九年级历史与社会备课组工作总结
九年级《思想品德》《历史与社会》备课组总结
九年级《思想品德》《历史与社会》备课组总结在九年级思想品德和历史与社会这两门课程中，我们备课组认为教师应该注重以下几个方面的教学：一、注重培养学生的社会责任感和宽容心态在思想品德和历史与社会的教学中，教师应该注重培养学生的社会责任感和宽容心态。
通过讲解社会伦理、道德标准和社会责任等内容，引导学生树立正确的价值观，培养他们的个人责任感和社会责任感。
在历史与社会的教学中，应该注重培养学生对历史事件的客观认识和宽容心态，让学生了解历史事件的复杂性和多元性，同时引导学生从不同的角度去理解历史事件，从而更加全面地认识历史事件的影响和意义。
二、注重启发学生的思维能力在思想品德和历史与社会的教学中，教师应该注重启发学生的思维能力。
通过让学生思考和讨论问题的方式，激发学生的思维和想象力，培养他们的创新和批判性思维能力。
例如，在历史与社会的教学中，可以采用谈论、辩论、讲座、小组研讨等方式，让学生自由表达自己的观点，促进学生们的思考和讨论，让他们从纷繁复杂的历史事件中汲取启示，加深对历史事件的理解。
三、注重提高学生的社会实践能力在思想品德和历史与社会的教学中，教师应该注重提高学生的社会实践能力。
通过参与社区活动、志愿服务等形式，培养学生们的社会责任感和服务意识。
同时，在历史与社会教学中，也可以采用实地考察、参观等形式，让学生亲身感受历史和社会的发展，从而更加深入地了解社会现象和历史事件的真实面貌。
四、注重整合资源丰富教学内容在思想品德和历史与社会的教学中，教师应该注重整合资源丰富教学内容。
除了传统的课本知识、图书资源外，可以采用电影、纪录片、网络资源等形式，让学生接触多元化的教学资源，从而更加全面地了解历史和社会的发展，拓展学生的视野和知识面。
总之，思想品德和历史与社会是培养学生综合素质的重要课程。
在备课过程中，教师应该注重培养学生的社会责任感和宽容心态，启发学生的思维能力，提高学生的社会实践能力，整合资源丰富教学内容，让学生在学习过程中实现全面发展。
【最新】九年级历史与社会备课组工作总结
【最新】九年级历史与社会备课组工作总结总结是对某一阶段内的工作、学习、生活、各种经验或完成情况进行回顾和分析的书面材料，做出有指导性的结论，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读._学年度的初中社会学业测试结束了,我们备课组圆满地完成了教学任务.在这一年里,我们实施了有效的备课活动,并在备课中体现了集体的智慧,这对于提升课堂教学质量,增强教学的实效性,起到了非常重要的作用.第一.凸显学科特色,细化教学过程.社会课是一门综合性性的学科,它包融揉杂了各种学科知识,又没有一套完整系统的知识体系,它的社会知识蕴含在一个个鲜活的案例中,通过案例的呈现来培养学生的社会意识.规则意识.公民意识,使之从小树立理性.健康.简单从容的生活态度.因此,每次的备课活动就成了互通有无.解惑释疑.交流心得体会的平台.无论是激发兴趣导入新课,还是提出问题交流讨论,或是引发思考落实主体,无不体现着以学生为本的指导思想.就说导入,为了能调动学生的积极性,大家见仁见智,交流着各种导入方法:或从学生的活动导入.或从预设问题导入.或从设置的情境导入.或从故事或经历导入,总是在试图寻找一条最有效的途径.我们不仅注重教学的细节,还非常关注课堂上学生的状态.根据学生的表现及时调整教学策略.就是在一次次教师间的交流讨论中,教学的思路明晰起来,课堂教学内容丰满起来,鲜活起来.第二.以提升学科素养为契机,以组内听课为抓手.在提升素养的学习中,一方面,我们加强课程理论的学习,一方面,我们更注重备课组工作的规范,精心备课,充分研讨.我们不仅精心准备每一课的教案,还把每一节课都当成演练场.