哲学与人生 PPT课件
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《哲学与人生》3的ppt
追求一种理想，意味着坚信这种理想是正确可行的，而这种坚信本身就 是一种信念。因此，很多时候，理想就是信念 。
一、理想和信念。 （一）理想与信念的关系。
如果有一位神对你说，你 今天买彩票一定中一百万，你 不管克服多大的困难都会去买 彩票的，目标十分明确，行动 就一定会积极！
有些学生碌碌无为，就是没有目标，看不到自己的 前途或未来。
“宁可少活20年，拚命也要拿下大油田”
1960年,王进喜率领1205钻井队从玉门油田转战大庆油 田。在极端困苦的情况下，他们以“宁可少活20年,拚命也 要拿下大油田”的顽强意志和冲天干劲，苦干5天5夜，打 出大庆第一口喷油井。
•当 年 , 王 进 喜 率 领 1205 钻 井 队和1202钻井队，克服重重 困难，双双创造年进尺10万 米的奇迹。在大庆油田工作 的10年中，王进喜为我国石 油事业立下了汗马功劳。
社会责任感
社会责任感是在一个特定的社会里，每个人在心里和感 觉上对其他人的伦理关怀和义务。
一个有社会责任感的人，主要应该具备三点品质
坚持道德上正确的主张或真理； 坚持实践正义原则； 愿为他人作出奉献和牺牲。
2008感动中国年度人物——男儿榜样 李隆 在四川抗震救灾战斗中，担任郑州市公安消防支队特 勤大队副大队长的李隆和战友们在异常险恶的环境下，不怕 牺牲，连续作战，在废墟下先后挖出57名群众，其中5人生 还，包括被困104个小时的李青松和被困124个小时的卞刚 芬，创造了一个又一个生命救援的奇迹。
三、实现理想要有坚强的意志。
（四）要加强意志锻炼。
意志必须经过长期的锻炼培养和多方面打造
形成坚定的信念 掌握知识和技能 培养深厚浓重的情感 参加社会实践 学习做人的榜样 加强自身的修养
第一千零十次推销
《哲学与人生》课件
欧洲文艺复兴与哲学
探寻欧洲文艺复兴时期哲学思潮对文化、艺术和科学的推动，以及其对现代 世界的遗产与启示。
现代哲学的主要思潮
介绍现代哲学的主要流派和思潮，如实证主义、存在主义、后现代主义等， 并探讨其对当代社会的价值与影响。
生命和存在的哲学思考
用哲学的眼光探索生命和存在的本质，并思考关于身份、自由、时间和意义 等问题。
《哲学与人生》PPT课件
探索哲学的深奥世界，揭示其在人生中的重要性。从哲学的定义、起源、发 展、主流流派到现代社会的应用，全方位了解哲学与人生的联系。
哲学的定义和意义
一窥哲学的真谛，探讨其对人类认知与思维方式的影响以及在解答生命存在 问题方面的重要性。
哲学的起源和发展
了解哲学的发源地与进化过程，并探究哲学历史对现代思维方式与社会价值 观的塑造。
哲学与其他学科的关系
探讨哲学与自然科学、社会科学、人文科学等学科的相互影响，揭示哲学的跨学科重要性。
哲学的主要流派
概述哲学的主流流派——柏拉图主义、亚里士多德主义、康德主义等，以及 各个流派的核心概念与代表人物。
古希腊哲学
深入古希腊哲学思想，聆听柏拉图、亚里士多德等伟大哲学家的智慧，感悟古希腊哲学对当代社会和文化的影 响。
பைடு நூலகம்
哲学与人生第六课课件
用辩证的观点看问题 C K H E R E TO A D D A T I T L E 二单元 树立积极的人生态度
第六课 矛盾观点与人生动力 中 等 职 业 教 育 课 程 改 革 国 家 规 划 新 教 材
演讲人姓名
CLICK HERE TO ADD A TITLE
二单一元、矛盾是人生发展的动力
二、坚持内外因相结合，促进人生发展
小组讨
论：
人无完人， 分析自身 的优缺点。
用矛盾观 点正确分 析和解决 人生道路 上的矛盾
A.全面分 析矛盾的 两个方面
B.具体问题具体分析，找出解决矛盾的正确方 法
1
仲由问孔子：“听了就去干吗？”
孔子答：“不能！”
冉求问孔子：“听了就去干吗？”
孔子答：“干吧！”
华西问孔子：“为什么同一个问
题，回答不一样呢？”
我们身边存在着的矛 盾的事物或现象
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
自然界中的
攻与守 苦与乐、成功与失败 缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
