九年级语文上册第五单元 20《香菱学诗》课件 (新版)新人教版

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九年级语文上册专题20 香菱学诗(测)(基础版,学生版)(

第五单元品味经典第20课香菱学诗（30分 30分钟）一、积累与运用（12分）1．下面加点字的注音完全正确的一组是（）（3分）A．褒．贬（bǎo ）埠．头（bù）攒．（cuán）聚分道扬镳．（biāo）B．汲．水（jí）别墅．（sù）栈．桥（zhàn）销声匿．迹（nì）C．褴褛．（lǚ）拾．级（shè）腻．烦（nì）万壑．藏云（hè）D．殷．红（yīn）贮．藏(zhù) 恣．睢（zì）矫．揉造作（jiǎo）2．下列语序排列最．恰当．．的一项是（）（3分）①微信的使用方法其实非常简单的。

它与所有的即时聊天软件一样，需要注册与登入。

②注册成功之后，你就将拥有一个微信帐号，你下次除了使用QQ帐号、手机号码登入之外，还可以使用微信帐号登入。

③只要选择好自己所在的国家，然后填下手机号码与登入密码就可以了，非常方便，10秒钟就能搞定。

④微信交友的方式非常的独特，那么微信到底是通过什么方式交友的？微信怎么用？⑤但相对于其它即时聊天软件，微信的注册和登入更加的方便。

A．①③④②⑤ B．①②⑤④③ C．④①⑤③② D．④③①⑤②3.选出下列说法不正确．．．的一项( ) （3分）A．保尔病愈后即将回基辅，他来到烈士墓前悼念革命战友，思考生命的价值，这里思考生命的意义的一段文字，是保尔一生恪守的人生原则，同时也是全书的中心思想。

几十年来，这段话成为代表革命青年精神追求的一种誓言。

B．鲁达有见义勇为助人为乐的精神，可是力气太大了，教训一下坏人变成三拳出了人命。

这一意外情况对他此后的生活道路产生了重大影响。

人生确实会有些偶然性，但偶然之中有必然，如果他是一个对于民间疾苦无动于衷的官僚，他可以不管此事，更无须造反。

C．利立浦特的朝廷官员时常奉命在皇帝面前表演绳技，按照技术高低获得各种丝线，小人国里的官员腰上几乎没有不缠丝线的，说明他们全是奸佞献媚的小人。

九年级语文第五单元20 香菱学诗导学案

19*香菱学诗一、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。

仄．声(zè) 阮(ruǎn) 庾(yú) 鲍(bào) 蘅芜苑．．．(héng wúyuàn) 三昧．(mèi) 暧暧．(ài) 请柬．(ｊｉǎｎ) 胡诌．(zhōu) 颦(pín)嘟哝．(nong) 姊．(ｚǐ)妹怔怔．(zhèng) 暖香坞．(wù) 鳏鳏．(guān)2.词语解释。

[来源:Z,xx,]造化：福气；运气。

腻烦：因次数过多或时间过长而感到厌倦。

揣摩：反复思考推求。

诌：编造言词。

鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。

穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。

地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。

自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。

起承转合：旧时写文章常用的行文的顺序。

3.作者简介。

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。

祖籍今辽宁省辽阳市。

曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)壬午又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁48岁。

曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态体味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。

4.文体链接。

《红楼梦》是清代作家曹雪芹花费了十年心血铸就的一部文学巨著，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的恋爱婚姻悲剧为主线，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰。

全书规模宏大，精心刻画了400多名栩栩如生的人物形象，广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。

5.背景链接。

香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。

她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。

九年级语文上册第五单元教案新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案

第五单元一、单元说明本单元所选的课文明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。

阅读这些小说，可以丰富我们的情感体验，并使我们获得审美享受。

《智取生辰纲》围绕“生辰纲”的得失，展开一场斗智斗谋的争夺战，表现出英雄们的智慧才略。

全文突出一个“智”字。

《杨修之死》“恃才放旷”是杨修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。

《X进中举》写的是X进意外中举，喜极生悲的故事，讽刺当时势态炎凉、趋炎附势的社会。

《香菱学诗》本文叙述了薛蟠侍妾香菱学习写诗的故事，塑造了一个下层侍婢良好资质和聪明过人的形象，表达了作者“怜其才而哀其生”的感叹。

（“三易其诗”情节妙堪）二、单元目标1、知识与能力：学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。

