五年级上册语文课件-4.珍珠鸟｜部编版 (共52张PPT)
小家伙，你“嗒嗒”啄我的笔尖，有什么话想 对我说吗？
——我看你写了很长时间，想提醒你要注意休
息。
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？
那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上 来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太 可爱了。这时，你在想什么呢？
小家伙，你“嗒嗒”啄我的笔尖，有什么话想 对我说吗？
小家伙，我抚摸你的时候，你有什么感觉呢？
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；
2、和下文的鸟儿亲近人形成对比， 突出中心。
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？
信赖
“我”
鸟
爱
“我”从和 鸟儿的相处中 得到了什么感 受？
信赖，往往创造出美好的境界。
因为我（ 善良、有爱心）， 雏儿离我（ 越来越近 ），
体会到
（往往创造出 美好的境界）。
我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样 的反应？
“我”的爱护
鸟的变化
提供环境
显得怕人
不去惊动
渐渐胆大
不去伤害
开始亲近
不去惊扰
完全信赖
珍珠鸟 怕人
♪从叶间探出小脑袋
♪“ 在 笼 子 四 周 活 动 ，
随后在屋里飞来飞去”
怕 “我”尊重爱护珍珠 鸟 ♪“决不掀开叶片往里看”
♪“落在我的书桌上”
♪“我不管它”
[ 爱鸟、懂鸟、细心、体贴]
“我”的举动
小鸟的反应
很少扒开叶蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看 雏鸟脑袋“从叶间探出来”
我不管它
即使开着窗子也不会飞走
不去伤害它
“蹦到我杯子上”喝茶
我只是微微一笑，依
旧写东西
绕着我的笔尖蹦来蹦去
我不动声色地写
“笔不觉停了，生怕 惊走它”
啄着我颤动的笔尖 趴在我肩上睡着了
瞧，多么像它的父母：红嘴红 脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
用比喻的手法, 抓住珍 珠鸟的外形来描写, 写出珍 珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特 点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它, 便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应, 我只是微微一笑,依旧写东西,它就放 开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来 蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓 嚓”响。
♪ “一点点挨近”“蹦
♪“我不去伤害它”
到我的杯子上”
♪“跑到稿纸上，绕着我
的笔尖”
♪“ 啄 我 颤 动 的 笔 尖 ”
“友好地啄两下我的手指”
♪“我只是微微一笑， 依旧写东西”
♪“我不动声色地写” ♪“我用手抚一抚它”
信赖 ♪“落在我肩上”“睡着了”
♪“笔不觉停了，生怕
惊 走它”
文章开头用单独一段强 调珍珠鸟“怕人”有哪些用 意？
2、表达了作者 对珍珠鸟的什么 感情？
信赖，往往创造出美好的境界。
课文分析
（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？ 三只
（2）这三只鸟之间是什么关系？ 两只大鸟，生了一只小珍珠鸟
（3）课文哪些自然段写大鸟？ （1—5） 哪些自然段写小珍珠鸟？
（6—14）
朗读课文,画出你 喜欢的体现小珍珠鸟 可爱的句子,并说说你 的理由。
关爱、尊重、宽容、理
解、平等、自由等产生信 赖，信赖创造美好的（和 睦、和谐、和平）境界
仿造其中一个句子，或用自己喜 欢的方式,谈谈你对“信赖”的理 解
①信赖，是你无助时,一个真挚的眼神。
②信赖，是一座桥梁，让我们心灵相通。
想象人鸟对话
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？ ——我怕你伤害我呀，因为防人之心不可无。
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？ 那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上 来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太 可爱了。这时，你在想什么呢？
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？ 那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上 来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太 可爱了。这时，你在想什么呢？
飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。
wàn
鸟巢cháo 垂蔓
斑斑驳驳 bānbó
生意葱茏 cōnɡlónɡ 瞅瞅我 chǒu 雏儿 chú 眼睑jiǎn 眸子 móu 流泻 xiè 呷呷嘴 xiā
扒 扒开 bā
爪
爪子zhuǎ 顺蔓摸瓜wàn
蔓
扒窃 pá
爪牙zhǎo 蔓延 màn
back
1、本文讲述了 一个什么故事？
冯骥才
冯骥才，祖籍浙江慈
溪，我国当代作家和画家。 已出版中外文学著作近百 部，画集多部。主要作品 有《珍珠鸟》、《雕花烟 斗》、《三寸金莲》、 《神鞭》、《一百个人的 十年》等。他的散文意境 高远，想象丰富奇特，给 人以心灵的陶冶，美的享 受。
珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、 几内亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠。 原产于澳大利亚东部，因羽毛 散落许多小白斑点，形似珍珠， 故得名。珍珠鸟性情温顺，喜 群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、 机敏，易受惊吓，一旦遇到意 外，鸟群即发出叫声，逃避、
2、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越 近。请找出表现“我”的举动及小鸟相 对反应的句子。
3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕 人”有哪些用意？
在关爱之情的驱使下， 我为鸟儿做了哪些事？
1、为鸟儿布置更好的环境； 2、按时添食加水； 3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂 盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小 绿叶的垂蔓(màn)蒙盖在鸟笼上，它们就像躲 进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又 细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
用拟人的手法, 抓住鸟的 动作,神态来写,赋予鸟人的灵 性,像个娇憨顽皮的孩子,居然 懂得看人的脸色行事,多聪明的 鸟呀!
