Mum bought new T--shirts for you .
Listen and repeat the text.
Group cooperation: Read the text each other.
Answer the questions.
1. What is Dad going to put in Simon's room?
Dad's going to put another bed in Simon's room.
bed
room
history
evening
Look, what did he/she do yesterday?
He watched TV yesterday.
He ate an apple yesterday.
She cleaned heБайду номын сангаас room yesterday.
He played basketball yesterday.
What day is today?
Today is May 18th.
What day is tomorrow?
Tomorrow is May 19th.
What are you going to do tomorrow?
Listen and underline the sentences which contain "going to". 听录音，划出含有“going to”的句子。
2. Who bought new T-shirts?
Simon's mum.
3. Who read a book about Chinese history?
Simon's dad.
4. What did they borrow for Daming?
A bike.
Please use these words to write a letter.
went go wore wear saw see ate eat drank drink
Dear Lucy, _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _______________ From, __________
Homework.
写一封信给你的好朋友。
Review.
go---- went is---- was do---- did sing---- sang wear---- wore laugh----laughed are---- were swim---- swam tell---- told eat---- ate buy---- bought run---- ran
Module 9 Unit 2
Mum bought new T-shirts for you.
Poem.
Do you agree, do you agree, that there are monkeys in that tree? Yes, you're right. I do agree. Look very carefully, there are three. Do you agree, do you agree, that there are boats there in the sea? Yes, you're right. I do agree. There are boats, and there are three.
1. We are going to see you in three weeks.
2. Dad's going to put another bed in my room 3. He is going to ask you some questions.
Listen and repeat the sentences which contain "going to".
Module9 Unit 2 Mum bought new t-shirts for you优秀教案
外研版三年级起（陈琳主编）五年级下Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.第二课时教案一、教学内容外研版三年级起（陈琳主编）五年级下Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you. 在学习第二单元活动一和本单元的新单词的基础上进行课文的教学。
二、教学目标1.能听懂，理解信的内容。
2.能流利地朗读课文内容。
3.能理解在不同时间发生的事情要用动词的不同形式表示。
4.能用所学语言描述过去，现在和将来发生的事情。
5.学习用书信和别人交流。
三、教学难点：1.流利地读课文。
2.会用以学语言描述过去，现在和将来发生的事情。
四、教学准备PPT, books and exercise paper.五、教学方法多媒体，小组合作，情境教学六、教学过程Step1.Greetings问候：和同学们问好，将全班同学分为四组，回答正确加一分，优胜者有小礼物。
T:Good afternoon，children.Ps: Good afternoon, Ms Wang.T: How are you today？Ps: I’m fine，thank you. And you？T：I’m fine too，thank you. Are you happy now？Ps：Yes.T：Let’s play a game,OK?Ps: OK.Step2 ReviewPlay a game ‘Sharp ear’’ to revise the words.（学生听单词，每组三到四个单词或短语，学生按听到的顺序读出单词，并且与对应的汉语意思连线，说对并且连线正确给小组加分。
）T: OK, boys and girls, listen carefully, try to remember the words you hear. Later, please tell us .OK?Ps:OK.1.）播放第一组录音：read another historyT：Now please hands up and say words.Ps say the words，T check the answer.2.）播放第二组录音：ask forget questionT：Now please hands up and say words.Ps say the words，T check the answer.3.）播放第三组录音：borrow soon bring at allT：Now please hands up and say words.Ps say the words in order，T checks the answer.全部单词听完，全班一起读单词。
五年级下册Unit 2 Mum bought new T- shirts for you
sh
/ʃ/ 舌头稍上卷，舌尖靠近 sheep 绵羊
上齿龈。
wash 洗
this 这个
/ð/ 舌尖微伸出，上下齿轻
that 那个
th
/θ/
轻咬住舌头，气流从舌 齿间通过，发 /ð/ 时声 带振动，发 /θ/时声带 不振动。
weather 天气
think 认为 thank 谢谢
three 三
POSTMAN，POSTMAN Postman，postman，is there a letter for me ？ Sorry，there isn’t one. There are three ！ One from England，one from Spain， One from Australia，a long way away.