矛含矛
性 盾 的 盾
都矛的 各盾特 有和殊 其事性 特物是 点不指 。同具
单击此处添加 大标题内容
单击此处可添加副标题
蔡桓公讳疾忌医
扁鹊是古代一位名医。有一天，他去见蔡桓侯。他仔细端详了蔡桓侯 的气色以后，说：“大王，您得病了。现在病只在皮肤表层，赶快治， 容易治好。”蔡桓侯不以为然地说：“我没有病，用不着你来治！” 扁鹊走后，蔡桓侯对左右说：“这些当医生的，成天想给没病的人治 病，好用这种办法来证明自己医术高明。”过了十天，扁鹊再去看望 蔡桓侯。他着急地说：“您的病已经发展到肌肉里去了。可得抓紧治 疗啊！”蔡桓侯把头一歪：“我根本就没有病！你走吧！”扁鹊走后， 蔡桓侯很不高兴。又过了十天，扁鹊再去看望蔡桓侯。他看了看蔡桓 侯的气色，焦急地说：“大王，您的病已经进入了肠胃，不能再耽误 了！”蔡桓侯连连摇头：“见鬼，我哪来的什么病！”扁鹊走后，蔡 桓侯更不高兴了。又过了十天，扁鹊再一次去看望蔡桓侯。他只看了 一眼，掉头就走了。蔡桓侯心里好生纳闷，就派人去问扁鹊：“您去 看望大王，为什么掉头就走呢？”扁鹊说：“有病不怕，只要治疗及 时，一般的病都会慢慢好起来的。怕只怕有病说没病，不肯接受治疗。 病在皮肤里，可以用热敷；病在肌肉里，可以用针灸；病到肠胃里， 可以吃汤药。但是，现在大王的病已经深入骨髓。病到这种程度只能 听天由命了，所以，我也不敢再请求为大王治病了。”果然，五天以 后，蔡桓侯的病就突然发作了。他打发人赶快去请扁鹊，但是扁鹊已 经到别的国家去了。没过几天，蔡桓侯就病死了。
第六课 矛盾观点与人生动力 中 等 职 业 教 育 课 程 改 革 国 家 规 划 新 教 材
演讲人姓名
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二单一元、矛盾是人生发展的动力
二、坚持内外因相结合，促进人生发展
小组讨
论：
人无完人， 分析自身 的优缺点。
用矛盾观 点正确分 析和解决 人生道路 上的矛盾
A.全面分 析矛盾的 两个方面
B.具体问题具体分析，找出解决矛盾的正确方 法
1
仲由问孔子：“听了就去干吗？”
孔子答：“不能！”
冉求问孔子：“听了就去干吗？”
孔子答：“干吧！”
华西问孔子：“为什么同一个问
题，回答不一样呢？”
我们身边存在着的矛 盾的事物或现象
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
自然界中的
攻与守 苦与乐、成功与失败 缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
矛含矛
性 盾 的 盾
都矛的 各盾特 有和殊 其事性 特物是 点不指 。同具
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蔡桓公讳疾忌医
扁鹊是古代一位名医。有一天，他去见蔡桓侯。他仔细端详了蔡桓侯 的气色以后，说：“大王，您得病了。现在病只在皮肤表层，赶快治， 容易治好。”蔡桓侯不以为然地说：“我没有病，用不着你来治！” 扁鹊走后，蔡桓侯对左右说：“这些当医生的，成天想给没病的人治 病，好用这种办法来证明自己医术高明。”过了十天，扁鹊再去看望 蔡桓侯。他着急地说：“您的病已经发展到肌肉里去了。可得抓紧治 疗啊！”蔡桓侯把头一歪：“我根本就没有病！你走吧！”扁鹊走后， 蔡桓侯很不高兴。又过了十天，扁鹊再去看望蔡桓侯。他看了看蔡桓 侯的气色，焦急地说：“大王，您的病已经进入了肠胃，不能再耽误 了！”蔡桓侯连连摇头：“见鬼，我哪来的什么病！”扁鹊走后，蔡 桓侯更不高兴了。又过了十天，扁鹊再一次去看望蔡桓侯。他只看了 一眼，掉头就走了。蔡桓侯心里好生纳闷，就派人去问扁鹊：“您去 看望大王，为什么掉头就走呢？”扁鹊说：“有病不怕，只要治疗及 时，一般的病都会慢慢好起来的。怕只怕有病说没病，不肯接受治疗。 病在皮肤里，可以用热敷；病在肌肉里，可以用针灸；病到肠胃里， 可以吃汤药。但是，现在大王的病已经深入骨髓。病到这种程度只能 听天由命了，所以，我也不敢再请求为大王治病了。”果然，五天以 后，蔡桓侯的病就突然发作了。他打发人赶快去请扁鹊，但是扁鹊已 经到别的国家去了。没过几天，蔡桓侯就病死了。
