必修2019中外历史纲要上 第19课 辛亥革命
经济基础：民族资本主义的发展
社会基础：民族资产阶级力量的壮大 思想基础：清末资产阶级革命思想的传播 领导核心：资产阶级革命政党——中国同盟会的领导 军事准备：各地武装起义，革命派深入新军中策动革命
三.发展 疾风骤雨
湖北军政府成立
黎元洪
京师
成都 昆明
太原
西安
镇江 江宁 苏州 上海
武昌 长沙
安庆 杭州 南昌
▶《钦定宪法大纲》
首批内阁成员 内阁总理大臣：庆亲王奕劻 内阁协理大臣：那桐、徐世昌 外务部外务大臣：梁敦彦 民政部民政大臣：肃亲王善耆 度支部度支大臣：镇国公载泽 学部学务大臣：唐景崇 陆军部陆军大臣：荫昌 海军部海军大臣：贝勒载洵 法部司法大臣：绍昌 农工商部农工商大臣：贝子加贝 勒衔溥伦 邮传部邮传大臣：盛宣怀 理藩部理藩大臣：宗室寿耆
袁世凯篡夺革命果实
客观原因 帝国主义的支持 革命派的软弱、缺乏实力 立宪派、旧官僚的拥护
主观原因 对 清：逼宫退位 对革命派：迫孙让位
依托：在军队中的影响
《中华民国临时约法》
中华民国主权属于国民全体
主权在民
1.内容
各民族一律平等 关于国民权利的规定
天赋人权
确立了三权分立的政治体制 实行责任内阁制
贵阳
福州
广州
四 .结束 破旧立新
1912年1月1日
总统： 孙中山
国旗：
五色旗 南京
国都： 公 历,民国纪年
纪元：
五色即代表汉、孙满中、山蒙在、南回京、宣藏誓五就个任民中族华，民象国征临“时五大族总共统和”
我们北洋的底线，只有袁世凯出任 总统，我们才能结束专制，走向共 和
人生没有十全十美，如果你发现错了。重新再来，别人不原谅你，你可以自己原谅自己。千万不要用一个错误去掩盖另一个错误。 松软的沙滩上最容易留下脚樱钽也最容易被潮水抹去。 成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 这个世间只有圆滑，没有圆满的。 不管是身处上坡还是下坡，适当的时候一定要懂得让自己停下来，驻足回望是为了更好地迈进。 通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克 不懂得自爱的人，是没有能力去爱别人的。 成功，往往住在失败的隔壁！ 你在学习上这种尝试精神很可贵。 生命之长短殊不重要，只要你活得快乐，在有生之年做些有意义的事，便已足够。
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第19课 辛亥革命
一.序幕 内忧外患
二.开端 风雨飘摇
同盟会成立前后的资产阶级革命团体
成立时间 1894年 1904年 1904年 1906年
名称 兴中会 华兴会 光复会 日知会
领导人
孙中山 黄兴 宋教仁 蔡元培 刘静庵
成立地点 檀香山 长沙 上海 武昌
萍浏醴起义
镇南关起义
浙皖 起义
黄花岗起义
立宪派三次的请愿 第一次是1909年10月至1910年1月。由江苏咨 议局发起，要求一年之内召开国会。被清政府以 “国民知识程度不齐”为理由拒绝。 第二次是1910年4月至6月。专门成立“国会 请愿同志会”和“国会期成会”进行联络。 第三次是1910年7月至11月。成立 “各省咨议局联合会”。
三权分立
2.性质 3.目的：
中国第一部具有资产阶级性质的民主宪法
限制袁世凯独裁，维护共和制度
4.意义：
具有反对封建专制制度的进步意义
五. 尾声 辛亥百年
成功：推翻封建君主专制，建立共和政体，让民主共 和的观念从此深入人心。
促进民族资本主义经济发展；革新风气，移风 易俗。
局限：没有根除封建制度，没有完成反帝反封建的民 主革命任务。
第19课 辛亥革命 课件--高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
从法律上宣告了封建君主专制制度的结束和民主共和制的建立， 是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。
