(新教材)古诗词诵读PPT课件分析统编版1
下片：怀古，抒发感慨
念往昔繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨 相续。
用典：杜牧的《台城曲》： “门外韩擒虎，楼头张丽华”（南朝陈后主）
这种“悲恨相续”的亡国悲剧连续发生的原 因是什么？
繁华竞逐：把六朝统治 者因穷奢极欲而亡国这 一根本原因揭示出来。
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张)
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张)
犹草朝凭外念图彩里翠天登 唱凝旧高楼往难舟，峰气临 ，绿事对头昔足云背如初送
桂 枝
《。随此，、。淡西簇肃目 香
后至流，悲繁 ，风。。，
庭今水漫恨华 星、征千正
》商，嗟相竞 河酒帆里故 石王
遗女但荣续逐 鹭旗去澄国 安
—王安石
茅檐常扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张) 古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22难回。 江东子弟今虽在， 肯与君王卷土来？
（下册）
高中语文统编必修
金陵怀古
字 介甫，号半山 ，临川人。
仁宗庆历进士。他目睹时弊，慨然有匡
世之志，曾给皇帝上万言书，主张改革。
神宗即位，前后两度为相。在他执政期间，
王安石
积极推行变法，抑制官僚地主的兼并，推 行富国强兵的政策。因保守派反对，新法
遭到阻碍。
晚年退居金陵(今江苏南京)，王安石是具有多方面
曲，寒辱。。 起斜棹江晚
。时烟。千叹 ，矗残似秋
时衰六古门 画。阳练，
，
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张)
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张)
上片：写景
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
地点:故国（南京） 时令:晚秋 天气:初肃
成就的杰出文学家，他是“唐宋八大家”之一，其
文逻辑严密，辨理深透，笔力雄健，语言简练。
诗，他是北宋四大诗人之一。 欧阳修,苏轼,黄庭坚
泊船瓜洲
—王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸 明月何时照我还
梅花
——王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
书湖阴先生壁
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张) 古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张)
有实有虚 远近交错 动静结合
画图难足
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张)
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张)
千古凭高,对此漫嗟荣辱。
批判千古以来文人面对金陵山川只知慨叹 朝代的兴亡，未能跳出荣辱的小圈子，站不 到应有的高度，也就很难从六朝的相继覆灭 中引出历史的教训。
后人哀之而不鉴之，亦使后 人而复哀后人也。
—杜牧 《阿房宫赋》
江中的船帆在夕阳里往来如梭,西风起处, 近旁江岸酒楼斜插的酒旗,迎风飘扬。 （动态描写和近景描写）
残阳： 补叙登临的时间，是在傍晚 西风： 照应上文的“晚秋”
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张)
萧索，以“悲 情”为基调．
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张)
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张)
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张)
六朝旧事随流水，但寒烟芳草 凝绿。至今商女，时时犹唱， 《后庭》遗曲。
六朝的风云变化全都随着流水消逝，只有那郊外的寒冷 烟雾和衰萎的野草还凝聚着一片苍绿。直到如今的商女， 还不知亡国的悲恨，时时放声歌唱《后庭》遗曲。