I have a twin brother. We
look the same. Do you have the same hobbies ？
No，we don’t. I like playing football，but he
likes reading books.
Yesterday I broke a cup. I ran away.
知识点 5 Don’t forget to bring some CDs of Chinese songs. 不要忘了带一些中文歌曲的光盘。
用法： 此句为否定形式的祈使句，提醒某人不要忘了 干某事。
forget /fə'ɡet/ v. 忘记 , 遗忘 例句： I forgot to close the window.
with
mouth
think 认为 字母组合 qu，sh，th 在单词中的发音规则
五下M9U2 Mum bought new T-shirts for you
Step2 Lead in
Listen and chant:
He borrowed some books.
And he read them all.
He bought some books.
But he didn’t read all.
Step3 Presentation
1.Watch and anFra bibliotekwer.2.在教师的帮助下熟读课文，小组灵活操练核心语言；（应用实践）
3.在情境中用本课核心词汇和核心句型进行用过去时描述过去发生的事情，并学会用恰当的方式表达对他人的关心。（迁移创新）
完成本课目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】borrow,read,another,ask,in,bring,forget,history,question.
学情分析
本课还继续学习过去时描述过去发生的事，学生从五年级上个学期就以及本册的教材均有反复地接触到过去式，对动词的变化规则也有一定的了解，为本课的学习做了很好的铺垫。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、读、说的活动中获取、梳理Daming收到了Simon从美国寄回来的信，信里介绍Simon一家为了迎接Daming的到来而做的准备的语篇内容，在语境中理解语用功能，领会语篇背后隐含的意义；（学习理解）
Q1:Who wrote this letter to Daming?
Q2:Are they going to see Daming in three weeks?
Q3:What is Simon’s dad going to do?
(Teach:another,ask,in,bring)
Q4：What did mun do？
Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you(教案
Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you（教案）教学目标1.通过听、说、读、写四个技能的培养，学生能够理解并运用本部分的重点词汇。
2.能够运用句型“Did you buy any new clothes？”来询问别人是否购买了新衣服，并能够听懂对方的回答。
3.跟读能流利且准确地发音并理解不同语感。
4.能够理解并运用句子“My mum bought me three new T-shirts！”来表述对新衣服的数量及种类。
5.能够运用所学句型及词汇完成练习、对话等简单交际情境。
教学重点1.熟练运用句型“Did you buy any new clothes？”来询问别人购买新衣服的情况，并听懂对方的回答。
2.通过听、说、读、写四个技能的培养，能够熟练理解并运用本部分的重点词汇。
教学难点1.能够准确、流利地使用所学单词、句型来完成阅读、听力、口语、写作等任务。
2.能够准确地理解和使用部分课文中的生词和短语。
教学方法1.采用听说读写结合的教学法，通过多种交际情境的训练来促进学生口语表达的能力；2.注重启发式教学和同伴间学习合作，让学生在语言学习中感受到快乐和成功的滋味。
教学内容单词与短语1.clothes2.T-shirts3.buy4.any5.new语言表达1.Did you buy any new clothes?2.My mum bought me three new T-shirts!教学步骤Step 1 情境导入通过图片和实物引入本单元话题，让学生感知、观察、感受、体验新衣服的洗涤和穿着等场景，来激发其兴趣，调动其参与。
Step 2 语音练习1.引导学生模仿并唱跟读本单元的歌曲，以锻炼其音乐、语音感知能力；2.运用单词卡片和句型板书等形式，让学生跟读本单元新单词、短语和句型，以提高其发音准确性和语感；3.创设集体、固定、随机等多种口语训练模式，以促进学生主动、积极、流利地运用英语进行口语交流。
外研版五下英语《Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.》教案
外研版五年级下册英语Module 9《Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.》教案一、教材分析：本节课是外研版五年级下册Module 9的第二单元《Mum bought new T-shirts for you.》教学内容。
