19最大的书优秀教案一最新案例
19最大的“书”教案(二年级下册)
19最大的“书”一、教学目标：1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
二、教学重、难点：重点：准确把握人物心理，读好人物对话；理解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
难点：理解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
三、教具准备：生字卡片等四、教学时间：2课时五、板书预设：19、最大的“书”——岩石第一课时课时目标：会认10个生字，会写12个生字；读通课文，理解部分词语意思。
教学过程一、谈话导入，揭示课题一天，熊大和熊二一起到森林里玩。
突然，他们发现周围有很多奇怪的东西，大家猜猜这是什么东西？（岩石）。
对了，这些就是岩石。
课前老师请同学们收集相关岩石的资料，现在谁给大家分享一下你收集到的资料呢？（请两个学生介绍收集到的资料）今天我们学习一篇相关岩石的课文《最大的“书”》，请大家一起读读课题。
二、初读课文，学习生字词正当熊大和熊二在认真地研究岩石的时候，森林的远处传来了锯木的声音，哦，原来是光头强又在乱砍树木，破坏森林了！熊大和熊二为了保护森林，他们正准备去阻止光头强，可惜他们的力量很薄弱，他们想请同学们一起联手打败光头强，你们愿意吗？（愿意！）要想跟熊大和熊二一起行动，必须顺利完成他们所下达的任务才行哦！有信心吗？我们先来看看熊大给出的第一个任务：（一）出示读书要求1）读书要求：自由读课文，把难读的字词、句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。
2）熊大说：“恭喜你们顺利过关”（二）学习生字词1）熊二给出了第个任务，看谁能把下面的词语读准（先给机会你们练读一次，然后请小老师来教大家读，有信心把它们全部读准吗？请小老师领读词语，提醒难读的字音。
2）去掉拼音读词语（熊二说“要增大难度，去掉拼音看你们还能不能读准，这个次要开双人火车读）3）使用学过的方法识字生字（熊二说：“词语里面红色的字是生字，请用你们学过的方法去记）小组讨论识字方法，小组汇报。
《最大的书》优秀教案4篇
《最大的书》优秀教案4篇《最大的书》优秀教案篇1【教具准备】一棵大苹果树（能贴在黑板上）；用吹塑纸做成的写有生字的10个大苹果（课文中要求认的10个字）；小黑板；本课要求写的生字卡12个。
【教学目标】1.认识质、勘等10个生字，会写册、岩等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的.对话。
3.了解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
【重点难点】写好笔画竖撇；有感情地朗读好人物的对话。
【教学过程】第一课时环节教师活动学生活动揭示课题（2分钟）1.小朋友，我们都读过书，从书里学到了不少知识。
今天我们要读的这本书，可不是一般的书。
请小朋友们看老师板书。
2.板书课题。
说说你最想知道什么？提出问题：书字为什么要加引号呢？开展活动，读文识字（18分钟）（一）读书展示会1.是啊，书字为什么要加引号呢？小朋友，你想知道这本书的奥秘吗？那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。
2.请小朋友自己去找一个学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。
比一比哪一组小朋友最善于合作。
3.现在我们来评选最佳读书小组。
哪个小组想读就举手读，可以读全文，也可以读你们最喜欢的一个部分。
4.小朋友，你们的最佳读书小组选出来了吗？请你们跟我们这儿的读书小组比一比，看谁读得更棒，好吗？（二）结苹果、摘苹果1.黑板上贴出一棵苹果树，出示写有生字的大苹果。
2.同学们，你能读出这些苹果中的生字吗？你读准一个字，老师就挂上一个苹果。
我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。
3.你们看，苹果树上已经结满了苹果。
现在我想请小朋友来摘苹果，请不摘果的小朋友负责评一评谁摘得又快又好。
（三）送生字回家《最大的书》优秀教案篇2第一课时导语激趣，初读感知同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的书，你们想读这本书吗？（板书课题：最大的书）我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。
最大的书教案（通用12篇）
最大的书教案（通用12篇）最大的书篇1《最大的“书”》是人教版二年级下册第19课，课文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员进行交流，了解到了神奇的大自然是一座巨大的知识宝库的故事。
本篇课文语言简洁，以对话贯穿全文，将地质知识融于课文之中，字里行间充满着儿童对大自然的好奇与热爱。
通过课文的学习以此培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
文中有10个会认字，12个会写字，以及一些比较陌生的词语，笔者就本课的词语以及会认字的教学有一点偶得，与大家交流：一、“以词解词”内部链接一提到“以词解词”，大家一定会持反对意见，这不是我们一直所摒弃的吗？但是，依据课文的特点，对于《最大的“书”》一课却是实用而且巧妙的。
课文《最大的“书”》中有一个词语肯定是孩子们所陌生的，那就是——地质勘探队员。
学生对这一职业是干什么的？一定会有疑惑。
那么在教学中，我们就不能置之不理。
可是如果生硬地将词典里的解释告诉学生，对学生更是晦涩难懂。