作者运用了比喻和拟 人的手法，抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
不管它
不 管 它
不管它
…… 不管它
1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿 做了哪些事？
——我呀，在试探你呢。看你对我是不是够友 好！
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？
那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上 来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太 可爱了。这时，你在想什么呢？
小家伙，你“嗒嗒”啄我的笔尖，有什么话想 对我说吗？
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？
那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上 来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太 可爱了。这时，你在想什么呢？
——我看你写了很长时间，想提醒你要注意休
息。
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？
那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上 来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太 可爱了。这时，你在想什么呢？
小家伙，你“嗒嗒”啄我的笔尖，有什么话想 对我说吗？
小家伙，我抚摸你的时候，你有什么感觉呢？
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；
2、和下文的鸟儿亲近人形成对比， 突出中心。
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？
信赖
“我”
鸟
爱
“我”从和 鸟儿的相处中 得到了什么感 受？
信赖，往往创造出美好的境界。
因为我（ 善良、有爱心）， 雏儿离我（ 越来越近 ），
体会到
（往往创造出 美好的境界）。
我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样 的反应？
“我”的爱护
鸟的变化
提供环境
显得怕人
不去惊动
渐渐胆大
不去伤害
开始亲近
不去惊扰
完全信赖
珍珠鸟 怕人
♪从叶间探出小脑袋
♪“ 在 笼 子 四 周 活 动 ，
随后在屋里飞来飞去”
怕 “我”尊重爱护珍珠 鸟 ♪“决不掀开叶片往里看”
♪“落在我的书桌上”
♪“我不管它”
[ 爱鸟、懂鸟、细心、体贴]
“我”的举动
小鸟的反应
很少扒开叶蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看 雏鸟脑袋“从叶间探出来”
我不管它
即使开着窗子也不会飞走
不去伤害它
“蹦到我杯子上”喝茶
我只是微微一笑，依
旧写东西
绕着我的笔尖蹦来蹦去
我不动声色地写
“笔不觉停了，生怕 惊走它”
啄着我颤动的笔尖 趴在我肩上睡着了
瞧，多么像它的父母：红嘴红 脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
用比喻的手法, 抓住珍 珠鸟的外形来描写, 写出珍 珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特 点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它, 便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应, 我只是微微一笑,依旧写东西,它就放 开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来 蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓 嚓”响。
♪ “一点点挨近”“蹦
♪“我不去伤害它”
到我的杯子上”
♪“跑到稿纸上，绕着我
的笔尖”
♪“ 啄 我 颤 动 的 笔 尖 ”
“友好地啄两下我的手指”
♪“我只是微微一笑， 依旧写东西”
♪“我不动声色地写” ♪“我用手抚一抚它”
信赖 ♪“落在我肩上”“睡着了”
♪“笔不觉停了，生怕
惊 走它”
文章开头用单独一段强 调珍珠鸟“怕人”有哪些用 意？
2、表达了作者 对珍珠鸟的什么 感情？
信赖，往往创造出美好的境界。
课文分析
（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？ 三只
（2）这三只鸟之间是什么关系？ 两只大鸟，生了一只小珍珠鸟
（3）课文哪些自然段写大鸟？ （1—5） 哪些自然段写小珍珠鸟？
（6—14）
朗读课文,画出你 喜欢的体现小珍珠鸟 可爱的句子,并说说你 的理由。
关爱、尊重、宽容、理
解、平等、自由等产生信 赖，信赖创造美好的（和 睦、和谐、和平）境界
仿造其中一个句子，或用自己喜 欢的方式,谈谈你对“信赖”的理 解
①信赖，是你无助时,一个真挚的眼神。
②信赖，是一座桥梁，让我们心灵相通。
想象人鸟对话
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？ ——我怕你伤害我呀，因为防人之心不可无。
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？ 那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上 来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太 可爱了。这时，你在想什么呢？
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？ 那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上 来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太 可爱了。这时，你在想什么呢？
飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。
wàn
鸟巢cháo 垂蔓
斑斑驳驳 bānbó
生意葱茏 cōnɡlónɡ 瞅瞅我 chǒu 雏儿 chú 眼睑jiǎn 眸子 móu 流泻 xiè 呷呷嘴 xiā
扒 扒开 bā
爪
爪子zhuǎ 顺蔓摸瓜wàn
蔓
扒窃 pá
爪牙zhǎo 蔓延 màn
back
1、本文讲述了 一个什么故事？
冯骥才
冯骥才，祖籍浙江慈
溪，我国当代作家和画家。 已出版中外文学著作近百 部，画集多部。主要作品 有《珍珠鸟》、《雕花烟 斗》、《三寸金莲》、 《神鞭》、《一百个人的 十年》等。他的散文意境 高远，想象丰富奇特，给 人以心灵的陶冶，美的享 受。
珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、 几内亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠。 原产于澳大利亚东部，因羽毛 散落许多小白斑点，形似珍珠， 故得名。珍珠鸟性情温顺，喜 群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、 机敏，易受惊吓，一旦遇到意 外，鸟群即发出叫声，逃避、
2、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越 近。请找出表现“我”的举动及小鸟相 对反应的句子。
3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕 人”有哪些用意？
在关爱之情的驱使下， 我为鸟儿做了哪些事？
1、为鸟儿布置更好的环境； 2、按时添食加水； 3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂 盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小 绿叶的垂蔓(màn)蒙盖在鸟笼上，它们就像躲 进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又 细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
用拟人的手法, 抓住鸟的 动作,神态来写,赋予鸟人的灵 性,像个娇憨顽皮的孩子,居然 懂得看人的脸色行事,多聪明的 鸟呀!
作者运用了比喻和拟 人的手法，抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
不管它
不 管 它
不管它
…… 不管它
1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿 做了哪些事？
——我呀，在试探你呢。看你对我是不是够友 好！
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？
那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上 来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太 可爱了。这时，你在想什么呢？
小家伙，你“嗒嗒”啄我的笔尖，有什么话想 对我说吗？
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？
那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上 来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太 可爱了。这时，你在想什么呢？
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4《珍珠鸟》课件(共38张PPT)
神气十足 意思：形容摆出一副自以为 高人一等而了不起的样子。 造句：他今天穿了一套新衣 服，走路时神气十足，仿佛 自己是个模特。
词义解释
不动声色 意思：在紧急情况下，说 话、神态仍跟平时一样没 有变化。形容非常镇静。 造句：面对突如其来的变 故，他仍然能不动声色地 处理，真是让人佩服。
词义解释
索性 意思：表示直截了当；干脆。 造句：既然大家都已经知道 了真相，我们索性就把话说 开，不要再藏着掖着了。
珍珠鸟
课前导入
同学们，你们是否曾幻想过，在静谧的清晨，一缕阳 光透过窗棂，洒在你的书桌上，而此刻，一只美丽的小鸟 轻盈地飞进教室，它的羽毛闪烁着珍珠般的光泽，清脆的 歌声在耳边回荡。这就是我们即将要学习的课文《珍珠鸟》 所描绘的动人场景。
《珍珠鸟》不仅是一篇描写自然之美的文章，更是一 次心灵的旅程。让我们跟随作者的笔触，一起走进这个充 满生机与活力的世界，感受珍珠鸟带给我们的那份纯净与 美好。现在，就让我们一起踏上这次奇妙的旅程吧！
读完课文，你认为是什么拉近了“我”和珍珠鸟之 间的距离？
在“我”与珍珠鸟之间建立情感的过程中，关键在 于“我”提供的舒适环境、及时的照料、以及对它们生 活的尊重。“我”细致入微的关心赢得了它们的信任， 逐渐拉近了我们之间的距离，使我们建立起深厚的情谊。
怎么理解这个句子？
“信赖，往往创造出美好的境界”这句话告诉我 们，在人际交往、人与动物或人与自然的相处中， 信赖是建立和谐、美好环境的基础。只有当我们以 诚信、尊重和理解的态度去对待他人、动物和自然 时，才能创造出一个充满爱和希望的世界。
作者为什么这么写？
作者强调珍珠鸟怕人的特性，是为了在后续描述中更 好地展示珍珠鸟与“我”之间由陌生到亲近的情感变化。 这种对比可以更加突出“我”对珍珠鸟的悉心照料和珍珠 鸟逐渐对“我”产生信任的过程。
(五上)五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜PPT精品课件 部编版 (22张)
假如你遇到的是伤残的、丑 陋的、可能还是有害的生命，你 会怎样对待它呢？（要说真话）
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
珍珠鸟
.
