心理物理法的产生和发展
心理物理学
劳的影响，要求最小变化法的递增和递减系列按照 ABBA 法安排，交替进行。 具体做法是：如以”↑”代表递增，以”↓”代表递减，并以四次为一轮，就可以按 照”↓↑↑↓”或”↑↓↓↑”排列。这样，即使整个实验过程中存在练习效应或疲劳效应， 也会平均作用在递增或递减系列上，不至于产生额外的干扰。 最小变化法测定差别阈限的注意要点和测量绝对阈限时的基本相同： 递增递 减系列要保持数量一致，以抵消习惯误差和期望误差；每一系列的起始位置要随 机变化，以防止被试形成预测；递增递减系列交替排列，以平衡练习误差和疲劳 误差。有所不同的是：由于测定差别阈限时有了标准刺激的存在，那么标准刺激 和比较刺激每次呈现的相对关系（时间先后关系或空间位置关系）也可能构成干 扰因素。为了控制标准刺激出现位置和时机的影响，通常采用的办法是多层次 ABBA 控制法。多层次 ABBA 法的基本思想和简单的 ABBA 法是完全一致的， 表 5-3 列举了多层次 ABBA 法的具体控制形式。
1．基本的实验过程 在测定绝对阈限时，刺激系列分为递增和递减两种。递增系列的起点安排在 被试基本觉察不到的物理刺激强度范围内，随机选择；递减系列的起点安排在被 试基本觉察到的物理刺激强度范围内，随机选择。在实验时，每个刺激系列都从 起点处沿递增或递减方向， 依次呈现给被试， 要求被试报告表示是否感觉到刺激， 若被试感觉”说不准”，则要求其进行猜测。主试以”有”“无”或”＋”“一”记录被试 的反应。对于递增系列，到被试第一次报告”有”，便停止实验；对于递减系列， 到被试第一次报告”无”， 停止。 表 5-1 是用最小变化法测定绝对阈限的实验记录， 可以看到递增系列和递减系列交替呈现，起点随机选择，直至被试反应发生变化 为止。
间距的中点是主观相等点。 在理源自上主观相等点 （或主观等点） （point of subjective equality，简称PSE）应与标准刺激（S）相等，但实际上两者有一定的差距，这 个差距称为常误（constant error，简称CE） 。 （5）取不肯定间距的一半或者取上 差别阈（Dlu=Lu-St）和下差别阈（DLl=St-Ll）之和的一半为差别阈限。以上阐述 可用公式表示为：
心理学的发展历程
心理学的发展历程心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科，它的发展历程可以追溯到古代哲学时期。
以下是心理学发展的一些里程碑事件。
古代哲学时期：古希腊哲学家如亚里士多德、柏拉图和苏格拉底开始对思维、感觉和知觉进行哲学性的探索。
19世纪的心理学早期：威廉·詹姆斯创立了心理学的实验室，并开创了心理学的实验方法。
同时，赫尔曼·冯·亥姆霍兹建立了心理物理学，并介绍了感觉和知觉的研究方法。
结构主义：威廉·詹姆斯的学生爱德华·布拉德福德·塔钦纳，以及威廉·瓦德瓦斯提出了结构主义的观点，认为心理学应该研究人类意识的结构。
功能主义：威廉·詹姆斯本人提出了功能主义的观点，关注心理活动如何适应个体的环境和需求。
行为主义：在20世纪初，行为主义成为心理学的主流学派，其代表人物是约翰·华生和伊万·帕夫洛夫。
行为主义强调通过观察和实验研究可见的行为来理解心理过程。
人本主义：20世纪中叶，人本主义心理学提出了对人类个体的理解。
卡尔·罗杰斯和亚伯拉罕·马斯洛是这一学派的代表人物。
认知革命：20世纪50年代末至60年代初，认知心理学的兴起推动了心理学的发展。
认知心理学关注人类的思维过程，包括记忆、学习和问题解决。
神经科学和进化心理学：最近几十年来，神经科学技术的进步促进了对大脑功能和心理过程关系的研究。
进化心理学则试图通过进化的观点来理解人类心理。
综上所述，心理学的发展历程可以追溯到古代哲学，并经历了结构主义、功能主义、行为主义、人本主义、认知革命和神经科学等阶段。
每个阶段都对心理学的研究方法和理论产生了重要的影响。
心理物理学方法
心理物理学方法名词解释1.心理物理学：是研究心物关系并使之数量化的一个心理学分支。
费希纳的定义是：一门研究心身或心物之间的函数关系的精密科学2.最小可觉差：又叫差别阈限，即刚刚能引起刺激物间的最小差异量。
