加强学校德育提高德育实效性
加强德育民主建设,提升学校德育实效
言人 ”灌输给 学生 ，强加给 学生 。另一方面 ，从我们 被教育 对象 ， 特别 是处于 生理 、心理发育 发展关 键时期 的中学 生来看 ， 自我意 识 特别 强 ，逆 反心理 严重 ，他 们 自认 为 已长 大 了，渴 望得到 成人 的关 注和 尊重 ，有主动 尝试 的欲 望 ，但 往往又 自我控 制力差 ，之所 以我 们 要与之 “ 凡事 多商量 ”，是要 在合理控 制下尽 可能地 多给孩 子们 充分发展 的空 间，促其健 康成长 。而让 学生 民主地参 与德育 管理过 的 需要 ：三是 加 强社会 实践 的 需要 。 程 ，恰恰 也是培 养学生 自我管 理、 自 教育 能力和意 识的最 有效途 我 关键 词 ：德 育 、民主 、 需要 径。如果 我们忽 略了这 些，德育 效果只 能是事 倍功半 ，大打折 扣 ， 甚至酿成 一些大 家都不 愿看到 的教育悲 剧 。 ２ １年 曾被 大 家吵 得沸 沸 扬扬 的 山东 一 １岁 女生 因头 发 过 长 ００ ３ 《 治 通 鉴 》 云 ： “ 德 全 尽 谓 之 圣 人 ， 才 德 兼 亡 谓 之 愚 资 才 人 ，德 胜才 谓 之 君子 ，才 胜德 谓 之 小人 。 ”德 是一 个 人在 社会 上 被学 校 赶 出校 门后 自杀的 事件 就是 一 个反 面 的典 型案 例 。该 事件 立 身 为人 的底 线 和根 本 ，一 个人 哪 怕无 才 也不 能无 德 。 因此德 育 的 发生 除 了孩 子 自身 的人 格缺 陷和 家 庭教 育疏 漏 的 原因 外 ，也 反 是 教育 的 终极 目的 ，学校 教 育必 须把 德 育放 在 首位 ，这一 点不 容 映 出 了我们 学 校在 德育 管 理 中存在 的 “ 道 ” 问题 。实 际上 学校 霸 置疑 。 《 国家 中长 期 教 育 改 革 和 发 展 规划 》在 战 略主 题 中提 出 在 制 定学 生发 型规 则 的 时候 ，完全 可 以多给 学 生几种 主 导性 的 发 “ 持 德 育 为 先 ” ，并 明确 要 求 “ 新德 育 形 式 ，丰 富德 育 内 型 方案 供 学生 自己选 择 ，完全 可 以和 学 生商量 着 去 办 。因 为规 则 坚 创 容 ，不 断提升 德 育 工作 的 吸引 力和 感 染力 ，增 强德 育 工作 的针对 制 定 出来 最终 是要 叫学生 去 实践 和参 与 的 ，而 与学 生商 量 讨论 就 性和 实效 性 ” 。要 实现 《 纲要 》 目标 ，解 决好 学 校德 育 实效 低 下 是 使规 则从 一开 始实 行就 能够 得 到大 部分学 生认 可 的有效 措施 。 的现 实 问题 ，其 中 关键 之 一是 要与 时 俱进 更新 德 育理 念 ，加 强 学 我 们 必须 清醒 地 认识 到 ：现 在 的时代 不 同 了 ，今天 的孩 子 ， 校德 育 民主建 设 。 越 来 越讲 究 自我选 择 。 老师 过 去那个 时 代接 受 的有 些 东西 ，强 行 加强 德 育民 主建设 ， 是顺应 时代 进步 的 需要 放 在 今 天 这 些 孩 子 的 身 上 未 必 可 行 ， 我们 要 尊 重 学 生 ，相 信 他 学 校 德 育 的 基 本 着 眼 点 ，是 要 发 展 学 生 的 悟 性 ， 让 学 生 觉 们 。实 际上 ，学 校在 与 学生 商量 、 在让 学 生讨 论交 流过 程 中获 得 悟 、醒 悟 、领 悟 ，焕 发学 生 的主 体意 识 ，使 学 生意 识到 自己该 做 的提 高 ，才 是 学生 可 以真正 深入 心 灵 的最 大收 获 。我们 学 校 的任 什么 ，怎样 做 才更 有 价值 。要 实现 这 一 点 ，就 必须 调动 学 生 的主 何 德 育行 为 ，最 终 目的 是要 让 学生 能够 积 极 向上 、健康 发 展 ，如 体 参 与 性 ， 激 发 其 觉 悟 积 极 性 。 这要 求 我 们 的学 校 德 育 必 须 贯 果起 不 到这 ～ 点 ，就是 失败 的 。