为避免纸上谈兵,在教研组长的指导下,我们组内开展了几轮轮流听课.通过听课评课,不仅有利于组内教师之间的互相学习.取长补短,对于课堂教学中出现的难点和困惑也能通过集体的智慧把它克服掉,并在此基础上形成共识,这在一定意义上来说,听课评课对以后的课堂教学能够起到诊断的作用,避免在视导或在以后的教学中出现同样的问题.可以说,听课评课利于经验交流,更利于解决疑难.因此,我们在以后的集体备课中,将继续把组内听课评课作为提升课堂教学质量的重要手段.第三:制定周密的复习计划,作足临考准备.复习课难上,如果复习方法不当,就有可能导致复习的低效甚至无效.如何上好复习课,提高复习课的质量和效率呢?我们经过讨论,打算先后用四个课时,采取先基础.后能力的两轮复习法.第一轮是夯实基础知识阶段,知识是能力的载体,特别是每课的核心理论与基本概念,既是知识结构最基本的构成要素,也是培养社会学科思维能力的基本素材,同时也是命题者所关注的要点.无论是材料新颖的选择题,还是关注现实生活的主观题,稍加分析,就在所学过的知识中.因此必须强化对这些基础的知识点的掌握.在复习中,我们以下发的要点为引导,以书本为依托,把所有的知识点一网打尽.并引导学生学会使用材料.第二轮是综合提升阶段,做三份模拟测试,针对各种题型中出现的问题讲清讲透,并找出知识的内在联系,做到融会贯通,使学生能尽可能地掌握题型及答题技巧,进一步提高分析问题和解决问题的能力.回顾一年来的工作,我们有付出也有收获,同时,由于经验不足和能力所限,还存在这样或那样的问题,但我们始终相信:只要认真投入.认真钻研.个体努力与集体智慧充分结合,我们的工作就会有成效.展望末来,我们充满信心!。
初三历史备课组教学总结5篇
初三历史备课组教学总结5篇写好工作总结，须勤于思索，善于总结。
这样可以提高领导的管理水平，具有工作能力的干部总结中，须对工作的失误等有个正确的认识，勇于承认错误，可以形成批评与自我批评的良好作风。
接下来是小编为大家整理的初三历史备课组教学总结，希望大家喜欢!初三历史备课组教学总结1我担任历史教学，历史教师工作总结。
由于教学经验尚浅。
因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。
一方面,由于我校地处边疆贫困民族地区,学生的学习基础相对较弱,刚到一个新的学习环境,同学们还不能适应。
另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。
因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。
从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。
备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。
虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。
例如我在讲授《丝绸之路》的时候,这课的主题是“丝绸之路”,教学难度比较大。
如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。
初中历史组工作总结通用5篇
初中历史组工作总结通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整word版)九年级历史与社会备课组工作总结
九年级历史与社会备课组工作总结2014学年度的初中社会学业测试结束了，我们备课组圆满地完成了教学任务。
在这一年里，我们实施了有效的备课活动，并在备课中体现了集体的智慧，这对于提升课堂教学质量，增强教学的实效性，起到了非常重要的作用。