赏常玲珠印胸珠许珍
鸟可珑鸟尼草而多珠
。爱，羽东雀得小鸟
，动毛部，名白原
是作鲜热原珍斑体 一活艳带产珠点羽 种泼，森澳鸟，灰 美轻体林洲学因色 丽巧态中东名形、 的，妖。部叫似散 观非小珍和斑珍缀
1、本文讲述了一个什么 故事？
2、表达了作者对珍珠鸟 的什么感情？
朗读课文,画出你喜欢 的体现小珍珠鸟可爱的句 子,并说说你的理由。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝 色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的 白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球 儿。
用比喻的手法, 抓住珍珠鸟的外 形来描写, 写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又 圆的特点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便 一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下 头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是 微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到 稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小 红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。
1、 收集有关“鸟”的 成语和古诗词。 2、课外阅读筱敏的《鸟 儿中的理想主义》。
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
小鸟依人:形容女子或小孩怯弱的样子，惹人 怜爱。 笨鸟先飞:(1)形容愚笨的人，事前欠缺考虑， 常鲁莽行事。(2)或用以表示愚笨的人行动应 比别人早，以免手忙脚乱。 一石二鸟:比喻做一件事获得两个效果。 惊弓之鸟:被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊恐 见到一点动静就特别害怕的人。 鸟语花香:描写春天的景色。
部编版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优秀课件(共103张PPT)
拓展积累
AABB式词语： 蹦蹦跳跳 白白净净 白白胖胖 比比划划 叽叽喳喳 急急忙忙 形容颜色的词语： 银灰 金黄 银白 铁灰 葡萄灰 淡绿 葡萄紫 苹果绿 橘黄
描写珍珠鸟的句子 1.它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮 的叫声，也就格外轻松自在了。 2.瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 3.我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
珠 鸟 落在书桌上
鸟 相 落在肩上
人与动 物和谐 相处
亲 真情流露：信赖，往往创造出美好的境界
本文生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照 料、呵护下，由害怕人逐渐到信赖人的变化过程 。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
正是因为“我”对鸟儿发自内心的呵护与关 怀，才有了鸟儿熟睡在“我”肩头那温馨、感人 的一幕。可见：无论是人与鸟，还是人与人之间， 只要相互信赖，就能和谐相处。
āi (挨着) 挨 ái (挨打)
注意加点字 的读音！
读一读：挨. (ái)打后，他哭了很久，最后挨.(āi)着墙睡
着了。
默读课文，思考：课文写了什么？ 这篇课文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、
熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
初读课文，了解主要内容。再读课文，找一找“我” 为珍珠鸟做了些什么？珍珠鸟是怎样一步步由害怕到亲 近再到信赖“我”的？画出描写珍珠鸟可爱的句子，体 会 “我”与珍珠鸟之间的情意，并在此基础上，理解 “信赖，往往创造出美好的境界”的内涵。
“决不”“也不”，表明了“我”的态度非常坚定， 表达“我”对珍珠鸟无微不至的关爱。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食 加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间 探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!
五年级上册语文课件：珍珠鸟 (共52张PPT)
安置---安置 舒适---舒服 熟悉---熟识 繁茂---茂盛 索性---干脆 信赖---信任
有一次，它居然跳 进我的空茶杯里，隔着 透明的玻璃瞅我。它不 怕我突然把杯口捂住。 是的，我不会。
“居然”说明了小家伙 与“我”的距离越来越近， 使“我”感到意外。
小珍珠鸟跳入“我” 的杯中，“不怕我突然把 杯口捂住”，说明它对 “我”的高度信任。
文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相 关语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。
(1)更小哟！ 雏儿，正是这个小家伙!