事 实也 证 明 ，我们 只 把 学生 当作 彻 民主 的 精 神 内 涵 ， 尊 重 学 生 的 人格 和 权 利 ，切 合 学 生 的 身 心 是被 动 的受 育体 ， “ 讲你 听 ” “ 我 我挥 手 你前 进 ” 的作法 是 行不 实 际 ，才 能 被 广 大 学 生 所 接 受 ， 真 正走 进 学生 的心 灵 ，达 到 育 通 的 。德育 民主首 先是 把 学生 当作 具有 主 观 能动性 的受育 主 体和 “ ”的 目的 。可是 当前 学校 德 育 管理 中存 在 的两 个 普遍 问题 ， 自育 主体 。 德 已经严 重 地 阻碍 了育 “ ”的顺 利 实现 。一是 德育 目标 和 要求 定 德 然 后 通 过 适 合 学 生 身 心 成 长特 点 的方 法 和 手段 ，让 学生 在 得 高 、大 、 空 、僵 ，忽 略 了学 生作 为人 的 基本 需求 和 时代 变化 ， 他 们喜 闻 乐见 的实 践 中 ，学会 自尊 、 自强 、 自律 ， 从而 达到 自我 针 对 性 差 、 实 效 性 差 ； 二 是 方 式 方法 简 单 甚至 粗 暴 和 专 制 ，灌 教育 、 自我 提 高 的 目的 。德育 的本 质 内涵 不 是束 缚人 、压抑 人 、 ． 输 、强 迫 和 压 制 是 主 要 手 段 ， 缺 乏 管 理 民 主 。 随着 时代 的不 断 限 制人 ，而是 从人 的心 灵 和情 感 ，去 解放 人 、提 升人 、完善 人 。 进 步 ，人 们 “ 人性 ” “ 人权 ”意识 的不 断觉 醒 ， 学生 的 主体 意 因 此学 校 的德 育管 理 ，要 严肃 而又 不 失活 泼 ，要 正规 也 要 留下 空 识 、平等 意 识和 民主意 识 也普 遍增 强 ，他 们喜 欢通 过 自己的 亲 身 间 ，其 中 以人 为 本 是个 根 本 的基 础 。对 学 生 的 教 育 既 要 有 实 效 实 践 和独 立 思考 得 出结 论 ，喜 欢 自主选 择 与平 等 参 与 ，厌 恶 “ 填 性 ，也不 要失 去灵 活 ，要 划底 线 、多 鼓励 、勤诫 勉 、不 偏 向 ，而 鸭 式 ”和 指 令式 的 管教 方 式 。那种 仅靠 强 制性 的 “ ”，缺 乏 民 不 是死 板 教条 、 生搬硬 套 ，要 真 正给 学 生快 乐学 习 、快 乐成 长 的 管 主性 的 “ ”的德 育方 式 ，必 然遭 致 学 生的抵 制 和 反对 ，结 果 只 空问 。这 是学 校 教育 应该 具 有 的人 文 内涵 ，是 实现 学校 健康 可 持 理 能是 学校 德 育部 门和德 育 工作 者 “ 四处扑 火 ” ，又气 又 急又 累 ， 续 发展 的基 础源 泉 。 却 总是 按下 葫 芦又 浮起 了瓢 。因此 ，加 强学 校德 育 管理 的 民主 化 三 、加 强德 育 民主建 设 ，是加 强社 会 实践 的需要 建 设， 以 “ ”育 人 ， 以 “ ”服 人 ， 已成 为 改进和 加 强新 时 期 理 理 实 行 学校 德育 民主 ，具 体来 讲 ，就 是要 求 我们 的办 学者 、学 学校 德育 工作 的迫 切 要求 。 校 德育 部 门、班 主任 等德 育 工作 者 必须 树立 学 生是 学校 主人 翁 的 二 、加 强德 育 民主建 设 ，是促 进 内涵发 展 的需要 意识 ，在 具 体 的德育 工 作 中 ，尊重 学生 ，善于 听取 学 生意 见 ，甚 加 强德 育 民主 建设 ，是指 在德 育 过程 中 ，发 扬 民主 ，尊 重 学 至 向学 生咨询 征 求 ，对所 要 进行 的 德育 活动 、要求 、方 法 、意 义 生 的主 体地 位 ，充 分 发挥 学 生 的主体 作 用 ， 以民主 精神 、 民主 作 采 用 事先 预 告 、座谈 、 公告 等 办法 ，让 学 生 明 白、理解 ，以 引导 风和 民主 方法 开展 德育 工 作 ，提 高德 育 的实 效 。其 主要 抓手 是 与 学生积 极 主 动地 自主 参 与 。一 方面 使学 校 的德 育工 作更 加 切合 学 学 生开 展对 话 ，摒 弃过 去 一味 的强制 灌输 。用魏 书 生 的话讲 就 是 生 的实 际而 开展 ，提 升针 对 性 ；另 一方 面也 让 学生 获得 一 个过 程 与 学生 “ 凡事 多商 量 ” ，在 商量 中体 现对 学 生 主体 的尊 重 ，在 商 体验 ，真 正入 耳 、入脑 、入心 ，提 升 实效 性 。 