把全词置于一个凭 栏远眺的角度，一片 秋色肃杀的气氛之中， 气势不凡。
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张)
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张)
千里澄江似练，翠峰如簇。
澄江静如练（化用诗句）
—谢朓《晚登三山还望京邑》
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张)
彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
日落西山 ，天高云淡，彩舟徐行。江 水溶溶，波光粼粼，一行白鹭迎着绚丽 的彩霞飞向远方，隐入空蒙的天际。
《滕王阁序》：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
也是属于远景描写，同时含有想象成分，即虚写部分。
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张)
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张)
此首词为金陵怀古词，上片写金陵
之景，下片抒怀古之情。
“登临送目”四字，统摄全篇。 “正故国”两句，言时令天气。 “千里、翠峰……”两句，言山水之美。 “征帆……画图难足”，皆为江天景色。 下片，历述古今盛衰之感。 “门外楼头”句，用杜牧之“门外韩擒虎，楼头张丽华” 的诗意。 “至今商女……”句，化用杜牧《泊秦淮》的诗意。
清澈的长江如同蜿蜒 千里的白色绸缎， 两 岸苍翠的群峰好似箭 头一样突出 、峭拔。
对山水的静态描绘：澄澈、峭拔 也是远景描写
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张)
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张)
征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。
如何理解“寒烟衰草凝绿” 这一景色描写？
借景抒情，写作者对故国的怀念，朝代的更替随着时间 的推移已渐渐地模糊，如今物是人非，抒发悲叹之情 。
用典：杜牧《泊秦淮》 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”
作用：警告担忧统治者不可让六朝悲恨延续。
古诗词诵读《金陵怀古》——高中语 文统编 版必修 下册PPT 优质课 件 (共22张)
合集下载
(新教材) 古诗词诵读 春江花月夜 课件—2020年秋统编版(2019)选择性必修上册(共38张PPT)
写
返
首
页
15
写
月光照进思妇的门帘，卷不走；照在她的捣衣砧上，拂不掉。
作
文
这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我希望随着月光流去
背
本
景 照耀着您。
深
整
鸿雁不停地飞翔，而不能飞出无边的月光；月照江面，鱼龙在 读
体
感 水中跳跃，激起阵阵波纹。
阅
知
读
昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天过了一半自己还不能回 鉴
鉴 情
境
赏
默
写
返
首
页
18
写
1．在张若虚《春江花月夜》中，描写明月随着潮水从海上升起，
作
文
与张九龄《望月怀远》中的“海上生明月”一句有异曲同工之妙的
背
本
景 句子是“____________________”。
深
整
2．在张若虚《春江花月夜》中，描写月光照射下波光闪耀千万 读
体
感 里的句子是“_______________，_________________”。
默
写
返
首
页
13
写
作
月色如霜，所以霜飞无从觉察。洲上的白沙和月色融合在一起， 文
背 看不分明。
本
景
深
江水、天空成一色，没有一点微小灰尘，明亮的天空中只有一
整
读
体 轮孤月高悬空中。 阅 感
知
江边上什么人最初看见月亮，江上的月亮哪一年最初照耀着 读
情 人？
鉴
境
赏
人生一代代地无穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。
默
写
返
首
页
语文统编版初一上册课外古诗词诵读(一)PPT课件
春朝：春天。 碧霄：蓝天。
初中语文
任务一：借助注释，初读诗歌
自 古 逢 秋 悲 寂 寥，
自古以来，文人墨客都悲叹秋天的冷清萧条。