第一、凸显学科特色，细化教学过程。
社会课是一门综合性性的学科，它包融揉杂了各种学科知识，又没有一套完整系统的知识体系，它的社会知识蕴含在一个个鲜活的案例中，通过案例的呈现来培养学生的社会意识、规则意识、公民意识，使之从小树立理性、健康、简单从容的生活态度。
因此，每次的备课活动就成了互通有无、解惑释疑、交流心得体会的平台。
无论是激发兴趣导入新课，还是提出问题交流讨论，或是引发思考落实主体，无不体现着以学生为本的指导思想。
就说导入，为了能调动学生的积极性，大家见仁见智，交流着各种导入方法：或从学生的活动导入、或从预设问题导入、或从设置的情境导入、或从故事或经历导入，总是在试图寻找一条最有效的途径。
我们不仅注重教学的细节，还非常关注课堂上学生的状态。
根据学生的表现及时调整教学策略。
就是在一次次教师间的交流讨论中，教学的思路明晰起来，课堂教学内容丰满起来，鲜活起来。
第二、以提升学科素养为契机，以组内听课为抓手。
在提升素养的学习中，一方面，我们加强课程理论的学习，一方面，我们更注重备课组工作的规范，精心备课，充分研讨。
我们不仅精心准备每一课的教案，还把每一节课都当成演练场。
为避免纸上谈兵，在教研组长的指导下，我们组内开展了几轮轮流听课。
通过听课评课，不仅有利于组内教师之间的互相学习、取长补短，对于课堂教学中出现的难点和困惑也能通过集体的智慧把它克服掉，并在此基础上形成共识，这在一定意义上来说，听课评课对以后的课堂教学能够起到诊断的作用，避免在视导或在以后的教学中出现同样的问题。
可以说，听课评课利于经验交流，更利于解决疑难。
因此，我们在以后的集体备课中，将继续把组内听课评课作为提升课堂教学质量的重要手段。
九年级《思想品德》《历史与社会》备课组总结
教研组资料让师生在新课程理念中共成长杭州市采荷中学九年级《思想品德》《历史与社会》备课组一、布满实力的备课组我们备课组里强手多：有理论修养深厚、发展全面的卢亚苹老师；有对教材研究较透、研究较深的章丽伟老师；有教学经验丰富，认真虚心的俞华秀老师；有益用业余时间认真查找资料，不断丰富教学资源的何秋萍老师在工作中，大家精诚合作，共同探讨，为了学生的成长无私奉献自己的气力。
二、携手共进的集体备课在备课中，大家就取长补短，不但贡献自己的才干，也吸取他人的聪明。
《思政》与《历史》中有些内容是重复交叉的，如何把它们进行整合，以到达较好的教学效果，就需要集体的聪明了。
如在可延续发展战略的教学中，我们是把《历史与社会》中实现可延续发展需要遵守的三个原则整合进思政课中，这样关于可延续发展的理论知识就比较完全。
在信息社会，可供选用的教学资源是非常丰富的，如何取材很重要。
面对纷纷复杂的教学资料，备课时，为了能激起学生的爱好，满足他们的发展需求，我们不但要考虑材料显现情势的多样性，又要考虑材料的应用应有一定的教育意义。
这类重视以正面积极的、与学生生活紧密联系的材料来引导学生的教学方法能避免产生负面效应，有助于学生构成正确的世界观、人生观、良好的品德。
在多种情势的材料中，视频材料是最受学生欢迎的，但是假如我们发现视频资料拖沓易分散学生留意力的，就弃之不用，代之以简洁的文字材料或漫画、图片等。
如在学习《共同富裕》时，我们就舍弃了《从贫困走向富裕》的录相资料，而用华西村与小岗村结对的例子说明让一部份地区和人先富起来的作用与先富带动后富的方式，学生更能理解相干的理论知识。
三、共性中凸显个性的时政演讲时政演讲是《思品》课教学的常规环节。
固然九年级学生的时政演讲与七八年级又有所不同，由于他们面临着中考的挑战，中考试卷题型重能力，所以我们备课组的老师都要求学生结合课本知识，选择具有时效性的重大国内外新闻，与我们的生活密切相干的社会新闻作为演讲的内容。
初三历史备课组工作总结十篇