量 中实现 学生 的主 体价 值 。 更 重 要 的是 ， 当我 们 在 学 校 的 德 育 管 理 中 尊 重 了 学 生 的 人 学校 德 育 管理 为什 么 要与 学 生 “ 凡事 多 商量 ”呢 ？首先 作 为 格 和权 利 ，有 利 于促 使 学生 树立 学校 主 人翁 意 识 ，孕育 、激 发 学 我 们 教 育者 来 说 ， 由于 现 代社 会变 化 加速 ，代 沟 扩 大 ，教育 者 的 生 强烈 的责任 心 ，产 生 “ 今天 我 以校 为 荣 ，明天 校 以我 为荣 ”的 道 德 立场 和 道 德观 念受 到 我们 自己生 活 时空 的 限制 ，在 许 多方 面 “ 爱校 、荣校 ”的使 命感 ，实现 学 生 自我教 育和 自我管 理 ，有 助 确 实不 适合 或 不能 很好 地 帮助 今天 的学生 顺 利地解
加强学校德育常规管理 全面提高德育实效性(讲座)(1)
加强学校德育常规管理全面提高德育的实效性成都市龙泉驿区第九中学校杨德光教育是社会主义现代化建设的基础，学校教育能否培养出数量足够、素质优良的人才，在很大程度上取决于学校的德育管理。
为了提高德育的实效性，充分发挥德育在社会主义现代化建设中的整体功能，就必须加强对学校德育实效性的研究。
我们知道，学校德育工作的基本任务是把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。
在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观、价值观，并不断提高思想觉悟。
德育工作的常规管理，就应该以此作为自己的出发点和归宿，不断加强德育常规管理，全面提高德育工作的实效性。
一、学校基本情况：成都市龙泉驿区第九中学校位于古驿桃乡、龙泉驿区同安街道办阳光村，学校占地面积60余亩，办学历史长达70余年。
学校拥有一个团结务实、年富力强、与时俱进的行政班子和一支爱岗敬业、乐于奉献、素质精良的教师队伍，在编教职工108人，高级教师12人，中级教师61人，具有本科学历88人，专任教师学历达标率100%。
35岁以下的青年教师41人，占教职工总数41%。
在校学生1743人，其中非同安镇户口学生大约1000余人，住校生1053人。
学校紧紧围绕龙泉区委区政府提出的“创教育强区，建读书之城”总体目标，努力推进龙泉教育的“城乡教育一体化、优质化、现代化、国际化”，学校在管理过程中以龙泉驿区教育局“四精”管理思想为指导，坚持“科学育人，和谐创造”的办学理念，确定了“全力打造成都市知名农村示范初中”的工作目标，围绕“一引，二重，三抓”的工作思路，响应“教育均衡发展，优质教育资源共享”的号召，出色完成上级下达的各项任务，优异的业绩，良好的校风、学风，赢得了良好的社会声誉。
二、德育工作指导思想以“三个代表”和“十七大”构建和谐社会的重要思想为指导，认真落实“科学发展观”，全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《关于整体规划大中小学德育体系的意见》，以贯彻实施《公民道德建设实施纲要》为基础，以《中学德育大纲》为依据，以学生发展为根本，以适应社会发展为目标，不断提高德育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力，结合学校“创一流校风、有较高的社会声誉、有自己鲜明特色的农村示范初中”的办学总目标，以“科学育人，和谐创造”为办学理念，结合学校的实际，努力构建全员德育、全程德育、特色德育的德育模式，把广大学生培养成讲诚信，负责任，人格健全，具有能够传承中华民族优良传统、富有民族自豪和爱国主义精神的合格建设者和可靠接班人。
浅谈如何有效提高德育工作实效性
浅谈如何有效提高德育工作实效性上班伊始就担任班主任，现在主管学校德育工作，从事德育工作这么多年，最大的感触就是，德育方面的工作做了很多，但是效果不是很理想。
细思，造成这样结果的原因很多，做为一名德育工作者，怎样才能提高德育工作的实效性呢1、领导要重视重视学校德育工作，把德育工作始终摆在首位，制定相应的德育工作制度，把德育工作摆到学校工作的日程上来。