2、过程与方法：通人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。

3、情感态度价值观：阅读小说丰富人生的体验，获取审美的享受。

三、单元重难点教学课文时，要善于抓住重点、难点引导学生阅读课文，从分析人物入手，随情节展开，感悟语言意蕴，把握主题意义。

四、单元教学安排《智取生辰纲》 2课时《杨修之死》 2课时《X进中举》 2课时《香菱学诗》 2课时综合性学习 2课时17、智取生辰纲------施耐庵[学习目标]1、了解《水浒传》的主要内容。

2、了解认识杨志的思想性格。

3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。

[学习重点] 学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。

[学习难点] 从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。

[课时分配] 2课时第一课时一、自学展示1、自主学习：（1）、小练习册积累运用1、2、3 、4、2、学前准备：（1）.题目解读本文节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。

（2）. 走近作者施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。

初中语文_《香菱学诗》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版九年级上册第20课《香菱学诗》【教学设计】学习目标：1、运用文本细读和朗读的方法，引领学生了解香菱其人，感悟其悲剧命运。

2、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，亲近名著，爱上名著。

课前准备：1、借助工具书及课下注释，认读生字，能正确流利的通读课文。

2、读课文，标好段落，熟悉故事情节。

3、说说最感兴趣的一处情节或感受最深的一个人物，谈谈你的看法。

4、你还有哪些不明白的问题，或者是想在课堂上与老师同学们交流的问题。

学习过程：一、导入（课前播放《红楼梦—引子》）同学们，大家看老师手里的这本书，这是我特意从家里的书橱中带来了的，这是我爷爷上世纪30年代的时候买的，已经80多年了。

小时候初见它，就被它那右翻页竖排版的新奇所吸引；长大后又被温婉曲折的故事所打动。

直到现在，每当轻轻翻开这带着古老书香的《红楼梦》，心中总有一种别样的情感，萦绕心间。

今天爱红楼的我就要和大家一起走进《红楼梦》，学习《香菱学诗》。

（板书课题）二、初读感受1、了解学生阅读文章的初步感受，为接下来的学习做好准备。

2、教师明确这堂课的学习方法：《红楼梦》中，念及当日所有之女子，一一细考较去，觉其行止见识，皆出我之上。

”想要走近这些女子，了解她们，就要一一细考较，就是要细细地读，细细地品。

3、明确学习目标：从细处入手，走近香菱。

三、识香菱1、师引：香菱为什么要学诗？文中香菱自己是如何说的？2、主问题：从文中寻找描写香菱学诗，如痴如醉的句子，用批注读书法，划出句子，做旁批，体会描写的传神之处。