3.平均误差法：平均差误法的典型实验程序是，实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。
客观上一般不可能使比较刺激与标准刺激完全一样，于是每一次比较就都会得到一个误差，把多次比较的误差平均起来就可得到平均误差。
因为平均误差与差别阈限成正比，所以可以用平均误差来表示差别感受性。
4.费希纳的对数定律：感觉量与刺激量的对数成正比，这就是韦伯-费希纳定律5．恒定刺激法：恒定刺激法的特点是只用少数几个刺激，通常为5-7个，并且这几个刺激在测定阈限的整个过程中是固定不变的。
是以随机的方式呈现。
这个方法常以被试对不同刺激觉察的次数在该刺激呈现的总次数中所占的比例来计算阈限值，因此又叫作次数法。
简述1.史蒂文斯的神经量子理论（浙大2000）答：20世纪50年代美心理学家史蒂文斯等人用数量估计法研究了刺激强度与感觉大小的关系。
研究发现，心理量并不是随刺激量的上升而上升，而是刺激量的乘方函数。
即知觉到的大小是与刺激量的乘方成正比例。
2、感受性与感觉阈限以及刺激强度与感受性的关系是什么？（浙大2004）答：（1）论述感受性与感觉阈限的定义，指出感受性与感觉阈限呈反比例关系。
（2）论述绝对感受性与绝对阈限的定义，指出E=1/R（3）论述差别感受性与绝对阈限的定义，说明韦伯公式。
3、什么是费希纳定律？它与斯蒂文斯定律有何不同?（中科院2004）答：（1）P=KlgI，即费希纳定律，其中I指刺激量，P指感觉量。
它提供了度量感觉大小的一个量歌，对实践有指导作用。
它与韦伯一样，也只有在中等强度的刺激时才适用。
（2）斯蒂文斯定律指知觉的刺激量的乘方成正比。
它同样具有理论与实践意义。
三种传统心理物理法
三种传统心理物理法巴斯特传统心理物理法是心理学中的一种常用方法，它通过测量人们对刺激的感知和反应，来揭示心理和生理之间的关系。
这种方法主要包括刺激阈值测量、心理物理函数测量和感知判断测量。
刺激阈值测量是巴斯特传统心理物理法的基础，它用来测量人们对于某一刺激的感知阈值。
在实验中，研究者会逐渐增加刺激的强度，直到被试能够感知到刺激为止。
通过统计多个被试的数据，可以得出一个平均的感知阈值。
这个阈值可以反映出人们对于不同刺激的感知能力，比如视觉、听觉、触觉等。
心理物理函数测量是巴斯特传统心理物理法的另一种重要方法，它用来研究人们对于刺激强度的感知变化。
在实验中，研究者会逐渐增加刺激的强度，然后要求被试根据自己的感受进行反应。
通过统计多个被试的数据，可以得出一个刺激强度和感知强度之间的关系。
这个关系可以用心理物理函数来表示，从而揭示出人们对于刺激的感知规律。
感知判断测量是巴斯特传统心理物理法的另一种重要方法，它用来研究人们对于刺激的判断能力。
在实验中，研究者会给被试呈现一系列的刺激，然后要求被试根据自己的感受进行判断。
通过统计多个被试的数据，可以得出一个刺激强度和感知判断之间的关系。
这个关系可以用感知判断函数来表示，从而揭示出人们对于刺激的判断规律。
巴斯特传统心理物理法的应用范围非常广泛。
在医学上，它可以用来研究人们对于药物的感知和反应，从而指导药物的使用。
在教育上，它可以用来研究学生对于教学材料的感知和理解，从而优化教学方法。
在工程上，它可以用来研究人们对于产品设计的感知和满意度，从而改进产品质量。
在心理学研究中，它可以用来研究人们对于情绪、认知和行为的感知和反应，从而深入理解人类的心理活动。
巴斯特传统心理物理法是一种重要的心理学研究方法，它通过测量人们对刺激的感知和反应，揭示出心理和生理之间的关系。
刺激阈值测量、心理物理函数测量和感知判断测量是巴斯特传统心理物理法的三种常用方法。
它的应用范围广泛，可以用于医学、教育、工程和心理学等领域的研究。
费希纳
优点
•避免单个被试接受多个水平的实验处理
•排除组内设计中的练习效应、疲劳效应等问题•不需要对不同实验处理采用平衡法控制顺序误差缺点
•分配给不同实验处理的各组被试之间可能存在差异•组间设计需要更多的被试•花费更多的时间和人力避免被试组间差异的方法
