中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生动力_课件.ppt
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哲学与人生-第六课PPT课件
68
鸡蛋孵化出小鸡
• 要实现这个过程，必须具备哪些条件？ • 这些条件，在孵化过程中什么关系？ • 这些条件，在孵化过程中所起到的作用相
同吗？ • 若不同，它们个起到了什么作用？
.
69
1、内因和外因
• 内因：事物的内部矛盾。 • 外因：事物的外部矛盾。
.
70
内因在事物发展中的作用
.
71
2、内因与外因的辩证关系
.
32
三、具体问题 具体分析 对应的原理-矛盾具有特殊性
• 1、矛盾的特殊性（个性）
• ①含义：不同事物的矛盾以及每一 个矛盾的各个方面都有其特点。
.
33
.
34
.
35
.
36
“世界上没有两片完全相同的树叶”
.
37
指纹：在六十亿人中不会找到一对特征完全相同 的指纹。目前指纹鉴定仍是世界各国侦保部门的 一项普通而主要的技术手段
.
61
一只苍蝇和一个台球明星
• 路易斯，如果能分 清轻重缓急——理 智些，结果就不一 样了！
.
62
五、矛盾是人生发展的动力
矛盾是一切事物发展的动力，当然包括人生。
角 色
婴童 少 幼年 年 儿
青 年
中
老
年
年
发现矛盾
解决矛盾
产生新矛盾
获得发展
.
63
考霸 四川南充考生张非从
2003年起3次参加高考，先后 被北大、清华录取，又因迷恋 网络导致多门课程成绩不合格 而被两度退学。2007年高考， 他再次以高分考入清华。许多 媒体称他为“考霸”。
a.自然界充满矛盾 吸引&排斥 化合&分解 同化&异化 遗传&变异
鸡蛋孵化出小鸡
• 要实现这个过程，必须具备哪些条件？ • 这些条件，在孵化过程中什么关系？ • 这些条件，在孵化过程中所起到的作用相
同吗？ • 若不同，它们个起到了什么作用？
.
69
1、内因和外因
• 内因：事物的内部矛盾。 • 外因：事物的外部矛盾。
.
70
内因在事物发展中的作用
.
71
2、内因与外因的辩证关系
.
32
三、具体问题 具体分析 对应的原理-矛盾具有特殊性
• 1、矛盾的特殊性（个性）
• ①含义：不同事物的矛盾以及每一 个矛盾的各个方面都有其特点。
.
33
.
34
.
35
.
36
“世界上没有两片完全相同的树叶”
.
37
指纹：在六十亿人中不会找到一对特征完全相同 的指纹。目前指纹鉴定仍是世界各国侦保部门的 一项普通而主要的技术手段
.
61
一只苍蝇和一个台球明星
• 路易斯，如果能分 清轻重缓急——理 智些，结果就不一 样了！
.
62
五、矛盾是人生发展的动力
矛盾是一切事物发展的动力，当然包括人生。
角 色
婴童 少 幼年 年 儿
青 年
中
老
年
年
发现矛盾
解决矛盾
产生新矛盾
获得发展
.
63
考霸 四川南充考生张非从
2003年起3次参加高考，先后 被北大、清华录取，又因迷恋 网络导致多门课程成绩不合格 而被两度退学。2007年高考， 他再次以高分考入清华。许多 媒体称他为“考霸”。
a.自然界充满矛盾 吸引&排斥 化合&分解 同化&异化 遗传&变异
中职哲学与人生第六课ppt课件
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想一想
对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。积 极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一 关系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不 同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动 人生发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现 为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时 简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回 避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。 所以，换一种态度，就会换一种人生。
问题一：假设拿剪刀的人叫甲，另一人叫乙 甲要剪乙头上的绳子说明了什么? 甲想剪乙头上的绳子，他敢吗?
