六年级英语上册开学第一课教学反思
六年级英语上册开学第一课教学反思
六年级英语上册开学第一课教学反思
今天在六年级两个班用不同的方式上了“开学第一课”。
一个班侧重于“一般过去时”的讲解。
从there be句型导入，从there is/are引入其过去式there was/were。
从仲老师的课堂上我学习到了如何就一个语言点进行扎实地讲解。
一开始由“There is a bk n the desk.”引入，让学生用there is造句，然后介绍there was的含义，紧接着让学生用there was造句。
接下以同样的方式由there are导入学习there were。
教师应注意丰富课堂教学形式，采用单独说、两人一组互相说、开火车说等方式，教师还应关注孩子小组讨论的结果，在课堂上要提问检测，以防有孩子不参与，让课堂活动的效果打折扣。
随后我导入课题The kings new lthes，并引导学生用自己的话介绍故事内容。
有孩子事先预习过课，能够流利地背出课。
但我们应当让孩子知道，介绍故事并不等于背诵课，引导孩子用自己的语言表达。
适当的时候，可以让学生用中表达。
应该说，这节课我在课上花的时间太少。
带领孩子简单地阅读了几句之后，又引导孩子关注了一般过去时，让孩子们圈出其中动词过去式并进行总结，并对动词过去式的发音进行了指导。
我在指导时注意引导孩子自己观察总结，这是我课堂的进步之处。
由于这样的授课方式被颜主任批评了，中午在另一个班我就重点学习了课，课堂效果不错。
经过思考，我觉得开学第一课可以这样上：
1. 明确课堂要求——Sit well, Lk at e, Listen arefully, Speak ludly, Try t... 小组活动2/4人一组的分组方式。
2. 热身aring up——以师生对话拉近学生距离，激发孩子对于英语学习的兴趣。
Abut e ≈ yu
I yur new English teaher. Lk, I have lng hair. I like shpping. D yu like shpping?
D yu like playing puter gaes? D yu like eating? D yu like eating haburgers? hat fd d yu like ding?
hat lur d yu like?
Guess! hat lur d I like? hy?
导入I like blue beause I a wearing blue. （渗透衣服类单词以及wear这个词的用法）
3. 导入课
ppt呈现一个老头的头像，hats he wearing? an yu guess?
句型：aybe he is wearing ...
然后呈现完整的照片，出示：He isnt wearing anything!
h is he? Guess! 引出He is the king. 教授king，
在单词king上方画出rwn的图形：A king has a lt f ney.(做出ney的手势引导学生说出)，并顺带教授单词rih。
紧接着导入本课标题，Tday we will learn a new stry ——The kings new lthes.
4. 新授课
(1) 先让事先预习过课的孩子用几句话介绍故事。
hat d yu knw abut the stry?（英优先，学生能力不够也可以引导用中介绍）给好学生表现的机会，同时检验学生的水平。
(2) Read and answer
提出两个总领性问题，让孩子们思考：hen did the stry happen? h were in the stry?
回答：Lng lng ag, there was a king. They were the king, tw en, the peple and a little by.