“小家伙”的称呼，体现了“我”对小珍珠鸟的疼爱， “我”的喜爱之情溢于言表。
(2)起先,这小家伙只在笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去。
这句话让我们感受到小珍珠鸟一定很淘气。在“我” 眼里，小珍珠鸟仿佛就是自己。
形 象地写出了小珍珠 鸟的神态，既表现了它的 可爱，又说明它怕人的 特 点。
它小，就能轻易地 由笼子的疏格间钻出来。
思考
瞧，多么像它的母亲：
第7自然段运用了什么修
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 辞手法，有什么表达效果？
只是后背还没有生出珍 珠似的圆圆的白点；它 好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
运用了两个比喻句，分别把 后背上的白点比作珍珠，把肥肥 的身子比作蓬松的球儿，写出了 小珍珠鸟的外形极为漂亮、可爱
拔（ 拔草 ） 掏（ 掏出 Fra bibliotek 唤（ 呼唤 ） 钮（钮扣 ）
二、用下面的词语写句子。 居然：小明踢球,居然把别人家的窗户踢碎了 。
不由自主： 他的手不由自主地抖动起来
。
第二课时
我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是人类的 好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托；鸟儿的存在， 给人们的生活平添了很多情趣。今天我们一起学习 一篇人与鸟儿和睦相处的赞歌——《珍珠鸟》。
有一次，它居然跳 进我的空茶杯里，隔着 透明的玻璃瞅我。它不 怕我突然把杯口捂住。 是的，我不会。
“居然”说明了小家伙 与“我”的距离越来越近， 使“我”感到意外。
小珍珠鸟跳入“我” 的杯中，“不怕我突然把 杯口捂住”，说明它对 “我”的高度信任。
文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相 关语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。
(1)更小哟！ 雏儿，正是这个小家伙!
“小家伙”的称呼，体现了“我”对小珍珠鸟的疼爱， “我”的喜爱之情溢于言表。
(2)起先,这小家伙只在笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去。
这句话让我们感受到小珍珠鸟一定很淘气。在“我” 眼里，小珍珠鸟仿佛就是自己。
形 象地写出了小珍珠 鸟的神态，既表现了它的 可爱，又说明它怕人的 特 点。
它小，就能轻易地 由笼子的疏格间钻出来。
思考
瞧，多么像它的母亲：
第7自然段运用了什么修
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 辞手法，有什么表达效果？
只是后背还没有生出珍 珠似的圆圆的白点；它 好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
运用了两个比喻句，分别把 后背上的白点比作珍珠，把肥肥 的身子比作蓬松的球儿，写出了 小珍珠鸟的外形极为漂亮、可爱
拔（ 拔草 ） 掏（ 掏出 Fra bibliotek 唤（ 呼唤 ） 钮（钮扣 ）
二、用下面的词语写句子。 居然：小明踢球,居然把别人家的窗户踢碎了 。
不由自主： 他的手不由自主地抖动起来
。
第二课时
我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是人类的 好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托；鸟儿的存在， 给人们的生活平添了很多情趣。今天我们一起学习 一篇人与鸟儿和睦相处的赞歌——《珍珠鸟》。
(部编版)小学语文五级上册《珍珠鸟》PPT优秀课件
拓展延伸
关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等产生信赖，信赖创 造美好的（和睦、和谐、和平） 境界
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
拓展延伸
信赖是一座桥， 让我们心灵相通，真情相融；
品读感悟
作者给珍珠鸟布置了一个怎样的鸟巢？
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在 鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
温暖
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
品读感悟
珍珠鸟的外形特征
用比喻的手法，抓住珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆 的外形特点，突出它温很暖 可爱的样子。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
品读感悟
，这小家伙只在笼子四周活动， 就在屋里飞来飞去，
落
在柜顶上，
神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；
把灯绳撞得来回摇动。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应。
后来，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的 小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下 我的手指。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
眸子
挨 不动
神气十足咂嘴 细腻 近 声色
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等产生信赖，信赖创 造美好的（和睦、和谐、和平） 境界
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
拓展延伸
信赖是一座桥， 让我们心灵相通，真情相融；
品读感悟
作者给珍珠鸟布置了一个怎样的鸟巢？
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在 鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