矛盾双方对立的一面：甲乙相互排斥，相互斗争。
矛盾双方在一定条件下处于一个平衡状态： 他不敢剪。因为他们共处于一个统一体中，一方的存在以 另一方为前提，离开其中的一方，另一方就不能存在。甲 不想自己掉下去，就不能让乙掉下去。
他很容易地捡起来了珍珠。 “那你应该明白自己的境遇了吧，你要认识 到，你现在还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别 人立即承认你，如果要得到别人的承认，那你就 要想办法使自己成为一颗珍珠才行。”大学生低 头沉思，半晌无语。 他感悟到了，有的时候你必须知道自己只是 一个普通的小石子，而不是宝贵的珍珠，要被人 承认和重视，你必须具备出类拔萃的本领才行。
遭遇残酷的战争，没有任何经验就出去打鱼。。。 但这些矛盾不仅没有阻碍阿甘的成长，反而都转 化为促进他成长的动力。 • 这个故事告诉我们，人生的矛盾是可以相互转化 的，因而，面对矛盾，不必一味的害怕，而要积 极地促进它的转化。
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• 2.如何理解“矛盾是人生发展的动力”。 • 矛盾总是包含着对一统一的两方面，这两
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• 这对夫妇错在哪里？ • 夫妇二人之所以落的财失家破的结果，是
第六课 矛盾观点与人生动力 ppt课件
启示：
福祸相依，我们要善于用冷静的头脑，辩证 的眼光看待福与祸。在一定的条件下，福可以转 化为祸，祸也可变化成福。好事和坏事在一定条 件下可以互相转换。
当然，福与祸的转化，需要一定的条件，不 能误解成福与祸的转化是必然的。如：家庭突遭 打击、变故，陷入困境，这是祸。但如果能从容、 镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为 一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振， 丧失信心，甚至失去生活勇气，这祸就只能是祸 了。所以，要注意把握好转化的条件。
自相矛盾
我的矛无坚不 摧！
我的盾没有利
如果用你的矛去
器能穿过它！ 刺你的盾，如何？
！？
这里的“矛盾”是逻辑矛盾， 而不是唯物辩证法所说的辩证矛 盾。
矛盾的普遍性和特殊性P72
矛盾的普遍性——事事有矛盾，时时 有矛盾。
（故事：笼子里的老虎和野外的老虎）
矛盾的特殊性——不同的事物有不同 的矛盾，同一事物在不同发展阶段的 矛盾也各有其特点
听说养鸡能赚钱，他向亲戚借了500元钱，养起了鸡。但 是一场洪水后，鸡得了鸡瘟，几天内全部死光。500元对别人 来说可能不算什么，对一个只靠三亩薄田生活的家庭而言，不 啻天文数字。他的母亲手不了这个刺激，竟然忧郁而死。
他后来酿过酒，捕过鱼，甚至还在石矿的悬崖上帮人打过 炮眼……可都没有赚到钱。
35岁的时候，他还没有娶到媳妇。即使是离异的有孩 子的女人也看不上他。因为他只有一间土屋，随时有可能 在一场大雨后倒塌。娶不上老婆的男人，在农村是没有人 看得起的。
鸡蛋变小鸡
温 度
37℃~39.5℃
同化— 异化 遗传—变异
种蛋
外部矛盾
内部矛盾
经过21天的孵化
（外因）
（内因）
哲学与人生第6课 矛盾观点和人生动力 说课课件
设计意图：通过对热点问题的关注可以激 发学生对国情的了解，触发爱国主义情感。 并且对于内外因的辩证关系这一抽象概念 能够更形象化的认识理解。
三、讨论研究
深化概念
这幅漫画说明了什么哲学道理？
机遇总是擦肩而过？
想一想：漫 画中的人在干什么？ 我们应怎样正确对 待机遇？
要做到坚持内外因相结合，促进自身发展，必须
设计意图：通过案例的比较分析，训练学生的思维分析能力。 同时也是对学生在人生观和价值观上进行潜移默化的教育。 帮助学生理解抽象的理论性概念。同时又坚持了理论与实际 具体统一的原则。让学生获得具体丰富的感性认识。
五、总结反思
提高认识
第六课 矛盾观点与人生动力
一、用矛盾的观点看问题 二、矛盾是人生发展的动力 三、正确处理人生矛盾，积极促 进自身发展 四、坚持内外因相结合，促进自 身发展
矛盾双方依 据一定的条 件相互转化。
矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方 的存在为前提，双方共处于一个统一体中。
“有无相生，难易相成， 长短相形，高下相倾。” ——老子
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”
矛盾着的双方相互贯通，在一定的条件下 可以相互转化。
1.张三要剪李四头上 的绳子说明什么?