（生跳读文章，在文章中标记批注。

会心之处，可以和你小组的同学交流一下。

）3、生通过朗读品析，再借由老师的指导、提点，体会到香菱学诗的废寝忘食、如饥似渴、如痴如醉、入情入境、投入忘我、痴心不悔。

4、从香菱学诗中能获得什么样的启示？四、知香菱1、香菱学诗似乎很苦，那她自己觉得苦吗？2、文中写她的笑足足有14处。

从香菱的笑中能读到了什么？请用刚才学到的方法，找到文中描写香菱笑的句子，划出来，做批注，品味香菱的笑。

香菱学诗

二、检查预习，整体感知
1．积累文中重要的词语及文学常识
2．画出文中表现香菱专心学诗的语句。
三、引导细读，边读边议
1.深层探究，合作探究
1.）泛读课文，哪些语句表现香菱学诗的专心？
点拨：“香菱拿了诗，回至衡芜院中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来，宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”“如此茶饭不思，坐卧不定”“只在池边树下，来往的人都诧异”
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
中学语文《香菱学诗》
一、教案背景
1，面向学生：□中学
2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
一．积累生字生词，丰富语言积累。
二．了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
三、自学课文，思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
2.）香菱学诗的过程表现了一种什么精神？用自己的话概括交流
点拨：专心致志废寝忘食
3.）香菱学诗成功的原因是什么？
点拨：1.刻苦好学，把全部精力用在写诗上，执着的追求自己的目标。
2.她天资好，有较高的领悟力。
3黛玉老师的指导
4.环境因素
4.）归纳香菱学诗的学习态度和方法
归纳：
正确的态度：要有自信，树立学习信心;多读书，读好书，提高学习兴趣；转益多师，不耻下问；勤于实践，大胆创作，敢于想象，不怕失败。
知识与能力目标：
1．积累生字生词，丰富语言积累。
2．了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
3.课前充分预习课文，能够较流利地复述课文。
过程与方法目标：
1．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
2．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。

人教版九年级上册第五单元第20课《香菱学诗》导学案

20*香菱学诗第一课时出示目标1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发。

2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。

（重点）3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵。

（难点）4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。

预习导学1.导入新课(学法指导)这是一篇自读课文，内容浅近，人物形象鲜明，因此本文以自学为主，让学生在充分自主学习的基础上，通过课堂合作交流来分析人物鲜明的个性，欣赏作品塑造人物的高超的方法，进一步明确鉴赏人物的方法。

2.作者链接曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。

祖籍今辽宁省辽阳市。

曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁48岁。

曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态所味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。

3.文体链接《红楼梦》是清代作家曹雪芹花费了十年心血铸就的一部文学巨著，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的恋爱婚姻悲剧为主线，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰。

4.背景链接香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。

她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。

薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，因而萌发了强烈的精神追求。

本文就是从香菱刻苦学诗写起的。

林黛玉出身在一个衰微的封建家庭。

封建礼教和世俗功利对她的影响有限，她保持着纯真的天性，敢爱敢恨，我行我素，很少顾及后果得失。

让学生用自己喜欢的方式自主学习——网络教学课《香菱学诗》

《高》是这类诗歌最典型的代表。诗人一字 … 顿，节奏滞蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 ”通篇登塞而铿锵，情感沉郁而勃发，在徐缓的韵调中激荡着澎湃的不见有人，却又无处不在写人，整诗不见情字，却又无
这种风格的诗更长于抒发久郁于胸的感情，诗人多是在辗转压抑后，把心中久聚的块垒作大河决堤般奔腾而下。杜甫的
“ 云 ”来衬月之皎，以 “ 霞 ”来画山之娇，既含蓄又美淡烟
妙。王昌龄的《莲曲》最有意味， “ 叶罗裙一叶裁，荚采荷
学生对名著了解的比较少，兴趣也不是很人，本单元的
大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们： “ 人的心理几部作品，除《在水浒》之外，学生都很陌生，即使是《楼红
深处，都有一种根深蒂固的需要，这是希望自己是一个发明梦》也是知之甚少。对《红楼梦》中相关的人物和情节缺乏者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特应有的常识，对香菱的身世、背景更不了解，只有了解了这别强烈。 ”让我们给学生多一些参与机会，多一点参与的
总之，如果我们进行诗歌语言的鉴赏，能从以上两个方
１平实自然．
这类诗最为令人称道。它们不尚雅丽，不

初三年级语文第五章说课稿：香菱学诗

初三年级语文第五章说课稿：香菱学诗
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，特别准备了这篇初三年级语文第五章说课稿以供参考!
【教学目标】
1、知识与技能：
整体把握文章的故事情节，学会作者以多种手法刻画人物形象及香菱学诗取得成功的原因。

