中职语文《我的空中楼阁》教学案例
《我的空中楼阁》详案(教师中心稿) 教案教学设计
《我的空中楼阁》详案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的重点词汇和短语；（2）提高学生的阅读理解能力，能够概括文章大意；（3）培养学生运用英语进行口头表达和写作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生独立思考和分析问题的能力；（2）运用小组讨论的方式，提高学生的合作意识和团队精神；（3）采用任务型教学法，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好事物的追求和向往；（2）引导学生关注环境保护，提高环保意识；（3）培养学生勇于挑战自我，努力实现梦想的精神。
二、教学内容1. 课文导入：简要介绍作者及作品背景，激发学生对课文的兴趣；2. 课文阅读：让学生独立阅读课文，理解文章大意，回答相关问题；3. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇和短语，让学生能够正确运用；4. 文本分析：分析课文结构，引导学生掌握作者的写作手法；5. 小组讨论：围绕课文主题，组织学生进行小组讨论，分享心得体会。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）教师简要介绍作者及作品背景；（2）引导学生关注课文，激发学生对空中楼阁的想象。
2. 课文阅读：（1）学生独立阅读课文，理解文章大意；（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 词汇学习：（1）教师讲解课文中的重点词汇和短语；（2）学生跟读，巩固词汇和短语的正确发音；（3）学生运用词汇和短语进行口头练习。
4. 文本分析：（1）教师分析课文结构，引导学生掌握作者的写作手法；（2）学生总结作者的写作特点；（3）教师举例说明，让学生进一步理解作者的写作风格。
5. 小组讨论：（1）教师围绕课文主题，组织学生进行小组讨论；（2）学生分享心得体会，互相交流；（3）教师点评，总结讨论成果。
四、课后作业1. 根据课文内容，写一篇短文，描述自己的空中楼阁；2. 调查身边同学对空中楼阁的想象和期待，整理成报告；3. 预习下节课内容，准备相关问题。
《我的空中楼阁》教学设计(精选14篇)
《我的空中楼阁》教学设计（精选14篇）《我的空中楼阁》教学设计篇1一、导入课文：在解读这篇课文之前，我想起了张晓凤的一段文字——《遇》：生命是一场大的遇合。
一个民歌手，在洲渚的丰草间遇见关关和鸣的睢鸠，——于是有了诗。
黄帝遇见磁石，蒙恬初识羊毛，立即有了对物的赞叹和对物的深情。
牛郎遇见织女，留下的是一场恻恻然的爱情，以及年年夏夜，在星空里再版又再版的永不褪色的神话。
夫子遇见泰山，李白遇见黄河，陈子昂遇见幽州台，米开朗基罗在浑炖未凿的大理石中预先遇见了少年大卫，生命的情境从今就不一样了。
我渴望生命里的种种遇合，某本书里有一句话，等我去读、去拍案。
田间的野花，等我去了解、去惊识。
山风与发，冷泉与舌，流云与眼，松涛与耳，他们等着，在神奇的时间的两端等着，等着相遇的一刹--一旦相遇，就不一样了，永久不一样了。
我因而渴望遇合，不管是怎样的情节，我始终在等待着种种发生。
与“诗意”遇合当然是漂亮的，但是我们在生活中遇合的往往不是诗意，而是“一地鸡毛”。
我们每天都得面对庸俗不堪的现实生活，我们每天都得面对平凡得不能再平凡的生活细节。
我们是否能从日常生活的情境中获得“诗意地生活”的境界？我们是否还能够在繁忙而琐碎的生活里保持一种生活的激情？这是我们每个人都必需面对的问题。
这也是我们在阅读这样的文字时，必需向自己的心灵提出的问题，我们应当让自己的静下心来，领悟这样的逼问。
一般说来，我们必需遭受两种生活。
第一种是“散文式的生活”，我们必需活着，琐碎的衣食住行；其次种“诗的生活”，不计利害得失的自由想象的精神层次的生活。
物质层次的“散文式”的活动意味着功利的、合乎常理的的实际生活，它是世俗化的、循规蹈矩的，而精神层次的“诗意”的生活则是以跳动的、想象的、不计功利的，它注意生活的价值体验和审美体验。
应当说，这两种生活对人类来讲都是必需的。
对于个人来说，只有这两种生活持续不断地相互关联，以“诗”的生活完善升华“散文”的生活，以“散文”的生活使“诗”的生活落到实处，才是较完善的人生。
《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）
《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《我的空中楼阁》备课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我的空中楼阁》备课教案篇1学习目标：一、把握托物言志的手法。
二、鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧。