(3) Read and understand
逐段学习，先观察图片、描述图片内容，并尝试用一句话概括图片的意思。
（引导学生关注课本插图，培养学生对图片的解读能力，以及概括表达能力）
学生表达完之后，再阅读本。
在教学本时，要在语境中教授词汇和语言结构，可使用手势教学（如lng lng ag, ne day, shw, try n, in his new lthes, pint at, laugh等），可进行拓展（I like new lthes
t. But an they ake new lthes fr e? an they ake new lthes fr hi/her(a student)?N, they ake new lthes fr the king.）可用类比的方法（Lk! I a walking thrugh the lassr. The king walked thrugh the ity. D yu understand "walk thrugh"?）
本是一个故事，讲解之后阅读本时，教师应引导学生加入语气、表情，有感情地朗读。
朗读策略：a. 重读关键词，比如hat beautiful lthes! The king isnt wearing any lthes! b. 注意句子的节奏和停顿. . 感受旁白类表述性语言和人物对话的差别。
5. 巩固课
(1) 朗读课：
齐读，分小组读，自读。
(2) 表演课：6人一组
(3) 书后P8练习检验学生对于课的理解和掌握
(4) 拓展性问题：hat d yu learn fr the stry？
教授单词hnest
(5) 拓宽视野：
a. 我们学过哪些故事？
b. 这篇故事自于Andersens fairytales 安徒生童话，鼓励同学们阅读原版小说，看看故事是怎么写的。
提问：你还知道这本书里的哪些其他童话故事吗？（说中也可以）
6. 作业：
1. 熟读并背诵课。
结合本课的learning tip P90，带领学生学习。
2. 抄写课1+1。
3. 抄写本1-2页。
小学英语六年级上册优秀教学反思5篇
小学英语六年级上册优秀教学反思5篇小学英语六年级上册优秀教学反思5篇在六年级小学英语教学中，英语老师要使学生们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。
下面是小编为你准备的小学英语六年级上册教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！小学英语六年级上册教学反思（精选篇1）英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言知识，更重要的是通过英语学习掌握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。
特别是六年级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺利过渡到初一。
整个单元以来，我认为这节课是比较成功的，达到了我预期的目的。
学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。
在游戏中学生表现得非常活跃，抢答中学生表现得尽情投入。
在新授课中学生表现得积极主动，受到的效果是可喜的。
课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵活运用本节课所学句型进行交际。
这堂英语课是积极、成功的，它留给我两点重要的提示：1、英语课务必求活。
课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。
抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习。
如：在本节课最后一个活动中，我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好朋友进行比较，以表格的形式记录下来，最后在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查情况。
学生对此兴趣勃然，能用英语进行交际，就连平时不敢开口说英语的小王也能够主动参与，真是非常难得。
2、英语课务必实。
课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，我们要充分利用宝贵的40分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。
精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主义。
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思(通用7篇)
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思（通用7篇）PEP小学六年级英语上册教学反思篇1第一堂课，不足之处有很多，最主要的几点缺陷主要表现在以下几方面：第一，我没有先把这节课的题目写在黑板上，以至于老师直到半节课才知道我讲的是课本的哪一部分。
第二，在新知呈现环节，讲解重点、难点生词的时候，当我领读后又让同学们“onebyone”的进行了单个练习，在这期间我忽视了及时给学生评价并及时纠正学生的发音。
当这一步进行完之后，我又领读了几遍，这有些多余了。
第三，在练习“Thisis……”句型的时候，练习没有以学生为主，主要是教师（我）在重复这个句子，学生机械性的跟着说，没有让学生进行自主练习。
第四，让学生使用本节课的打招呼用语进行自由对话这一步，应该放在“拓展应用”环节，不应放在“新知呈现”部分。
这说明我还没有充分掌握讲课时各环节的具体作用。
