5.1《质量及其测量》说课材料
质量及其测量教案课件
质量及其测量教案课件教案标题：质量及其测量教案课件教案目标：1. 理解质量的概念及其在日常生活中的重要性。
2. 掌握质量的测量方法和常用工具。
3. 培养学生的观察、实验和数据分析能力。
教案大纲：I. 引入A. 引发学生对质量的思考：什么是质量？质量在我们的生活中有什么作用？B. 引入课程目标和学习重点。
II. 知识讲解A. 定义质量：质量是物体所具备的重量或重要性的程度。
B. 质量的测量单位：千克（kg）和克（g）。
C. 质量的测量工具：天平、测量杯等。
D. 质量的测量方法：直接测量和间接测量。
III. 实践活动A. 实验1：直接测量物体的质量1. 学生分组进行实验，使用天平测量不同物体的质量。
2. 记录实验数据并进行分析。
3. 讨论实验结果和可能的误差来源。
B. 实验2：间接测量物体的质量1. 学生分组进行实验，使用测量杯和水的位移量来间接测量物体的质量。
2. 记录实验数据并进行分析。
3. 讨论实验结果和可能的误差来源。
IV. 总结与评价A. 回顾课程目标和学习重点。
B. 学生分享实验结果和观察到的现象。
C. 提出相关问题，引导学生思考并展开讨论。
D. 对学生的实验数据和参与度进行评价。
教案课件设计：1. 引入部分：使用引人入胜的图片或视频，激发学生对质量的兴趣和思考。
2. 知识讲解部分：使用清晰简洁的文字和图表，结合实例解释质量的定义、测量单位和测量工具。
3. 实践活动部分：提供实验步骤和材料清单，引导学生进行实验并记录数据。
可以使用动画或实际实验照片展示实验过程。
4. 总结与评价部分：通过问题和讨论引导学生对所学知识进行总结，展示实验结果并进行评价。
教案建议和指导：1. 教师可以提前准备好实验所需的材料和设备，并确保实验过程安全。
2. 鼓励学生积极参与实验和讨论，培养他们的观察和实验能力。
3. 在实验过程中，引导学生发现可能的误差来源，并讨论如何减小误差。
4. 鼓励学生提出问题和进行深入思考，拓展他们对质量及其测量的理解。
《第一节 质量及其测量》教学设计(黑龙江县级优课)
学生观看视频：视频中是录制的一段使用天平的操作，其中有错误，学生来找茬
找学生到前面来用模拟称量来进行操作，学生通过看多媒体，可是看到该生的整个操作过程，熟练掌握天平的使用
回答：天平、台秤、电子秤、戥子、杆秤、磅秤等．
课下收集资料
熟悉托盘天平的结构和各部分名称
情感、态度与价值观
通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度．
2、通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感．
3、通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣．
教学重点
托盘天平的正确使用
教学难点
1、托盘天平ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ正确使用；2、游码在标尺上的读数．
3.天平的使用 ⑴ 调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）
⑵ 测量（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位）
第五章第一节质量及其测量
教学课题
质量及其测量
教学目标
知识与技能
1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算．
2、会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量．
3、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念．
过程与方法
1、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识．
2、通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量．
学生动手 两人一组
我们本节课的实验是：
小小质检员
教师准备一些食品，学生利用天平来检测一下食品的质量是否合格，进行展示
了解实验内容
增加学生的学习兴趣，并学会使用天平
进行实验
请大家注意实验操作规则，开始进行实验．
鲁科版物理八年级上册 5.1《质量及其测量》教案
第一节质量及其测量一、教学目标〔1〕知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。
〔2〕知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。
二、教学重难点：1、重点：天平的调节和使用。
说明：①质量单位是物理学的根本单位之一．它是学习密度等其它单位的根底。
②天平的使用是根本的物理实验技能，学生在这里第一次学习，要重点讲授。
2、难点：质量是物体属性的认识。
对质量的国际常用单位有具体认识。
说明：①质量是物体本身的一个根本属性比拟抽象，学生承受有困难。
②学生对1千克、1克没有具体认识．对常见物体的质量也没有具体认识。
三、教具：天平及砝码、挂图、杆秤等。