温暖
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品读感悟
珍珠鸟的外形特征
用比喻的手法，抓住珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆 的外形特点，突出它温很暖 可爱的样子。
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品读感悟
，这小家伙只在笼子四周活动， 就在屋里飞来飞去，
落
在柜顶上，
神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；
把灯绳撞得来回摇动。
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渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应。
后来，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的 小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下 我的手指。
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眸子
挨 不动
神气十足咂嘴 细腻 近 声色
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 优秀课 件
第4课《珍珠鸟》(课件)五年级上册语文部编版
这句运用了什么修辞？流露出作者怎样的感情？ 这句话连用三个“一会儿”形成排比句式，抓住了小珍珠鸟 “飞”“落”“站”“啄”“撞”“逃”的一系列动作，表现了小珍珠鸟 淘气、欢快和自由的特点，流露出作者对小珍珠鸟的喜爱之情。
我不管它。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较 远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子 上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微 一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的 笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
开“我”。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔 不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我 的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上 长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂 嘴，难道在做梦？
小珍珠鸟竟趴在“我”的肩头睡着了，从中可以看出小珍珠鸟经过多次 试探，已经完全信赖“我”了。“我”用自己的真诚打动了小珍珠鸟，与小 珍珠鸟建立了真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美好境界。
在文章开头介绍珍珠鸟“怕人”的特点有什么作用？ 这里介绍珍珠鸟“怕人”的特点，是为后面故事的发展做铺垫。因为 “怕人”，才有下文鸟的居室；也正因为“怕人”，才有了小家伙与“我” 慢慢熟悉的过程，才使得这份信赖弥足珍贵。
主题归纳
本文记叙了“我”和珍珠鸟从 相识、熟悉、亲近到相依相伴的变 化过程，描绘了“我”与珍珠鸟融 洽信任、和平共处的生活情景，告 诉人们无论是人与动物之间，还是 人与人之间，都需要真诚的信赖。
结构图解
3. 小珍珠鸟“一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名 字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了”。
我不管它。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较 远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子 上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微 一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的 笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
开“我”。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔 不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我 的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上 长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂 嘴，难道在做梦？
小珍珠鸟竟趴在“我”的肩头睡着了，从中可以看出小珍珠鸟经过多次 试探，已经完全信赖“我”了。“我”用自己的真诚打动了小珍珠鸟，与小 珍珠鸟建立了真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美好境界。
在文章开头介绍珍珠鸟“怕人”的特点有什么作用？ 这里介绍珍珠鸟“怕人”的特点，是为后面故事的发展做铺垫。因为 “怕人”，才有下文鸟的居室；也正因为“怕人”，才有了小家伙与“我” 慢慢熟悉的过程，才使得这份信赖弥足珍贵。
主题归纳
本文记叙了“我”和珍珠鸟从 相识、熟悉、亲近到相依相伴的变 化过程，描绘了“我”与珍珠鸟融 洽信任、和平共处的生活情景，告 诉人们无论是人与动物之间，还是 人与人之间，都需要真诚的信赖。
结构图解
3. 小珍珠鸟“一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名 字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了”。
