五年级语文上册珍珠鸟
人教版五年级语文上册《珍珠鸟》PPT课件
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垂n蔓 框
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葱茏 u 瞅瞅 雏儿
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画
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嗒嗒 细腻 眼睑
• xiè
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•
自学提示：
用笔勾画出珍珠鸟变化的语句。 速读课文思考（一）： 珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？从中
关于鸟的成语例如：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
作业超市三选 一：
一．这篇文章为我们描绘出很多 美好的画面，喜欢画画的同学 可以任选一个画下来。
B
我的关系也发生了很大的变化，
起先如何，后来又怎样呢？
C
躲 、伸出小嘴 、伸出小脑袋瞅、源自落到我的肩上、睡着了D
体现这一变化过程的动词有哪些 呢？
E
信赖
F
熟悉
简约商务总结
PPT计划书
信赖，往往创 造出美好的境 界。
畅所欲言：
在日常生活中，你有过和小动物相处的 经历吗？和小动物的关系怎么样？
信赖创造出 美好境界
你发现了什么，感受到了什么？
小组活动：
1、四人一组交流讨论完成填空。 2、每组派一名代表汇报。
珍珠鸟本来是一种（害怕人的鸟 ）。 刚到我家时，开始只能听到（它的叫声 ）， 后来能看见（ 鲜红的小嘴 ），渐渐它们敢 （ 伸出小脑袋看我 ）。
小学五年级上册语文珍珠鸟教案优秀10篇
小学五年级上册语文珍珠鸟教案优秀10篇《珍珠鸟》的优秀教案篇一教材分析1．《珍珠鸟》这篇课文选自沪教版小学语文五年级上册第二单元，本单元内容是让我们一起体会人和动物之间信赖的美好境界。
《珍珠鸟》是这一单元中最能体现人与动物的平等意识的一课，它将进一步引导学生学会读生活之书，并且从中能有所发现，得到启示。
2．保护动物，珍视生命是《珍珠鸟》一文的主题，文章描写细腻，文字优美，意境深远，内涵深刻，是学生学习的一篇佳作。
学情分析1、五年级的学生阅读有一定的速度，也有一定的阅读能力，字词有独立解决的能力。
2、学生对于文本的理解和感悟，还是浅层面的，不够深入。
3、文中作者怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖，及对“信赖，往往创造出美好的境界”这句含义深刻句子的理解，还需要教师适时的引导。
教学目标1、知识与能力：让学生学习课文的字词句段，从而掌握文章的语言特点，同时引导学生养成自觉地对课文进行延伸阅读的习惯。
2、过程与方法：首先是培养学生以朗读方式品味文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。
再次是培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
3、情感态度与价值观：引发学生思考人与动物之间的关系，从中让学生懂得保护动物，珍视生命，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好，培养学生爱鸟护鸟的意识。
教学重点和难点教学重点：唤醒学生内心的爱，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
教学难点：品味文章的语言，学习对珍珠鸟细腻、人性化的语言描写。
教学准备教学过程中，结合教学内容，采用自制的多媒体教学课件。
教学过程一、课前谈话，导入新课1、你们养过小动物吗？说说你和小动物之间有趣的故事？学生积极发言，纷纷讲述故事。
2、老师也给大家带来一位新朋友。
3、板书课题。
10、珍珠鸟二、初读课文，感受“情意1、初读课文，思考：课文讲了一个什么故事？2、检查生字新词自学情况。
读完课文会交流课文主要内容会认真利用工具书解决生字新词读完课文后可能会产生疑问三、细读课文，理解真爱1、再读课文，思考：出示自读卡。
人教版五年级语文上册《珍珠鸟》PPT课件
预习：想想“我” 是怎样逐渐得到 珍珠鸟的信赖的； 结合生活实际， 和同学交流对 “信赖”，往往 创造出美好的境 界“这句话的体 会。
垂蔓 画框
wà n
葱茏 嚓嚓
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chŏu
là
瞅瞅 蜡
chú dā
雏儿 嗒嗒
kuà cā ng
nì
jiăn
细腻 流泻
xiè
眼睑
mó u
眸子
咂咂嘴
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速读课文思考（一）：
珍珠鸟在“我”的照料和呵 护下发生了哪些变化？从中 你发现了什么，感受到了什 么？
自学提示：
用笔勾画出珍珠鸟变化的语句。
小组活动：
1、四人一组交流讨论完成填空。 2、每组派一名代表汇报。
珍珠鸟本来是一种（害怕人的鸟）。刚 到我家时，开始只能听到（ 它的叫声 ）， 后来能看见（ 鲜红的小嘴），渐渐它们敢 （ 伸出小脑袋看我 ）。 小鸟出世了，起先这个小家伙只在 （ 笼子四周活动 ）；随后在（ 屋里飞来飞去 ）； 渐渐地它胆子大了，在（ 我的书桌上玩 ）；有 一天，它居然在（我的肩膀上睡着了 ）。
信赖，往往创造出美好的 境界。
畅所欲言：
在日常生活中，你 有过和小动物相处的经 历吗？和小动物的关系 怎么样？
信 赖 创 美造 好香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
听读课文思考(二）：
“我”是怎样照料和呵 护珍珠鸟的？
归纳“我”为鸟儿做了哪些事？
重新为它们加工鸟笼； 按时添食加水； 按捺住好奇心不轻易打扰
《珍珠鸟》小学五年级语文教案
《珍珠鸟》小学五年级语文教案一、教学目标1.理解课文内容，感受珍珠鸟的可爱与作者的喜爱之情。
2.学会通过观察和想象，描绘珍珠鸟的形象。
3.培养学生关爱动物、保护自然的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的情感。