三、体会文章的主旨学习重点：鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧学习难点：体味作者对大自然，对独立生活的向往和迷恋之情。
课时安排：1课时教学步骤：一、导语设计：首先我想问大家一个问题，如果你们有一笔足够的钱，可以修建一所自己的小屋，你们会把它修在哪里呢？生1：我心目中的房子应该建在水上的。
因为我比较喜欢在水边的生活，我可以下水游永，钓鱼，我觉得那样的生活很适合我。
生2：我心目中的房子应该是建在空中的。
因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。
这样有因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。
这样有一览众山小的感觉。
生3：我喜欢在大海边生活。
每天面对大海，我的心情就很好。
生4：我喜欢山村里的生活，因为我这个人喜欢清静，喜欢一个人独处，喜欢和大自然作伴。
喜欢远离尘嚣脱离世俗的那种生活。
师总结：刚才同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有向往已久的房子，我们暂且称它为小屋吧，温馨点。
这小屋它可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能有在郑愁予达达的马蹄走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森充满诱惑的篱笆下。
这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，也许在陶渊明的世外桃源，或者干脆就是归有光的一间陋室。
这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。
那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？二、体会文章的语言美同学们都预习过，那么我给几分钟时间请同学为我们用说明文的语言客观的介绍一下这间小屋（意图让学生初步体会文章中语言的诗意和超然）颜色：蓝墙白窗外形：整齐的屋瓦屋檐翘起位置及周围环境：利于山脊一个柔和的角度在一座有着浓郁树阴的小山上三、把握文章脉络请同学们主动选择自己愿意朗读的段落，老师朗读剩下的段落，完成全文的阅读。
我的空中楼阁(教案)(教师中心稿)教案
我的空中楼阁（教案）(教师中心稿)教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对“空中楼阁”概念的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解本节课的教学目标和内容。
教学方法：通过展示图片或视频，向学生展示一些著名的空中楼阁的图片或视频，引发学生的好奇心。
提问学生对空中楼阁的认知和印象，引导学生思考空中楼阁的特点和意义。
教学内容：介绍空中楼阁的定义和特点，解释空中楼阁的概念。
强调本节课的教学目标和内容，让学生明确学习的要求。
教学活动：1. 展示空中楼阁的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 提问学生对空中楼阁的认知和印象，引导学生思考。
3. 介绍空中楼阁的定义和特点，解释空中楼阁的概念。
4. 强调本节课的教学目标和内容，让学生明确学习的要求。
评估方式：观察学生的参与程度和思考过程。
收集学生的提问和回答。
第二章：空中楼阁的历史与文化1. 帮助学生了解空中楼阁的历史背景和文化意义。
2. 培养学生的文化素养和历史意识。
教学方法：通过讲解或展示相关资料，向学生介绍空中楼阁的历史背景和文化意义。
引导学生进行小组讨论，分享对空中楼阁文化意义的理解。
教学内容：介绍空中楼阁的历史背景和发展过程，让学生了解空中楼阁的起源和演变。
探讨空中楼阁在不同的文化和社会背景下的意义和影响。
教学活动：1. 讲解或展示空中楼阁的历史背景和发展过程。
2. 引导学生进行小组讨论，分享对空中楼阁文化意义的理解。
3. 分析空中楼阁在不同文化和社会背景下的意义和影响。
评估方式：观察学生的参与程度和讨论过程。
收集学生的提问和回答。
第三章：空中楼阁的建筑与设计教学目标：1. 帮助学生了解空中楼阁的建筑特点和设计理念。
2. 培养学生的审美观念和创造力。
通过展示空中楼阁的图片和模型，向学生介绍空中楼阁的建筑特点和设计理念。
引导学生进行小组讨论，分享对空中楼阁建筑和设计的看法和想法。
教学内容：介绍空中楼阁的建筑特点和设计理念，让学生了解空中楼阁的结构和风格。
探讨空中楼阁在建筑设计中的创新和突破。
《我的空中楼阁》教学设计教学教案
《我的空中楼阁》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者及作品背景，理解作品的主题思想。
分析作品的文学特色，提高文学鉴赏能力。
培养学生的创造性思维和表达能力。
1.2 教学内容简介作者及作品背景。
分析作品的主题思想。
探讨作品的文学特色。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考。
运用案例分析法，深入剖析作品。