（地质是地壳的成分和结构，勘探是对已发现的矿床进行勘察探测，以查明矿藏。
）这样对学生而言，不啻是“雾里看花”。
经过细读，我发现在课文中有些词语可以为孩子理解地质勘探奠基。
如“煤炭岩石矿物宝藏”教师完全可以利用课文中的原汁原味的语境进行教学。
于是，可以这样设计：●先认读词语：地质勘探队员●再认读词语：岩石煤炭矿物宝藏●教师讲解：地质勘探队员就是通过对地质的勘探和研究，就能知道哪里有煤炭，哪里有宝藏，哪些是有价值的矿物……他们能读懂不会说话的关于地质这本大书。
科学家可以推测地球发展的年代，地壳的运动情况，各种生物的变化情况。
●读句子：它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本“书”读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！细细地琢磨这个环节，不难发现教者遵循着“字不离词，词不离句”的原则。
同时更巧妙的是——以词解词。
将课文中的词语组块进行教学，这样最大限度的发挥了词语教学的价值。
因为用课文中的词语营造了一个思维的训练场。
19 最大的“书”教案1 (1)
19 最大的“书”教材分析：本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。
课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。
通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。
教学目标：1、会认10个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
教学重难点：认字写字，有感情地读好人物的对话。
课前准备：收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料、生字卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认“质、堪、岩、册、厚、印、痕”7个生字，会写“岩、册、厚”3个字。
2、认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
教学过程：一、谈话，创设情景，导入。
1、回顾生活中的书，引出文中最大的“书”。
小朋友们，平时你喜欢看什么书？为什么？2、学生质疑：今天，老师也给你们带来了一本书生齐读课题。
有什么想问的吗？（为什么叫最大的书？）前面出现了一个人，是——（出示图片）字条“地质勘探队员”。
你对地质勘探有什么了解吗？现在，我们就跟着地质勘探队员叔叔一起去读最大的书吧。
这里也有一位爱学习、动脑筋的小朋友——川川，也跟你们一样有很多的问题，我们一起去爬山，去读懂这本最大的“书”。
二、初读课文1、把借助拼音课文读通顺、准确。
2、检查：指名分节读，随机正音“藏”三、学习1—10自然段1、自读课文，为什么说岩石是最大的“书”？（1—4小节）岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（1）指名读。
随机教学“岩”：出示字卡“岩”，看着这个字，你能猜出它的意思吗？出示姿态各异的山岩图。
指导书写：岩（2）教学“册”：一册书还可以怎么说？让我们来看看古时候的一册书是怎样的？出示竹简图，这就是两千多年前的书。
二年级下册语文教案19 最大的“书”∣人教新课标1
《最大的“书”》教案一、教学目标过程与方法:正确流利有感情朗读课文, 读好人物间对话, 体会问句、感叹句的语气及表达感情。
情感态度与价值观: 体会川川对大自然的热爱和对新事物的好奇, 培养从小探索自然的兴趣和意识。
二. 教材分析《最大的“书”》, 一文记述了爸爸与川川在爬山途中与地质勘测队员交流的所见所闻, 间接地揭示了神奇自然界是一座巨大的宝库。
课文精炼富有趣味, 并以对话的形式出现, 是学生更容易理解, 更贴近生活。
本文将地质知识融入到课本之中, 字里行间充满着对大自然的热爱。
三. 教学重点1．认识生字词, 有感情的朗读课文, 带着感情读好人物对话, 体会川川对知识的好奇和对大自然的热爱。
2．加强对学生的朗读指导, 体会在对话朗读中引发的对大自然的热爱。
四. 教学难点理解第十自然段的含义, 体会川川对大自然充满兴趣的思想感情, 激发学生探索自然知识的兴趣。
五. 教学准备:1．了解岩石的相关知识, 搜集有关地质方面的资料。
2. 准备岩石、化石图片等。
六. 教学过程（一）新课导入:同学们, 你们见到过最“大”的书吗？看到这个问题你会想些什么呢？（出示课件2）1. 我想知道最大的“书”是什么样子？2. 我想知道最大的“书”是什么书？3. 我想知道最大的“书”里面有什么知识？4. 我想知道“书”字为什么加引号？老师很欣赏你们, 你们的问题都很有价值, 那就让我们和川川一同寻找答案吧！板书: 最大的“书”。
（二）检查预习, 理清课文条理。
自由读课文。
检查生字认读情况。
要求读准字音, 读通句子。
（1）认读生词: （课件3）地质勘察岩石一册书厚厚的脚印泪痕刨根问底煤炭宝藏互相读生字, 比比谁读的准。
引导学生发现规律, 总结自己的识记方法, 并分享给同学。
可以利用猜谜语的方式激发学生的兴趣。
例如: 力气很大——勘包旁一把刀——刨等。
拉近学生和汉字的距离, 营造有趣的课堂气氛。
（2）识记生字词（课件4）岩石脚印煤炭地质雨痕侦探一册书厚厚的刨根问底教师指导: 注意“厚”上下都没有点, “底”上下都有点, “印”字右边不要写成双耳刀。
《最大的书》优秀教案设计
