【英语教学论文】小学英语规范书写各阶段的现状及纠正策略
小学英语书写中常见问题及解决策略
小学英语书写中常见问题及解决策略摘要：从英语新课程标准的要求来看，培养学生掌握一定的书写技能是小学阶段英语教育的一项关键目标。
只有学生能够进行规范化的英语书写，才能够夯实其英语学习的基础。
学生在小学所形成的书写兴趣、习惯以及方法能够对其日后学习英语课程形成较为深远的影响。
本文就小学英语书写中常见问题及解决策略展开了一系列的浅谈。
关键词：小学英语书写；常见问题；解决策略前言：在小学阶段的英语教学体系中，书写教学属于一个基础且关键的模块，其具体的书写内容为字母、单词、语句等。
尽管越来越多小学英语教师已经认识到书写教学的重要性，但是小学生在实际的书写过程中仍然存在一些需要解决的问题。
因此，小学英语教师应该针对存在于小学英语书写中的常见问题设计相应的解决策略，以提升小学生的英语书写水平。
1.小学英语书写中常见问题第一，机械化的抄写导致学生书写兴趣不足。
很多小学英语教师为了能够活跃课堂的气氛，往往会将全部的课堂时间用于与学生互动，指导学生朗读上，对于写的环节有所忽视。
在课后，教师会为学生布置以写为主的作业，无非是抄写、默写、订正、再抄写、再默写。
这样的形式较为单一，在长期的重复中严重消磨了学生的书写兴趣。
从很多小学生的作业中可以看出，开始几个字母或者单词还比较工整，越到后面，则越潦草。
兴趣不足的状态很容易使学生以更加消极的态度对待英语书写，形成不良的循环。
第二，小学生的英语书写习惯不良。
活泼好动是小学生的天性。
这是其难以在整节课上都集中注意力的主要原因，学生一般只能坚持20分钟左右的专心听讲，对于枯燥的书写环节坚持的时间更短。
由于无法专心书写，一味追求速度，使得书写质量无法保证，造成较低的书写教学效率。
另外，一些小学生在课上没有认真听讲，在书写练习时会参照打印体，使其书写的内容并不符合要求。
长此以往，学生比较容易形成不良的书写习惯。
第三，书写要领指导缺失导致学生书写方法有误。
小学阶段英语书写教学中要求学生能够正确、清楚且熟练的书写，能够区分大小写、笔顺、单词之间的距离以及格式。
课题研究论文：浅析小学英语教学的现状及建议
94862 基础教育论文浅析小学英语教学的现状及建议通过对小学英语的教学和平时的观察、分析我发现了小学英语教学过程中所存在的以下几点现状：一、开课略低且课时无法保证近年来对英语的重视程度是与日俱增的，上至国家下至家长等都意识到了英语学习的重要性。
但是由于区域、地方、学校等的要求不同，也导致了对英语重视程度的不同。
很多学校，虽然在课表中安排了英语课，但是英语课时的安排与语文、数学等科目差别非常的大，每周每班只有两节英语课。
且实际英语的课程几乎被语文、数学等考试的科目所占有。
有的村小甚至没有开设英语课。
面对这样的问题，我们的英语课程和课时根本就无法得到保证更不用说会收到好的效果了。
二、师资力量的严重不足很多学校里，小学英语教学老师并不是专业的师范内英语专业毕业的。
有的甚至没有专门的英语教师。
在小学英语教学的这个团队里面，真正专业科班出身的小学英语老师非常的少，某些村小甚至没有老师上英语课。
对于一门课程的开展，我们连最起码的师资力量都无法保证、连专业的英语教学老师的没有，我们如何去开展好这门课程、如何传道授业、如何解惑呢？三、家长的认识程度不够在小学阶段，很多家长都觉得只要我的孩子把语文内容、数学内容学好了就行了，英语现在不学也可以，以后上初中了再去学习。
正是因为家长的认识不够导致教师布置的如：读单词、背语法、写句子等家庭作业时，很多孩子反馈说：“我爸爸妈妈让我多背背语文课文”。
“我奶奶说做英语作业还不如多做点数学题呢”我们都知道，家校教育应该和家庭教育紧密的联系在一起，一定要统一思想。
面对这样的家庭教育，孩子们必然会受到家长的影响，对英语学习提不起兴趣。
四、孩子们学习英语的习惯较差对于学生来说，在学习上，学习任何一科的知识，一定要养成良好地学习习惯。
学生们必须要积极主动的去学习、去探索才能有好的收获。
通过调查我发现，某班共有学生60人，其中能够坚持每天都读单词的只有10人，而觉得英语学习困难的有30人，觉得讨厌英语的有8人。
小学英语写作教学现状及改进措施
写作是小学英语教学的重要内容,学生写作能力的高低,直接影响到英语口语能力与英语语言组织能力的提升。
可见,英语写作教学对学生学习英语具有不可小觑的重要意义。
对此,本文着重分析小学英语写作教学的现状,提出小学英语写作教学的改进措施。
1.小学英语写作教学的现状虽然素质教育理念已经落实到小学教育中很长一段时间了,并且取得一定的教学成效,但从当前小学英语写作教学来看,还是存在一些现状问题,导致学生写作能力培养不佳。