2.学会通过观察和想象，描绘珍珠鸟的形象。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.培养学生关爱动物、保护自然的意识。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们见过珍珠鸟吗？知道它们有什么特点吗？2.今天，我们就来学习一篇关于珍珠鸟的文章，感受一下作者对珍珠鸟的喜爱之情。
二、课文阅读1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师带领学生朗读课文，指导学生感受课文的语言美。
3.学生分段落朗读课文，体会文章的表达方式。
三、课文解析1.课文开头，作者为什么要把珍珠鸟比喻成“飞来的小精灵”？2.课文中，作者怎样描绘珍珠鸟的形象？3.课文结尾，作者为什么说“我和珍珠鸟，已经成了朋友”？四、课堂讨论1.学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
2.教师选取部分学生的发言进行点评。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文的主要情节。
2.学生分享自己课后的阅读感悟。
二、写作训练1.教师出示一只珍珠鸟的图片，引导学生观察珍珠鸟的特点。
2.学生通过观察和想象，用文字描绘珍珠鸟的形象。
3.教师选取部分学生的作文进行点评，指导学生如何描绘动物形象。
三、课堂小结1.通过本节课的学习，我们感受到了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.我们学会了通过观察和想象，描绘动物形象的方法。
四、课后作业1.写一篇关于珍珠鸟的作文，题目自拟。
2.收集关于珍珠鸟的资料，下节课分享。
第三课时一、课后作业分享1.学生分享自己的作文，交流写作心得。
2.教师选取部分学生的作文进行点评。
二、拓展活动1.学生分组，每组选择一种动物，通过观察和想象，描绘动物的形象。
2.各组选取代表进行分享，其他学生进行评价。
三、课堂小结1.通过本节课的学习，我们不仅学会了描绘动物形象的方法，还培养了关爱动物、保护自然的意识。
人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教案【三篇】
人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.鸟是人类的朋友，给我们的生活平添了不少快乐。
其实鸟岂止是人的朋友，在一些作家眼里，简直是疼爱有加的孩子。
小编整理了人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教案【三篇】，希望对你有帮助!《珍珠鸟》教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解部分新词的意思。
3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
体会作者对鸟的喜爱之情。
4、培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学重点、难点：理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
教学准备：投影片若干。
教学过程：一、1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由。
2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。
之后，他写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文。
板书课题读课题。
3、读了课题你想知道什么？二、初读、质疑。
1、学生自读课文。
要求：（1）读准字音；（2）读完后，想想有哪些不懂？2、学生质疑。
教师及时梳理归纳。
及时解决这些词语。
神气十足咂嘴细腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思。
三、再读、解疑。
（一）学习第一、二自然段。
1、看图理解“垂蔓”。
从丛林入手理解“幽深”。
2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。
3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。
4、朗读这些语句，体会作者感情。
（二）、学习第三自然段。
过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”：1、自由朗读第三自然段。
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第四課《珍珠鳥》課文原文真好！朋友送我一-對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子裏，籠內還有一卷乾草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。
有人說，這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。
那兒還有大盆異常茂盛的法國吊蘭。
我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕鬆自在了。
小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。
我們就這樣一點點熟悉了。
三個月後，那一團越發繁茂的綠蔓裏邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。
我猜到，是它們有了雛兒。
我呢，決不掀開葉片往裏看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。
過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。
喲，雛兒！正是這小傢伙！它小，就能輕易地由疏格的籠子裏鑽出來。
瞧，多麼像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。
它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。