第五，在“巩固操练”环节中，进行“听音正音”时，没有必要再对课文进行解释了，因为难点都在“新知呈现”部分解决了，这里再过多的讲解课文就显得过于啰嗦了。
让学生听音跟读就可以了，没有必要再进行领读了，因为难读的部分在“新知呈现”部分都已经进行了充分的练习。
第六，在“拓展应用”和“发展提高”部分，活动安排的不好，没有充分理解这两环节的教学目标，讲的有些混乱，在以后的教课中我会注意改进的。
第七，板书时，重点句型不写在黑板中间，不利于全班练习。
这堂课的成功之处是：一、合理运用简笔画，简单明了地表达情况，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生全面理解内容。
第二，Homework布置的很合理，很实际，能很好的达到巩固练习效果。
第三，讲课时没有紧张，行为大方得体。
总的来说，本课的教学目标已经圆满完成。
PEP小学六年级英语上册教学反思篇2在教学《What are you going to do today?》第一课时，这节课的教学目标是要求学生通过学习掌握八个动词词组并能运用“be going to do”句型对将来的活动进行提问和描述。
英语开学第一课教学反思（5篇材料）
英语开学第一课教学反思（5篇材料）第一篇：英语开学第一课教学反思英语开学第一课教学反思身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的英语开学第一课教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
英语开学第一课教学反思 1英语开学第一课教学反思8月26日开学至31日，七年级新生进行了为期5天的军训。
军训期间我负责七九班成长导师工作，协助首席导师到位监督新生的军训和督促九班孩子学习习惯的习得。
在此期间，我对每个孩子情况通过自我介绍、班委竞聘、休息时的聊天、问卷调查、与家长的沟通等方式有了一个基本的了解，故有助于我对孩子学情的迅速了解。
针对暑期备课的准备和思考，结合对九班十班孩子的了解，我的开学第一课就如我所期的开展了。
我对我的教学思路整理如下：本节课我要进行的话题是：Introduction即介绍。
介绍内容为四个方面：1.Self-introduction自我简介。
2.Contents课程内容介绍。
3.Teaching schedule.教学进度计划。
4.Requirements.课堂要求。
在第一块Self-introduction自我简介中我很郑重地介绍了自己从以下四个方面，我想为孩子接下来的自我介绍和晚上的作业布置做铺垫。
我从姓名name（中文名，英文名），年龄age，出处where，爱好hobby,来介绍了自己，为了给孩子降低难度，我先用四个问题1.What is your name? 2.Where are you from?3.How old are you?4.What do you like?逐个询问导出回答重点。
第一个问题What is your name?回答可以考察出孩子第一课正式单元的掌握，针对这个问题的回答可以有三种Eg Sunny./ My name is Sunny./ I’m Sunny.针对第二个问题，我主要目的着重介绍一下我们学校的英语名字，与接下来的发问学生的英语名字做铺垫，等我把Zhengzhou Longmen Experimental school介绍给学生并要求他们写在听写本学校一栏时，我听到有学生说，好有仪式感呀，对，我想要告诉他们你们从小学而来，现在已经是龙门实验学校的初中生了。
人教版小学六年级上册英语教学反思 全册
人教版小学六年级上册英语教学反思全册引言本文档旨在对人教版小学六年级上册英语教学进行反思，总结教学过程中的优点与不足，以及提出改进的建议。
教学目标本教学反思的目标是：- 分析人教版小学六年级上册英语教学的整体情况- 总结教学中的亮点，如教学方法、教材内容等- 发现教学中存在的问题，并提出改进的建议- 提供改进教学效果的策略和建议教学回顾在人教版小学六年级上册英语教学中，我们采用了多样的教学方法，如游戏、唱歌、小组活动等，以增加学生的参与度和兴趣。
教材内容紧密贴合学生的实际生活，通过日常对话和情景描述的方式，培养了学生的英语交际能力。
同时，我们也注重培养学生的听说读写技能，并通过练和作业巩固所学知识。
教学亮点在教学过程中，我们发现以下亮点：- 合理利用游戏和趣味活动，增加了学生对英语研究的积极性和参与度。
- 教材内容生动有趣，可促使学生主动研究和运用所学知识。
- 强调口语表达和听力训练，提高学生的英语交际能力。
- 分组活动培养了学生的合作意识和团队精神。
教学问题在教学中，我们也面临一些问题：- 学生的英语研究积极性参差不齐，需要更有针对性的激励措施。
- 学生的阅读和写作能力有待提高，需要更多的阅读和写作训练。
- 教材中的语言难度有时不够适应学生的水平，可能需要适当调整。
改进建议基于以上问题，我们提出以下改进建议：- 设计更多的激励机制，激发学生的研究兴趣和动力。
- 加强阅读和写作训练，提高学生的语言表达能力。
- 根据学生的实际情况，适时调整教材难度，确保教学效果。
结论通过对人教版小学六年级上册英语教学的反思，我们发现教学中存在一些亮点和问题。
然而，通过采取一些改进措施和建议，我们可以提高教学效果，激发学生的研究兴趣和动力。
希望本文档对今后的教学实践有所帮助。
Word Count: 259字。
小学英语六年级上册教案教学反思5篇
小学英语六年级上册教案教学反思5篇小学英语六年级上册教案教学反思精选篇1初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。
为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，而且注重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。