只有学校重视，领导重视，才能体现学校德育工作的实效性。
2、思想要统一德育工作的指导思想，要从实际出发，从学生那里取得反馈信息，了解学生在哪些活动中收获大。
从教师和家长出发，听取大家意见，统一认识，统一行动，确定适合学校的可行的德育工作目标，从而把德育工作落到实处。
3、队伍要高质提高德育实效性，必须要有一支高素质的德育工作队伍，应该组织全校教师深入学习教育教学理论，使他们牢固树立“人人都是德育工作者”的意识。
选择乐于奉献的老师担任德育干部和班主任，定期召开班主任会，交流班主任计划和总结，通过多种途径的培训，让他们拥有广博的知识，健康的人格，强烈的感召力。
4、校风要向上营造良好的德育氛围，加强校园和班级文化建设，校园是学生学习和生活的地方，通过有意识的营造校园文化，让学校的每一棵草木，每一面墙壁都成为德育教育的阵地。
5、习惯要养成习惯是把信念和思想转化为行动的过程，需要经过不断重复和练习，变成一种自我需要。
这个特性告诉我们，不仅要严格要求，还需要长期坚持，才能使学生养成良好的习惯。
同时我们还要制定相应的规章制度和管理制度，在老师和家长督促学生地基础上，实现学生实现自我管理，最终启发学生形成自我意识。
6、工作要系统学校德育工作涉及的面很广，可是面对不同年龄段的学生，我们的德育工作一定要系统，符合学生的年级特点，循序渐进。
同时，我们还应该选择适合时代特点的人和事，发生在学生身边的事例。
7、合作要有效家长是孩子的第一位老师，我们一定要争取家长配合学校共同教育学生，通过家长会、致家长的一封信、开设家长学校等方式向家长介绍学校的发展规划，向他们宣传教育的意义、正确的教育方法、共同探索教育学生的措施、还可以提出要求和希望，转变不成熟的教育思想和教育方法，让家长和学生一起成长，提高家庭教育的效果。
加强德育建设 提高德育实效性
加强德育建设提高德育实效性学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，德育质量的高低取决于学校的德育管理。
加强对青少年学生的思想教育、品德教育、政治教育、法纪教育、个性心理教育以及品德能力教育等，是德育教育的重要内容，也是学校教育的重要组成部分，，更是学校德育管理工作的首要任务。
一、抓好学校德育工作是全面贯彻党的教育方针的需要加强青少年学生的思想教育工作，是党给学校教育的首要任务。
邓小平同志反复强调了我国教育的方向，即坚持社会主义方向，并指出：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。
”还指出了”十年来，我们的最大失误是在教育方面，对青少年的政治思想教育抓得不够。
”毛泽东同志也指出：“应该使受教育者在德、智、体几方面都得到发展。
”江泽民同志更充分地指出了“抓好教育和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，大家都要从这样的高度来认识问题，开展工作。
”由此可见，加强青少年的思想教育工作，历来都是我国十分重视的重大问题，是我党的一贯主张。
坚持社会主义办学方向、重视青少年思想政治教育工作，是有中国特色社会主义教育事业的鲜明标志，是培养社会主义事业合格人才的重要保证。
纵观历史，我们不难看出，党和国家领导人对教育工作的高度重视和远见卓识，充分体现了党和政府对青少年健康成长的殷切期望。
作为学校，我们必须贯彻党的教育方针，努力做好学生的思想政治工作，培养更多的社会主义建设事业复合型人才。
加强未成年人思想道德建设工作，是党给学校在新教育形势下的重要任务和战略任务。
面对未成年人思想道德现状，面对国际国内的新形势下，各种腐朽落后、丑恶的思想文化、价值观念、生活方式在一定期限内将会继续散发着影响；国内外的敌对势力正在趁我国的改革开放之际，加紧思想灌输，同我们争夺青年一代，以实现其在中国‘和平演变’的愿望。
”“拜金主义”、“享乐主义”、“个人主义”等腐朽思想和社会上种种丑恶现象给青少年学生的健康成长带来了很多负面的影响，近年来我国青少年犯罪率的日益攀升就是最直接的证明。
如何提高德育工作的实效性