首先,是教师对写作教学不重视。
在小学英语教学中,教师采取一言堂教学模式,较为注重学生理论知识的讲解,一味地强化学生单词、句型的记忆与理解,忽视写作教学对学生未来发展的重要性,导致英语写作教学质量不高。
其次,是学生自身因素。
小学阶段的学生,接触英语知识较短,词汇量、英语语法知识缺乏,同时容易受到母语的影响,很难写出成形文章,导致学生写作能力低下。
最后,是写作素材的缺乏。
部分学生对写作内容与素材认识能力不足,在写作中,常常抄作业,写作中毫无中心思想,这种写作模式存在应付态度,不利于学生写作能力的培养。
2.小学英语写作教学的改进措施2.1重视写作教学的重要性在英语课堂教学中,教师要及时转变教学观念,重视英语写作教学,知晓写作教学对学生未来发展的重要性,创新单一授课模式,为学生开展写作教学活动,加强学生对本文的深入了解,丰富学生情感,积累事物表象,进而使学生在写作中下笔有神。
同时,信息技术的发展,将教育领域代入到教育信息化中,在此背景下,教师要有效地运用多媒体教师工具为学生授课,增强英语教学趣味性,提升学生对英语知识的理解能力,帮助学生积累事物表象,进而为学生今后写作打下基础。
例如:在学习《My family》知识中,教师提前整合知识内容,将课文内容制作成教学课件,在课堂教学中,为学生播放图文并茂的知识内容,加强学生对课文的理解,之后教师为学生创设一个生活化活动,让运用英语谈一谈自己家中成员,强化学生对单词与句型的记忆,发展学生英语思维能力,之后指导学生以“我的家庭”为题目写短暂的英语作文,进而实现英语写作教学的有效性。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施随着社会的不断发展，英语已成为一门至关重要的语言。
在全球化的背景下，英语已成为国际交流的通用语言。
因此，小学英语教学的质量对于培养学生的英语能力以及提高他们的综合素质非常重要。
然而，目前小学英语教学普遍存在一些问题，需要采取改进措施来提高教学质量。
1.过于依赖教科书。
在很多学校里，教师完全按照教科书的内容和顺序进行教学，忽略了学生的实际需求和个体差异。
这种教学方式缺乏足够的灵活性和创意，不能满足学生的多样化学习需求。
因此，我们需要鼓励教师更加关注学生的实际情况，根据他们的兴趣爱好和学习风格进行个性化教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.注重应试训练，忽视了语言实际运用能力的培养。
在小学阶段，学生的学习目标应该是掌握基本的英语单词和语法知识，并能够简单的表达和交流。
然而，很多学校过于追求考试成绩，迫使学生记忆大量的语法规则和单词，却很少有机会实际运用所学知识。
因此，我们需要改变教学方法，引入更多的口语训练和实际情境的练习，培养学生的语言交际能力和听说读写综合能力。
3.普遍存在着教师资源的不足。
由于英语教师的培训水平和教学经验参差不齐，很多教师没有足够的专业知识和教学方法，难以胜任教学任务。
因此，我们需要加强师资培训，提高教师的专业素质。
此外，我们也可以通过利用互联网和多媒体技术等手段，为学生提供更丰富的学习资源和辅助教学工具，提高教学效果。
4.对学生学习兴趣的忽视。
由于教师的教学方法单一，学生容易感到枯燥乏味，缺乏学习动力。
因此，我们需要创设更多的情境，引导学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，可以通过游戏、歌曲、故事等多种形式激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，学校还可以组织一些英语角、英语比赛等活动，让学生有机会在实践中运用所学知识，提高学习的乐趣和效果。
最后，家校合作也是小学英语教学中的一项重要举措。
家长是学生的第一任教师，在家庭中也可以起到辅导的作用。
因此，学校和家长需要建立良好的沟通机制，共同关注学生的学习进展和问题，并做好针对性的辅导工作。
三至六年级小学生英语书面作业常见错误及纠正策略研究
三至六年级小学生英语书面作业常见错误及纠正策略研究一句话简介应该是：本文研究了三至六年级小学生英语书面作业常见错误及纠正策略。
A study of the common errors in English written assignments and strategies for correction among primary school students from Grade 3 to Grade 6.