我 言 秋 日 胜 春 朝。
我却说秋天的风光远远胜过春天。
晴 空 一 鹤 排 云 上，
晴空万里，一只仙鹤推开云层直冲云霄，
便 引 诗 情 到 碧 霄。
便引发我的诗情飞到了碧蓝的天空之上。
半年就失败了，唐顺宗禅位，王叔文被赐死，刘
禹锡、柳宗元等八人均被贬为边远八州的司马，
这就是轰动一时的“二王八司马”事件。
初中语文
任务三：知人论世，深读诗歌
刘禹锡被贬为连州（今广东连州）刺 朗 史，南下的路上又改授为朗州司马（今湖 州 南常德），据当时的史书记载，朗州“地 司 居东南夷，土风僻陋，举目殊俗，无可与 马 言者”。
初中语文
任务三：知人论世，深读诗歌
学生习作一：
朗
刘禹锡带着行李和家眷，迎着深秋的凉风，离开长
州 安，奔赴遥远荒凉的朗州，想到自己突然跌落到人生的
司 低谷，不免黯然神伤。他仰头望向天空，碧空中，一行
马
白鹤正在空中鸣叫。突然，一只白鹤推开重重云层，直 冲入云霄。他想到这白鹤能推开云雾，克服困难，豪情
油然而生，又对未来充满了希望。于是，仰天大笑，吟
一般直冲云霄，那洁白的身姿穿过层层云朵，直飞向碧
空的深处。一瞬间，他的心门敞开了：何不像这仙鹤一
样？任它千难万阻，任它重重云霄，我自吟啸九天！
任务三：知人论世，深读诗歌
秋词（其一） 刘禹锡
自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/胜/春朝。 晴空/一鹤/排/云上，便引/诗情/到/碧霄。
初中语文
初中语文
任务四：多篇探究，研读诗歌
部编教材《课外古诗词诵读》PPT课件部编版1
《式 微》
语文部编版八年级下
新课导入
四书五经之一的《诗经》 在我国文学史上有着崇高的 地位，今天我们学习《式微》 这首诗。
文学常识
1、《诗经》简介
①《诗经》，是中国古代最早的一部诗 歌总集，原称《诗》或《诗三百》，到 汉代时称为《诗经》， 共305篇。收集 了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6 世纪)的诗歌，反映了周初至周晚期约五 百年间的社会面貌。
品读，感知画面美
例1：我看到一个女子在等他的丈夫， 她焦灼不安，眉头紧蹙，不断踮着脚 尖，太阳从她的眼前一点一点消失， 直至不见，她顿时面如死灰，惨白的 脸颊显出痛苦的神情。继而我看到她 对着这黑暗在倾诉她的忧伤。
品读，感知画面美
例2：我看到一个男子在田间拄着锄头 叹息，太阳虽已西沉，却仍是汗流浃背， 他抬起头看着夕阳毫不眷恋的下沉却无 能为力，他欲把腿起行，奈何今天的进 程远没有达到预期目标，摇摇头继续干 活。直至黑暗把他们吞没。露水沾湿了 他们的衣裳，污泥爬上了他们的胸膛， 但是他们都无暇顾及。
背读，再享诗意美
背诵并默写这首诗
中考链接
1、式微式微，胡不归？运用了什么修辞
教学难手点：法？结合诗意简要分析。
①哪句话总领了这部分的内容？ 缭绕：回环旋转。
答：设问的修辞手法，从全诗看，“式微 学生思考回答后明确：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。
中考链接
4.“式微”和“微君之故”中“微” 的意思分别是( D ) A. 细小；（如果）不是。 B. 昏暗；微妙。 C. 衰微；微妙。 D. 昏暗；（如果）不是。
中考链接
5.下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是( B ) A. 诗歌以“式微，式微，胡不归？”起调，紧接着交代原因，上下两章变 换两处文字，在巧妙的变换中抒发质朴率真的情感。 B. 全诗刻画了两个场景，在露水中劳作，在泥地里劳作，主要是为歌颂劳动 人民的勤劳。 C. 全诗短短二章，寥寥几句，就把受奴役者的非人处境以及他们对统治者的 满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。 D. 这首《式微》“语浅意深，中藏无限义理”，深刻反映了社会现实。
语文部编版八年级下
新课导入
四书五经之一的《诗经》 在我国文学史上有着崇高的 地位，今天我们学习《式微》 这首诗。
文学常识
1、《诗经》简介
①《诗经》，是中国古代最早的一部诗 歌总集，原称《诗》或《诗三百》，到 汉代时称为《诗经》， 共305篇。收集 了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6 世纪)的诗歌，反映了周初至周晚期约五 百年间的社会面貌。
品读，感知画面美