初三历史备课组工作总结十篇历史备课组工作总结篇1 一年来全体备课组在学校、年级组、教务处、教科室的下，学习课堂教育理论，学习高中新课改理念，适合学生的教学方法和教学模式，高三历史学科的教育教学质量。
6月8日高考结束后，学生对今年历史高考备考复习的教学工作的评价，地鼓舞了的教学热情。
回想一年来的工作，好的方法仍然记忆犹新。
从学期开始，备课组每一位教师就对所任课班级的整体情况和学生情况的分析，在各情况的基础上，将教学的准位为：既面向优秀学生也兼顾全体，以基础知识的教学为主线，以培养能力为，教学为高考服务。
定位要求每一位教师在备课和高考时，准、细、深，教学难易程度与高考，既要便于学生对基础知识的又能使能力。
在的工作中展开了的工作：1、备课组活动。
备课组在教研组的下开学伊始就制定了的精细的计划，在教学过程的好各课组的活动，思想，进度，练习，是在备教学，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，集体备课，教育教学情况，共享每一位教师把握的高考资源，教材的特点，地、改革、创新。
2、备课。
备课体现了的质量意识，在教学中，备课时从学生情况，以学生为主体，教材及班级学生的特点，选择灵活多样的教学方法，在教材力争每知识点背全背细，在一轮复习时就分析到位。
可以说、不过分的强调哪里是，但力求把每知识点讲到位了，而那些的则将其简单化的。
在备课的过程中教师也的考虑学生情感和价值观的培养，体现单纯的为某内容而设计一堂课，也要注重让学生对某一问题的认识和理解能力的理念。
3、是上课。
教材内容、难点、教法与学法，着力调动学生学习的热情，努力课堂训练，内教学的达成度。
杜绝"课上低效益，课后重负担"的，最大限度的课堂效益。
4、有性的训练。
教材的特点，学生的和要达成的，设计测练试题、模拟试题，有性的训练，不搞题海战术。
如在榆林市一模前主要是基础和材料解析两的试题训练，榆林市一模之后则训练近年各省高考试题和各知名中学的模考试题。
九年级思想品德历史与社会备课组总结
九年级思想品德历史与社会备课组总结前言九年级思想品德历史与社会备课组是一个由几位教师组成的小组，他们对于备课的认真态度和对于学生学习的关注度备受学生和家长们的信任和好评。
本文旨在总结九年级思想品德历史与社会备课组这个学期所做的工作以及各位教师在这个备课组中所做出的贡献。
工作总结1. 教学大纲制定备课组在学期初制定了这个学科的教学大纲，这个大纲包括了每一个学期的学习目标、每节课的重点和难点以及考试的形式和题型。
这个大纲让学生和家长可以更加清晰的了解到学习这个学科的意义以及如何更加科学的学习。
2. 课程设计由于这个学科涉及到许多历史事件和社会新闻，备课组在每一次课堂设计上都要考虑到如何能够将学科与现实生活紧密结合。
同时，在设计好这些课堂教案后，备课组还有责任将这些教案发送给各个班级的老师，并与他们进行讨论，以期达到教学效果的最大化。
3. 教学评估备课组还负责制定教学评估标准，以保证学生们学得真正有用，评估标准不仅仅是数学成绩，还包括了对于学生道德品质的评估。
备课组认为，学生的道德品质是其能够成为一个全面发展的人才的关键之一。
4. 学生活动在这个学期中，备课组还组织了一些系列活动以鼓励学生们更加积极学习。
例如，他们组织了演讲比赛，让学生有机会练习演讲技巧；他们还组织了社会实践活动，让学生走出教室去了解社会生活。
教师贡献1.水平比较高备课组中的每一位教师都在自己的领域有深入的研究，他们在教学中也能够将实际学习过程与当前时事紧密结合，增强了教学的实用性。
2.心态平和备课组中的每一位教师都表现出了非常平和的态度，即使面临教学内容的困难、学生面临的挑战等情况，他们也能够沉着应对。
3.富有耐心备课组中的教师十分关注学生的成长，他们有足够的耐心去引导学生，让学生在他们的启发和帮助下逐步成长为成熟的人才。