2、过程与方法：
通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握学习小说的要点与方法。

2、情感态度与价值观：
通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。

【教学重点、难点】。

人教版九年级语文上册单元教学设计：第五单元

人教版九年级语文上册单元教课方案：第五单元第五单元古代小说学习目标1．阅读（1）激发阅读古代长篇小说的兴趣，培育对古代文化的热爱。

（2）养成用历史目光察看小说人物的习惯，擅长掌握情节发展的脉络。

（3）仔细阅读课文，掌握内容重点，把对小说人物的议论放在熟习小求情节的基础上，深入领悟作者的企图。

2．写作（1）学习古代小说仔细生动地刻画人物性格的方法，运用这些写作方法刻画身旁熟习的人。

（2）就古代小说中的人物性格或写法的多样性写一篇研究心得。

3．口语社交（1）口头复述课文情节，讲得越细越好。

（2）独立自主地研究问题，学习运用评论的方式，以片言只语表述自己的看法。

学法指导1．单元聚焦第1页/共5页《智取生辰纲》经过杨志押运生辰纲失败经过的描绘，反应了封建统治下复杂尖利的阶级矛盾，表现了起义英豪在抗争斗争中表现出的智慧和力量。

《杨修之死》记述了曹操杀杨修的经过和缘故，表现杨修的聪慧才华和“恃才放旷”的思想作风，也揭露了曹操既十分奸诈又深思熟虑的复杂性格。

《范进中举》经过描绘范进中举前后，特别是出榜那天截然相反的境遇，侧重刻画了范进癫狂的丑态与他四周各色人物攀高接贵的嘴脸，揭穿了科举制度的腐败以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂，将锋芒指向整个封建社会。

《香菱学诗》经过香菱学诗这件事，展现了香菱和黛玉的性格。

香菱学诗，黛玉教诗都给人以启迪--“学而不厌，不厌其烦”。

香菱固然身份卑微，但她聪慧刚毅，不甘愿于庸俗的现状而发奋自强，这一艺术形象很有典型意义。

2．阅读建议（1）课前阅读《水浒传》第十二、十三、十六、十七回，认识杨志性格发展的全过程。

《智取生辰纲》紧扣标题中的“智”字行文，学习中应以“智” 字作为打破口。

在整体掌握、理清思路的基础上，能复述故事梗概；从解析情节下手，经过人物行动、语言的描绘掌握人物性格。

（2）学习《杨修之死》一文，应先清除语言上的阻碍，熟第2页/共5页读课文，能够分别复述曹操和杨修之间目前和过去发生的事情，在解析文中重要细节的基础上掌握文章要旨，认识杨修和曹操不一样的性格特色。

