人教部编版七年级下册第6课《老山界》导学案设计(无答案)
6《老山界》
编制：温利芳审核：时间：
班级：小组：姓名：
导学目标
1.体会重要语句的含义，赏析、背诵精彩语段。
（重点）
2.学习课文按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。
3.学习红军不怕困难、以苦为乐的革命乐观主义精神。
（重点）
重点难点：通过品读分析文章的关键语句，体会红军乐观、积极进取的精神。
自学质疑导学案
一【目标导学】
1.学习课文按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。
2.体会红军乐观、积极进取的精神。
二【教材自学】
（一）基础知识。
看拼音写汉字：
pān( )谈kē（）捐杂税qiào（）壁gū lu（）
hān（）然入梦chù（）立呜yè（）dū（）促
（二）作者作品与背景
老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。
其主峰海拔2141.5米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。
1934年12 月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。
毛泽东、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山界。
作者，陆定一，生于1906年，江苏无锡市人。
曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理。
中央顾问委员会常委。
长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。
（三）整体感知课文内容。
1.文章按照时间变化和地点转移展开叙述。
试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。
（即梳理红
军翻越老山界的情节。
找出表示时间的词语，并按照时间点，找出红军队伍所处的地点和正在做的事情。
）
2.红军翻越老山界克服了哪些困难？这体现了红军什么样的精神？结合具体内容，做简要分析。
（提示：走路难，睡觉、吃饭难，处境难）
三【微课助学】观看微课并订正错题。
四【合作互学】对子帮扶，小组合作，组长检查并主持讨论。
五【在线测学】
训练展示导学案
导学目标
1.体会重要语句的含义，赏析、背诵精彩语段。
2. 学习红军不怕困难、以苦为乐的革命乐观主义精神。
导学过程
一【承上解惑】
请用一句话概括文章内容，可围绕标题展开。
二【当堂训练】
1.揣摩下列语句，讨论括号里的问题。
（1）这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过大队伍，照着习惯，到什么地方去躲起
（2）满天都是星光，火把也亮起来了。
从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的奇观。
（“奇观”奇在哪里？“奇观”一词蕴含着怎样的情感？）
（3）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？（这句话有什么含义？）
（4）难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
（如何理解“笨重”的意思？）
2.文中有不少生动、细腻的描写。
赏析下列语句，再找出一两处精彩的描写，做批注。
除此以外，就是寂静。
耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔弛，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
三【合作展示】
四【质疑互评】其他小组质疑互评
五【小结反思】（①卷面书写；②课堂展示；③知识掌握）。
人教部编版七年级下册语文第6课《老山界》学案(校内公开课)
《老山界》学案一、导标明学1. 理解课文的思想内容，感受红军的革命传统2. 了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点3. 学会通过精彩的环境描写来表现中心思想。
二、导航预学1．导入新课，简介作者和写作背景。
2. 检查字词预习。
惊惶（）矗立（）酣然入梦（）点缀（）打着颤（）闪烁（）马匹（）骨碌（）3. 疑问呈现：收集整理各小组的疑问，进行筛选。
4. 整体感知（1）用一句话概括故事内容。
（2）找出表示时间推移、地点转换的语言标志。
三、导问探学（一）自读课文，思考：1．红军翻越老山界主要有四“难”请勾画写红军翻山艰难的语句，用“难”三字的形式分别加以概括。
对于这些困难，课文是怎样描述的？（要求学生跳读、勾划、概括）。
2．讨论：红军为何能战胜困难取得胜利？结合文中具体描写加以理解。
（二）再读课文，揣摩场面描写、景物描写。
朗读半夜醒来观赏夜景的描写，思考：1. “见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？2. 所“见”景象给人什么感受？3. 所“闻”突出了什么特点？作者描写各种“声响”，是不是自相矛盾？4. 这些声音有何特点？采用什么方法写出？5. 这段景物描写对表现中心意思有何作用？6. 这段景物描写对表现中心意思有何作用？四、导练评学（一）阅读课文，体味语言，说说加点词语的作用。