历来以来，英语学习一直是学生和家长普遍关注的话题。
在中小学的英语书面作业中，三至六年级的学生容易出现的错误及其纠正策略如下：
1. 单词拼写错误：因为学生年龄及英语水平的不同，许多学生拼写英文单词时容易出现错误；解决办法是将参照拼写规则，及时查找单词不熟悉的拼写，熟练掌握特殊短语的拼写和词法规则。
2. 语法错误：由于英语语法结构较复杂，掌握不正确也很常见；解决方法是找准核心词，养成深刻理解和归纳总结语法规则的习惯，结合其他句型练习确认使用。
3. 否定颠倒错误：中小学学生受汉语言思维影响比较大，英语中的否
定和汉语有所不同；解决方法是遇到否定写作时，及时做好记忆，友好提醒注意到否定内容。
上述就是三至六年级小学生英语书面作业常见错误及纠正策略研究，希望给学生以及家长带来帮助。
小学英语教学中的书写规范
小学英语教学中的书写规范一、引言在小学英语教学中，书写规范是一项至关重要的技能。
良好的书写不仅能帮助小学生更好地理解和掌握英语知识，还能培养他们的审美意识，提高他们的自信心和表达能力。
本文将探讨在小学英语教学中如何培养学生的书写规范，并给出一些实用的教学策略。
二、书写规范的重要性1.语言学习的基本技能：书写是语言学习的基础，是表达思想、传递信息的重要手段。
规范的书写有助于学生更好地理解和掌握英语知识。
2.培养审美意识：良好的书写能提高学生的审美能力，让他们在书写中感受到英语的魅力。
3.提高自信心和表达能力：规范的书写能增强学生的自信心，让他们在英语学习中更有成就感。
同时，规范的书写也有助于提高学生的口头和书面表达能力。
三、教学策略1.注重基本功的训练：教师在教学中应注重字母、单词、句子等基本功的训练，让学生掌握正确的书写格式和笔画顺序。
同时，教师应以身作则，为学生树立良好的书写榜样。
2.制定明确的规范要求：教师应根据教材和教学大纲的要求，制定明确的书写规范要求，包括字母的书写格式、单词的大小写、标点符号等。
教师应让学生明确这些要求，并在实际书写中加以应用。
3.强化示范教学：教师应在课堂上进行示范教学，让学生观察教师的书写过程，了解正确的书写方法。
教师还可以利用多媒体教学资源，展示规范的英语书写作品，让学生欣赏和学习。
4.注重书写习惯的培养：教师应注重培养学生的书写习惯，如正确的握笔姿势、字迹工整、不涂改、不潦草等。
同时，教师还应鼓励学生养成良好的书写态度，让他们在书写中感受到成就感。
5.开展多样化的书写活动：教师可以通过开展多样化的书写活动，如书法比赛、优秀作业展示、小组合作书写等，激发学生的书写兴趣，提高他们的书写水平。
6.家校合作：家长在孩子书写规范的培养中扮演着重要角色。
教师应与家长保持密切沟通，共同关注孩子的书写习惯和姿势，鼓励他们在家中也保持良好的书写习惯。
7.定期评估与反馈：教师应对学生的书写规范进行定期评估，了解学生的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施浅谈小学英语教学现状与改进措施引言：随着全球化的深入和国际交流的频繁，学习英语已经成为小学生必备的基本能力之一。
然而，小学英语教学不同于高中英语教学，往往存在着许多问题和挑战。
本文将浅谈小学英语教学的现状以及可行的改进措施，以期提高小学生的英语学习效果和兴趣。
一、小学英语教学现状1.教材的简单和单一小学英语教材往往内容简单，难度较低，以便小学生能够理解和掌握。
这样的教材缺乏足够的挑战性，容易导致学生学习兴趣的减退。
2.课堂教学的机械化在小学英语教学中，很多教师依赖翻译和机械重复的方式进行教学。
课堂教学缺乏互动和创新的元素，使得学生难以集中注意力和积极参与。
3.学习环境和资源的贫乏许多小学的教学条件有限，学习资源匮乏。
英语教学往往局限于课本上的内容，很少有机会接触到真实的语言环境或与外国教师进行实际交流。
二、改进措施1.选择适合学生水平的教材尽管小学英语教材需要简单易懂，但也应当根据学生的实际情况，选择一些略有挑战性的教材，以激发学生的学习兴趣和积极性。