例1：我看到一个女子在等他的丈夫， 她焦灼不安，眉头紧蹙，不断踮着脚 尖，太阳从她的眼前一点一点消失， 直至不见，她顿时面如死灰，惨白的 脸颊显出痛苦的神情。继而我看到她 对着这黑暗在倾诉她的忧伤。
品读，感知画面美
例2：我看到一个男子在田间拄着锄头 叹息，太阳虽已西沉，却仍是汗流浃背， 他抬起头看着夕阳毫不眷恋的下沉却无 能为力，他欲把腿起行，奈何今天的进 程远没有达到预期目标，摇摇头继续干 活。直至黑暗把他们吞没。露水沾湿了 他们的衣裳，污泥爬上了他们的胸膛， 但是他们都无暇顾及。
背读，再享诗意美
背诵并默写这首诗
中考链接
1、式微式微，胡不归？运用了什么修辞
教学难手点：法？结合诗意简要分析。
①哪句话总领了这部分的内容？ 缭绕：回环旋转。
答：设问的修辞手法，从全诗看，“式微 学生思考回答后明确：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。
中考链接
4.“式微”和“微君之故”中“微” 的意思分别是( D ) A. 细小；（如果）不是。 B. 昏暗；微妙。 C. 衰微；微妙。 D. 昏暗；（如果）不是。
中考链接
5.下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是( B ) A. 诗歌以“式微，式微，胡不归？”起调，紧接着交代原因，上下两章变 换两处文字，在巧妙的变换中抒发质朴率真的情感。 B. 全诗刻画了两个场景，在露水中劳作，在泥地里劳作，主要是为歌颂劳动 人民的勤劳。 C. 全诗短短二章，寥寥几句，就把受奴役者的非人处境以及他们对统治者的 满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。 D. 这首《式微》“语浅意深，中藏无限义理”，深刻反映了社会现实。
新教材古诗词诵读《虞美人》《鹊桥仙》课件PPT高一语文统编版必修上册PPT
无理的责难背后是内心无比的苦闷
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明 中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
翻译这几句诗歌给你同桌听，思考：这里运用了什么表现手法？
对比
春花秋月 小楼东风 雕栏玉砌
往事 故国 朱颜
自然永恒（对比）人事巨变 物是人非
物是人非事事休
过去做皇帝时有多快乐，如今成阶下囚就有多痛苦。
思考： 1、“忍顾”是什么意思？ 2、诗人最后想告诉我们什么？你赞同诗人关于爱情的议论么，为什么？
忍顾：不忍心回头看，两人难舍难分。 爱情、婚姻当中，情才是最重要的。
这首《虞美人 》也便成了李煜的绝笔之作。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
帘外雨潺潺，春意阑珊。
自然永恒（对比）人事巨变
1、齐读诗歌，找一找这首词的韵脚。
相见欢·林花谢了春红 [五代]李煜
林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨， 晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨， 水长东。
歌曲欣赏
再见
鹊桥仙·纤云弄巧 ——[ 宋 ] 秦观
秦观(1049年-1100年9月17日)，字少游，一字太虚，别号邗 沟居士，高邮军武宁乡左厢里(今江苏省高邮市三垛镇少游村大家，学者称为淮海居士。
整体感知
两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。
齐读诗歌，思考，诗歌涉及到了古代哪个爱情故事呢？
2、诗人最后想告诉我们什么？你赞同诗人关于爱情的议论么，为什么？
李春煜花多 秋才月多何艺时，了工？书往善事画知，多能少诗。擅纤词，云通弄音晓巧律，，尤飞以词星的成传就恨为最，大。银汉迢迢暗度。
后期词反映亡国之痛，哀婉凄凉，意境深远，极富艺术感染力。
后期词反映亡国之痛，哀婉凄凉，意境深远，极富艺术感染力。 传说古代天帝的孙女织女擅长织布，每天给天空织彩霞。 自是人生长恨，水长东。
统编版 高中语文选择性必修上册 古诗词诵读 1《无衣》 课件4
5、找出诗歌各章中不相同的字词
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
创作背景