1. 好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，够吃三天．．．．的粮食，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。
．．．．2. 远远地还听见敌人飞机的叹息．．自己的命运：为什么不到抗日的战线上．．，大概是在叹息去显显身手呢？3. 我们完成了任务．．，把一个坚强的意志．．．．．灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
难翻的老山界被我们这样笨重．．的队伍战胜了。
（二）总结全文1．内容：本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军2. 写作特点：五、导思慧学课外阅读有关红军长征的文章和书籍，写一篇300字心得体会。
部编人教版七年级下册语文《老山界》导学案
《老山界》说课稿一、说教材《老山界》是一篇革命回忆录，生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党的领导下的工农红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
回忆录一方面描写了老山界的悬崖峭壁山高路险，另一方面无时不表现出红军的乐观主义精神及革命主义精神。
使读者在感受老山界的险阻的同时，又为红军不畏艰难的气概所折服。
教学目标与重难点理解课文的思想内容，感受长征的革命传统情感态度与价值观目标1.培养我们的爱国之情。
2.学习革命志士的崇高品格和革命精神。
过程与方法目标1．快速阅读法：快速阅读，养成自主阅读的习惯，理清文章思路。
2．联想想象法：切身体会红军当时的处境，深入了解文章内容。
教学重点为指导学生在快速阅读中提取信息，提高学生分析课文的能力。
教学难点为几个难点分析：1.如何理解耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的这句话？可结合作者所处的环境来理解。
在深山里，在极静的时候，在半醒半睡之间，确实使人有这种感觉。
有的声音，分明来自远处，分明很细切，可是由于静，听起来放佛近在咫尺，而且洪大响亮;有的声音，分明来自近处，分明很洪亮，可是由于山峰重复，反响回荡，愈传愈远，愈变愈细，而且风声水声林木呼啸声等混杂在一起，变化多端，反而变得细切。
这些声音容易引起人的种种联想。
2.如何理解抢了一碗就吃这句话？抢是一个中性词，这里是抢先争先的意思，并没有相互争夺之意，用在红军战士身上，是为了说明吃饭的迅速，因为“山路很难走”，且“今天无论如何爬过这座山”，而“机关枪身很密······五八军团正跟敌人开火”，因而不可能有充裕的时间吃饭。
“抢”字形象地表现了红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面学情分析①我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较弱，语文的素养较低说教法与学法1.语文教学方法设计的依据教法设计的主要依据为：（1）教学规律和教学原则（2）教学目标与任务（3）教学内容（4）教师素质（5）学生特点（6）学生的组织形式，时间及设备条件在教学中选择切入点，找出“牵一发而动全身”的有价值的问题，在浅露的疑问处开掘出深层次问题，可以说是抓住了教学中的重要环节。
人教部编版七年级下册第6课《老山界》教案设计
6老山界教学案例一【导学目标】1．知识：了解背景，掌握字词，体会重点语句的含义。
2．能力：理解课文的思想内容，了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
3．情感：学习红军不怕艰难险阻、以苦为乐的革命乐观主义精神。
【导学重难点】1．导学重点：理解课文的思想内容，了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
2．导学难点：体会重点语句的含义，赏析精彩语段。
【导学过程】一、初读感知《老山界》是一篇回忆录，真实地叙述了长征途中红军翻越第一座难爬的山的故事。
作家陆定一亲历老山界的翻越过程，那么，红军战士是怎样翻越它的？又有怎样的惊险？结果如何？读完课文之后，你可以通过填写下面的表格来把握文章的内容。
二、给文章划分层次，写出层意第一部分(1)：点题，交代老山界的高度和名称。
第二部分(2～33)：记叙翻越老山界的经过。
第一层(2～11)：记叙我们同瑶民的攀谈交往，表现了红军对瑶民的关心、纪律的严明和瑶民对红军的支持和帮助。
第二层(12～23)：记叙陡山峭壁的高、险和红军在山间露宿，表现了登山的艰苦和红军的乐观主义精神。
第三层(24～30)：写山路的崎岖难走和红军的坚强意志，点明红军翻山越岭是为了北上抗日。
第四层(31～32)：记叙红军下山的情景，表达了胜利到达宿营地的喜悦。
第三部分(33)：呼应开头，总结全文，回顾了整个长征历程。
三、研读课文1．课文写翻越老山界的过程，为什么要记叙和瑶民大嫂攀谈的经过？2．瑶民大嫂的态度有怎样的变化？为什么会有这样的变化？3．红军是一支怎样的队伍？从文中找出依据。
4．红军遇到了哪些困难？表现出红军怎样的精神？四、精读品味1．本文的语言朴实优美，真挚细腻，内涵丰富，写法新颖。