部编版五年级上册《珍珠鸟》最新精品课件ppt完美版
2.促使珍珠鸟从怕人到不怕人的 主要原因是什么？表现在哪里？ 主要原因是“我”对珍珠鸟的悉 心照顾。为珍珠鸟精心布置了一 个幽静的居室；每天都精心为小 鸟一家添食加水；称小珍珠鸟为 “小家伙”；小珍珠鸟俯下 头来喝茶，“我”只是微微
一笑，依旧写东西；小珍珠鸟啄 着“我”颤动的笔尖，“我”用 手抚摸小珍珠鸟 细腻的绒毛；小 珍珠鸟落到“我” 的肩上，“我” 手中的笔停了， 生怕惊跑它。
它们有了雏儿，“我”也不掀开 叶片看，不惊动它们。说 明“我们”已经初步信任了。
5.起先，这小家伙只在笼子四周 活动，随后就在屋里飞来飞去。 我不管它。这样久了，打开窗子， 它最多只在窗框上站一会儿，决 不飞出去。 “我”不管它，使得小 家伙的胆子逐渐变得大 起来，在屋里飞来飞去。
6.渐渐它胆子大了，就落在我的 书桌上。它先是离我较远，见我 不去伤害它，便一点点挨近，然 后蹦到我的杯子上，俯下头来喝 茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
认读字词
màn yōu
垂蔓 深幽
péi pā
陪伴 趴在
yō zā
哟 咂咂嘴
āi xiǎnɡ
挨近 享受
jiǎn móu
眼睑 眸子
积累新词
简易 舒适 茂盛 垂蔓 雏儿 画框 娇嫩 惊动 文豪 享受 眼睑 眸子 流泻 信赖 境界 陪伴 挨近 深幽 趴在 隐约闪动 不动声色
词语意思
深幽：深而幽静。 索性：直截了当，干脆。 信赖：信任并依靠。 不动声色：指说话、神态跟平时 一样没有变化。形容非常镇静。 流泻：迅速流出。本文指作者无 法控制自己的感情，感受
集体交流
一、“我”是怎样逐渐得到珍珠 鸟的信赖的？ 1.有人说，这是一种怕人的鸟。 这句话交代了珍珠鸟的特点—— “怕人”，正因为“怕人”，才 有下文的鸟的居室；才有了小家 伙与作者慢慢熟悉的过程，
部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT课文课件
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
样子可爱
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
动作可爱
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感 受到人与动物，人与人之间，人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖，往往创造出美好的境界。
样子可爱
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
动作可爱
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感 受到人与动物，人与人之间，人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖，往往创造出美好的境界。
五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜部编版 (共16张PPT)
♪ 那雏儿从画框上飞下来，“嚓嚓” 地在纸上跳动，还用涂了蜡似的小红嘴 “嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
♪ 珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子， 小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的 绒毛盖住，还咂咂嘴。
课文通过写作者在（爱护、 喂养珍珠鸟）的过程中，与它 们（渐渐熟悉），使珍珠鸟由 （怕人）到（信赖人）的事， 告诉我们： （ 信赖，往往创造出美好的境界 ）。
作者冯骥才的话： “散文，就是写平常 生活中那些最值得写 下来的东西。不使劲， 不刻意，不矫情，不 营造，更无须‘绞尽 脑汁’。散文最终只 是写一点感觉、一点 情境、一点滋味罢 了。”
信赖，往往创造 出美好的境界。
信赖是一种接纳，是一种包容，是 一种气度，是一种胸襟。有了它，生活 会变得五彩缤纷，爱就会永驻人间！
仿照例句，结合生活实际，写下你对 “信赖”的一点体会、一点感受、一点启 示：
信赖，往往创造出和谐的世界。
信赖，使人与人之间相互理解。
信赖，
作业：
• 1、抄写并积累本课精彩词句。 • 2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及
关于鸟的成语。
• 3、你和小动物之间发生过什么故事 吗？喜欢写作的同学可以把这个故事 写下来。(主要是对动物进行外形、 生活习性等方面的描写)（选做题）
从人和珍珠鸟的交往中，获得哪些启示？ “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 在“我”的呵护与关爱下，珍珠鸟发生 了哪些变化？ 怎样理解“信赖，往往创造出 美好的境界”？
1. 用“~~~~”画出描写我行为的句子。 2. 用“——”画出描写雏儿活动的句子。 3. 在画好的句子旁边写下批注或感受。
划好后四人小组合作讨论上面 三个问题。
♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指”
♪“笔不觉停了，生
♪ 珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子， 小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的 绒毛盖住，还咂咂嘴。
课文通过写作者在（爱护、 喂养珍珠鸟）的过程中，与它 们（渐渐熟悉），使珍珠鸟由 （怕人）到（信赖人）的事， 告诉我们： （ 信赖，往往创造出美好的境界 ）。
作者冯骥才的话： “散文，就是写平常 生活中那些最值得写 下来的东西。不使劲， 不刻意，不矫情，不 营造，更无须‘绞尽 脑汁’。散文最终只 是写一点感觉、一点 情境、一点滋味罢 了。”
信赖，往往创造 出美好的境界。
信赖是一种接纳，是一种包容，是 一种气度，是一种胸襟。有了它，生活 会变得五彩缤纷，爱就会永驻人间！
仿照例句，结合生活实际，写下你对 “信赖”的一点体会、一点感受、一点启 示：
信赖，往往创造出和谐的世界。