作为一场具有资本主义性质的近代化改革运动，清末新政 的最后结局无非以下两种：要么是清政府真心实意地开放政 权，和平实现政权性质的转换……要么就是清朝政府被革命 推翻，由一个新的政权重新设计中国的出路。
Hale Waihona Puke 《中华民国临时约法》选段第一章“总纲”，规定： “中华民国之主权属于国民全体”； 第二章“人民”，规定： “中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”； 人民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、 通信、信仰等自由；人民有请愿、诉讼、考试、选举及被选 举等权利；人民有纳税、服兵役等义务。
新的共和 政体诞生
1911.10 武昌起义
1912.2 清帝退位
四川保路运动
导火索
1911.5
中华民国临时政 府在南京成立
1912.1
清政府颁布《清帝 逊位诏书》，宣告 清朝统治结束。
清帝退位诏书
1911.10 武昌起义
1912.2 清帝退位
辛亥革命的成果落 到北洋军阀首领袁 世凯手中。
四川保路运动
——《两岸新编中国近代史》
思考1 辛亥革命为什么会爆发？
中国半殖民地半封建的境遇是帝国主义与封建专制势力共同造 成的，帝国主义和封建专制势力成了中华民族前进道路上的障碍， 而其中最直接的障碍便是封建专制势力的代表清王朝。从这个意义 上说……辛亥革命正是清王朝封建专制统治下各种矛盾激化的产物。
——《两岸新编中国近代史》
《中华民国临时约法》选段
第三章“参议院”，规定： “中华民国之立法权，以参议院行之”；
第19课辛亥革命—中外历史纲要(上)精美思维导图
第19课辛亥革命—中外历史纲要(上)精美思维导图一、背景介绍1. 晚清时期的社会矛盾2. 西方列强的侵略与民族危机3. 民族资产阶级的崛起二、辛亥革命的爆发1. 保路运动的兴起2. 武昌起义的爆发3. 各省响应起义三、中华民国的建立1. 南京临时政府的成立2. 《中华民国临时约法》的颁布3. 袁世凯的篡权与二次革命四、辛亥革命的影响1. 推翻清朝统治，结束封建帝制2. 推动民族资本主义的发展3. 激发民族觉醒，为五四运动奠定基础4. 深化民族危机，加速中国近代化进程五、辛亥革命的教训1. 革命果实被袁世凯篡夺2. 民主共和观念尚未深入人心3. 革命党内部派系林立，难以形成统一力量4. 没有彻底解决农民土地问题，导致农民生活困苦六、辛亥革命的国际背景1. 世界范围内的民族解放运动2. 第一次世界大战对国际局势的影响3. 辛亥革命与世界列强的态度七、辛亥革命的文化影响1. 新文化运动的兴起2. 思想解放与社会变革3. 辛亥革命对中国文学艺术的影响八、辛亥革命与妇女解放1. 妇女参与革命斗争2. 妇女地位的提高3. 妇女解放运动的兴起九、辛亥革命的历史评价1. 革命功绩与历史局限2. 辛亥革命在中国近代史上的地位3. 辛亥革命对世界历史的影响十、辛亥革命的纪念与传承1. 辛亥革命纪念日的设立2. 辛亥革命遗址的保护与利用3. 辛亥革命精神的传承与弘扬十一、辛亥革命与教育改革1. 新式学堂的兴起与教育体制的变革2. 教育改革对人才培养的影响3. 辛亥革命与知识分子的觉醒十二、辛亥革命与科技发展1. 西方科技的引入与传播2. 科技进步对经济和社会的推动作用3. 辛亥革命与科技人才的培养十三、辛亥革命与法治建设1. 法制观念的普及与法律体系的建立2. 辛亥革命与法治国家的探索3. 法治建设对民主政治的保障十四、辛亥革命与社会保障1. 社会保障制度的探索与实践2. 辛亥革命与社会福利的改善3. 社会保障对民生的影响十五、辛亥革命与生态保护1. 环境保护意识的觉醒2. 生态保护与可持续发展的探索3. 辛亥革命与生态文明的建设。
第19课 辛亥革命 课时教学设计-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