下面请体味“半夜里，忽然醒来……不知什么时候又睡着了”这一段里的比喻句，分析这些比喻句分别起到了怎样的作用。
明确：作者将“星星”喻为“宝石”，状其光芒四射；“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”“四围的山把这山谷包围得像一口井”这两个句子，前一句以“巨人”喻“山峰”，后一句以“井”喻“山谷”，二者结合起来，便很有立体感地展现出山高谷深的壮观景象；“像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”，四个排比式比喻句，从不同角度写出“不可捉摸”的声响的特点，将无形的声音化为具体的形象，给人以美好的联想。
部编人教版七年级语文(下册)《老山界》导学案
七年级语文（下册）第六课导学案班级：学习小组：姓名：第一部分：预习案一、给下列加点字注音：歇．歇脚攀．谈苛．捐杂税呜咽．酣．然入梦咀嚼．．峭．壁．．灌．输骨碌二、查找课文的协作背景,完成填空：红军长征,从开始 ,到结束,是为了突破国民党“”，争取而进行的。
三、辨析下列形近字：瑶（）谣（）馋（）搀（）蜷（）倦（）四、辨析下列多音字：盛嚼五、整体感知。
1.速读课文，用一句话概括课文内容。
2. 本文是以什么顺序安排内容的？在文中勾画出表明时间、地点的词句。
Array第二部分：探究案分组合作探究，小组代表展示交流：1.我们了解了红军翻越老山界的经过，知道了老山界是一座难翻的山，其“难”表现在哪些方面呢？2.面对重重困难，红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的精神？2.说一说：作者交代战士们是“横着心躺下去”，但又说“一会儿就酣然入睡了”，二者是否矛盾？为什么？4.课文写红军翻越老山界，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事？哪些词语在文中反映了她思想感情的变化？为什么会有这样的变化？5.作者在文章中细致地描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”，这样写有什么作用？第三部分：检测案一、看拼音，写词语：Pān tán hān rán rù mèng bù kě zhuō mō kē juān zá shuì（）（）（）（）wū yè gū lu guàn shū dū cù jǔ jué jǐng zhì chù lì jīng huáng qiào b ì（）（）（）（）（）（）（）（）（）二．修改病句(在原句上使用修改符号修改)1、老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。
2、杨林的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班名列前茅。
最新部编人教版七年级下册语文《老山界》导学案
《老山界》说课稿一、说教材《老山界》是一篇革命回忆录，生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党的领导下的工农红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
回忆录一方面描写了老山界的悬崖峭壁山高路险，另一方面无时不表现出红军的乐观主义精神及革命主义精神。
使读者在感受老山界的险阻的同时，又为红军不畏艰难的气概所折服。
教学目标与重难点理解课文的思想内容，感受长征的革命传统情感态度与价值观目标1.培养我们的爱国之情。
2.学习革命志士的崇高品格和革命精神。
过程与方法目标1．快速阅读法：快速阅读，养成自主阅读的习惯，理清文章思路。
2．联想想象法：切身体会红军当时的处境，深入了解文章内容。
教学重点为指导学生在快速阅读中提取信息，提高学生分析课文的能力。
教学难点为几个难点分析：1.如何理解耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的这句话？可结合作者所处的环境来理解。
在深山里，在极静的时候，在半醒半睡之间，确实使人有这种感觉。
有的声音，分明来自远处，分明很细切，可是由于静，听起来放佛近在咫尺，而且洪大响亮;有的声音，分明来自近处，分明很洪亮，可是由于山峰重复，反响回荡，愈传愈远，愈变愈细，而且风声水声林木呼啸声等混杂在一起，变化多端，反而变得细切。
这些声音容易引起人的种种联想。
2.如何理解抢了一碗就吃这句话？抢是一个中性词，这里是抢先争先的意思，并没有相互争夺之意，用在红军战士身上，是为了说明吃饭的迅速，因为“山路很难走”，且“今天无论如何爬过这座山”，而“机关枪身很密······五八军团正跟敌人开火”，因而不可能有充裕的时间吃饭。
“抢”字形象地表现了红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面学情分析①我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较弱，语文的素养较低说教法与学法1.语文教学方法设计的依据教法设计的主要依据为：（1）教学规律和教学原则（2）教学目标与任务（3）教学内容（4）教师素质（5）学生特点（6）学生的组织形式，时间及设备条件在教学中选择切入点，找出“牵一发而动全身”的有价值的问题，在浅露的疑问处开掘出深层次问题，可以说是抓住了教学中的重要环节。
人教最新版七年级下册第6课《老山界》自主学习导学案