四、教法设计：1.本节地位：质量是物理学的一个根本概念，千克是一个根本的国际单位，是后面学习重力、压强、浮力、功和能的根底。
2.学生情况分析：学生还处于启蒙阶段，对如何认识一个物理量没有根底，对正确使用测量工具没有良好的习惯。
学生在教学中已学过质量的单位，可利用本节内容与生活有密切的联系，教师可通过生活实例让学生正确认识质量。
3.教法建议：应利用大量的生活实例，引导学生认识质量的初步概念。
介绍国际千克原器及1升纯水的质量使学生初步认识1千克的大小，再介绍生活中大量熟悉的物体质量，加深对千克的具体认识。
用边演示边讲解介绍天平的调节、使用。
说明：学生对“物体〞和“物质〞区分不清，可列举大量的实例说明不同的物体中所含的物质有多有少。
使学生认识质量是物体所含物质的多少。
在此根底上，可讨论一些生活中的实例，得出物体的质量不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。
学生对1千克物质没有具体概念。
因此除介绍国际千克原器和1升纯水的质量为1千克外，还可介绍学生熟悉的一些物体的质量，加深对1千克的理解。
同时也可培养学生估测一些物体质量的能力。
五、教学过程〔一〕引入课题举出几种生活中的实例：木桌与木椅相比，哪个含的木材多？铝勺与铝锅，谁含的铝多？通过这些问题的答复，引出“物体〞与“物质〞，知道物体是由物质组成的。
鲁科版物理八年级上5.1《质量及其测量》教学设计
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
四、教学评价
1.课堂问答：检查学生对质量概念的理解，对质量测量方法的掌握。
2.课堂练习：评估学生对质量单位换算、实际测量等应用能力的掌握。
3.课后作业：评价学生对课堂所学知识的巩固程度。
4.学生反馈：了解学生对本节课教学效果的满意度，及时调整教学策略。
3.质量单位换算的运用：使学生能够灵活运用质量单位换算，解决生活中的实际问题。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过生活实例引入质量的概念，让学生感受到质量在生活中的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
2.实践操作，培养能力：组织学生进行分组实验，让学生在实践操作中掌握天平的使用方法和质量测量技巧，培养学生的动手操作能力和团队合作能力。
4.设计丰富的课堂练习，巩固学生对质量及其测量方法的理解，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情，提高学生的求知欲。
2.通过质量测量活动，培养学生严谨、细致的科学态度，增强学生的责任感。
3.强调质量在生活中的重要性，引导学生关注生活中的质量问题，提高学生的生活质量。
3.知识整合，提高素养：将质量知识与其他学科知识相结合，如数学运算、环保意识等，提高学生的综合素养。
4.分层教学，关注差异：针对学生的不同认知水平和学习风格，设计不同难度的教学活动和练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.现场指导，及时反馈：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，对学生在实验操作、问题解答等方面的困惑给予及时指导，帮助学生突破难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
《质量及其测量》说课设计
教材分析（ ） 路
３情 感 、 度 和 价 值 观 ． 态
（ ） 过 对 托盘 天 平 的 调 节 和 使 用 ， 养 学 生 认 真 、 １通 培 自 觉 进 行 规 范操 作 的 良好 习 惯 和 实 事求 是 的科 学 态 度 。
（） 过 杆 秤 这 一 我 国 古 代 发 明 ， 学 生进 行爱 国主 义 ２通 对
最 在 物 理 课 堂 教 学 中 ．学 生 的 一 些 非 语 言 的 暗示 可 以告 回答 。 终 达 到 满 意 的效 果 。 诉 教 师 对 问题 的反 应 ．多 数 情 况 下 我 在 提 问 后 要 停 顿 一 会 儿 ， 顾 全 班 。 察 学 生 对 问 题 的 反 应 。 如 学 生 举弓・ 表 明 有 固 定 的 模 式 。 要 不 断 实 践 ， 断 摸 索 ， 会 充 分 发 挥 提 环 观 则 只 不 就
（） 用 铁 锤 和 铁 钉 的 对 比 ， 过 形 象 思 维 ， 纳 出 质 多 ， １利 通 归 有放 、 、 、 四个 步骤 ， 生 对 调 、 很 容 易 出现 在 称 调 称 记 学 称
量的概念 。
物 体 质 量 时 再 调 节 平衡 螺 母 这 种 错 误 的 操 作 。 教学 过 程
成 的 概念 与 严格 定 义 的物 理 概 念 不 一 致 的 问题 。教 师 巧 妙
后 低 头或 躲 避 教 师 的 目光 者 ， 可能 他 对 这 一 问题 不会 。 则 因
在 要 地 设 计 一 些 问题 ． 起 学 生 的 争 论 ， 澄 清 学 生 的错 误 认 识 此 ， 教 师 提 出问 题后 停 顿 期 间 ， 寻 找 这 些 表现 。 当学 生 引 对
《质量及其测量》教学设计
学生愉快的玩橡皮泥，捏各种形状。教师引导学生明确：你捏出来的有形状的成品是物体，是用橡皮泥这种物质构成的。