如何提高德育工作的实效性作为教育工作者，在进行德育工作的过程中，我们都希望能够取得良好的效果，让同学受益。
然而，如何提高德育工作的实效性却是一个较为困难的问题。
在这篇文章中，我将讨论以下几点如何提高德育工作的实效性，包括订立合理的计划、发挥团队合作、跟进教育成果、加强同学的参加度等。
一、订立合理的计划订立合理的计划是提高德育工作实效性的一个紧要步骤。
德育工作需要具有针对性和计划性，必需做到“有规划的教育”。
在订立计划时，我们需要依据同学的实际情况进行分析和评估，确定实在的目标和行动方案。
计划中要注明时间、内容、方式、实施机构、效果评估等方面，以便于管理和监控。
例如，在班级德育工作中，我们可以先了解每个同学的情况，分析同学的优点和缺点，订立相应的教育计划。
当然，订立计划时必需充分考虑同学的实际情况，不刻意过分苛刻，从容调整，不刻意努力探求有关“勤俭节省、诚实守信、团结互助”的不切实际变化目标，而应依据同学实际情况，设立实在目标，如“提高同学的服从性和学习成绩，在同学学习的基础上加强德育引导与引导，通过言传和行为方式，让同学习惯性地表现出良好行为习惯“或“加强对同学的情感、认知和态度的引导，提高他们的自发性和责任感，加强同学良好行为习惯，培育同学健康的人生观和价值观，渐渐建立健全的心理帮忙体系。
计划要合理，实在，紧要也要兼顾。
特别的，对于打造文化氛围的计划，不仅要依据同学实际情况，还要优先考虑同学的心理体验，避开一味的努力探求形式。
二、发挥团队合作德育工作必需发挥团队合作的气力，进行全面、系统的德育引导和引导。
单打独斗往往难以取得较好的效果，老师间必需进行合作，才能够将德育工作规范化、制度化、科学化。
例如班主任要与同学心理健康教育工作人员、教务处人员、职业规划教育等相关工作人员进行合作，共同完成德育工作。
此外，团队合作还可以使老师们在专业领域进行相互学习和交流，达到共同提高的目的。
例如，可以就针对某一同学所面临的问题进行研讨，并进行有效的实践。
加强学校德育工作提高德育实效性
加强学校德育工作提高德育实效性德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。
教育是社会主义现代化建设的基础，学校教育能否培养出数量足够、素质优良的人才，在很大程度上取决于对学校德育的管理。
(一)端正教育思想。
把学校德育摆在重要地位学校教育的目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
要使学校德育工作出实效，必须做到以下几点：1领导重视是搞好学校德育工作的保障。
领导特别是校长要重视学校德育工作，着力进行德育系列建设。
制定全面系统的德育目标，合理安排德育活动的时间和空间，形成多种德育途径相结合的合力网络，优化德育环境，建设校园文化等。
只有领导重视。
才能保证多渠道、多方位的教育途径，才能创造出德育的实效。
2高素质的教师队伍是提高学校德育工作的基础。
教育是一项宏伟的育人系统工程，要教育出具有较高政治素质的学生，除领导重视以外，还必须有政治素质高的教师。
树立正确的教育观、质量观和人才观，为人师表，教书育人。
建立科学的评价机制，把政治理论水平、育人效果、师德作为衡量教师的重要内容，而不是单一凭分数论高低。
使教师树立正确的教育观，质量观和价值观，把自己定位于做高尚的人，无私奉献的人。
(二)发挥家庭教育在学校德育工作中重要作用现在大多数学生都是独生子女，在现实生活中，一部分家长对子女的教育不能与学校的德育工作协调一致，对子女百依百顺，娇生惯养，包括子女力所能及的家务也包办代替，阻碍了学生的全面发展。
一部分家长“望子成龙”心切，拔苗助长，过分溺爱子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“宝座”，甚至出现了很多“高分低能”、“学优品劣”的学生。
所有这些现象，为学校德育工作的正常发展增添了一定的难度。
由此可见，充分发挥家庭教育作用，让家庭教育和学校教育形成合力，促进学生全面发展。
让学生体验,提高德育的实效性
们抱着这样一个设想 ： 只要他们有所“ ”就会有所“ 。另外 知 ， 行”