通过本单元的学习，学生将学习一些新的词汇和句型，并能够简单地谈论过去、现在和将来的事情。
教材中包含了与购物、问问题、借东西等情景相关的词汇和句型，通过学习这些内容，学生可以提高他们的听说能力，培养他们运用英语进行简单交流的能力。
二、教学目标：1. 语言能力：能够听懂、说出、认读、默写新词汇，如in, soon, ask, question, history, bring, forget, another, not at all等。
掌握字母组合qu, sh, th的发音。
理解、运用新句型，如"Mum bought new T-shirts for you."、"He is going to ask you some questions."、"And we borrowed a bike for you."、"Don't forget to bring some CDs of Chinese songs."等。
2. 学习能力：能够听用已学语言简单地谈论过去发生的事、现在正在发生的事和将要发生的事情。
能正确、流利地进行情境对话，理解对话内容。
3. 思维品质：在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
积极运用所学英语进行表达和交流。
4. 文化意识：通过书信增进朋友之间的友谊，培养相互交流、善于沟通的情感。
三、教学重难点教学重点：1. 能够听懂、说出、认读、默写新词汇in, soon, ask, question, history, bring, forget, another, not at all等。
名师教案：Mum bought new Tshirts for you
名师教案：Mum bought new T-shirts for you一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够运用所学知识描述妈妈为自己买新T恤的情景。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和情景，理解并运用所学词汇和句子进行交流。
（2）学生能够在日常生活中运用所学知识，提高语言实践能力。
3. 情感目标：学生能够体会父母的关爱，培养孝顺父母的良好品质。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够运用所学知识描述妈妈为自己买新T恤的情景。
2. 教学难点：（1）生词的准确理解和运用。
（2）句子的结构理解和运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，提高学生的积极性和参与度。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用英语。
四、课前准备：1. 教学课件。
2. 生词卡片。
3. T恤图片。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。
（2）学生自由发言，介绍自己喜欢的衣服。
2. 导入（10分钟）（1）教师展示T恤图片，引导学生用中文描述。
（2）教师提问：“你的妈妈有没有给你买过新衣服？”，引导学生用中文回答。
3. 课堂展示（20分钟）（1）教师出示生词卡片，引导学生学习生词。
（2）教师播放录音，学生跟读，纠正发音。
（3）教师创设情境，引导学生用英语描述妈妈为自己买新T恤的情景。
4. 课堂练习（15分钟）（1）学生分成小组，用英语讨论妈妈为自己买新T恤的情景。
（2）每组选代表进行汇报，其他学生进行评价。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生用中文总结本节课所学内容。
（2）学生用英语表达对本节课的收获。
6. 课后作业：（1）学生抄写生词，熟记单词。
（2）学生运用所学知识，写一篇关于妈妈为自己买新T恤的短文。
《Mum bought new T-shirts for you》PPT精品课件
Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.
-.
bought 买 （buy的过去式）
eg: She bought a new computer.
她买了一个新的电 脑。
T-shirt T恤衫
eg: She likes wearing T-shirts.
与你的小伙伴一起大声朗读以上单词 互相纠正不良发音习惯 看谁在短时间里记得最快最准确
1. bo_ght 2. A_stralia 3. Spa_n 4. p_stman 5. hist_ry 6. an_ther 7. T-sh_rt
1. bought 2. Australia 3. Spain 4. postman 5. history 6. another 7. T-shirt
eg: He is a postman. 他是一位邮递员。
Spain 西班牙
eg: My letter is from Spain.
我的信是从西班牙 寄来的。ia is beautiful. 澳大利亚很漂亮。
Let's Read !
她喜欢穿T恤衫。
another 另一个
eg: I will find another girl.
我会找到另一个女孩。
history 历史
eg: He is reading a book about Chinese history.