可以适当引入一些与学生生活相关的话题，增加教材的可感性和实用性。
2.采用多元化的教学方法传统的机械重复式教学已经不能满足小学生的需求。
教师应该积极探索多元化的教学方法，包括游戏式教学、小组合作学习以及情景模拟等。
通过互动和参与，激发学生的积极性和创造力。
3.创造积极的学习环境学习环境对于小学生的学习效果有着重要的影响。
教师应该创造一个积极活跃的学习氛围，给予学生足够的支持和鼓励，让每一个孩子都有机会展示自己的才华。
同时，应该提供丰富的学习资源，包括录音、视频等，以扩展学生的学习视野。
4.开展实践交流活动英语是一门实践性很强的语言，只有在实际运用中才能真正掌握。
因此，学校可以积极组织各类实践交流活动，例如英语角、英语演讲比赛等，让学生有机会与外国人交流，增强他们的口语表达能力和自信心。
5.培养综合的语言能力英语学习不应仅限于词汇和语法的学习，还应该注重培养学生的听、说、读、写等综合语言技能。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施浅谈小学英语教学现状与改进措施引言：英语作为一种国际通用语言，在今天的全球化背景下，越来越被重视。
小学英语教学是英语教育的基础，对于培养学生的英语学习兴趣和语言能力至关重要。
然而，当前小学英语教学存在一些问题，如教学内容过难、过于注重语言表面现象等，需要我们认真思考和改进。
本文将浅谈小学英语教学的现状，并提出一些针对性的改进措施。
一、小学英语教学现状分析1. 教材选择与编写的问题当前小学英语教材存在着选择不当和编写不合理的问题。
一些教材难度过大，学生无法理解，导致学习兴趣的丧失；同时一些教材在内容编写上注重语言表面现象，忽视语言背后的文化内涵，导致学生对英语的应用和理解能力不足。
2. 教学方法单一的问题当前小学英语教学普遍存在教学方法单一的问题，主要以传统的讲授式教学为主。
这种教学方式会使学生对学习产生抵触情绪，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 考试导向的教学一些学校和教师过于注重英语考试，将教学重心局限于应试技巧的训练，而忽视了语言的真正应用和沟通能力的培养。
这种考试导向的教学方法使得学生只追求分数，而不注重语言的实际应用能力。
二、改进措施1. 教材选择与编写的改进针对当前教材存在的问题，我们需要重新选择和编写教材。
教材的选择应当以学生年龄和英语水平为依据，并根据学生的兴趣和认知特点进行合理调整。
同时，在教材的编写过程中，要注重培养学生的思维能力和语言运用能力，注重培养学生的语感和语境理解能力。
2. 多元化的教学方法除了传统的讲授式教学，我们应当引入多种教学方法，如游戏化教学、合作学习、情境教学等。
这样的多元化教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
3. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习英语的重要驱动力。
我们可以通过开展英语角、设置英语俱乐部等方式来增加学生对英语学习的兴趣。
同时，我们也可以通过选择与学生喜好相关的话题和文化内容，激发学生的学习兴趣。
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小学英语规范书写各阶段的现状及
纠正策略
作者：胡培芳磐安县安文小学
摘要：写字教学是小学各科教学的重要组成部分，教育界专家指出：“写好字，是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有效手段。
”小学从三年级起步开设英语课程，应该跟其它科目一样，特别是跟语文科目一样加强写字技能的训练和习惯的养成，并逐步达到将写字训练中养成的认真细心的学习态度和良好的意志品格，内化成学生的基本素质，为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实的基础。