利用小组讨论法，激发学生的互动交流。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示作品及相关资料。
布置课后作业，巩固所学知识。
推荐阅读相关作品，拓宽学生视野。
第三章：教学过程与组织3.1 教学过程课堂导入：简介作者及作品背景。
新课讲解：分析作品的主题思想。
案例分析：探讨作品的文学特色。
课堂小结：总结本节课的主要内容。
3.2 教学组织课堂讲解与讨论相结合，注重学生参与。
小组讨论：分组进行讨论，分享研究成果。
课堂发言：鼓励学生发表自己的观点和看法。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：评估学生在课堂上的积极参与情况。
学生表达能力：评估学生在讨论中的表达能力和观点明确程度。
课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，及时调整教学方法和内容。
教师反思：教师对自己的教学进行反思，不断提高教学质量。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源教材：《我的空中楼阁》原著及相关辅导教材。
课件：多媒体课件及相关图片资料。
参考文献：相关学术论文和评论文章。
5.2 教学拓展推荐阅读：推荐学生阅读作者的其他作品，以及相关文学评论和研究文章。
实践活动：组织学生进行文学创作或改编，展示自己的创作才华。
学术研讨：鼓励学生参加学术研讨会或文学沙龙，拓宽学术视野。
第六章：教学活动设计6.1 课堂导入活动教师通过展示作者的生平介绍和作品创作背景，引导学生对《我的空中楼阁》产生兴趣。
提出问题：“你们对‘空中楼阁’有什么印象？它象征着什么？”6.2 新课讲解活动教师详细讲解作品的情节，引导学生理解作品中的象征意义和深层含义。
《我的空中楼阁》教案
第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握文章中的基本概念和观点。
培养学生对空中楼阁的想象力和创造力。
提高学生对文学作品的欣赏能力和表达能力。
1.2 教学内容介绍空中楼阁的定义和特点。
分析文章中的主要观点和论证方法。
探讨空中楼阁的意义和价值。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：通过图片或故事引发学生对空中楼阁的兴趣。
阅读：让学生阅读文章，理解其主要观点和论证方法。
讨论：分组讨论文章中的观点，鼓励学生提出自己的看法。
总结：教师引导学生总结文章的主要观点和论证方法。
2.2 教学方法讲授法：教师讲解空中楼阁的定义和特点。
阅读理解法：学生通过阅读文章，理解其主要观点和论证方法。
讨论法：分组讨论，培养学生的合作和表达能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源与空中楼阁相关的图片或视频资料。
参考书籍或文章，用于拓展学生的知识面。
3.2 教学材料分组讨论的表格或卡片，用于引导学生进行讨论。
空中楼阁的模型或图片，用于辅助学生理解概念。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂讨论、提问和作业等方式，评估学生对文章的理解和表达能力。
评估学生在讨论中的合作和沟通能力。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出其优点和不足之处。
根据学生的表现，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生进行相关话题的写作或研究报告，进一步深入研究空中楼阁的意义和价值。
组织学生进行相关的实地考察或参观，增强学生的直观感受。
5.2 教学拓展推荐学生阅读其他相关的文学作品，提高学生的文学素养。
引导学生参与相关的艺术创作或设计活动，培养学生的创造力。
第六章：教学活动与互动组织学生进行小组讨论，分享对空中楼阁的理解和观点。
开展角色扮演活动，让学生模拟文章中的情景，增强体验感。
举办写作比赛，鼓励学生创作关于空中楼阁的故事或诗歌。
6.2 教学互动鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见，促进师生互动。
《我的空中楼阁》教法指要(教师中心稿) 教案教学设计
《我的空中楼阁》教法指要（教师中心稿）教案教学设计第一章：教学目标与内容简介1.1 教学目标了解并欣赏《我的空中楼阁》这篇文章的语言风格和表达技巧。
分析并讨论文章中所描绘的空中小屋的想象与现实的关系。
提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
1.2 教学内容简介通过阅读《我的空中楼阁》，学生将能够感受到作者李乐薇对于理想生活的追求和对于现实的反思。
学生将通过对文章的深入分析，理解作者如何运用比喻、象征等修辞手法来表达自己的观点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点文章的主题思想和作者的情感表达。
文章中的重要句子和段落的解读。