第19课辛亥革命一、教材分析本课是中外历史纲要上册第六单元的第一课，主要内容是资产阶级民主革命的兴起、武昌起义与中华民国的建立、辛亥革命的历史意义等。
辛亥革命是中国近代史上较完全意义上的民族民主革命，推翻帝制、建立民主共和国，具有重大意义，中国历史从此进入民国史。
1、从单元的专题逻辑来看本单元包括两课内容，按照时间线索展开，构成紧密的逻辑关系。
第19课主要勾画了辛亥革命展开的全过程并分析其历史意义，第20课讲述在中华民国建立后在政治、经济、文化各方面的表现；本单元既是第五单元晚清救亡图存的内忧外患的延续，也为第七单元中国共产党的成立与新民主主义革命的兴起奠定了重要的基础。
2、从世界史的角度来看，在下册中也涉及到了辛亥革命的相关内容3、从初中教材来看，本课在初中共有三课时的内容，主要是以人物为主要线索来展开，而高中主要为时间线索。
二、课标要求了解孙中山三民主义的内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义以及局限性。
三、学情分析授课对象：高一学生1、优势：学生在初中阶段已学习过相关史实，具备了一定的知识基础。
2、不足：不能从多个角度探寻辛亥革命的历史意义和局限性，理性思考、归纳能力欠缺，因此需要教师运用地图、材料、时间轴等素材引导学生进行探究。
四、教学目标1、通过时间轴及史料分析时势，了解武昌起义发生前后的相关史实，了解资产阶级民主革命的兴起、发展的主要表现。
2、根据教材和已讲内容，分析武昌起义的偶然性与必然性；通过史料分析，了解三民主义的基本内容，使学生能形成论从史出、史论结合研究历史的能力；了解中华民国建立及《中华民国临时约法》的史实。
3、通过唯物史观的科学的研究方法正确评价特定历史条件下的事件，认识到辛亥革命的重大意义与局限性，进一步理解革命的艰难性、复杂性与长期性。
五、重点难点1、重点：资产阶级民主革命的兴起，了解三民主义的内涵；2、难点：对辛亥革命发生背景的综合分析，理解辛亥革命的意义与局限。
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册第19课辛亥革命(共26张ppt)
山雨欲来 危局与抉择（背景）
民族危机严重
1906年，清政府宣布“预 备仿行宪政”，却借立宪之名 行集权之实。1911年，清政府
成立由阶13级人矛组成盾的激内化阁，满洲
贵族9人，其中7人是皇族，被 讽刺为“皇族内阁”，立宪派 宣布“希望绝矣”。
山雨欲来 危局与抉择（背景）
20世纪初，民族资本主义有了比较 迅速的发展。1901年至1911年，全国新 设立的厂矿有320多家，资本总额1亿多 元，是以前三十余年的两倍多。
1912年，孙中山曾自豪地说， 这是“我国有史以来未有之变局，吾 民破天荒之创举也。”想一想，这里 的“变局”和“创举”分别指什么？
南京临时政府成员
第1章：“中华民国之主权属于国民全体”；主权在民 第论第目、23章、集的防：4会、：“止、6中章限专结华：制社制民参、袁。国议信人世院仰民行凯等一使自的律立由权平法。等权利；；，人临民时得大自享总有统由人及平身国等、务言员 行使地行位政：权；中司国法近权代由法第院一独部立行资使。 三权分立 第和各5产章部阶:部内级长阁）总性辅理质佐由的临议民时会大多主总数宪统党法，选负出。其，责国任务责，员国（任务内内员阁阁于总临制理
起一个新革命，造一个新政府：这才是双十节的纪
念！
——胡适《双十节的鬼歌》1921.10.10据
材料回答：梁启超和胡适对辛亥革命的态度差异、原因。
饱经风雨 中华的复兴
洋务运动（器物） 戊戌变法 辛亥革命（制度） 新文化运动（思想）
共和遗梦
本
共和之殇
课
小
圆梦共和
结
逐梦共和
拓展延伸
以南京临时国会为中心舞台，惜阴堂为幕后磋商场所，
吾今 作以 此与妻此 书书书 时与 ，汝 尚永 是别 世矣
第19课 辛亥革命(中外历史纲要上)