6、《老山界》自主学习导学案学习目标：1、根据时间变化和地点转移，把握文章内容。
2、揣摩语句，理解语句的意蕴，体会描写的特点。
3、结合背景知识和文章内容，感悟红军战士顽强意志和乐观精神。
活动一：要求：1、给文章标注自然段序号。
2、默读文章两遍，查阅字典，解决文章中出现的生字词。
3、用心思考提前完成以下题目，课后进行参考答案订正。
活动二：掌握字词基础达标根据拼音写汉字或给加点的字注音。
惊huáng（） pān谈（）苛．捐杂税（）lí bā（） qiào壁（）骨碌．．（）包guǒ（）酣．然入梦（）蜷．身（）点缀．（）矗．立（）奔chí（）呜咽．（） guàn输（） dū促（）悬yá（）马匹．（）落．下（）搀．扶（）慰．问（）欺侮．（）活动三：初读文章整体感知1、请用一句话概括文章内容。
2、文章写红军翻越老山界以什么为顺序呢？请在文中找出表明时间、地点的词句。
请根据这些时间词理清翻越老山界的大致情节。
3、“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”。
从课文中哪里表现出来的？结合具体内容分析。
活动四：细读文本难点突破4、红军面对种种艰难险阻，是凭着怎样的态度和精神翻越过老山界的？请同学们结合具体语句谈谈你的理解。
5、这篇文章中有很多生动的景物描写，请同学朗读自己画出的景物描写的句段，通过反复朗读，体会感悟景物描写的作用。
6、《老山界》自主学习导学案活动二：掌握字词基础达标惊惶．huáng 攀．pān谈苛．kē捐杂税篱笆．．lí bā峭．qiào壁骨碌．．gū lu包裹．guǒ酣．hān然入梦蜷．quán身点缀．zhuì矗．chù立奔驰．chí呜咽．yè灌．guàn输督．dū促悬崖yá马匹．pǐ落．là下搀．扶chān 慰．问wèi 欺侮．wǔ活动三：初读文章整体感知1、红军翻越老山界2、时间变化、地点转移（1）（2—11段）下午—傍晚，山沟--山脚，翻山前，记叙“我们”同瑶民的攀谈。
部编版七年级下册 第6课 老山界 一等奖创新教案
部编版七年级下册第6课老山界一等奖创新教案《老山界》【教学目标】1.整体阅读课文，捕捉构思艺术。
2.精读文章佳段，捕捉细节妙处。
3.品析文章妙点，捕捉红军精神。
【教学重难点】学习如何写事、表达情感的语言及方式。
【教学流程】一、导入：毛泽东《七律·长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
二、整体把握1．以“难”为切点，通读课文。
（1）默读课文，梳理红军翻越老山界的情节。
找出表示时间的词语，并按照时间点，找出红军队伍所处的地点和正在做的事情。
（完成作业本当堂一）2. “老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。
”“难走”到底“难”在哪里？从文中找到依据，批注红军遇到的具体困难。
如：吃饭难（2、29、32）、走路难（13-20）、睡觉难（21-23）、处境难（30）。
（2）按照找到的困难，把文章自然地分成四个板块。
如：瑶民攀谈、山腰露宿、“之”路攀爬、轻松下山。
（完成作业本当堂二题）三、品读领会精神1.感受昂扬的革命情怀A.交流阅读感受（指向人物情感）B.这种意志与精神遍布于全文中，请同学们找到其中的一段，作精段赏析。
以走“之”字路一段为例——（1）满天都是星光，火把也亮起来了。
从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的奇观。
（2）在“之”字拐的路上一步一步地上去。
向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
（写景是为凸显人，“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，准确而形象的写出山路之陡峭，表达赞叹奇观的背后，表现红军战士具有视险路为坦途的乐观豪放的精神，有直面困难，不断克服困难的坚强意志与气魄。
）（3）半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。
把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来，还是睡不着。
七年级语文下册老山界导学案
《老山界》导学案【学习目标】1、学习课文按时间推移和空间转换的顺序记叙事件的方法。
2、结合课文说说长征途中的艰辛，感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
3、赏析环境描写的片段，学习描写方法，体会生动的描写对表达中心的作用。
【学习重点】掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
【学习难点】赏析环境描写的片段，学习描写方法，体会生动的描写对表达中心的作用。
【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“学习重点”“学习难点”，为本课学习做好准备。
二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习查阅工具书和相关资料，完成下列练习。
1．作者介绍陆定一(1906—1996),江苏无锡人,无产阶级革命家。
曾任第八届中共中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理,中央顾问委员会常委。
