贩 们在庙外摆摊卖茶（、）食品和各种玩具（。）小孩子们特 别爱逛庙会（ ，）为的是有机会到城外看看野景（ ，）可以 骑毛驴（ ，）还能买到那些新年特有的玩具（ 。）
小学六年级语文总复习【句子】专项复习课件
2024/6/16
• 将陈述句改为反问句。 • 1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。 • 2、种子的力是世界上最大的。 • 3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像
海边上的浪花。 • 4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。 • 5、游览了长城，我受到了教育。
2024/6/16
2024/6/16
病句
• 内容和结构上有毛病的句子 叫病句。常见的病句有：
• ①成份残缺； • ②搭配不当； • ③重复罗嗦； • ④语序颠倒；
• ⑤前后矛盾； • ⑥用词不当； • ⑦指代不明； • ⑧分类不当； • ⑨不合事理； • ⑩表意不明。
2024/6/16
基本方法：找病因 → 修改病句（改动
• 4、直接引用和转述句互换。
句子的基础知识
• 1、句子的概念。
• 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其 组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎 么样）”，即，句子的主谓宾语。
• 例如： 小明在明亮的教室里认真地学习知识。
2024/6/16
2、句子类型。
•
• 陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。 • 【如：我游览了长城。】 • 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。 • 【如：日子为什么一去不复返呢？】 • 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感
红说。
省略号的用法①、表示文中省略的部分；
②、表示语音的停顿； ③、表示话没说 完1、呷一口茶，他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁……
（ ①）
2、周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉
着，不要……③” （ ）
• 将陈述句改为反问句。 • 1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。 • 2、种子的力是世界上最大的。 • 3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像
海边上的浪花。 • 4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。 • 5、游览了长城，我受到了教育。
2024/6/16
2024/6/16
病句
• 内容和结构上有毛病的句子 叫病句。常见的病句有：
• ①成份残缺； • ②搭配不当； • ③重复罗嗦； • ④语序颠倒；
• ⑤前后矛盾； • ⑥用词不当； • ⑦指代不明； • ⑧分类不当； • ⑨不合事理； • ⑩表意不明。
2024/6/16
基本方法：找病因 → 修改病句（改动
• 4、直接引用和转述句互换。
句子的基础知识
• 1、句子的概念。
• 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其 组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎 么样）”，即，句子的主谓宾语。
• 例如： 小明在明亮的教室里认真地学习知识。
2024/6/16
2、句子类型。
•
• 陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。 • 【如：我游览了长城。】 • 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。 • 【如：日子为什么一去不复返呢？】 • 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感
红说。
省略号的用法①、表示文中省略的部分；
②、表示语音的停顿； ③、表示话没说 完1、呷一口茶，他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁……
（ ①）
2、周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉
着，不要……③” （ ）