从心里量表是否等距和有无绝对零点来分：顺序量表（等级排列法与对偶比较法）、等距量表（感觉等距法与差别阈限法）、比例量表（分段法与数量估计法）。心理物理函数：描述对刺激的心理感受和刺激的物理属性之间关系的函数。
韦伯定律：关心刺激强度和差别阈限间的关系（韦伯定律：ΔΦ/Φ=C（ΔΦ和Φ分别为差别阈限的大小和刺激的强度水平，C代表韦伯分数）
实验法优点：能更好的控制无关变量的影响，保证因变量的变化由自变量引起，进
行因果推断经济
离不开描述性研究方法
对实验心理学的认识
实验心理学不是万能的科学方法本身的局限心理学科本身的特殊性
实验心理学是否背离真实生活实验室环境可以与生活环境不一致实验室研究的优势
实验室结论不会无限推广到真实生活中去实验研究的一般程序
简单阶梯法测定听觉阈限评价
刺激值靠近阈限值，可更快的测定阈限值刺激系列短，不容易引起疲劳或适应问题
被试容易了解刺激呈现方式，实验结果易受被试态度的影响变形阶梯法评价
可追踪不同的阈限，评定心理计量函数中的许多点，有更大的灵活性每个刺激不限于应用一次，减少偶然性作用，使实验结果更可靠可用双阶梯法克服被试态度的影响
信号检测论的两种指标：
辨别力指标d'：被试对刺激感受性的度量
判断标准β：被试反应偏向的度量（β>1，被试的判断标准比较严；β接近或等于1，被试的标准不严也不松；β<1，被试的判断标准比较松）
心理学的产生和发展
心理学的产生和发展（一）现代（科学）心理学的产生艾宾浩斯曾经说过：心理学有一个很长的过去，但却只有一个短暂的历史。
在中国，两千多年前，儒家学说中就有论述心理学思想的不少论述。
在国外，亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述心理现象的著作。
三个德国人共同创立了科学的心理学1、冯特在1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的科学研究。
在心理学史上，人们公认1879年是心理学的正式诞生之年，冯特被誉为“心理学之父”。
2、费希纳创立了心理物理学3、艾宾浩斯用实验法研究高级心理现象（二）现代西方心理学的主要流派冯特建立心理学后，从19世纪末到20世纪50年代，心理学进入派别林立的时代。
1、构造主义代表人物，冯特和他的学生铁钦纳。
构造主义认为，心理学应该研究人的直接经验即意识，意识可以分解为感觉、意象和感情三种元素。
心理学研究的目的在于通过内省（即被试对自己经验的观察和描述）去了解在不同的刺激情境下各种元素的结构。
2、机能主义代表人物是美国心理学家詹姆斯、杜威和安吉尔。
认为，心理学应研究个体适应环境时的心理或意识的功能；意识不是心理元素的集合，而是川流不息的过程，意识是个人的，变化的，连续的和有选择功能的。
在研究方法上，机能主义认为不应局限于内省法，可以采用观察、测验、调查等方法。
机能主义对心理学面向实际生活过程起了推动作用。
3、行为主义代表人物，美国心理学家华生。
其最重要的特点是：1、反对研究意识，主张心理学应研究行为。
认为意识看不见，摸不着，无法进行观察和测量。
2、个体的行为不是与生俱来的，而是受环境因素影响被动学习的。
反对遗传决定论，代之以环境决定论。
3、把对动物研究得到的结果，（行为的原理原则），用来解释人的行为。
4、格式塔心理学代表人物是韦特海墨、苛勒和考夫卡。
格式塔（Gestalt）在德文中是“形状”或“组型”之意，有整体的意味，这个名称代表了这个学派的宗旨。
传统心理物理法
韦伯定律： K=ΔI/I 1、刺激系列一般远大于反应系列 ;
2、测定方式和反应方式比较简单;
(1)有A,或无A;(2)A＝B,或A≠B; (3)A＞B,或A＜B；
(4)A＝2B,或C＝D/2；(5)A-B＝C-D 3、测定的次数比较多。
第二节 测定阈限的三种基本方法
一、极限法(the method of limits)
常误CE（the constant error）＝PSE－St=－1.25 单位：in
＋ ＋ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ － － － －
2、 误差控制：
除了前述的4种误差，还要注意时间误差和空间误差。 平衡的方法是采用多层次的ABBA法或者AB法 ： 例如：ABBA法的安排