动广大民众、组织严密的革命政党的领导。
辛亥革命的历史意义——核心素养落实 三、辛亥革命的历史意义 1、辛亥革命的历史意义
清廷以“新政”挽救王朝气数的动机，却换来了推翻王朝以实现改革的
结果……
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
引进先进观念 促进了民族资本主义的发 培养新知识分子扩大了 成为掘墓人 展，壮大民族资产阶级 民主革命的群众基础
资产阶级民主革命的兴起——核心素养落实 一、资产阶级民主革命的兴起 1、清末新政（1901年） （3）结果： 思考：清末新政为何没能“实现王朝的自我挽救”？
1894 1901
1903
1905
1911
兴中会 清末 邹容《革命军》 中国同盟会 武昌起义 成立 新政 宣传发动革命 “三民主义”
1912年1月
中华民国 成立
1912年2月 1912年3月
清帝退位 《临时约法》颁布 专制统治结束
三方势力：
朝廷（清政府） 改良派（立宪派） 革命派
四点影响：
政治民主化 经济工业化 思想理性化 生活文明化
5、家国情怀：认识到中国近代社会的进步是无数仁人志士用鲜血换来的，从中渗透家
国情怀。
资产阶级民主革命兴起——核心素养落实
一、资产阶级民主革命的兴起
1、清末新政（1901年） （1）背景：《辛丑条约》签订后，清政府试图通过“新政”自救。
（2）内容： 思考：清末新政有何作用？
（外量务的部改发、未革商展能官部。真、制学正部挽等救） 清政府倡工统导商治创企，办业客观上推废科动教举了、育学中办改制学国革堂的、近设 代化设进立编程练督和新练民军公主所力
——《民报》发刊词
高中历史统编版必修中外历史纲要上第19课辛亥革命教学设计
3.培养学生树立正确的历史观、民族观和国家观，激发学生的家国情怀和民族自豪感。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对辛亥革命的理解和掌握程度，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学内容，撰写一篇关于辛亥革命的历史小论文，要求观点明确、论述清晰，不少于800字。
3.学生的合作与交流能力：在教学过程中，教师应注重培养学生的合作精神，鼓励他们积极参与小组讨论、辩论等活动，提高学生的口头表达和交流能力。
4.学生的价值观培养：高中生正处于人生观、价值观形成的关键时期，教师应在教学中注重情感态度与价值观的引导，帮助学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
三、教学重难点和教学设想
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等多媒体资源，再现辛亥革命的历史场景，让学生感受到革命的氛围，激发学习兴趣。
2.问题导向，引导探究：以问题为导向，引导学生主动探究辛亥革命的起因、过程和影响。在教学过程中，设置具有启发性的问题，鼓励学生思考、讨论，培养他们的历史思维能力。
3.精讲精练，突破难点：针对教学难点，采用案例教学、比较分析等方法，帮助学生理清辛亥革命过程中的复杂事件和人物关系，突破难点。
5.针对本节课的学习，学生可以自主选择一个感兴趣的辛亥革命相关话题，进行课后拓展研究，形成研究报告，并在课堂上与其他同学分享。
1.作业要注重培养学生的历史思维能力和历史素养，提高学生的书面和口头表达能力。
2.教师在批改作业时，要关注学生的思考过程和观点，及时给予反馈，帮助学生巩固知识、提高能力。
3.鼓励学生相互评价、学习，培养合作精神，提高作业质量。
4.作业布置要遵循适量、适度原则，关注学生的课业负担，确保学生能在完成作业的过程中，真正实现对知识的巩固和拓展。
人教版必修2019中外历史纲要上第19课辛亥革命(共28张PPT)
被军清事政 准府备以：“各国地民武知装识起程义度，不革齐命”为派理深由入拒新绝军。中策动革命