他在读一本关于中 国历史的书。
postman 邮差；邮递员
课下认真朗读本单 元单词及对话！
名师教案：Mum bought new Tshirts for you
名师教案：Mum bought new T-shirts for you一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够运用所学知识描述妈妈为自己买新T恤的情景。
2. 能力目标：（1）学生能够运用所学生词和句子进行简单的对话。
（2）学生能够用英语简单描述日常生活情景。
3. 情感目标：（1）学生能够激发学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
（2）学生能够通过学习，增进与父母之间的感情。
二、教学内容：1. 生词：T-shirt, bought, new, for, you2. 重点句子：Mum bought new T-shirts for you.She bought them because you needed new ones.How much are they?They are very cheap.三、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的对话，询问学生上周的购物经历。
（2）学生互相分享自己的购物经历，导入本课主题。
2. 呈现（10分钟）（1）教师展示本课的生词和句子，让学生听懂并重复。
（2）教师用PPT展示妈妈为学生买新T恤的情景，引导学生用英语描述。
3. 实践（10分钟）（1）学生分角色扮演，用英语表演妈妈为学生买新T恤的情景。
（2）教师引导学生运用所学知识进行对话，巩固所学内容。
四、作业：1. 抄写生词和句子，每个句子写两遍。
2. 结合自己的购物经历，用英语写一篇小作文，描述妈妈为自己买新T恤的情景。
五、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和情感需求，调整教学策略，激发学生的学习兴趣。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等，评估学生的学习积极性。
2. 口语表达：评估学生在对话中的口语表达能力，包括发音、语法等。
小学英语《Mum bought new T-shirts for you.》优质教案、教学设计
外研版新标准（三年级起点）五年级下册Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.教学目标：1.学生能理解并朗读单词borrow, read, history, question, another.2.学生能运用一般过去时态和一般将来时态进行语句书写。
3.学生能用已学语言简单谈论过去、现在和将来发生的事。
教学重点：1.学生能理解并朗读单词borrow, read, history, question, another.2.学生能运用一般过去时态和一般将来时态进行语句书写。
教学难点：学生能用已学语言简单谈论过去、现在和将来发生的事。
教学准备：单词卡片、教材人物头像，点读笔互动系统，希沃白板5 教学系统，明信卡片教学过程：Step 1 Warm up and lead in1.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: I’m very happy to be your teacher today. Do you want toknow more about me?Ss: Yes.T: Ok. Any questions?引导学生对教师进行提问，拉近距离。
I like collecting postcards. Do you like them? If you did a good job, you can get one, and you can write a letter on it （凸显过程性评价，同时为后面的书写环节提供铺垫。
）And I like reading. Do you like reading? I’ve got lots of books. Look at the two pictures. Here are lots of books. Do they like reading? Let’s listen to a chant. 教师播放活动一视频动画。
Module9Unit2MumboughtnewT-shirtforyou.教学反思
Module9Unit2MumboughtnewT-shirtforyou.教学反思Module9Unit2 Mum bought new T-shirt for you.教学反思这节课我执教的是外语教学出版社三年级起点五年级第六册M9U2《Mum bought new T-shirts for you.》的第二课时。
下面是我对这节课的反思：在本节课中，我注重了学生基础知识的学习和掌握。
本节课主要让能够使用不同的动词形式描述过去发生的事情和做过的动作。
以及掌握重点词汇：borrow、read、ask、another、answer、 history和主要语言结构：Mum bought new T-shirts for you.Dad read a book about Chinese history.We borrowed a bike for you.并区分理解一般过去时、现在进行时以及一般将来时三种时态。
因此我设计了“小组对话学习”的环节，通过这一环节为后面的教学做好准备，并集中了学生的注意力。
我带领学生们学习了新单词，在本节课中我通过听、说、读来检查，学生已基本掌握。
为了培养学生的听、说、读的能力和合作探究能力，我先展示单词，让学生有目的的去学，并同桌讨论交流，然后再在全班进行指名读，集体读、这样既照顾了各个不同层次的学生，也给了学生展示自我的平台。
在掌握了单词后，我又让学生交流短语，在掌握短语后又设计了“小组对话”的题型，让学生及时将所学运用于实践。
在这堂课中，我也更多的看到了自己的不足：首先，信息技术在课堂中的有效应用方面自己做的不到位，在课前准备阶段和指名学生上黑板板演时由于自己对电子白板功能掌握不到位从而占用了大量的课堂时间而没有在有限的时间内完成教学任务。
其次，教学内容设计上有些泛，设计的内容过多，这样使部分学生对教学内容掌握不到位。
再次，在任务型教学中，设计的教学任务偏难，虽然有部分学生能够积极参与但还有一部分同学存在一知半解的问题。