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第三,要大胆创作,要敢于想象。香菱学诗,第一首,通篇就是说“月亮很亮”这么一个意思。所以黛玉就说,初学者看的诗少,措辞不雅, 要放开胆子去做,要有想象力才行。可以说,没有想象就没有形象思维,也就没有诗。形象思维的过程自始至终都贯串着丰富的艺术想象,大胆的想象可以使极平常的生活景象焕发出奇特的美感,令人耳目一新。思路点拨:此题意在让学生认识到文艺创作理论对我们有很大的启示作用,提高学生的诗歌鉴赏水平。
缯(��ē��)画缯衩(��ℎǎ)裤衩赠(��è��)赠送杈(��ℎà)树杈憎(��ē��)憎恶钗(��ℎā��)金钗
字词盘点
主题思想
课文结构
4.解词语造化:福气;运气。腻烦:因次数过多或时间过长而感觉厌烦。起承转合:旧体诗文常用的行文顺序。起,开端。承,承接上文进一步加以申述。转,转折,从另一方面论述主题。合,结束语。揣摩:反复思考推求。三昧:本是佛教用语,常借指事物的关键。自暴自弃:自己甘心落后,不求上进。诧异:觉得奇怪。穿凿:非常牵强地解释,把没有某种意思的说成有某种意思。诲人不倦:教育人极有耐心,从不厌倦。
其次,要学诗就要学一流的。黛玉认为,王维的五言律诗是最好的;七言律诗,杜甫的诗要是打一百分的话,恐怕要再找出一个八十分的都不可能;七言绝句,那是不会有人写得过李白的了。这三个人,李白是“诗仙”,杜甫是“诗圣”,王维人称“诗佛”,唐朝的诗歌,成就最高的就是他们三位了。要学就学一流的,学不成一流还可以成为二流,要是一开始就学二流的,那只能学成三四流了。我们在阅读时,也要挑选文质兼美的作品,这对于陶冶情操、培养纯正的文学趣味是非常有益的。
问题探究4.通过林黛玉指导香菱学诗,体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想?这对我们学习语文有何启发? 林黛玉收香菱作学生,提出作诗要从以下三个方面进行: 首先,要多读。黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一百首,杜甫的七言律诗一二百首,李白的七言绝句一二百首。诵读这种方法对于我们学写诗是非常必要的。随着诵读篇目数量的增加,你对诗歌的语言感知能力就会越来越强,诗歌的阅读水平也就会越来越高。这好比盖房子,先要打好地基,地基越牢固,房子也就可以盖得越高大。诵读就是学好诗歌的根基,这是提高鉴赏能力的根本途径。
字词盘点
主题思想
课文结构
香菱是小说中出场最早的薄命女,自幼被拐,十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾。后来正妻夏金桂一来,她的命运就更为不堪。作者写她学诗,也是为了抬高她的身份,增加读者对她的好感。另外,通过这次学诗,也写出了香菱聪慧灵秀、极富悟性和虚心好学课文结构
问题探究1.《香菱学诗》中香菱是怎样学诗的? 香菱学诗,大致可分三个步骤。首先是拜黛玉为师,并在黛玉指导下细细品味王维诗。其次是一边读杜甫诗,一边尝试作诗。其三是经历了两次失败,终于成功。香菱作的第一首诗比较幼稚,用语直露,把前人咏月习用的辞藻堆砌起来,拼凑成篇。黛玉虽然生性孤僻,指导香菱却不厌其烦,循循善诱,而且言简意赅,所以香菱才能很快悟入门径,获得成功。
问题探究3.你对香菱的三首咏月诗怎么评价? 第一首只说月儿美丽又明亮,可供观赏。诗意浅显,了无韵味;用词陈腐,堆砌前人咏月辞藻;无真情实感,无新意。第二首只说月色很美。能用花香、轻霜等比喻,又用“人迹”“隔帘”等情景烘托,较前一首有进步,但有些淡而寡味,不耐咀嚼。第三首“新奇而有意趣”,句句写月,句句写离别。她仿佛对月低吟, 顾影自怜,把自己沉痛的遭遇融入寒月之中,结句的感喟本是自己的心声,却推给处境同样寂寞的嫦娥,曲折含蓄。如果说对离愁这种深沉的感情的抒写,那第一首是肤浅的,第二首是游离的,第三首是实的,意境真切,余韵悠长。思路点拨:这是一道开放题,答案不拘一格,可从思想内容或写作特点等方面进行评论,言之成理即可。
问题探究2.黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点? 黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题:重立意, 不以词害意;重内容,格调、规矩是末事;重领悟,崇尚名家方成高品位;重研究讨论,方能长进。黛玉的教学方式很独特,她注重培养学生的自信心,在教学中积极引导学生循序渐进,重视积累和感悟。先读王维的诗,体会情景统一,进入诗情画境;再读杜甫的七律,体会 “真景物,真感情”;读李白的七绝,培养诗的个性和想象力。她强调自学,强调实践、探究,重视能力的培养,力主创新。思路点拨:此题意在使学生认识一点读诗和写诗的道理,并能联系自己阅读和写作的实践,总结一点经验和教训。
字词盘点
主题思想
课文结构
2.识多音摔倒(��ǎ��) 倒倒退(��à��) 圆圈(��ā��) 圈猪圈(��à��) 3.辨字形
观
观看(��ā��) 庙观(��à��)
20
香菱学诗
字词盘点
主题思想
课文结构
1.读生字王摩诘 (jié ) ．颦儿(pí n) ．香榭 ( xiè) ．鳏 (guān) ．宝钗 (chāi) ．李纨 (wá n) ．
应玚 (yá ng) ．腻烦(nì ) ．诲人不倦(huì ) ．沁芳亭(qì n) ．黛玉(dà i) ．暖香坞 (wù) ．