课件展示，再问：比较铁门和铁钉的异同是什么。
学生很容易回答都是铁构成的，铁钉含的铁少，铁门含的铁多。
【总结】物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
提出问题：生活中你还知道哪些测量质量的工具？
学生回答，教师展示。在实验室中测量质量的工具是托盘天平。
【合作学习】：1、学生以小组为单位结合图片学习托盘天平的结构，并记忆。
实验时注意：
１、如何放天平？
２、测量前和测量中如何调节天平平衡？怎样判断天平平衡？
３、测量时，物体和砝码各放到哪个盘中？夹砝码时按什么顺序加？
《质量及其测量》教学设计
课题名称
质量及其测量
课型
新授课
总课时
1
第1课时
教
学
目
标
知识与技能
1.认识质量的概念，单位。
2.会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会用天平称物体的质量
过程与方法
1.通过观察比较学会质量的概念。2.通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量
情感
态度价值观
1.通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度．2.通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣．
A.一块冰块熔化成了水B.航天员从地球到月球
C.将泥团捏成小动物D.一支铅笔用去了一半
【布置作业】：1、如何用天平测液体的质量？
2、如何用天平测量一张邮票的质量？
从学生生活中熟悉的事物和现象引入，能激发学生的学习兴趣。
通过一个小的活动，激发学生的激情。调动学生好胜的天性，为下面的教学打下基础。
质量及其测量教案
质量及其测量教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位。
2. 让学生掌握常用的测量质量的工具，如托盘天平、电子秤等。
3. 培养学生运用实验方法测量物体质量的能力。
二、教学内容1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性。
2. 质量的单位：国际单位制中质量的单位是千克（kg），还有克（g）、毫克（mg）等。
3. 测量质量的工具：托盘天平、电子秤、台秤等。
4. 实验方法：如何用托盘天平测量物体质量。
三、教学重点与难点1. 重点：质量的概念、质量的单位、测量质量的工具及实验方法。
2. 难点：实验方法的操作步骤及注意事项。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解质量的概念、单位和测量工具。
2. 采用实验法让学生动手操作，掌握测量质量的方法。
3. 采用提问法引导学生思考和巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问，让学生回顾之前学过的长度、面积等概念，引出质量的学习。
2. 讲解质量的概念和单位：讲解质量的定义，介绍质量的单位及换算关系。
3. 介绍测量质量的工具：展示托盘天平、电子秤等工具，讲解其原理和用法。
4. 演示实验：教师演示如何用托盘天平测量物体质量，讲解实验步骤和注意事项。
5. 学生动手实验：学生分组进行实验，测量不同物体的质量，记录数据。
6. 数据分析：学生汇报实验结果，讨论质量的测量误差及减小方法。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调质量的概念、单位和测量方法。
8. 作业布置：布置练习题，让学生巩固质量及其测量的知识。
9. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略。
10. 课程拓展：介绍质量在其他领域的应用，如物理学、化学等。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂问答、实验操作、课后作业等多种方式进行评价。
2. 评价内容：（1）质量的概念的理解程度。
（2）对质量单位的掌握情况。
（3）测量质量工具的使用技能。
（4）实验数据的处理和分析能力。
质量及其测量教学设计
质量及其测量教学设计嘿，今天咱们来聊聊质量和测量这个话题，听起来挺高大上的吧？其实啊，质量就是咱们日常生活中常见的一个概念，像你手里的苹果、桌上的书，都是有质量的。
你在超市买菜，看到那些称重的机器，想想自己能不能准确地称出食材的质量。
哈哈，那可是个技术活呢！想象一下，咱们用一个小秤把一斤土豆称出来，然后发现，哎，怎么感觉总是少那么一点呢？这就是测量的奥秘了。
老师常常会说，准确的测量很重要，少了那一点，就像吃饱了的感觉还差点意思，真是让人郁闷。
咱们得聊聊测量的方法。
市面上有各种各样的工具，像千斤顶、电子秤，甚至咱们的手掌。
用手掌去称东西，听起来是不是有点搞笑？不过，咱们要了解的不是这些奇葩的称重方法，而是科学的测量原理。
想想，如果一个孩子用手称重，结果肯定是不准确的。
于是，科学家们想了个办法，发明了那些精准的测量仪器，真是令人佩服啊。
就像人们常说的，科技改变生活。
通过这些仪器，我们不仅可以测量物体的质量，还能搞清楚物体的密度和体积，真是一举多得。