2.请问李四敢剪吗? 为什么？
教学设计：通过漫画的分析提问，使学生 能更形象地理解概念，避免抽象认识不能 理解清楚。
2、矛盾是事物发展的动力和源泉
播放：猫和老鼠的视频
教师分析猫与老鼠这对“老冤家”，它们能在竞争 中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完 善自己。同时让学生举相类似的例子。以得出一个 重要结论：矛盾是事物发展的动力和源泉。
二、矛盾是人生发展的动力(难点) 1.人生矛盾是人生中各种关系、 各种因素之间的对立统一 2.人生是一个充满矛盾的过程
中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生动力_课件
( D)
谢谢！
中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生 动力_课件
我的矛无坚不摧！
自相矛盾
我的盾没有利 器
如果用你的矛去
能穿过它！ 刺你的盾，如何？
！？
这里作为兵器的“矛盾” 与 卖兵器的人说话前后“矛盾”， 两个“矛盾”相同吗？
第六课 矛盾的观点与人生动力 —用矛盾的观点看问题
【学习目标】
1．知识目标：通过学习，了解“矛盾” 、“对 立” 、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念。
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
自然界中的
攻与守 苦与乐、成功与失败
缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
对立: 事物之间相互区别、相互排斥、相互对立的关系。
磁铁现象（N极与S极） 教与学 高与矮 正确与错误
读完这个故事，你有什么感悟？
4.矛盾是人生发展的动力
生活中处处有矛盾，正是有了矛盾，才推动了人生的发 展，矛盾也是人生发展的动力。
你怎么看：
傻和聪明
小辩论：
我们怎样看待网络呢？
5.用矛盾的观点看问题
学习唯物辩证法关于矛盾对立统一的 观点，要求我们要坚持两点论，学会一分 为二和全面地看问题。看问题、办事情不 能偏激和简单化，对待事物的发展，既要 看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要 看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通。
你说，我说：
现在的你有哪些优点和不足，怎 么评价自己？你打算以后怎样做？
小结：
概念：对立统一。 基本属性：斗争性和统一性 矛 （同一性）。 盾 矛盾是事物发展的动力，也是人 生发展的动力。
中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生动力_课件
N S
2012/3/27-
6
走进生活、感悟哲理：
生活中我们能找到很多对立或对应的事物和现象： 足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的 自然界中的 攻与守 苦与乐 缺点与优点 美与丑、真与假 排斥与吸引、遗传与变异
对立：两种事物或一种事物中的两个方面 之间的相互对立、相互排斥、互相斗争的 关系就是哲学上的对立。
2012/3/277
“有无相生，难易相成， 长短相形，高下相倾。” ——老子
对立的双方在一定条件 下相互依存，双方共处 于一个统一体中。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
对立的双方依 据一定的条件 相互转化。
统一：两种事物或一种事物中的两个方面之间的 相互依存、相互转化、相互贯通的关系是哲学上 的统一。
4.矛盾也是人生发展的动力。
2012/3/27-
13
学以致用：
试举例说明矛盾是事物发展的 动力或人生发展的动力。
2012/3/27-
14
小辩论：
我们怎样看待网络呢？
2012/3/27-
15
5.用矛盾的观点看问题 学习唯物辩证法关于矛盾对立 统一的观点，要求我们要坚持两 点论，学会一分为二和全面地看 问题。看问题、办事情不能偏激 和简单化，对待事物的发展，既 要看到矛盾双方的对立、差别和 不同，还要看到矛盾双方的相互 依赖和相互贯通。
哲学与人生
（中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材）
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
张掖市职教中心
2012/3/27-
王金花
1
第六课 矛盾的观点与人生动力
—用矛盾的观点看问题
2012/3/27-
哲学与人生第六课矛盾观点与人生动力PPT课件
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6
2、矛盾是事物发展的动力和源泉
.