结论九年级思想品德历史与社会备课组在这个学期中所做的工作十分可贵，无论是教学大纲的制订，课堂的设计，教学评估还是学生活动组织，他们都实现了高度的协作与高效的教学成果，他们的工作不仅仅是对学生而言，也是对所有教师以及学校教学质量的一个重要打卡。
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九年级历史与社会备课组工
作总结
20XX学年度的初中社会学业测试结束了，我们备课组圆满地完成了教学任务。
在这一年里，我们实施了有效的备课活动，并在备课中体现了集体的智慧，这对于提升课堂教学质量，增强教学的实效性，起到了非常重要的作用。
第一、凸显学科特色，细化教学过程。
社会课是一门综合性性的学科，它包融揉杂了各种学科知识，又没有一套完整系统的知识体系，它的社会知识蕴含在一个个鲜活的案例中，通过案例的呈现来培养学生的社会意识、规则意识、公民意识，使之从小树立理性、健康、简单从容的生活态度。
因此，每次的备课活动就成了互通有无、解惑释疑、交流心得体会的平台。
无论是激发兴趣导入新课，还是提出问题交流讨论，或是引发思考落实主体，无不体现着以学生为本的指导思想。
就说导入，为了能调动学生的积极性，大家见仁见智，交流着各种导入方法：或从学生的活动导入、或从预设问题导入、或从设置的情境导入、或从故事或经历导入，总是在试图寻找一条最有效的途径。
我们不仅注重教学的细节，还非常关注课堂上学生的状态。
根据学生的表现及时
调整教学策略。
就是在一次次教师间的交流讨论中，教学的思路明晰起来，课堂教学内容丰满起来，鲜活起来。
第二、以提升学科素养为契机，以组内听课为抓手。
在提升素养的学习中，一方面，我们加强课程理论的学习，一方面，我们更注重备课组工作的规范，精心备课，充分研讨。
我们不仅精心准备每一课的教案，还把每一节课都当成演练场。
为避免纸上谈兵，在教研组长的指导下，我们组内开展了几轮轮流听课。
通过听课评课，不仅有利于组内教师之间的互相学习、取长补短，对于课堂教学中出现的难点和困惑也能通过集体的智慧把它克服掉，并在此基础上形成共识，这在一定意义上来说，听课评课对以后的课堂教学能够起到诊断的作用，避免在视导或在以后的教学中出现同样的问题。
可以说，听课评课利于经验交流，更利于解决疑难。
因此，我们在以后的集体备课中，将继续把组内听课评课作为提升课堂教学质量的重要手段。
第三：制定周密的复习计划，作足临考准备。
复习课难上，如果复习方法不当，就有可能导致复习的低效甚至无效。
如何上好复习课，提高复习课的质量和效率呢？我们经过讨论，打算先后用四个课时，采取先基础、后能力的两轮复习法。
第一轮是夯实基础知识阶段，知识是能力的载体，特别是每课的核心理论与基本概念，既是知识结构最基本的构成要素，也是培养社会学科思维能力的基本素材，同时也是命题者所关注的要点。
无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的主观题，稍加分析，
就在所学过的知识中。
因此必须强化对这些基础的知识点的掌握。
在复习中，我们以下发的“要点”为引导，以书本为依托，把所有的知识点一网打尽。
并引导学生学会使用材料。
第二轮是综合提升阶段，做三份模拟测试，针对各种题型中出现的问题讲清讲透，并找出知识的内在联系，做到融会贯通，使学生能尽可能地掌握题型及答题技巧，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
回顾一年来的工作，我们有付出也有收获，同时，由于经验不足和能力所限，还存在这样或那样的问题，但我们始终相信：只要认真投入、认真钻研、个体努力与集体智慧充分结合，我们的工作就会有成效。
展望末来，我们充满信心！。