信赖，使人与人之间相互理解。
信赖，
作业：
• 1、抄写并积累本课精彩词句。 • 2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及
关于鸟的成语。
• 3、你和小动物之间发生过什么故事 吗？喜欢写作的同学可以把这个故事 写下来。(主要是对动物进行外形、 生活习性等方面的描写)（选做题）
从人和珍珠鸟的交往中，获得哪些启示？ “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 在“我”的呵护与关爱下，珍珠鸟发生 了哪些变化？ 怎样理解“信赖，往往创造出 美好的境界”？
1. 用“~~~~”画出描写我行为的句子。 2. 用“——”画出描写雏儿活动的句子。 3. 在画好的句子旁边写下批注或感受。
划好后四人小组合作讨论上面 三个问题。
♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指”
♪“笔不觉停了，生
五年级语文上册课件- 4 珍珠鸟 —人教版(部编版)(共49张PPT)
1.阅读第五段，思考：三个月后发生了什么，从这里你体会到了什么？
三个月后，那一 团越发繁茂的垂蔓里 边，发出一种尖细又 娇嫩的鸣叫。我猜到， 是它们有了雏儿。
在三个月里，“我”不去惊动珍珠 鸟，但每天都在关心它们，以至多了一 种尖细、娇嫩的鸣叫，“我”马上就能 听出来，并猜测到“它们有了雏儿”。 侧面描写体现了“我” 对珍珠鸟细腻 而又深切的爱。
非常，特别意思 。
识字解词
指依稀；不明显。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整， 有时连笼子也看不出来，却见它们可爱的鲜红小 嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸 出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
知道得清楚；不生疏。
识字解词
形容旺盛的样子。指植物生长得好。
三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边， 发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
杰出的大作家。
识字解词
我不动声色 地写，默默享受着这小家伙 亲近的情意。 内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。
表示直截了当；干脆。
这样，它完全放心了，索性用那涂
了腊似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的
笔尖。
短促而频繁地振动。
识字解词
有一天，我伏案 写作时，它居然落到我
的肩上。
趴在桌子上(读书,写字)。
珍珠鸟
新知导入
说一说
同学们，你认识下面图片中的这种小鸟吗？
珍珠鸟
新知导入
珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多 小白斑点，因形似珍珠而得名。珍珠 鸟学名叫斑胸草雀，原产澳洲东部和 印尼东部热带森林中。珍珠鸟羽毛鲜 艳，体态妖小玲珑，动作活泼轻巧， 非常可爱，是一种美丽的观赏鸟。
自读课文
要求：
1. 会认本课12个生字，认识多音字“待”，理解生字组成的词语。 2. 理解课文内容，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。 3. 阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间的情意， 明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
三个月后，那一 团越发繁茂的垂蔓里 边，发出一种尖细又 娇嫩的鸣叫。我猜到， 是它们有了雏儿。
在三个月里，“我”不去惊动珍珠 鸟，但每天都在关心它们，以至多了一 种尖细、娇嫩的鸣叫，“我”马上就能 听出来，并猜测到“它们有了雏儿”。 侧面描写体现了“我” 对珍珠鸟细腻 而又深切的爱。
非常，特别意思 。
识字解词
指依稀；不明显。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整， 有时连笼子也看不出来，却见它们可爱的鲜红小 嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸 出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
知道得清楚；不生疏。
识字解词
形容旺盛的样子。指植物生长得好。
三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边， 发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
杰出的大作家。
识字解词
我不动声色 地写，默默享受着这小家伙 亲近的情意。 内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。
表示直截了当；干脆。
这样，它完全放心了，索性用那涂
了腊似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的
笔尖。
短促而频繁地振动。
识字解词
有一天，我伏案 写作时，它居然落到我
的肩上。
趴在桌子上(读书,写字)。
珍珠鸟
新知导入
说一说
同学们，你认识下面图片中的这种小鸟吗？
珍珠鸟
新知导入
珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多 小白斑点，因形似珍珠而得名。珍珠 鸟学名叫斑胸草雀，原产澳洲东部和 印尼东部热带森林中。珍珠鸟羽毛鲜 艳，体态妖小玲珑，动作活泼轻巧， 非常可爱，是一种美丽的观赏鸟。
自读课文
要求：
1. 会认本课12个生字，认识多音字“待”，理解生字组成的词语。 2. 理解课文内容，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。 3. 阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间的情意， 明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。