我们重课堂教学、 轻亲历体验 ， 德育与学 生生活脱节 ， 学校德育
３开展丰富的课外体验活动， ． 促进 学生的品德发展
教育家苏霍姆林斯基曾反复强调指 出：只有促进 自我教育 “
教育方法缺乏体验教育的基本途径 ，没有形成将课 内所学与课 的教育才是真正的教育 ，而这样 的教育必须通过各种各样 的课 外实践有机结合 的教学新体制 ，从 而难 以提高和丰富学生的道 外活动来进行。” 那么 ， 学生道德方 面的 自我教育能力是怎样形 德认知， 不利于学生知行统一 的实现 ， 降低了道德教育的实效性。 成 的呢？我认 为这种能力的形成是人类个性 “ 自由、 自觉” 的道 例如在“ 孝敬父母” 的教育 中 ， 从小学的“ 品课 ” 思 到初中的 德活动。正是 在丰富多彩的课外活动 中，学生们一方面表 现着 思想政治课及班主任的班会课 ， 教师没少花时间， 可问卷调查 的 自己的道德力量 ， 另一方面又在不断地完 善 自己的道பைடு நூலகம்认识 ， 丰
通过创设体验情 践的因素 ， 可能地为学生创设实践 、 尽 体验 的机会 。也可 以通过 展学生道德认 知能力 、培养道德情 感的同时 ， 结合教材和学 生身心发展 的特点 ， 与实践 活动 ， 参 使学生在 社会实践活动 ， 如在地球 日组织学生走向社会参与环保活动 ， 让 境 ，
学校德育工作方案
学校德育工作方案一、前言德育工作是学校教育的重要组成部分，关系到学生的健康成长和全面发展。
为了进一步加强学校德育工作，提高德育工作的实效性，特制定本方案。
二、工作目标2.提高学生的法制观念，增强社会责任感和使命感。
三、工作原则1.面向全体，注重个体差异。
2.以学生为本，关注学生需求。
3.教育与实践相结合，注重实际效果。
4.家庭、学校、社会三结合，形成教育合力。
四、具体措施（一）加强德育队伍建设1.建立健全德育工作领导机构，明确各部门职责。
2.加强德育教师队伍建设，提高德育教师业务水平。
3.定期开展德育研讨活动，交流德育工作经验。
（二）开展德育主题活动1.结合重要节日、纪念日，开展爱国主义、集体主义、社会主义教育。
2.开展诚信教育，培养学生诚实守信的良好品质。
3.开展心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
4.开展法制教育，提高学生的法制观念。
（三）加强日常行为规范教育1.制定完善的学校管理制度，强化学生行为规范教育。
（四）优化校园环境1.加强校园文化建设，营造积极向上的校园氛围。
2.开展校园绿化、美化活动，提高学生的环保意识。
3.加强安全保卫工作，确保校园安全稳定。
（五）加强家校合作1.定期召开家长会，加强家校沟通，共同关心学长。
2.开展家长学校活动，提高家长的教育理念和方法。
3.发挥家长委员会作用，共同参与学校管理。
（六）开展社会实践1.组织学生参加志愿服务活动，培养社会责任感。
2.开展社会实践活动，提高学生综合素质。
3.加强与社区、企事业单位的合作，拓宽学生实践渠道。
五、工作保障1.加强组织领导，确保德育工作落到实处。
2.加大投入，保障德育工作所需经费和设施。
3.完善激励机制，鼓励德育工作创新。
六、工作评价1.建立健全德育工作评价体系，对德育工作进行定期评估。
2.对德育工作成绩显著的单位和个人给予表彰奖励。
本方案旨在加强学校德育工作，为学生全面发展提供有力保障。
全体教职工要共同努力，不断提高德育工作水平，为培养具有道德品质、行为习惯和心理素质的社会主义建设者和接班人贡献力量。
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加强学校德育提高德育实效性
德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。
加强对青少年学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，针对我校特点，农村该如何更好的开展德育工作。
加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
一、加强德育领导，注重德育队伍建设