7
2020/5/27
1. 猫的眼可以随光线的阴暗 而改变瞳孔的大小，夜间仍 可看见东西
2. 猫则在脚下生成了肉垫， 走起路来无声无息
3. 猫会“假眠”
天 敌 1.老鼠昼伏夜出
2. 老鼠的听觉极为灵敏， 稍有动静就藏得无影无踪
3.老鼠会“装死”
.
8
你能帮下面词语找出对子吗？
讨论：这则笑话中包含着什么哲理？
世界上的一切事物都是有矛盾的，即矛盾具有普遍 性。世界上根本不存在“万事如意”的理想化境界。
矛盾无处不在——处处有矛盾
.
19
矛盾无时不有——时时有矛盾
.
20
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22
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23
1
带领我们富起来
带领我们站起来
带领我们强起来
同在中国共产党的领导下,不同时代具有不同的特点
人的一生是在不断产生矛盾和解决矛盾中度
过的。生活本身充满矛盾，人生就是一个必定要
经历各种各样矛盾的历程 .
5
读书时：成绩的好与坏 就业时：社会需求与自身条件 工作时：工作的顺利和困难 生活中：婚姻、恋爱、家庭问题等 年老时：生病与健康
大到人生抉择，小到生活琐事的处理， 无处不充满着矛盾
2020/5/27
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24
在学校中存在着教与学、教师之间、学 生之间、一线教师与后勤服务人员等诸 多矛盾。
矛盾双方
不同特点
卖方 买方
花言巧语、、软磨硬缠，目的是以较高的价格尽 快地把商品卖出去
半信半疑、货比三家，目的是以较低的价格买回 称心如意的商品
.
25
（2）矛盾的特殊性
《哲学与人生》第六课PPT课件
人生矛盾是人生中各种关系、各种因 素之间的对立统一，处理这些矛盾的过程 也是人生发展的过程。正是由于这些矛盾 不断整合与裂变、共生与摩擦，将人磨砺 成熟。人生在不断解决矛盾中度过，矛盾 也是推动人生进步的源泉和动力。
4、内因与外因
矛盾是事物发展的动力，矛盾着的双方既对 立又统一的关系，推动了事物的运动、变化和 发展。任何具体事物的发展都是由多种矛盾引 起的，其中既有事物内部的矛盾，也有事物外 部的矛盾。
在20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而 与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。为了这些鹿的安宁， 1906年，美国总统决定开展一场除狼行动，到1930年累计枪杀了6000多 只恶狼。狼在凯巴伯林区不见踪影了。于是鹿在那里开始无忧无患“无计划” 地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光 野草，毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐减，为此也使鹿群陷于饥饿 和疾病的困境。到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到8000头，且病弱者居多， 兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败。 出现这种事与愿违的局面，其因是狼被 人消灭了。狼一方面捕食掉一些鹿，使鹿总数得到控制，不致于繁殖到使植 被退化的程度；另方面，狼捕食的鹿多为老弱病残者，有助于鹿种优胜劣汰， 利于鹿群传宗接代；再方面，鹿在狼的追逐下，经常处于逃跑的运动状态， 促进了鹿的健壮发育。由于狼消失了，鹿没有天敌，“懒汉”体弱，鹿群退 化。 美国政府为挽救灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室” 计划。而这项计划却遭到一些人的反对未及时实施。随着人们环境意识的提 高，“引狼入室”计划终于在1995年得以实施。时年从加拿大运来首批野 狼放生到落基山中，森林中又焕发勃勃生机.