专外门务成 部立外“务国大会臣请：愿梁同敦志彦会”和“国会期成会”进行联络。
限制袁世凯独裁，维护共和制度
第同二盟次 会是成1立9前10后年的4月资至产6阶月级。革命团体
我邮们传北 部洋邮的传底大线臣，：只盛有宣袁怀世凯出任总统，我们才能结束专制，走向共和
贵阳
福州
广州
四 .结束 破旧立新
2.中华民国的建立
概况：
时间： 1912年1月1日
总统： 孙中山
国旗：
五色旗 南京
国都： 公 历,民国纪年
纪元：
五色即代表汉、孙满中、山蒙在、南回京、宣藏誓五就个任民中族华，民象国征临“时五大族总共统和”
我们北洋的底线，只有袁世凯出任 总统，我们才能结束专制，走向共 和
理 被藩清部政理 府藩 以大 “国臣民：知宗识室程寿度耆不齐”为理由拒绝。
确中立华了 民三国权主分权立属的于政国治民体全制体
军理事藩准 部备理：藩各大地臣武：装宗起室义寿，耆革命派深入新军中策动革命 专门成立“国会请愿同志会”和“国会期成会”进行联络。
萍浏醴起义
外我务们部 北外洋务的大底臣线：，梁只敦有彦袁世凯出主义的发展
社会基础：民族资产阶级力量的壮大 思想基础：清末资产阶级革命思想的传播 领导核心：资产阶级革命政党——中国同盟会的领导 军事准备：各地武装起义，革命派深入新军中策动革命
三.发展 疾风骤雨
湖北军政府成立
黎元洪
京师
成都 昆明
太原
西安
镇江 江宁 苏州 上海
武昌 长沙
安庆 杭州 南昌
三权分立
2.性质 3.目的：
人教版必修中外历史纲要上第19课《辛亥革命》优秀教学案例
3.学会运用历史资料和文献，提高学生的资料检索和运用能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引Байду номын сангаас学生主动探究辛亥革命的原因、过程和影响，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.运用情景教学法，让学生身临其境地感受辛亥革命的历史氛围，增强学生的历史使命感。
2.鼓励学生开展辛亥革命主题的研究性学习，培养学生的独立思考和研究能力。
3.要求学生在作业中表达对辛亥革命的认识和感悟，培养学生的情感态度与价值观。
五、案例亮点
本节课作为人教版必修中外历史纲要上第19课《辛亥革命》的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.情景创设：通过引入视频资料和多媒体展示，本节课生动地再现了辛亥革命时期的历史背景，让学生仿佛穿越到了那个激情燃烧的年代。这种情景创设的方式有效地激发了学生的学习兴趣，使他们对辛亥革命有了更直观、更深刻的理解。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放辛亥革命的相关视频资料，让学生身临其境地感受那个激情燃烧的年代，引发学生对辛亥革命产生浓厚的兴趣。
2.利用多媒体展示辛亥革命的历史背景，如清朝的衰落、民众的生活状况等，让学生对辛亥革命有更直观的了解。
3.创设历史情境，让学生扮演辛亥革命时期的人物，进行角色扮演，增强学生对历史事件的理解和感悟。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个辛亥革命相关的历史事件进行深入研究，共同探讨事件的发生原因、过程及其影响。
2.各小组通过查阅资料、访问专家等方式，收集与所选事件相关的历史资料，进行整理分析，形成研究报告。
3.各小组在课堂上进行分享，其他小组成员和相关教师进行点评，共同提高对辛亥革命的理解和认识。
第19课 辛亥革命 讲义--统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要上册
第19课辛亥革命讲义一学科核心素养时空观念：能够运用历史地图从时空上分析辛亥革命的背景，把握武昌起义后全国响应革命的具体情况，说明清政府的统治已土崩瓦解。