小学生的英语书写可以分四个阶段：预备阶段、初步阶段、提高阶段和巩固阶段。
在每一个阶段都有存在的问题和值得肯定的方面，在研究的阶段，针对每个环节采取不同的措施和方法，从而全面提高小学生的英语书写水平，为他们今后的英语学习夯下坚实的基础。
关键词：字母单词句子语篇
写字教学是小学各科教学的重要组成部分，教育界专家指出：“写好字，是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有效手段。
”小学从三年级起步开设英语课程，应该跟其它科目一样，特别是跟语文科目一样加强写字技能的训练和习惯的养成，并逐步达到将写字训练中养成的认真细心的学习态度和良好的意志品格，内化成学生的基本素质，为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实的基础。
一、预备阶段
字母书写是预备阶段最重要的一个环节，具体要求是能用规范的书写体抄写默写26个英文字母的大写、小写；书写有力，不浮躁；字体饱满，占满格子而不出线。
（一）认一认,分一分
1.认识四线格
四线格，何谓四线？即是有四条线，在英语的书写中一般是第三条线相对来说稍微粗一些。
在书写英文字母时，应该把字母写在这四条线的里面。
2.学生中出现的一些情况
2．1．四线格认识不到位，或者分不清楚两个四线格之间的位置，因此在书写时，他们会把字母写在两个四线格的中间位置。
如图1：
（图1）
2.2.有的学生会把四线格的方向搞错，他们会把原来的第三条线当作第二条线，从而在书写字母时把四线格倒过来写。
如图2：
（图2）
2.3.第三种情况，学生在开始书写字母时，还不能控制好字母之间的间隔距离（如图3）。
因此看去密密麻麻的感觉。
（图3）
2.4.第四种情况，部分学生混淆了个别语文拼音字母和英语字母书写位置、笔顺不同的情况，如l、g、i、j等几个字母。
如图4，图5：
（图4）
（图5）
2.5.第五种情况，学生的书写基本上不能达到要向右倾
斜50左右的要求，一般都比较正（如图6）。
但是，通过整顿和强化训练，大部分的学生都有了明显地提高，如下面这位学生的书写（图7）。
（图6）
（图7）
（二）练一练，进一进
针对以上出现的一些情况，我们在教学中采取以下的措施。
1.四条线，三较粗
要求学生能分辨基本的四线格，记住第三条线稍粗。
同时在教学中，穿插一些容易记住的语句，如：
四线格，四条线；
均匀等同，三较粗；
深水相隔不往来。
2.写字母，排好队
字母的书写，特别是字母之间的距离，关系着书写的清楚度和整齐度。
在教学时，要求学生字母之间的间距一般要空1-2个字母的距离，就像出操一样，后面的同学伸腿时踢不到前面同学的屁股（学生哈哈笑了），其实这样做比喻，学生也就记住了书写的注意点了。
3.练字母，要静心
许多学生，在课堂上字母书写会写得很好，但在课后就完全不一样了，这说明学生没有耐心，而且一点都不静心，只是为完成任务，而不求质量。
4.多观察，牢记心
学生分不清楚语文的拼音字母和英文字母的书写位置，最主要的一点就是他们没有学会观察。
因此在教学中我归纳了一个字母书写的歌谣：
字母书写有规律，右倾五度正合适。
大写一律上两格，上不超线是原则。
小写字母怎么办？请你耐心往下看：
头上有“辫”上两格（b,d,h,k,l），
有“尾”下面两格拖（g,q,y），
无“辫”无“尾”中间格（a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z），
惟有f,j,p占三格，
i,t中上一格半，对照课本仔细看，
养成书写好习惯，关键还要反复练
5.勤观察，多模仿
根据学生所写的情况，我们教师在平时书写一些比较规范的样本给学生模仿，如图8，在书写时，叫学生多观察，勤模仿。
（图8）
二、初步阶段
（一）单词练习是字母书写的继续，是学生书写的第二步，如果能在四线格上用正确的书写体书写单词，那么对学生的提高阶段将会打下坚实的基础。
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