1.讽刺秦君穷兵黩武、崇尚军力： “《无衣》，刺用兵也，秦人刺其 君好攻战，亟用兵而不与民同欲 焉。”(《毛诗序》) 2.秦哀公应楚臣申包胥之请，出兵 救楚抗吴而作，是哀公征召秦民从 军，士卒相约之歌。 3.秦襄公受命于周平王“伐戎而至 岐”的反侵略战争中，兵士间团结 友爱、同仇敌忾、谐作并行、准备 抵御外侮的战歌。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师， 修我矛戟，与子偕作。
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师， 修我甲兵，与子偕行。
赏析诗歌内容
第一章，统一思想。当时军情紧急，一时难以备全衣物。 “无衣”这是实写。也可以理解为夸张的写法，为国征战，不 计衣物不全的困难，“与子同袍”，与战友共用一件战袍。 “王于兴师”，大家就急忙修理好戈矛。为什么大家能够克服 困难、团结备战呢？“与子同仇”，大家认识到，仇敌是共同 的必须一起抗击共同的敌人。
3．《无衣》共三章，采用了重叠复沓的形式。首 章结句“___与__子_同_仇________”，是情绪方面的，说的是他 们有共同的敌人。二章结句“__与_子__偕_作______”，是行动的 开始。三章结句“____与__子__偕__行___”，表明诗中的战士们 将奔赴前线共同杀敌了。
六艺，六种儒家经书：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》
《诗经》的表现手法
重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段 用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的手法。这种手 法具有回环往复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。《 诗经》中的重章叠句，即各章词句基本相同，只更换中间的 几个字，反复咏唱，大量使用叠字和双声、叠韵词语，增强 了语言的形象性和音乐性,其作用在于深化主题，渲染气氛 ，加深情感。
新版(部编版)七年级语文上册课外古诗词诵读PPT课件
8
诗句赏析
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”用了 什么表现手法,表达了作者怎样的思想感情?
这两句用对比的手法，即将古人的悲秋和自己 的颂秋进行对比，表现作者乐观豁达的心境。
秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角
色，它的“瘦”早已成为一种独特的意象，让一
代代的人不停的咀嚼、回味那缕缕的哀怨、愁绪、
古代诗歌鉴赏方法总结
一、看背景结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌 主要内容
二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）古诗 中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些 表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信 息。
三、看体裁如果是叙事诗，则可从分析人物形象
入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝
炼性、形象性。如果是哲理诗，概括主题时则应
再来叙说今天巴山夜 雨的情景呢？
2021
19
诗句赏析
君问归期未有期，
一句之中两个“期”字，先停顿后转 折，一问一答，一扬一抑，思念妻子、欲 归不得的愁苦跃然纸上。
巴山夜雨涨秋池。
巴山：泛指诗人居住的巴蜀山地。此 句既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表 现诗人的愁思之绵绵深重。
2021
20
何当共剪西窗烛，
2021
14
诗人简介 李商隐（813-858）
字义山，号玉溪生，唐代 诗人。曾任县尉、秘书郎等 职。因受牛李党争影响，被 人排挤，潦倒终身。其诗作 揭露和批判当时藩镇割据、 宦官当权和上层统治集团的 腐朽糜烂。与杜牧合称为 “小李杜”。有《李义山诗 集》传世。
2021
15
2021
16
夜雨寄北 李商隐
思念、牵挂。然而刘禹锡的《秋词》，却另辟蹊
径，一反常调，它以其最大的热情讴歌了秋天的
部编版八年级上册课外古诗词诵读(一)精品PPT课件
全诗八句，可分作两个层次，每四句为一个层次。