长征时,在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作,后任红军总政治部宣传部长。
著有《》《》等。
2．背景资料老山界,位于广西东北部和湖南边境,是红军于1934年冬长征途中翻越的第一座难爬的高山。
3．检查字词(1)请给下面加点的汉字注音。
惊惶．（）苛．捐杂税（）缴．（）攀．谈（）酣．然入梦（）蜷．（）呜咽．（）(2)解释下面的词语。
惊惶：苛捐杂税：缴：攀谈：酣然入梦：蜷：呜咽：四、整体感知正确、流利、有感情地朗读一遍课文，思考下列问题。
1.用一句话概括文章的内容。
2.本文是按照什么顺序来组织材料的？3.找出表示时间推移、地点转换的语言标志。
把握六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。
4.文章按时间顺序，分为哪三个部分来记叙红军翻越老山界的经过？五、自主探究1、从文中划出登山过程中的景物描写。
2、从这些描写中找出令你感受很深的句子，读一读，并说说你体会到了什么？六、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了。
七、质疑问难读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。
人教部编版七年级语文下册第6课《老山界》教案
2.培Байду номын сангаас学生的文化传承意识，让学生在学习过程中了解和传承革命先辈的优良传统和精神风貌。
3.强化学生的思维品质，通过课文结构分析，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
4.增强学生的自主学习能力，引导学生主动探索、合作交流，形成有效的学习策略。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《老山界》的基本内容。这是一篇描述作者攀登老山界的文章，通过生动的描绘和深刻的感悟，展现了革命先辈的英勇精神。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的案例分析。例如，课文中描述攀登过程的句子，以及表达胜利喜悦的段落，体会作者如何运用语言表达情感。
五、教学反思
在本次《老山界》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问的方式引导学生思考，能够激发他们的兴趣，使他们更快地进入学习状态。然而，我也意识到问题的设计需要更加贴近学生的生活实际，以便让他们更好地感受到课文与自身经历的关联。
在讲授新课的过程中，我发现学生们对课文的结构、表达手法和主题思想有了更深入的理解。特别是在案例分析环节，通过具体句子和段落的解读，学生能够体会到作者的情感表达。但同时，我也发现部分学生在理解长句子和修辞手法方面还存在困难。因此，我考虑在今后的教学中，可以更多地运用图示、实例等方式，帮助学生更好地突破这个难点。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
第6课《老山界》导学案 2021-2022学年部编版七年级下册语文
老山界（1）【学习目标】1、掌握课文按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
2、整体感知课文，理清文章层次。
3、理解课文的思想内容，感受红军的革命精神。
【学习方法】精读 诵读 感悟 合作探究 【学习内容】《老山界》 【自主学习】 1.基础回顾①《老山界》作者是________________，江苏无锡人，_________________家。
①黑体字注音，按拼音写汉字并把生词写在横线上. 蜷缩（ ） 呜咽．．（ ） 点缀（ ） 咀嚼．．（ ） 酣．然入梦．．．（ ） 苛捐杂税（ ） 2.整体感知①本文是一篇回忆录，整体感知文章，思考本文的六要素，（时间、地点、人物、起因、经过、结果），用一句话概括故事内容。
①本文的顺序是什么？请圈画并整理出表示顺序的词语并在课本中给文章划分层次，概括层意。
【课堂学习】 精读课文，感受精神 1. 学生自由朗读课文。
2. 老山界给你留下的最深刻的印象是什么？ 3. 红军翻越老山界遇到了哪些困难面对困难，红军战士以什么态度面对并如何克服面临困难困难情况战士态度 红军精神走路难 睡觉难吃饭难处境难4.红军战士翻越老山界的结果如何？老山界是否是红军长征中经历最困难的地方？结尾有什么样的用意？老山界（2）【学习目标】1、体会重点词句的含义。
2、分析景物描写的内容、方法及其作用。
【学习方法】精读 诵读 感悟 合作探究 【学习内容】《老山界》 【自主学习】1.找出文中景物描写的句子或者段落。
（在文中勾画出来）2.精读这些段落。
3.景物描写的作用是？【课堂学习】 任务一：分析景物描写1.精读第12段。
①文中的“齐观”是指什么？①你认为那些字词用得好？请加以揣摩。
2.分析第31段景物描写的作用。
最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达作者怎么的心情？ 任务二：品味语言 1.“像春蚕咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
”“呜咽”在这里怎样理解？这句话运用了哪些修辞手法？有何作用？2.“抢了一碗就吃”，如何理解“抢”字？谈谈你的看法。