《最大的书》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《最大的书》的基本内容，了解石头和大海的特点。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解和合作交流的能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的敬畏之心，增强环保意识。
（2）引导学生珍惜自然资源，树立可持续发展观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《最大的书》的基本内容。
（2）培养学生阅读理解和合作交流的能力。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解石头和大海的特点。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的情感。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 学生分组合作所需的材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注自然环境。
（2）提问：“你们知道世界上最大的书是什么吗？”引入新课《最大的书》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音、语调的把握。
3. 学习课文内容（1）学生分组讨论，分析石头和大海的特点。
（2）教师引导学生深入理解课文，总结石头和大海的最大特点。
4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）强调热爱自然、珍惜资源的重要性。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人分享课文《最大的书》的内容。
2. 结合生活实际，思考如何热爱自然、珍惜资源。
3. 绘制一幅关于自然环境的画作，展示对大自然的热爱。
六、教学评价1. 知识与技能：评估学生对课文《最大的书》内容的掌握程度，包括石头和大海的特点。
2. 过程与方法：观察学生在小组讨论中的参与程度，以及他们在课堂上的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：评估学生对自然环境的热爱程度，以及他们对珍惜资源的意识。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
二年级语文下册教案第19课最大的书(最新版)
人教课标版小学语文二年级下册教案第19课最大的书教学目标1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
教学重点学习生字词。
准确把握人物心理，读好人物对话。
了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
教学用具及课前准备生字卡片，媒体资源：视频《最大的书》（课文范读），教学演示课件《最大的“书”》教学时间3课时教学过程第一课时一、谈话导入，板书课题：（教师手拿书)同学们看这是什么?你见过的最大的书是什么样的?(学生自由发言）今天老师向同学们介绍一本最大的书。
板书：最大的书。
(故意漏写双引号)学生纠错：书没加双引号。
师顺势问：为什么加引号：注：“漏”是为了吸引学生的注意力，更有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪。
二、初读课文，学习生字。
1、学生先听范读，然后再借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：最大的“书”指的是什么?2、学生汇报思考结果师：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。
在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。
3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。
(2)交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。
你还有哪些好的识字方法，说一说。
（3）巩固生字。
指名读，开火车读4、送生字宝宝回家：学生再读课文，并标出自然段。
5、检查读书情况。
一人读一个自然段。
三、理解词语。
1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。
2、师生释疑。
对词语的理解作如下设计：刨根问底：把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩子，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解“刨根问底”的意思。
宝藏：让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。
地质勘探队员：指导学生说说他们是干什么的。
四、指导书写。
1、教师范写“底”，讲解写字要领：底：第三笔是竖撇，第五笔是“竖提”，上下都有点。
小学二年级语文 19最大的“书” 教学设计
19最大的“书”教学设计【教材分析】这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。
本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书。
的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。
【教学目标】1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