诗人始终暗用比兴的手法，以花来衬托人物，写出人 物的内心世界。一方面，花事的兴盛，显示了人物的孤独 和痛苦；另一方面，还隐藏着更深的一层意思，那就是： 花事虽盛，可是风吹雨打，很快就会落，那正是主人公一 生遭遇的象征。
诗的最后两句“此物何足贵，但感别经时”是主人公 无可奈何而说出的自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主 题。
征讨荆、吴，准备统一中原之
前。远征途中，他写下了乐府
歌辞《步出夏门行》此时曹操
已到知天命之年，所以诗一开
头便说道：“神龟虽寿，犹有 竟时，螣蛇乘雾，终为土灰。”
神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。
• “神龟”二句：神龟虽能长寿，但 也有死亡的时候。神龟，传说中的 通灵之龟，能活几千岁。寿，长寿
政治：社会动荡、宫廷暴乱、徭役赋税 沉重、农民起义、外戚宦官专权
经济：破坏严重、两极分化、朝不保夕 思想：儒家经学、文学观念转变、老庄
思想盛行、佛教传入
古诗十九首概说
5、篇目
《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、 《今日良宴会》、《西北有高楼》、《涉江采芙蓉》、 《明月皎夜光》、《冉冉孤生竹》、《庭中有奇树》、 《迢迢牵牛星》、《回车驾言迈》、《东城高且长》、 《驱车上东门》、《去者日以疏》、《生年不满百》、 《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从远方来》、 《明月何皎皎》
古诗十九首概说
6、思想内容
表现及时建功立业的壮志 今日良宴会、西北有高楼
表现追求幻灭后心灵的迷惘与痛苦 青青陵上柏
表现生命短促、人生无常，揭露社会黑暗 驱车上东门、明月何皎皎
表现游子思妇相思离别之苦 涉江采芙蓉、行行重行行
古诗十九首概说
《古诗词诵读》(课件)-高一语文新教材(部编版必修上册)
二、诵读感悟
1.明确字音 了（liǎo）
砌（qì）
恰（qià）
二、诵读感悟
2.解释词义 ①了：了结，完结。 ②故国：指南唐故都金陵（今南京）。 ③雕栏玉砌：即雕花的栏杆和玉石砌成的台 阶，这里泛指南唐宫殿。 ④朱颜改：指所怀念的人已衰老，暗指亡国。
二、诵读感悟
3.划分节奏，诵读感悟 虞美人
春花/秋月/何时了，往事/知多少？小楼/昨夜/又东风，故国/不堪/回首/月明中！ 雕栏/玉砌/应犹在，只是/朱颜改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
一、文化常识
其词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期，前期词以描写宫 廷逸乐生活为主，风情绮丽，清靡婉转。后期词则多追忆往事， 伤怀故国，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏 朗，与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。扩大了词的题材范围， 丰富了词的艺术手段，在词史上具有里程碑式的意义。王国维 《人间词话》说：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变 伶工之词为士大夫之词。”今存词三十余首，与其父李璟汇刻 为《南唐二主词》。
三、核心鉴赏
7.作者用了哪些手法来写“愁情”？ 明确 虚实结合（眼前—回忆、想象） 对比（现在—过去、物—人） 比喻（满腔愁绪 —一江春水）
四、理解性默写
（1）《虞美人》一词中，作者追问美景何时结束的句子是“_________________？___________________”。 （2）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，李煜的《虞美人》中用了这两个意象的句子是 “_________________，_________________”。 （3）李煜的《虞美人》一词中，以水喻愁，将抽象的情感形象化的句子是“_____________________？ _____________________”。 【答案】（1）春花秋月何时了 往事知多少 （2）小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中 （3）问君能有几多愁 恰似一江春水向东流
【新教材】部编版八年级语文上册《课外古诗词诵读》ppt课件
课外古诗词诵读
相见欢
知识备查
课外古诗词诵读
作者简介