史料实证：能够运用相关史料，分析辛亥革命发生的历史背景和原因，并进一步认识到辛亥革命的发生是历史发展的必然结果；了解三民主义的基本内容，分析其历史意义及局限性。
历史解释：认识辛亥革命的重大意义与局限性，进一步理解革命的艰难性、复杂性与长期性。
唯物史观：通过革命党人为挽救民族危机所做的种种努力的视角阐述辛亥革命的发生与帝制的终结、建立民国的艰辛，认识到从专制到民主，从人治到法治是历史的必然过程。
家国情怀：感受以孙中山为代表的革命者追求民主自由的理想信念、开天辟地的革命勇气与前赴后继的牺牲精神。
革命者愈挫愈奋的精神，认识到近代中国社会的进步是由无数仁人志士的鲜血铺垫而成的。
三知识梳理一、背景（一）原因1、清政府沦为列强的统治工具，阶级矛盾激化，新末新政失败。
2、民族资本主义发展，资产阶级力量壮大。
3、维新变法、预备立宪的失败。
(二）条件1、组织：孙中山成立革命团体兴中会（1895年）和同盟会（1905年）2、思想：三民主义（民族、民权、民生），与保皇派论战。
3、军事：一系列的革命起义，黄花岗起义（林觉民）4、时机：四川保路运动，湖北守备空虚。
（三）过程1、1911年10月10日，湖北新军武昌起义，成功后湖北独立。
2、中华民国的建立(1)建立共和政体：1912年1月1日，中华民国临时政府在南京成立，孙中山就职第一任临时大总统。
(2)颁布《中华民国临时约法》1912年3月。
为防止袁世凯专权，维护资产阶级民主共和制度。
中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。
3.袁世凯窃取胜利果实，革命失败。
1912年2月12日，清帝逊位，清王朝统治结束。
1912年2月15日，袁世凯当选临时大总统。
开始军阀独裁统治。
二、辛亥革命的历史意义1、性质：开始了比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命。
人教版()必修中外历史纲要(上)第19课辛亥革命教学设计教案
教师按照时间顺序，讲述武昌起义、各省光复、中华民国的成立等重要事件，突出革命党人的英勇事迹。
3.《中华民国临时约法》的主要内容
教师详细解读《中华民国临时约法》的主要条款，如民主、法治、宪政等，提高学生的法制意识。
4.辛亥革命的历史意义
教师分析辛亥革命对近代中国政治、经济、文化等领域的影响，帮助学生全面了解辛亥革命的历史地位。
2.辛亥革命对中国政治、经济、文化等领域的影响及历史局限性。
3.学生对辛亥革命的评价能力，以及从中汲取历史经验教训。
（三）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究辛亥革命的背景、过程及历史意义。
（2）运用史料分析法，让学生通过分析文献、图片等，深入了解辛亥革命的具体情况。
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的历史解释能力。
4.分析辛亥革命的历史意义，认识辛亥革命对近代中国政治、经济、文化等领域的影响。
（二）过程与方法
1.引导学生运用文献资料、图片、影像等资料，进行史料实证，培养学生史料分析能力。
2.组织课堂讨论，引导学生从不同角度评价辛亥革命，提高学生的思辨能力和历史解释能力。
3.设计小组活动，让学生模拟辛亥革命时期的政治斗争，培养学生的合作意识和实践能力。
4.结合学生的年龄特点和兴趣，注重情感教育，培养学生热爱祖国、弘扬民族精神的价值观，增强学生的社会责任感和历史使命感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.辛亥革命的背景、过程及历史意义。
2.《中华民国临时约法》的主要内容及其历史影响。
3.辛亥革命时期的代表性人物及其主要贡献。
（二）教学难点
1.辛亥革命过程中，革命党人的策略调整及其影响。