起先，這小傢伙只在籠子四周活動，隨後就在屋裏飛來飛去，一會兒落在櫃頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。
只要大鳥在籠裏生氣地叫一聲，它就立即飛回籠裏去。
我不管它。
這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。
我只是微微一笑，依舊寫東西。
它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。
我不動聲色地寫，默默享受著這小傢伙親近的情意。
這樣，它完全放心了，索性用那塗了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。
我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
五年级语文上册《珍珠鸟》
五年级语文上册《珍珠鸟》一、课文原文真好！朋友送我一对珍珠鸟。
放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过了不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来跳去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
五年级语文珍珠鸟知识点
五年级语文珍珠鸟知识点
珍珠鸟是一种生活在热带雨林中的鸟类，也被称为以色列珍珠鸟。
下面是关于珍珠鸟
的一些知识点：
1. 外貌特征：珍珠鸟体型较小，体长约为10到15厘米，羽毛通常为棕色或黑褐色，有黑色的眼罩，胸部和腹部有白色斑纹。
2. 鸣叫特点：珍珠鸟通常发出高亢而尖锐的鸣叫声，声音宛如珍珠滚落的声音，因此
得名珍珠鸟。
3. 食性习性：珍珠鸟以昆虫为主要食物，也会吃果实和花蜜。
它们善于模仿其他鸟类
的鸣叫声，用来吸引昆虫。
4. 繁殖习性：珍珠鸟通常会在树木上筑巢，巢由细枝、树叶和苔藓构成，形状呈杯状。
雌鸟会在巢中产下1到3颗蛋，孵化期约为13到15天。
5. 觅食方式：珍珠鸟一般会在树冠层中活动，通过跳跃和飞行来捕食昆虫。
6. 分布范围：珍珠鸟主要分布在澳大利亚、巴布亚新几内亚和印度尼西亚等地的热带
雨林中。
以上是关于五年级语文珍珠鸟的一些常见知识点，希望能对你有所帮助。
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2、组内交流各自的学习成果。
（二）交流反馈
重点研读句子一：
我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
1、抓“小家伙”，文中几次提到小家伙？分别在什么地方？珍珠鸟在作者眼里就是一个？（小孩子）体会到什么？（喜爱）
2、抓“享受”，一般什么时候会用上这个词？作者享受的是什么？
（亲密的感觉）
5、设疑：前文说珍珠鸟是一种怕人的鸟，最后看到的却是这样一种画面，这种信赖是怎么建立起来的呢？让我们再走进课文，去看看作者都为珍珠鸟做了些什么。
四、走进“冯骥才”，体会他对鸟的呵护和喜爱
（一）小组合作学习
合作学习单：
探究话题：为什么怕人的珍珠鸟能与作者那样亲近呢？
学习方式：1、在组长带领下，各人独立圈画相关语句或词语，
从这句话中你感受到了什么？（强调两个叹号，作者喜爱之情）
三、走进“珍珠鸟”，体会珍珠鸟逐渐和我建立的亲密关系。
（一）抓“雏儿”的外貌，感受作者的喜爱之情。
出示句子：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。_______！
1、要求学生把自己的感受填进去，再读出来，注意叹号。
检查自学情况：
1、指名带读
2、口头练习：
多音字选择读音：蒙盖蒙骗内蒙古
mēng méng měng
根据意思写词语：
形容草木生机盎然，茂盛青翠。（生意葱茏）
不动声色，不说话，不流露感情。形容态度镇静。（不动声色）
信任并依靠。（信赖）
幼小的鸟。（雏儿）
3、教师强调“雏”的写法，引出雏儿的图片，学生和雏儿打招呼，读好句子：哟，雏儿！正是这小家伙！
1、这是一个怎样的画面啊？（和谐、温馨、融洽、令人感动）
2、师：此时，作者就像和自己的孩子一样静静地相依相伴着，作者内心被感动了，笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
3、齐读这句话。
师总结：信赖就是尊重，理解和宽容。只要心中有爱，我们在世界的每一个角落里，都会感受到人与动物之间、人与人之间、人与自然之间的这种和谐和美好的境界。
﹡16.珍珠鸟
【教学目标】
课时：
一课时
A类：1、读通课文，读准生字及多音字“蒙”，理解“生意葱茏、不动声色、信赖、雏儿”的意思。
B类：1、通过抓两条线“珍珠鸟的活动”和“作者对鸟的呵护”，体会鸟对人的信赖的美好境界。
2、小组合作学习以培养学生自主、合作、探究的能力。
C类：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
3、感情朗读。
4、师：这样，它完全——（生接读文中句子）
师引读：
白天……（生接读）
天色入暮……
有一天……
出示句子，生齐读：
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?（配图片和音乐）
2、组内交流各自的学习成果。
反馈交流时相机板书：
飞来飞去不管它
喝茶微微一笑
啄笔抚一抚
四、欣赏一组图片，齐读最后两句话。
课前搜集的资料
学生介绍珍珠鸟
学生自学课文
小组合作学习
学生口头练习
学生读好这句话
读句子，把自己的感受送进去。
学生独立划出鸟活动的句子
小组合作学习
合作学习单：
探究话题：为什么怕人的珍珠鸟能与作者那样亲近呢？
学习方式：1、在组长带领下，各人独立圈画相关语句或词语，
并批注自己的感受。
教学流程
学生活动
一、由珍珠鸟图片引出课题。
1、出示图片，认识珍珠鸟名字的由来；
2、学生介绍珍珠鸟，课件出示珍珠鸟的相关知识；
3、引出课题，简介作者冯骥才。
二、初读课文，把课文读通读顺
自学要求：
1、读准字音，把课文读通读顺；
2、在文中划出描写小珍珠鸟外貌的句子。
3、最后在组内交流自学情况：课件出示词语，小组合作读词、写词、说词语意思。
2、填空：这里运用了（）修辞手法，用（）比喻（）写出雏儿的（）。
（二）抓小珍珠鸟活动的句子，感受鸟的变化及跟我的关系。
1、自读8至13自然段，一起，出示，指定学生一人一句读。从中发现了什么？
4、你能用一个词语来定义小珍珠鸟与作者的关系吗？（亲密、信赖）