说到密度，咱们可以用个简单的例子来理解。
比如，你把一块冰和一块铁放在水里，哇！你会发现冰会漂在水面上，而铁却沉得像块石头。
这就是因为它们的密度不同，轻的浮，重的沉，简单吧？有些小朋友可能会问，老师，密度是什么？其实密度就是质量和体积的比值，听起来复杂，其实很简单。
只要你知道了这个概念，就能像摸鱼一样轻松自如。
就像一个老司机开车，心里有数，路上的坑洼都不怕。
然后，咱们得提提实验的乐趣。
大家是不是觉得实验室的设备都有点神秘呢？别担心，其实就是一些简单的器材，像量筒、天平、刻度尺，咱们可以利用这些玩出很多花样。
比如，咱们可以测量不同液体的质量，看看哪个重哪个轻。
大家可以在课堂上分组，一起动手实验，交流心得，真的很有意思。
像有的小伙伴在实验中发现了意想不到的结果，嘿，真是让人惊喜不已。
咱们还可以进行比赛，看看谁的测量更准确，最后赢得一份小礼物，嘿嘿，岂不是乐趣无穷？咱们也不能忽视安全问题。
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5.1《质量及其测量》说课材料
一、说教材
本节主要内容包括质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的
正确使用方法。
质量是学生认识各种物质必须具备的基本物理量之一，天平的正确使用又是最基本的实验技能,是探究物质的属性――密度等有关内容不可缺少的，为今后进一步学习物理知识做好准备起着重要作用。
1、教材分析：质量的概念是物理学中重要的基本基本概念,但在初中
不要求做过多过深的讲解,只要求学生初步认识,所以教材中直接给出了质量的概念及名称符号m,对于质量是物体本身的一种属性,教材是通过图片来说明的,这种知识的呈现形式有利于学生理解物体的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。
关于物体质量的测量仪器，学生日常生活中已有不少经验积累，托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，它的正确使用方法是本节学习的重点，学生必须知道调节和使用方法、注意事项。
2、教学目标：根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为：认识目标，初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算；会正确使用托盘天平称质量；对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。
技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、教学重点和难点：
①.质量的单位及其性质。
②.掌握托盘天平的使用方法。
二、说教法和学法
1.教法：依据本节教材的内容，根据该班学生组合，考虑到部分复读生对知识点一知半解,而新生茫然不知，克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性,本节课采用师生互动启发式教学方法。
充分利用实例、图片,多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的活动展开教学。
2.学法：引导学生采用自学讨论、问答、练习、记忆等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
三、说过程
教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：
1．先通过多媒体展示出一些同种物质构成的不同物体，让学生进行分类，初步认识质量的概念——物体所含物质的多少；再由展示图片说明泥团捏成泥人、冰化成水、做太空旅行的红旗，物体的形状、
状态和空间位置的改变并不影响其所含物质的多少，即物体的质量不改变，知道质量是物体本身的一种属性。
然后出示学习目标，让学生通过自学讨论、问答、练习等方法掌握质量的符号、单位、单位的符号及其单位间的换算关系，对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。
2．通过多媒体展示生活中常见的秤，和实验室常用的测量工具，加强学生日常生活中已有的经验积累。
而托盘天平是初中物理实验室常用的测量质量的仪器，通过学生自主学习、生生互动、师生互动，结合多媒体使学生掌握了托盘天平的构造、注意事项和正确使用方法。
四、说反思
1．通过教学设计，学生对于质量的概念、单位及其换算掌握较好。
2．在学习使用托盘天平时，学生提到“右物左砝”的操作方法是不正确的，由于学生现学知识的限制，对托盘天平的原理（在第九章简单机械中学习）本节教学设计中没有涉及，因此会产生这种误解。
为了降低学习难度，我没有在本节课中讨论，而是在第二节实验课上，让学生们通过实验操作知道，游码相当于小砝码，每向右移一个格，相当于在右盘加一个小砝码，按照习惯“左物右砝”时，物体的质量等于砝码的值加上游砝的读数，“右物左砝”时，物体的质量等于砝码的值减去游砝的读数。
3．如果课堂驾驭能力强一些，学生的能力好一点，教学过程更
加紧凑一些，能让学生拿着想真实的托盘天平掌握学习目标二，充分体现学生学习的自主性。