中职哲学与人生PPT课件第一课
2、人类社会具有物质性
人类不是从来就有的，而是由古猿发 展而来的一个特殊的生物种群。在从猿到 人的演化过程中，劳动起了决定性的作用。 劳动创造了人的生理结构，形成了手脚分 工；劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言 和意识；劳动使人结成了社会联系，形成 了社会关系。因此，劳动创造了人和人类 社会，没有劳动就没有人，就没有人类社 会。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是 给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运， 选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择 就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的 坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的 藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
一位呆秀才下乡，一条水沟挡住了去路。 他取出书来，仔细翻看，却怎么也找不到如何 过沟的答案。一位农夫告诉他，不用翻书，跳 过去就行了。秀才听了他的话，双脚一蹬，往 上一跳，竟落入水中。农夫说，不是那么跳法。 说吧，单脚起跳，一跃而过。秀才看了埋怨道： “单脚起步为跃，双脚起步为跳，你说该跃， 不该说跳。”看，他还咬文嚼字呢。
马克思主义哲学基本原理
第一章 物质和意识 第二章 世界的普遍联系及其基本环节 第三章 世界的永恒发展及其基本规律 第四章 认识和真理 第五章 社会发展的基础和社会基本结构 第六章 社会发展的动力和规律 第七章 社会意识与精神文明建设 第八章 社会发展与人的作用
你能想像得出一个美国人抽烟和中国的通货膨胀有什 么关系吗？假设美国现在有一个人抽烟，不小心把没 熄灭的烟头扔在了床边，然后出门上班了，大约20分 钟后，烟头慢慢引燃床单，火越来越大，逐渐蔓延到 左邻右舍，引起煤气罐的连环爆炸。这时的美国人已 经对“恐怖袭击”胆战心惊，而这个肇事者(扔烟头 的人)却忘了自己曾扔过烟头，于是在一时无法查明 原因的情况下，暂时被定为“恐怖袭击”。这样，惊 恐万状的人们纷纷抛售股票，引起股市大跌。人们下 降的消费信心影响了整个美国经济，最后造成美元贬 值，由于美元的持续贬值，使得以美元标价的基础性 原材料价格上扬，盯住美元的人民币价格也相应上扬 。从而导致以原材料为基础的商品价格上涨，引发中 国的成本拉动型通货膨胀。
哲学与人生ppt课件
——周国平
22
二、什么是人生 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
苏格拉底把他们带到一片苹果树林，要求大家从树林的这头走到那头， 每人挑选一只自己认为最大最好的苹果。不许走回头路，不许选择两次。
在穿过苹果林的过程中，学生们认真细致地挑选自己认为最好的苹果。 等大家来到苹果林的另一端，苏格拉底已经在那里等候他们了。他笑着问 学生：“你们挑到了自己最满意的果子吗？”大家你看看我，我看看你， 都没有回答。
21
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 哲学就是对人生有系统的反思。
——冯友兰
• 学科学，我不说，你糊涂，我一说，你明白。 • 学哲学，我不说，你明白，我一说，你糊涂。
——孙正聿
哲学的首要目标不是传授知识，而是 引导人们追求智慧。
27
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 5、因高度概括而精神丰富。作为文 化的灵魂，哲学能够以最凝练的方式 提升人们的人文素质。
• 6、因理性信念而品格坚毅。作为思 想被把握的时代，哲学历史观能够帮 助人们通晓历史发展规律和发展趋势。 有了规律性的认识，人们往往具备科 学而坚定的信念。
纪律：（10分）无规矩不成方圆
提问:（10分）每次提问记次数.