【教学重点】学习生字词。
准确把握人物心理，读好人物对话。
了解"书。
中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
【教学难点】激发探究自然知识的兴趣。
【教学方法】讲授发、小组合作学习。
【教学用具】多媒体课件【教学过程】一、导入：小朋友们，你们见过的最大的书都有哪些？但是大自然中还有比它更大的书？到底是什么呢？今天我们就来读故事〈最大的书〉二、初读识字。
1.初读预习。
初读课文，勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。
2.互相交流。
（1）和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他的字？（2）把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由。
（3）向同桌请教不懂的字词。
如，宝藏、矿物。
（4）和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。
3.同桌向集体汇报。
（1）开火车认读生字。
（2）以同桌为单位进行“朗读擂台赛”。
一人读一句，做到读正确，读流利。
4.写字指导。
本课要求写的字中，出现了很多“竖撇”，如“质、厚、底”的左撇，“铁”字右边的第二撇，“册”字的两撇。
建议重点指导竖撇的书写。
让学生反复观察由“竖”到“撇”的变化过程，然后再让学生反复练习，感悟由“竖”到“撇”的自然过渡。
三、最大的书到底是什么样的？可以做什么？我们就来解决这个问题。
1.读中学。
（1）自由读。
好问的川川通过问，学到了好多有关的地质方面的知识。
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19最大的书优秀教案一最新案例
导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于19最大的书优秀教案一最新案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
学习目标
1.会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3.激发探索自然知识的兴趣。
课前准备
1.生字词卡片。
2.化石和矿石标本。
3.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。
第一课时
导入新课
1.启发谈话。
你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今天学习的一篇课文就能帮助我们解决这个问题。
2.自读课文，初步感知内容。
学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。
3.揭示课题，说说课题中的“书”为什么要加引号。
课文中的叔叔是什么人？结合理解“勘探队员”。
朗读感悟
1.指名分段朗读课文。
（在学生朗读过程中注意纠正错误的读音，指导读通难读的句子，直到把课文读正确，读通顺）
2.分角色朗读。
（老师读叙述的语言，男生读“叔叔”的话，女生读“川川”的话。
第二次男女生调换角色再读）
分组读议
让学生各自默读“叔叔”说的话，想一想下面几个问题：
1.“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”？
2.为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢？
3.你知道读这本岩石书有什么用吗？除了书上说的，你还知道别的用处吗？
在自读的基础上，小组内交流各自的思考结果。
汇报交流
1.各小组派代表在班上交流学习结果，老师随机引导学生朗读有关课文内容，理解“雨痕”“波痕”等词语。
2.默读“我知道”，读后在小组里说说自己读懂了什么。
第二课时
认读词语卡片
地质勘探队员一册书厚厚的岩石
刨根问底煤炭宝藏脚印波痕
自读课文，相互交流
1.边读边思考：从“叔叔”说的话里，你懂得了什么知识？（读后先小组交流，再全班交流）
2.学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。
（也可以由老师提供，学生阅读和传看）
总结谈话
读课文最后一段。
你能猜一猜川川长大后想干什么吗？
巩固识字，指导写字
1.复习本课要求认识和要求会写的字。
2.启发学生运用不同的方法记住字形。
（还可以让学生说说自己早已认识了哪些生字，是怎么认识的）
3.边利用课件演示要求会写的字的笔顺，边指导书写。
（注意提示笔画、部件在田字格中的位置）
4.学生写字，老师随机指导，组织评议。
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绿色情报员
植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。
一大早，小燕子刚飞出去，就被小桃树拦住了。
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“花朵能报矿？”小燕子掏出小本子记下，“还有什么花有这种本领？”蓝玫瑰花说：“七瓣莲能报锡矿，蝴蝶花能报锌矿。
”
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这一天，她增加了多少知识呀!
内容概括：这篇介绍了关于19最大的书教学设计一,最大的“书”，希望对你有帮助！
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