1、学校要对德育工作进行长远规划，努力形成长效机制建立以校长为组长的学校德育工作领导小组，对学校德育工作进行长远规划，并要求学校各部门工作依据学校德育工作计划制定详实可行的具体工作目标，形成工作的可持续性和层次性，确保学校德育工作目标的实现。
2、重视教师职业道德教育，实现德育管理全员化师资是实施德育工作的保障，要重视教师职业道德教育，坚持教师政治学习制度，要求教师不断加强学习，与时俱进，及时更新教育观念。
学校与教师签订《廉洁从教责任状》、《党员教师师德师风承诺书》等，引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教师教书育人、服务育人、管理育人的意识，增强职业责任感，
倡导爱岗敬业、为人师表的良好教风，并将教师职业道德要求与岗位职责结合起来，将其纳入教师绩效考核之中。
3、加强班主任队伍建设，不断提高班主任育人水平根据新课程改革的要求，结合班主任工作的实际需求，安排有针对性的班主任培训活动，以提高班主任老师的工作水平。
同时，组织开展班主任读书活动，引导班主任深入研读《班主任工作漫谈》《给教师的建议》《赏识你的学生》等书，召开读书交流会，引导教师学习知名教师的管理理念和管理方法，通过读书使班主任队伍理论水平得到提高。
同时，学校指导和引领班主任老师将工作中积累的宝贵经验形成理论材料，提升自己的班主任工作理论水平，并组织班主任工作交流活动，引导大家取长补短，相互学习。
立足课堂教学，渗透德育教育课堂教学是学校德育工作的主阵地，在小学各科教材中，都不同程度地蕴藏着丰富的德育教育资源。
为保证学科德育渗透有效开展，学校建立相应的管理机制及制订切实可行的措施，逐步使学科德育渗透工作规范化、系列化。
二、发挥家庭教育在学校德育工作中的重要作用。
“人的个性及其发展是社会环境的产物，社会环境因素构成一个人教育影响的全部源泉。
”古往今来，家庭不仅是其子女赖以生存的场所，也是学生接触最早、受影响最深的教育环境。
留守儿童是我校存在普遍的情况，父母外出为家庭谋生计，孩子放在家中有爷爷奶奶或外公外婆照顾。
隔代培养出现的问题层出不穷，最为突出的是溺爱。
祖孙之间的代沟，以及孩子在爷爷奶奶的照顾下所养成的行为习惯，这都是农村德育所需特别强调的。
父母亲对孩子的了解，也许是在电话中的只言片语。
过分重视孩子的成绩，轻视孩子成长中的德育问题。
所有这些现象，为学校德育工作的正常开展增添了一定的难度。
由此可见，充分发挥家庭教育作用，让家庭教育和学校教育形成合力，促进学生的全面发展势在必行。
三、着力抓实德育活动的体验式教育，提升学生的内心体验
以活动为载体，增强德育工作的实效性“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。
坚持以人为本的教育思想，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。
三月是学习雷锋活动月，结合学校实际，在学生中开展“弘扬靖宇精神，争做新时期小雷锋活动”，利用国旗下讲话、班队会、手抄报、每人做~件好事等形式，要求学生深入理解靖宇精神和雷锋精神的实质，并引导学生把这种精神内化到自己的学习和生活实际中。
三八节、母亲节、父亲节和教师节开展感恩教育;清明节、端午节和中秋节开展民族传统教育;劳动节、国庆节等等都结
合实际开展不同形式的主题教育，并把这些教育内容融入课堂教学、校园文化建设和社会实践等活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而不断把主题教育引向深入。
通过有效的途径与方法加强学校德育工作的实效性，是一项艰巨而复杂的系统工程，德育工作者任重道远。
如果我们坚持以人为本的德育思想，在学校工作的每个细微环节中渗透德育教育，关注如何“教会学生做人”，就一定能为学校的德育工作注入鲜活的血液，不断促进的学校内涵发展。
总之，细节决定成败，细节生成精彩。
德育是老师对学生施加社会正能量的一种正向影响，任何说教式德育是收不到我们预期的效果。
只有不断完善德育的顶层设计，开展学生感兴趣的活动，并使学生在活动中有所感悟、有所体验，才能提升德育工作的实效，才能使德育工作走得更深更远。