B、外因是事物变化发展的条件
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学以致用
试举例说明矛盾是事物发展的源泉和动力。
2012/3/27-
14
欣赏图片，感受美：
2012/3/27-
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2012/3/27-
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读故事，悟哲理：
身残志坚的邰丽华 邰丽华两岁时，因一次高烧失去了听力。没过多久，她甜美的歌喉也关 闭了。那以后，她陷入了无声世界. 15岁那年，中国残疾人艺术团的艺术 家们挑中了她，刚进团的那会儿，她的舞蹈基本功是最差的。老师考验她的 第一个舞就是《雀之灵》。一曲《雀之灵》,邰丽华凭着感觉舞完这700多个 节拍，竟丝丝如扣。她唯一的方法就是记忆、重复、再记忆，到最后她心里 已经有了一支永远随时为她响起的乐队。以后她每天都要挤时间练舞蹈，练 得身上总是青一块、紫一块。 15岁第一次出国表演时，艺术团集训恰巧在冬 天，训练时只穿一件单衣仍汗流浃背，膝盖被磨得流血、红肿，可她却从不 叫苦。正是凭着这种执著,她获得了一个又一个的舞蹈大奖，当杨丽萍亲眼看 见邰丽华跳《雀之灵》时，感到无比惊讶：“我创编了《雀之灵》这么多年， 如果听不见音乐，我都不知道自己还能不能跳出那种味道来，而你竟然跳得 这么好，真不简单!”
读完这个故事，你有什么感悟？
4.矛盾是人生发展的动力
生活中处处有矛盾，正是有了矛盾，才推动了人生的发
展201，2/3矛/27-盾也是人生发展的动力。
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你怎么看：
傻和聪明
2012/3/27-
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小辩论：
我2012们/3/27- 怎样看待网络呢？
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5.用矛盾的观点看问题
学习唯物辩证法关于矛盾对立统一的 观点，要求我们要坚持两点论，学会一分 为二和全面地看问题。看问题、办事情不 能偏激和简单化，对待事物的发展，既要 看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要 看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通。
马克思曾说：“假如 没有小偷，锁会达到今天 这样完善吗？假如没有假 钞票，钞票的制造会这样 精美吗？”在马克思看来， 锁的制造日臻完善，钞票 的印刷日臻精美，应该到 事物的反面去寻找答案。 你是怎么理解的？
2012/3/27-
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3．矛盾是事物发展的动力和源泉
矛盾双方既对立又统一, 推动了事物 的运动、变化和发展。因此,矛盾是事物发 展的源泉和动力。
以上三段话，包含哪些矛盾？它们是 同一种矛盾吗？
2012/3/27-
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辩证矛盾
辩证矛盾是事物对 立统一的关系，是客观 存在的、不可避免。
逻辑矛盾
2012/3/27-
逻辑矛盾是指人们在 叙述或回答问题时出现的 首尾不一、互相“打架” 的现象。逻辑矛盾是思维 混乱造成的，是可以排除 的。
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读材料，明事理：
对立的双方在一定条 说 件下相互依存，一方
明 的存在以另一方的存 在为前提，双方共处
于一个统一体中。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
天下事有难易乎？为之，则难者 也易也；不为，则易者也难也。
说 明
对立的双方依 据一定的条件 相互转化。
统一： 事物之间相互依存、相互转化、贯相互通的关系。
2012/3/27-
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第六课 矛盾的观点与人生动力 —用矛盾的观点看问题
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【学习目标】
1．知识目标：通过学习，了解“矛盾” 、“对 立” 、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念。