具体做法可概括为：“明确目标、体验模仿、活学活用”三步教学法。
一、明确目标教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。
只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能减少盲目性，从而起到事半功倍的'作用。
同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。
二、体验模仿任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。
没有一定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。
在课堂教学活动中，教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去模仿。
在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性认识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。
三、活学活用我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。
我总是鼓励同学们创造性地使用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的积极性。
另外，及时的对所学知识进行盘点、理清思路，使所学知识纵横交织，密集成网，帮助学生们建立庞大的知识网络，也能优化学习方法，大大提高课堂效率。
人教版小学六年级英语上册的教学反思（通用11篇）
小学六年级英语上册的教学反思人教版小学六年级英语上册的教学反思（通用11篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的人教版小学六年级英语上册的教学反思，希望对大家有所帮助。
小学六年级英语上册的教学反思篇1本课时这一单元的最后一个课时，它也属于一个综合教学，也是一个故事教学。
因此在教学中，我充分利用故事的趣味性，激起学生的学习兴趣，通过日常会话，以自己看不懂故事为由，让学生把他们所知道的讲给我听，激发了小学生的好胜心和自信心及想象力，使他们积极投入到故事学习中。
另外，片段教学法有很好的分散的难点，对故事教学很有帮助。
让学生在合作讨论交流中大胆地展开想象，将难点逐个击破，培养了学生的想象力与创造力，对于小学生而言，他们的好动自控能力相对较差，我提前设置了应对这些问题的方法，有利于对课堂的掌控，同时又能培养学生的组织能力，可谓是一举两得，收效很好，达到了预期的目的。
小学六年级英语上册的教学反思篇2一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁,每周3节课，第一学年即要求掌握约500个英语词汇,而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
六年级英语上册教学反思完整版
六年级英语上册教学反思集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]2017——2018学年第一学期英语六年级上册教学反思教学反思1：Unit 1 How can I get there?BLet'slearn教学反思遵循了学生的思维发展规律小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。
本节课主要让学生学习使用turnleft,turnright,gostraight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。
因此，本节课的教学重点不仅只是让学生学会使用语言，更重要的是发展学生的空间思维能力。
在教学中，我先用touchyourlefteye,touchyourrightear,raise your lefthand,stampyour right foot 等语言，让学生在听做中“触摸左右”；我又使用了show me your left hand, turnleft,showmeyourright hand,turnright等语言，让学生借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的动作，我还让学生利用抽象的地图进行找路、指路等活动。
遵循了学生思维由具体到抽象的发展规律，使学生的语言学习和运用水到渠成。
教学反思2：靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱 ,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
2024年开学第一课的教学反思(2篇)
2024年开学第一课的教学反思暑假刚过，已到开学，这学期我接了六(4)、六(5)两个班，这两个班的英语成绩在本年级都具中下水平，特别是六(5)班，它的积分竟然距领先者___个积分，我还听前任英语教师说更难管的是纪律，说实话，刚接手这两个班时，我真的有点害怕，怕成绩不好，更怕纪律不好，怕学生不听话。
开学第一节课怎样上呢?上好开学第一节课既关系到老师在学生心中的形象，又直接影响学生本学期的学习兴趣和热情，于是第一节课我本没有安排课本新知识的教学，而是强调课堂纪律及坐姿，突然有一个学生说了一句“班规”，我顺势把Lesson1的班规学习了一遍，效果挺不错，接着我又教学生做了一些游戏，学生兴趣大增，充满激情，是我始料未及的。
以前我的课堂也很安静，但在开学第一节课都要使用扩音器(其实我这节课也已准备好了扩音器，只不过没必要使用，学生表现都很好。
)。