↑前 ↑后↓后 ↓前 ↓前 ↓后 ↑后 ↑前
(一）极限法测定绝对阈限
1、阈限的确定：符合操作定义吗？ 2、误差及控制
常误(constant error)
递增系列 (1)习惯误差(error of habituation) 偏高 期望误差(error of anticipation) 偏低 递减系列 偏低 偏高
控制方法：ABAB↑↓↑↓ 检测方法：T↑ >T ↓ (p<0.05),说明习惯误差显著;反之亦然. (2)练习误差(error of practice) 疲劳误差(error of fatigue) 前半部分 偏高 偏低 后半部分 偏低 偏高
第三章
传统心理物理法
第一节 心理物理学和阈限 第二节 测定阈限的三种基本方 法 第三节 心理物理学量表法
第一节 心理物理学和阈限
一、心理物理学概述
费希纳心理物理学的两个明显的特点： 1、心理物理学（ Psychophysics)的诞生及其发展 （ 1）利用了专门为研究心理物理学制定的方法； （ 1） G.T.Fechner(1801-1870）。传统心理物理法。 （ 2）对实验结果进行数学处理。 （ 2）适应性方法。 （3）1954，坦纳和斯韦茨。信号检测论——现代心理物理法。 (1)感觉能力（即绝对阈限和差别阈限） ——测定方法随对阈限这一概念理解的演变而不同 (2)反应倾向（阈上感觉） ——心理物理量表法
实验心理学3(心理物理法)分析
感觉阈限的测量
感觉阈限可以分为两种： 绝对阈限（RL），指刚好能够引起心理感受的刺激大 小。 差别阈限（DL）指刚好能引起差异感受的刺激变化量。
绝对阈限的操作定义：有50％的实验次数能引起感觉 的刺激值。 差别阈限的操作定义：为有50％的实验次数能引起差 别感觉的那个刺激强度之差。
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实验心理学
第三章 心理物理法
第二节 心理量表的建立
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心理物理量表
心理物理量表：将心理感受与物理刺激强度间对应关系进 行完全量化的图表。可表现为物理强度与心理反应强度的 函数关系图，也可表现为数学公式。 建立心理量表的方式： – 顺序量表 – 等距量表 – 比例量表
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顺序量表
定义：将给定的刺激按照一定的标准进行顺序排位，如强 度从大到小，从喜爱到讨厌。 顺序量表的建立方式： – 等级排列法：被试对所有的刺激进行等级排序，之后计 算出所有被试对每一个刺激排序的平均值，据此建立顺 序量表。 – 对偶比较法：通过两两比较对刺激进行等级排序。
实验心理学
第三章 心理物理法
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心理物理学概述
心理物理学：描述由物理量刺激变化而引起的心理反 应变化的学科，由德国心理学家费希纳所提出。 物理量是指对身体各感官的刺激；心理量是指各种感 觉或主观印象。如： – 物理光强度 —— 心理明度 – 物理声音强度 —— 心理响度 – 物理称重大小 —— 心理重量 – 物理电强度 —— 心理疼痛
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运用恒定刺激法测量RL和DL
主试选出少数刺激，一般是5到7个强度差异成等比数列的刺 激，这几个刺激值在整个测定过程中是固定不变的；测量绝 对阈限时，最大强度刺激应可以较为明显的被人感受到，最 小强度刺激应则应几乎感受不到。测量差别阈限时，最大强 度刺激与标准刺激的差异应较为明显，而最小强度刺激与标 准刺激的差异则应几乎感受不到。 选定的每种刺激要向被试呈现多次，一般每种刺激呈现50到 200次；刺激呈现的次序完全随机安排。被试则报告是否感 受得到刺激（RL）或刺激与标准刺激强度是否有差异 （DL）。之后根据数据作图并使用直线内插法就可以求出绝 对阈限或差别阈限。
十大心理学流派及发展概要
构造主义