作业：（15分）按时上交作业。
课堂笔记：（5分）字迹工整，书写
整齐。
3
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
22
二、什么是人生 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
苏格拉底把他们带到一片苹果树林，要求大家从树林的这头走到那头， 每人挑选一只自己认为最大最好的苹果。不许走回头路，不许选择两次。
在穿过苹果林的过程中，学生们认真细致地挑选自己认为最好的苹果。 等大家来到苹果林的另一端，苏格拉底已经在那里等候他们了。他笑着问 学生：“你们挑到了自己最满意的果子吗？”大家你看看我，我看看你， 都没有回答。
21
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 哲学就是对人生有系统的反思。
——冯友兰
• 学科学，我不说，你糊涂，我一说，你明白。 • 学哲学，我不说，你明白，我一说，你糊涂。
——孙正聿
哲学的首要目标不是传授知识，而是 引导人们追求智慧。
27
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 5、因高度概括而精神丰富。作为文 化的灵魂，哲学能够以最凝练的方式 提升人们的人文素质。
• 6、因理性信念而品格坚毅。作为思 想被把握的时代，哲学历史观能够帮 助人们通晓历史发展规律和发展趋势。 有了规律性的认识，人们往往具备科 学而坚定的信念。
纪律：（10分）无规矩不成方圆
提问:（10分）每次提问记次数.
作业：（15分）按时上交作业。
课堂笔记：（5分）字迹工整，书写
整齐。
3
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
哲学与人生(全套课件100页)
为政
正名。名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成， 则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则民无 所措手足。 礼乐。三个层面： 1、从个人的成德这个方面来说，必须是“兴于师，立于礼， 成于乐”。 2、就为政而言，孔子说：“上好礼，而民莫敢不敬；上好 义，则民莫敢不服。”又说：“上好礼，则民易使。” 3、在具体的人的行为中。礼是贯穿个人生活的所有阶段的。 孔子说：“生，事之以礼；死，葬之以礼”；“祭之以 礼”。
发现真理
市场假相
洞穴假相 种族假相（楚王好细腰，宫中多饿死）
印证价值
人生需要体验。
学习哲学，尝试用各个哲学家的眼光去看 世界
孔颜乐处 《论语》：贤者回也，一殫食， 一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改 其乐。
如何提升哲学素养
培养思考习惯，在“不疑处有疑”
哲学就是对前提的批判性反思 休谟的怀疑论打破了康德独断的迷梦
二、孔子生平
BC551.9.28——BC479年，终年73岁。 孔子父亲叔梁纥，与殷商王室血统相关 十五志于学 铲除三桓（季孙、叔孙、孟孙） 孔子35岁时，因为“八佾舞于庭”，是可 忍，孰不可忍而离开鲁国事齐，孔子叫 “危邦不居，乱邦不住”，强调士的尊严
由于齐景公未能接受孔子“君君、臣臣、 父父、子子”的道义，孔子从齐返鲁，仍 未受到重要，但弟子云集，“有朋自远方 来” 孔子51岁时才“作”，做了鲁的司空，后 来又做大司寇，但前后时间都很短 “齐人归女乐”是孔子去职的直接原因。 去齐、卫、陈，在卫见了卫灵公和南子
成德之道
“学而时习之，不亦说ห้องสมุดไป่ตู้？有朋自远方来， 不亦说乎？”——成德之道有两种方法： 进学和交友
交友
哲学与人生ppt课件
1.准确把握大纲，充分体现大纲要 求。
进一步强化了职业教育中德育课程的育人 功能
进一步加强了德育课的针对性、实效性和
时代感
完整版ppt课件
7
《哲学与人生》教材编写 特点
1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。
2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。
3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。
哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。 ——周国平
哲学虽然不能烘面包，但是能使面包增加甜味。 ——方东美
完整版ppt课件
3
深刻认识哲学对人生的指导作用
哲学思想是使人类充满生机、乐趣、幸福的必需品
完整版ppt课件
4
深刻认识哲学对人生的指
黑格尔论哲学
导作用
一个没有文化的民族，如果没有哲学，就像一座庙，其他地方都 装饰得很富丽堂皇，却没有至圣的神那样。
教师如何有效地使用新教材
• 创新教材：教师可以丰富、拓展课程 资源
• 文字与音像资源——报刊、书籍、图片、 录音、录像、影视作品等
• 人力资源pp、t课件纪念馆、文化 30
教师如何有效地使用新教材
（六）实现教材观与学生观的统一
教材观
17
哲学与人生课程内容结 构
单元模块(五) 课（十五）
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
哲 用辩证的观点看问题 学 树立积极的人生态度
客观实际与人生选择 物质运动与人生行动 自觉能动与自强不息 普遍联系与人际和谐 发展变化与顺境逆境
与
矛盾观点与人生动力
人 坚持实践与认识的统一 知行统一与体验成功
完整版ppt课件
15
教材的设计思路和编写思 路