2．情感目标：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
3．能力目标：学会用矛盾的观点分析解决问题， 在解决人生矛盾的过程中促进自身发展。
2012/3/27-
20
你说，我说：
现在的你有哪些优点和不足，怎 么评价自己？你打算以后怎样做？
2012/3/27-
21
小结：
概念：对立统一。 基本属性：斗争性和统一性 矛 （同一性）。 盾 矛盾是事物发展的动力，也是人 生发展的动力。
用一分为二的全面的观点看问题。
2012/3/27-
22
课堂练习：
哲学与人生 （中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材）
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
张掖市职教中心 王金花
2012/3/27-
1
我的矛无坚不摧！
自相矛盾
我的盾没有利 器
如果用你的矛去
能穿过它！ 刺你的盾，如何？
！？
2012/3/27-
这里作为兵器的“矛盾” 与 卖兵器的人说话前后“矛盾”， 两个“矛盾”相同吗？
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1.矛盾是事物对立统一的关系。
2.矛盾的基本属性：斗争性和统一性
矛盾
对立
矛盾 双方
辩证矛盾
统一
相互排斥、相互对立 相互依存 相互贯通 相互转化
斗争性
2012/3/27-
统一性（同一性）
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想一想，辨一辨：
1.“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”和 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”
2.“我承认万事万物都有矛盾，但 是我认为咱们班上没有矛盾。” 3.他是多少个死难者中幸免的一个。
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4
【学习重点】
1．矛盾的概念。 2．学会用矛盾的观点看问题。
【学习难点】
矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展 的动力。
2012/3/27-
5
2012/3/27-
天 敌
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走进生活，感悟哲理：
生活中我们能找到很多对立的事例和现象：
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
1.下列包含矛盾观点的有 ( D ) ①失败是成功之母 ②金无足赤，人无完人 ③刻舟
求剑 ④居安思危⑤固步自封，夜郎自大
A．①②③ B．③④⑤ C．②③④ D．①②④
2．矛盾着的双方，可以相互转化。这种转化是 ( A )
A．有条件的
B．无条件的
C．多数情况下是有条件的
D．多数情况下是无条件的
3．下列说法中，最能体现矛盾同一性的是 A．量体裁衣 B.因材施教 C．积劳成疾 D.居安思危
自然界中的
攻与守 苦与乐、成功与失败
缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
对立: 事物之间相互区别、相互排斥、相互对立的关系。
2012/3/27-
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磁铁现象（N极与S极） 教与学 高与矮 正确与错误
试举例说明矛盾是事物发展的源泉和动力。
2012/3/27-
14
欣赏图片，感受美：
2012/3/27-
15
2012/3/27-
16
读故事，悟哲理：
身残志坚的邰丽华 邰丽华两岁时，因一次高烧失去了听力。没过多久，她甜美的歌喉也关 闭了。那以后，她陷入了无声世界. 15岁那年，中国残疾人艺术团的艺术 家们挑中了她，刚进团的那会儿，她的舞蹈基本功是最差的。老师考验她的 第一个舞就是《雀之灵》。一曲《雀之灵》,邰丽华凭着感觉舞完这700多个 节拍，竟丝丝如扣。她唯一的方法就是记忆、重复、再记忆，到最后她心里 已经有了一支永远随时为她响起的乐队。以后她每天都要挤时间练舞蹈，练 得身上总是青一块、紫一块。 15岁第一次出国表演时，艺术团集训恰巧在冬 天，训练时只穿一件单衣仍汗流浃背，膝盖被磨得流血、红肿，可她却从不 叫苦。正是凭着这种执著,她获得了一个又一个的舞蹈大奖，当杨丽萍亲眼看 见邰丽华跳《雀之灵》时，感到无比惊讶：“我创编了《雀之灵》这么多年， 如果听不见音乐，我都不知道自己还能不能跳出那种味道来，而你竟然跳得 这么好，真不简单!”