构造心理学 Construct psychology
构造心理学是19世纪末心理学成为一门独立的实验科学以后，出现于欧美的第 一个心理学派，它与相继出现的机能心理学相对立。 构造心理学的主要代表是冯特和铁钦纳。这个学派受英国经验主义和德国 实验生理学的影响，认为心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用 实验内省法分析意识的内容或构造，并找出意识的组成部分以及它们如何连结 成各种复杂心理过程的规律。它强调心理学的基本任务是理解正常成人的一般 心理规律，不重视心理学的应用，不关心个别差异、教育心理、儿童心理等心 理学领域，以及其他不可能通过内省法研究的行为问题。 构造心理学是心理学史上第一个从哲学中独立出来的心理学派，它为新兴 的心理学提供了一些符合实际的实验资料。但是这个学派的主要代表把一切科 学的研究对象都归结为经验，并且坚持心身平行论，他们实质上不承认意识是 人脑对客观现实的反映。 由于构造心理学为心理学所确定的研究对象过于狡窄和脱离生活实际，同时又 把内省法看作心理学的主要方法，因而遭到欧美许多心理学家的反对。还在铁钦纳 在世的最后岁月，构造心理学便已逐渐削弱，最后趋于瓦解。但是它同时也从反面 推动了其他心理学派的兴起和发展。 构造心理学的研究任务 铁钦纳的感觉主义心理学有三大任务，由此形成了构造心理学： 第一个任务是找出所有复杂过程能够被还原成的基本感觉元素。铁钦纳把元素 界定为能够在经验中找到的最简单的感觉，它们是通过对意识内容的内省进行系统 分析而发现的。 第二个任务是确定感觉元素如何联结为复杂的知觉、观念和表象。这些联结不完全 是联想，因为在铁钦纳看来、联想是当联结的最初条件不能再被获得时还依然保留 的一种元素联结。 第三个任务是解释心理活动。铁钦纳认为，应该到生理学中去寻求解释，生理 学能够说明感觉元素如何产生并形成联结。铁钦纳还认为，在经验中发现的一切只 是感觉元素，而且求助于统觉这样一种不可观察的实体是不合理的，由此而显露了 他的实证主义立场。他用可以观察的神经生理学来寻求对心理的解释。
2简述实验心理学发展简史
2简述实验心理学发展简史。
实验心理学是应用科学的实验方法研究心理现象和行为规律的科学，是心理学中关于实验方法的一个分支。
（1）赫尔姆霍兹：1821-1894，神经传导速度的测量。
（2）韦伯：1795-1878，提出韦伯定律，把物理刺激的增加与最小可觉差联系起来。
（3）费希纳：1801-1887，拓展了韦伯定律，发现费希纳定律，并建立了心理物理学。
（4）冯特：1832-1920，1879年建立世界上第一个实验心理学实验室。
（5）艾宾浩斯：1850-1909，1885年出版《论记忆》，表明高级心理现象也可进行实验研究。
3、定量研究和定性研究的区别。
（1）定量研究：主要搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论的研究过程。
定量的意思就是说以数字化符号为基础去测量。
（2）定性研究：指非实验性的，通常采用自然情境中的资料，而且一般不用数量形式表达的研究。
定性研究更强调意义、经验（通常是口头描述）、描述等。
4基础研究和应用研究关系。
1基础研究：指以揭示规律，探明或建立理论为主要目的的科学研究。
基础研究积累起起丰富的数据和理论解释，为将来的应用研究奠定基础。
a应用研究：指以解决实际的科学问题为主要目的的科学研究。
b基础研究和应用研究的区别也不是绝对的，只是研究的侧重点不同。
二者对于心理学发展的作用是相辅相成的。
2基础研究的成果指导着应用研究的进行。
应用研究的设计、构想、假说的形成，以及对研究结果的分析和评价，都离不开理论的指导。
实际需要和应用研究是基础研究的推动力。
应用研究的结果又会丰富已有的理论。
5、实验法的优点。
（1）实验者总是带着特定目的去进行实验的。
（2）实验者设置的实验安排为他的观察创造了最好的条件，他可以在做好去测量和记录的充分准备时开始实验。
（3）实验者设定了明确的实验条件，别人就可以重复实验，对他的结果进行独立的检验。
（4）实验者可以控制一切条件，使之恒定，只改变某一条件，看实验结果是否就是这个条件引起的。