哲学与人生(中职)PPT完整全套教学课件精选全文完整版
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
智慧之光
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
“三日”吕蒙三国时，吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗，英勇善战，屡建战功，31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低，常常词不达意，闹出笑话。于是，吕蒙听从孙权的教诲，发愤攻读，并且进步很快。赤壁之战之后，鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将，很看不起他。有一次，鲁肃路过吕蒙防地，提出好多战略上的问题，故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌，不料吕蒙对答如流，有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜，称道：“学识渊博，非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道：“士别三日，即当刮目相看。”
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
据医学史记载，17 世纪 20 年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代，拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统，才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此，我们既要看到前途是光明的，又要对未来充满信心，在曲折的道路上不断前进。
智慧之光
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
“三日”吕蒙三国时，吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗，英勇善战，屡建战功，31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低，常常词不达意，闹出笑话。于是，吕蒙听从孙权的教诲，发愤攻读，并且进步很快。赤壁之战之后，鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将，很看不起他。有一次，鲁肃路过吕蒙防地，提出好多战略上的问题，故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌，不料吕蒙对答如流，有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜，称道：“学识渊博，非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道：“士别三日，即当刮目相看。”
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
据医学史记载，17 世纪 20 年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代，拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统，才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此，我们既要看到前途是光明的，又要对未来充满信心，在曲折的道路上不断前进。
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哲学与人生教材内容 的设计思路
哲学 与 人生
1.坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 2.用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度 3.坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力 4.顺应历史潮流，确立远大的人生理想 5.在社会中发展自我，创造人生价值
辩证唯物主义与历史唯物主义
人生选择 人生态度 人生实践 人生理想 人生价值 人生方向大问题
哲学虽然不能烘面包，但是能使面包增加甜味。 ——方东美
深刻认识哲学对人生的指导作用
哲学思想是使人类充满生机、乐趣、幸福的必需品
深刻认识哲学对人生的指 导作用
黑格尔论哲学
一个没有文化的民族，如果没有哲学，就像一座庙，其他地方都 装饰得很富丽堂皇，却没有至圣的神那样。
爱因斯坦论哲学
如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求，那 么，哲学显然就可以被认为是全部科学之母。
建立积极的态度。多说积极的言语，学会积极的思考，从积 极的方面看待人与事，与积极的人为伍，运用积极的自我暗示。经 常对自己说：“我能行！”、“我很棒！”、“我能做得更好！” 等等。
《哲学与人生》
教材教法指导
目录
1.深刻认识哲学对人生的指导作用 2. 《哲学与人生》教材编写特点 3.教材的设计思路和编写思考
4.教材的体例特点
5.教师如何有效地使用新教材 6.德育教学实践体会
深刻认识哲学对人生的指导作用
哲学脱离了人生是空洞的，人生缺少了哲学是盲目的。
哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。 ——周国平
宋体字 正文
部分，是表达学习主体内
容的文字。
点击链接 各抒己见 名人名言 人生感悟
点击链接
假如有人问你：我们借钱给穷人，不用任何担保和抵押，穷人也 能还钱。我们用这个办法办银行，并把银行开到全世界，你觉得有可 能吗？尤努斯把它变成了现实。一个普通的经济学老师，最后却创造 了颠覆经济学原理，帮助成千上万人改变命运的奇迹，由此获得了诺 贝尔和平奖。
编写思路
注意每一单元，每一课都有两条线： 一是哲学的基本观点和方法，这是主线； 二是人生问题，同样是主线。
如第一单元： 哲学观点的主线：从客观实际出发。 人生问题的主线：走好人生路。
教材的设计思路和编写思 路
编写思路
第二单元： 哲学观点的主线：辩证法的基本观点。 人生问题的主线：人生态度。
第三单元： 哲学观点的主线：认识论的基本观点。 人生问题的主线：人生实践。
教材的体例特点 目
• 四个层次
框 课 单元
本教材分为单元、课、框、目四个层次
哲学与人生课程内容结 构
单元模块(五) 课（十五）
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
客观实际与人生选择 物质运动与人生行动
哲 用辩证的观点看问题 学 树立积极的人生态度
自觉能动与自强不息 普遍联系与人际和谐 发展变化与顺境逆境
2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。
3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。
4.形式灵活多样，图文并茂，生动活泼。
哲学与人生教材内容
的设计思路
设计思路
教材的核心
对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
任务
帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法， 正确看待自然、社会的发展， 正确认识和处理人生发展中的基本问题， 树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
与ห้องสมุดไป่ตู้
矛盾观点与人生动力
人 坚持实践与认识的统一 知行统一与体验成功
提高人生发展的能力
现象本质与明辨是非
生
科学思维与创新能力
顺应历史潮流
历史规律与人生目标
确立崇高的人生理想
社会理想与个人理想
理想信念与意志责任
人的本质与利己利他
教材的体例特点
目
• 四个层次
框
本教材分为单元、课、框、目四个课 层次。
单元
• 正文
学哲学 用哲学
3.用哲学指导人生，用人生体验哲 学。体现哲学与人生的内在结合。
2.以分析和解决中职学生的人生发 展中的切要的问题为主题和落脚点 ——用哲学。提高学生分析问题和解 决问题的能力。
4.用哲学原理分析人生问题。以问 题为中心。是哲学课，不是人生课， 不是解决具体问题，是态度、是方 法。
教材的设计思路和编写思 路
1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。
2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。
3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。
《哲学与人生》教材编写 特点
3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。
教材内容生活化 教材内容生动化 教材内容精炼化
《哲学与人生》教材编写 特点
1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。
甘地生性懦弱、拘谨，上学时因成绩差而退学；当律师由于不 能胜任工作，在法庭上落荒而逃。然而凭着坚忍不拔的顽强努力，却 创造了世界奇迹。他不费一枪一炮，不用一兵一卒，没有任何正式权 利，更没有军队，却使一个民族用和平的方式获得了独立解放。
你是否意识到：发挥自觉能动性，创造性地面对生活，就有可 能使我们每一个平凡的人都能创造奇迹，变不可能为可能，去成就人 生的辉煌。
教材的设计思路和编写思 路
哲学知识一定要与人生发展问题联系起来，要有指导性。 人生问题一定是学生人生发展中的切要问题。
4
找到自己人生中的位置
3
人生的客观实际
2
人生哲学基础知识
1
哲学基础知识
教材的设计思路和编写思 路
编写思路
1.以辩证唯物主义与历史唯物主义 的观点和方法为知识载体和基本线索 ——学哲学。马哲是世界观又是方法 论。
深刻认识哲学对人生的指导作用
哲学思维是人的精神的集中体现， 是人之为人的根本特征。
哲学思维对我们认识、分析 和判断问题有指导作用。
《哲学与人生》教材编写特点
1.准确把握大纲，充分体现大纲要 求。
进一步强化了职业教育中德育课程的育人 功能
进一步加强了德育课的针对性、实效性和 时代感
《哲学与人生》教材编写 特点
培养自信的方法
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全面分析自己，找出缺乏自信的原因。针对不同的原因，制 定切实可行的改善目标，然后逐步分解目标，一件件地尝试做。
学会欣赏自己 欣赏自己的长处，欣赏自身优秀的品质，用 这种欣赏和赞美来增加自己的自我意识，增加自己的自我接受程度 和自我价值感，这样我们就可以获得自信。
经常阅读成功自励的书籍，从不同角度分析成功的正确观念 和态度，以及一些获取成功的思维方式，帮助我们找到勇气和力量 。不断地充实自己的知识，提高自己的能力，弥补自己的不足。