朱敦儒（1081—1159） 宋代词人。 字希真，号岩壑老人，洛阳（今属 河南）人。早年隐居不仕。绍兴五 年（1135年），赐进士出身。其词 语言清畅俚俗，多写隐居生活的闲 适放浪；南渡后，也有感怀、愤激 之作。有《岩壑老人诗文集》，已 佚。今存词集《樵歌》。
课外古诗词诵读 此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
高一语文新教材(统编版必修上册)课件 古诗词诵读 鹊桥仙(纤云弄巧) (共23张PPT)
● D．“黛蛾长敛，任是春风吹不展”的意思是长敛的黛蛾，却是任凭春风吹拂， 也不能使它舒展，足见愁恨的深重。
● 解析：A项，应是先着力写内心，再着重写外形。
● 5．“困倚危楼，过尽飞鸿字字愁”与温庭筠《望江南》中“过尽千帆皆不是， 斜晖脉脉水悠悠。肠断白 洲”的意蕴相似。请从表现手法和情感表达两方面简 要分析。(5分)
●6．下列对这首词的理解与分析，不恰当的一项是(3分)( ) ● A．首句以“天上”一词先声夺人，写碧桃如同天上和露而种的花卉一般，不同
凡响。上句正面见意，下句反面强调，正反相济，褒扬至极。
● B．过片写细雨如烟，轻寒恻恻，这盈盈如画的花显得更加脉脉含情，无奈春光 不由人，无法把留，叹息之中尽显伤春之情。
●[明确] 用了拟人的修辞手法，为牛郎、织女相逢时那种悲喜交集的复杂心情渲 染气氛(流星仿佛对他们的相会表示关心，为他们传递着离别的幽恨)。
●3．如何理解“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”？
●[明确] 岂，表示反诘语气。这两句意为：只要两人彼此情意长久， 即使不能朝夕相守，也无须黯然神伤。爱情的真谛，并不在朝厮暮守， 只要心心相印，真爱不会因时间、空间阻隔而消亡。这画龙点睛之句， 熔抒情、议论于一炉，乃讴歌坚贞爱情之绝唱，读来荡气回肠。秦观 的独特爱情观，令人耳目一新。
√ ● C．尾末两句承上句春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮以排遣愁绪的想法，想 沉醉又不能沉醉的矛盾以“何妨”二字委婉道出。
● D．全词情感发展万转千回，深沉蕴藉。每一份情感后都紧紧地跟随着对它的否 定，最后，在“断人肠”的怨叹声中词情戛然而止。
● 解析：C项，“想沉醉又不能沉醉的矛盾以‘何妨’二字委婉道出”分析错误。 应该是矛盾的情感以“只怕”二字委婉道出。故选C。
● 缱绻的柔情像流水般绵绵不断，重逢的时光如梦影般缥缈虚幻，鹊桥上怎 忍心把归路回看。两颗心只要永远相爱不变，又何必一定要每一天厮守相伴！
● 解析：A项，应是先着力写内心，再着重写外形。
● 5．“困倚危楼，过尽飞鸿字字愁”与温庭筠《望江南》中“过尽千帆皆不是， 斜晖脉脉水悠悠。肠断白 洲”的意蕴相似。请从表现手法和情感表达两方面简 要分析。(5分)
●6．下列对这首词的理解与分析，不恰当的一项是(3分)( ) ● A．首句以“天上”一词先声夺人，写碧桃如同天上和露而种的花卉一般，不同
凡响。上句正面见意，下句反面强调，正反相济，褒扬至极。
● B．过片写细雨如烟，轻寒恻恻，这盈盈如画的花显得更加脉脉含情，无奈春光 不由人，无法把留，叹息之中尽显伤春之情。
●[明确] 用了拟人的修辞手法，为牛郎、织女相逢时那种悲喜交集的复杂心情渲 染气氛(流星仿佛对他们的相会表示关心，为他们传递着离别的幽恨)。
●3．如何理解“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”？
●[明确] 岂，表示反诘语气。这两句意为：只要两人彼此情意长久， 即使不能朝夕相守，也无须黯然神伤。爱情的真谛，并不在朝厮暮守， 只要心心相印，真爱不会因时间、空间阻隔而消亡。这画龙点睛之句， 熔抒情、议论于一炉，乃讴歌坚贞爱情之绝唱，读来荡气回肠。秦观 的独特爱情观，令人耳目一新。
√ ● C．尾末两句承上句春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮以排遣愁绪的想法，想 沉醉又不能沉醉的矛盾以“何妨”二字委婉道出。
● D．全词情感发展万转千回，深沉蕴藉。每一份情感后都紧紧地跟随着对它的否 定，最后，在“断人肠”的怨叹声中词情戛然而止。
● 解析：C项，“想沉醉又不能沉醉的矛盾以‘何妨’二字委婉道出”分析错误。 应该是矛盾的情感以“只怕”二字委婉道出。故选C。
● 缱绻的柔情像流水般绵绵不断，重逢的时光如梦影般缥缈虚幻，鹊桥上怎 忍心把归路回看。两颗心只要永远相爱不变，又何必一定要每一天厮守相伴！