2.2 教学难点分析并理解文章中的象征意义和深层含义。
培养学生对于理想与现实关系的思考和表达能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章的主题。
使用讨论法，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和感受。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示文章中的重要句子和段落。
提供相关的背景资料，帮助学生更好地理解文章的背景和作者的创作动机。
第四章：教学步骤与活动设计4.1 导入新课通过展示空中楼阁的图片，引发学生对于理想生活的想象和思考。
引导学生阅读文章，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
4.2 自主阅读学生自主阅读文章，理解文章的大意和基本情节。
学生标记出自己认为重要的句子和段落，准备进行讨论和分享。
第五章：课堂讨论与总结5.1 课堂讨论学生分组进行讨论，分享自己对于文章的理解和感受。
教师引导学生深入分析文章中的象征意义和深层含义，探讨作者的创作意图。
5.2 课堂总结教师引导学生总结文章的主题思想和作者的情感表达。
学生分享自己在阅读和讨论中的收获和感悟，总结自己的学习体会。
第六章：文本分析与解读6.1 文本结构分析分析文章的篇章结构，包括引言、和结尾部分。
引导学生关注文章的开头和结尾，理解其对于整体意义的贡献。
6.2 修辞手法解读识别并解读文章中的比喻、象征等修辞手法。
我的空中楼阁教案（通用5篇）
•••••••••••••••••我的空中楼阁教案我的空中楼阁教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的我的空中楼阁教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
我的空中楼阁教案篇1教学目标1、领悟托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握文章传达的思想感情。
2、体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。
3、体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往，唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生追求。
教学重点1、品味文章清新淡雅的语言，学习语言表达的一些技巧。
2、学习作者从不同侧面不同角度观察景物，定景换点的写法。
教学难点：领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。
教学方法1、诵读法。
指导学生反复诵读，尽可能背诵一些比喻句或对称、排比句。
2、比较欣赏法。
如将本文与刘禹锡的《陋室铭》的比较阅读。
3、讨论法。
如对文章托物言志中“志”的含义的理解。
课时安排：安排2课时第一课时教学要点：1、在反复诵读的基础上整体感知文章，把握文脉。
2、美读文章，品味清新淡雅的优美语言。
一、导语设计学生背诵刘禹锡的《陋室铭》。
这篇托物言志的美文借“陋室”表达了作者怎样的心态？——旨在表达陋室不陋，在于室主的道德高尚，含有对自己激励和对权贵愤懑的意味。
二、解题李乐薇江苏省南京市人。
早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。
她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。
三、整体感知，把握文脉1、听录音。
2、指定两名学生分节朗读课文。
提示：文章的感情基调是明快、乐观的，要带着欢快的感情，读出明快、跳荡的节奏来。
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中职语文《我的空中楼阁》教学案例
摘要：《我的空中楼阁》是选自《中国现代文学大系》散文集中节选出来，本文描写了小屋周围的自然景色以及小屋的描写，抒发对自然的热爱与向往之情，寄托了自己的生活理想。
学习时需要把握托物言志的手法，从而把握散文的主题。
关键词：中职语文;教学案例
一、导入
《我的空中楼阁》选自《中国现代文学大系》（台湾出版），其作者是李乐薇，台湾的当代作家，其擅长散文的撰写，文笔清新、风格融合、语言优美、温婉含蓄。
同学们，课文的题目是《我的空中楼阁》，那作者笔下所描述的空中楼阁是什么样子的呢？难道是建立在空中的楼房么？请大家带着这样的疑问，让我们开始学习这篇文章。
设计意图：通过对文章作者的介绍，让同学们了解作者的写作特点。
通过提问的方式，激发学生的学习兴趣和探索空中楼阁的具体情况。
二、正课
1.走进课文
（1）疏通生字（通过多媒体展示较易读错的生字和
读音，对个别词语进行解释）。
痣（zhi）、宁谧（mi、山脊（ji）、一幢（zhuang）、绿野阡陌（qian）、游目骋怀（cheng）、给予（ji）、栖（qi）。
导语：请一位同学来读一读课件上的字词。