读完这个故事，你有什么感悟？
4.矛盾是人生发展的动力
生活中处处有矛盾，正是有了矛盾，才推动了人生的发
展201，2/3矛/27-盾也是人生发展的动力。
17
你怎么看：
傻和聪明
2012/3/27-
18
小辩论：
我2012们/3/27- 怎样看待网络呢？
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5.用矛盾的观点看问题
学习唯物辩证法关于矛盾对立统一的 观点，要求我们要坚持两点论，学会一分 为二和全面地看问题。看问题、办事情不 能偏激和简单化，对待事物的发展，既要 看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要 看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通。
马克思曾说：“假如 没有小偷，锁会达到今天 这样完善吗？假如没有假 钞票，钞票的制造会这样 精美吗？”在马克思看来， 锁的制造日臻完善，钞票 的印刷日臻精美，应该到 事物的反面去寻找答案。 你是怎么理解的？
2012/3/27-
13
3．矛盾是事物发展的动力和源泉
矛盾双方既对立又统一, 推动了事物 的运动、变化和发展。因此,矛盾是事物发 展的源泉和动力。
以上三段话，包含哪些矛盾？它们是 同一种矛盾吗？
2012/3/27-
11
辩证矛盾
辩证矛盾是事物对 立统一的关系，是客观 存在的、不可避免。
逻辑矛盾
2012/3/27-
逻辑矛盾是指人们在 叙述或回答问题时出现的 首尾不一、互相“打架” 的现象。逻辑矛盾是思维 混乱造成的，是可以排除 的。
12
读材料，明事理：
对立的双方在一定条 说 件下相互依存，一方
明 的存在以另一方的存 在为前提，双方共处
于一个统一体中。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
天下事有难易乎？为之，则难者 也易也；不为，则易者也难也。
说 明
对立的双方依 据一定的条件 相互转化。
统一： 事物之间相互依存、相互转化、贯相互通的关系。
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第六课 矛盾的观点与人生动力 —用矛盾的观点看问题
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【学习目标】
1．知识目标：通过学习，了解“矛盾” 、“对 立” 、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念。
2．情感目标：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
3．能力目标：学会用矛盾的观点分析解决问题， 在解决人生矛盾的过程中促进自身发展。
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你说，我说：
现在的你有哪些优点和不足，怎 么评价自己？你打算以后怎样做？
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小结：
概念：对立统一。 基本属性：斗争性和统一性 矛 （同一性）。 盾 矛盾是事物发展的动力，也是人 生发展的动力。
用一分为二的全面的观点看问题。
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课堂练习：
哲学与人生 （中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材）
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
张掖市职教中心 王金花
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我的矛无坚不摧！
自相矛盾
我的盾没有利 器
如果用你的矛去
能穿过它！ 刺你的盾，如何？
！？
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这里作为兵器的“矛盾” 与 卖兵器的人说话前后“矛盾”， 两个“矛盾”相同吗？
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1.矛盾是事物对立统一的关系。
2.矛盾的基本属性：斗争性和统一性
矛盾
对立
矛盾 双方
辩证矛盾
统一
相互排斥、相互对立 相互依存 相互贯通 相互转化
斗争性
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统一性（同一性）
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想一想，辨一辨：
1.“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”和 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”
2.“我承认万事万物都有矛盾，但 是我认为咱们班上没有矛盾。” 3.他是多少个死难者中幸免的一个。
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【学习重点】
1．矛盾的概念。 2．学会用矛盾的观点看问题。
【学习难点】
矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展 的动力。
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天 敌
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走进生活，感悟哲理：
生活中我们能找到很多对立的事例和现象：
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
1.下列包含矛盾观点的有 ( D ) ①失败是成功之母 ②金无足赤，人无完人 ③刻舟
求剑 ④居安思危⑤固步自封，夜郎自大
A．①②③ B．③④⑤ C．②③④ D．①②④
2．矛盾着的双方，可以相互转化。这种转化是 ( A )
A．有条件的
B．无条件的
C．多数情况下是有条件的
D．多数情况下是无条件的
3．下列说法中，最能体现矛盾同一性的是 A．量体裁衣 B.因材施教 C．积劳成疾 D.居安思危
自然界中的
攻与守 苦与乐、成功与失败
缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
对立: 事物之间相互区别、相互排斥、相互对立的关系。
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磁铁现象（N极与S极） 教与学 高与矮 正确与错误