直到现在两个班我都已经上了四、五节英语课，我还没有用过扩音器呢!上开学第一节课教师要营造一个宽松的环境，学习必要的“Class Rules (班规)”，充分抓住学生的兴奋点，迎合学生的心理，一定会收到事半功倍的效果。
现在一切才刚刚开始，但无论如何已经开了一个好头，我希望这种课堂能长久地保持下去，我也会继续努力的!2024年开学第一课的教学反思（2）教学反思：2023年开学第一课引言：在教学工作中，教师反思是一种重要的实践方法，旨在改进教学和提高学生学习成效。
教师应该时刻关注教学过程和学生学习情况，及时总结经验，发现问题并解决问题。
本文将对我在2023年开学的第一课教学中进行反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供指导。
一、教学目标的制定在开学第一课中，我设定了多个教学目标，包括引导学生回忆暑假生活、培养学生表达能力、增进师生关系等。
然而，在教学过程中，我发现这些目标之间并没有清晰的联系，而且过于宏大，不够具体和可操作。
这导致了教学过程的目标模糊，影响了学生的学习效果。
小学六年级英语unit1教学反思
小学六年级英语unit1教学反思小学六年级英语unit1教学反思（精选10篇）在不断进步的社会中，我们的工作之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
我们该怎么去写反思呢？下面是本店铺帮大家整理的小学六年级英语unit1教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学六年级英语unit1教学反思 1本单元的话题是Transportation，要求学生能够运用目标语进行问答凭借何种交通工具到达目的地。
培养学生自觉遵守交通规则的意识，同时了解中西方国家在交通规则上的文化差异和常见的交通标志。
重要词汇有：by ship、by bus、by bike、on foot、traffic lights、traffic rules、stop、wait。
重点句型有：How do you go to…? I go to…by…/on foot.Usually/ Sometimes I go to…by…/on foot.How can I get to…? You can go there by…/on foot.我分6个课时完成了本单元的教学内容，然后进行1课时的单元测验和1课时的测试后师生共同反思。
在教学过程中发现学生通过我的教学设计基本能掌握这些单词的读音及意思，但在运用这些句型来谈论自己，朋友及其他人去某一目的地所采用的交通工具时，语言表达不是很流畅。
针对这个问题，我利用课前warm-up的时间，首先是由我提出问题，学生进行一定原因的回答，再逐步过渡到学生自己提出问题，由partner回答。
这样多层次的滚动，激发很大一部分同学的发言积极性，从而达到语言的有效运用。
另外，我还辅助以音素拼读记忆，单词听写等形式，让学生能够听，说，读，写这8个词汇。
整个一单元的学习下来，班上大部分学生能够掌握单词和句型，效果还好。
小学六年级英语unit1教学反思 2本单元学习的主题是比较人的身高体重，主要通过在与恐龙比较、与同学比较的真实情境中学习形容词比较级单词：younger， older，taller， shorter， longer， smaller， bigger， thinner， heavier，stronger；比较级句型：I’m … than ….You are … than ….Your feet are bigger than mine；询问身高、体重、鞋码句型：How tall are you? I’m …metres.How heavy are you? I’m …kilograms.What size are your shoes? Size …。
人教PEP版-英语-六年级上册-Unit 1教后反思
小学-英语-上册-打印版第一课时教后反思本课时的Let's learn主要学习science、museum、post office、bookstore、cinema，hospital 这五个新词。
我采用对话的形式引出这些单词，使学生先清晰地感受这五个公共场所的不同功用，然后通过多种形式的操练激发学生学习单词的积极性、主动性，创造了和谐的课堂氛围。
最后一个活动“魔幻城市”，让学生发挥想象力和创造力设计一个“魔幻城市”，一些小组的设计非常新颖、奇幻，引得不少学生下课了还驻足观看。
第二课时教后反思本课时主要学习描述建筑物所在的位置。
在复习环节，先通过“记忆力大比拼”这个游戏，让学生复习学过的方位介词near、next to、behind、in front of等，为学生正确理解本课对话打下坚实的基础。
有了这一基础，在新授环节，我就放手让学生感知对话、理解对话、表演对话，学生的表现没有让我失望。
拓展环节的“114-号码百事通”活动，则极大地激发了学生运用语言的热情，提高了学生综合运用语言的能力。
第三课时教后反思在这节课的教学中，为了让学生能快速掌握right和left这两个单词，我让学生随着“兔子舞”的旋律跳舞，当歌曲中出现left时，教师带领学生一起出左脚；出现right时，一起出右脚。
在舞蹈中学生很快就记住了：left是左，right是右。
借助于全身反应法，既活跃了课堂气氛，又激发了学生识记单词的效率，收效甚佳。
第四课时教后反思本节课主要学习如何问路、指路，因而创设情境很轻松。
结合课文内容的教学，我设计了“贴鼻子”、“红领巾指路小分队”“I，m a GPS.”等学生喜闻乐见的活动，为他们创设了运用语言的情境，充分调动了他们的主观能动性，让他们将英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高了语言表达的能力。
第五课时教后反思本课时是一篇阅读对话的教学，所以在教学中我充分体现“读”的特点，让学生在多种形式的朗读中理解对话内容，掌握重点句型，回答问题。