设计意图：对生字进行疏通：一是请一位学生进行朗读，让学生对汉字进行初步的感知;二是在速度文章的过程中，更好的让学生结合文章，理解生词的内涵。
（2）阅读全文、读一读，谈一谈你印象最为深刻的句子或者景物？设计意图：本节课的学习改变以往教师主动讲授的方式，采取让学生成为学习活动的主体，自主探索学习的方式，读他们想描述的精彩的景物和片段，表达自己的观点，让他们在不受教师约束的条件下，自主的走进语文课文之中，走入文章描述的景色之中，体现文中的空中楼阁的样子。
为下面能够理清文章所描述的空中楼阁以及四周的景色，体会文章作者的写作手法，了解文章作者表达的思想感情做好铺垫。
教学情景一：在学生对文章进行阅读、讲自己的理解和体会，教师作为一个指引者，类似助听器的一个角色，能够让学生自觉思考，跟随着学生的思想，把握好课堂教学，适当启发学生去理解文章，想象文章描述的景物和画面，师生不断的互动和提问，找出本文的教学重点。
（3）同学们在速度课文，找出自己欣赏的语句之后，那么以上同学所描述哪些是描写了山、树与小屋的依据，思考两者之间的关系。
①小屋与山：生：山如眉黛，小屋恰似
眉梢的痣一点。
这句话写出了小屋的古典美生：小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度。
写出了小屋环境的和谐生：水面飘过一片风帆，天空掠过一只飞鸟。
写出了小屋的灵动的情调。
师：山上有了小屋，就好像是一望无际的水面，有一风帆飘过;辽阔无垠的天空，友谊飞燕穿过。
单纯的底色上出现了灵动的色彩，使得山川美景呈现在我们的眼前。
请同学们仔细想象这样一副美丽的画面，由动到静、动静结合，单调的画面出现了生气。
②小屋与树：生：小屋含蓄有风度，大树笼罩着小屋。
生：许多树是高大的，小屋却是小巧的。
生：许多树呈现绿色的背景，小屋却别致而出色。
师：树是动的，衬托着小屋的安静;树是高大的，彰显着小屋的小巧。
树同时也有着绿色的背景，衬托着小屋的含蓄、别致。
我们可以看出小屋“含蓄而风度”，运用了拟人的修辞手法，展现了小屋的气质、富有生命力，体现了作者无比的热爱之情。
③让我们继续来学习课文，看看作者的观察角度发生了什么样变化？生：刚开始作者是近看，角度转变为，由近变远，站在山下看。
师：很好，那我们看看所描述的小屋是什么样的？生：山下看到的小屋，是像小鸟一样，轻灵和自由的。
师：站在山下我们可以看到，树挡住了小屋，小屋给人一种若隐若现的感觉，凌空而起，文章所描述的小屋像鸟、蝶一样，自然和轻盈。
若是没有小屋，就没有了现在的生气，小屋成了山上作为突出和标志的建筑。
恰如文章所说的“小屋
恰似眉梢的痣一点”，使得小屋更加的美丽动人。
总结：文章前半部们通过对小屋周围的山、树的描写，山与小屋以及山与树之间的关系，彼此点缀，相互映衬，让我们看到了一幅含蓄生动、和谐幽雅、清新自然的坐落在山林中的小屋。
师：文章第九自然段写了“大路是大道”，小路不是很小么？相互矛盾么？体会下作者的用意。
生：“这条小路是我袖珍型的花园的大道”，虽然说，小屋很小，是因为收到了土地的限制，有限的土地，房屋更小，花园比小屋小，小路比花园小，但是文章作者展现的是领空的无限。
总结：跟随着以上对于文章的分析，来具体的理解文章作者的写作意图。
2.整体感知
（1）理清文章所描述的景物以及景物与小屋之间的关系。
（2）体会作者对于小屋的描写，所体现的思想感情。
设计意图：主要是通过对文章所描述的景物，景物的特点以及景物之间的关系，来具体的展现小屋的特点，让学生通过对文章托物言志的写作手法的学习，来具体的体会文章作者对景物的感情以及展现的情感，培养学生的语言概括能力以及整体认知，培养学生对美的认同感和喜爱感。
教学情境二：通过文章中作者对自然景物感受，同学们互相交流，会拿出文章的主旨。
3.语言特色分析
（1）阅读文章的句子，将有语言特色的句子划出，并分析其语言特色。
（2）掌握比喻、拟人、排比的修辞手法;体会文章两相对称的句式，体会文章赏景的感觉以及表现的文学语言的魅力。
（3）化用古诗词。
体会作者运用浓郁的诗句所展现的景物的神韵。
设计意图：文章的阅读，尤其是景物的描写，都要字字、词词去揣摩其所用的修辞手法，以及所涵盖的古典的诗词名句，细细品位文章，把握语言的精髓。
同时也能够培养学生运用修辞手法的能力，学会积累好词好句。
教学情境三：请同学们仔细阅读文章，分析文章句子的语言特色？同时分小组谈论，不同句子所运用的不同的修辞手法，用不同的颜色标出。
4.写作特色概括
（1）分析文章的写作特色。
设计意图：文章主要运用了先实写，后虚写的;多角度描写的写作特色。
既涵盖了写景，也有抒情，让学生能够通过文章写作特色的探索，找出文章的景物描写的逻辑方式。
教学情境四：分析文章的写作特色，并根据文章的内容，进行简要说明。
三、课后作业
1.通过文章对小屋的描绘，画出我的空中楼阁的样子。
2.思考：文章景物描写的作用;文章作者的表达的情感。
四、教学反思
学生作为课堂活动的主体，教师作为课堂活动的引导者，要在教学中激发学生学习兴趣，鼓励学生学习，努力营造和谐愉快的语文课堂环境。
职业学校语文教学的主要目的是在分析文章的基础上，引导学生正确的去看待自然中美的事物，热爱自然中的点点滴滴，学会欣赏美和发现美。