人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)4
Unit 6How do you feel?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。
三、教学重难点1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be ＋表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．Let's talk about our life.引用学过的句型，操练交流。
Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)播放Let's try中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听力选择。
(2)全班核对答案。
2．学习Let's talk(1)完成Let's try后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。
(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job？What does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。
(3)教师提问：How do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：They are afraid of him.The cat is angry with them.(4)教师呈现Let's talk 的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse now！”。
(5)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
(6)角色表演，上台展示。
Step 3 Consolidation and extension全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受。
教师提问：How does he/she feel？扩大操练范围。
Step 4 Summary六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Let's learn & Write and say二、教学目标1．能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry、happy、worried、afraid。
2．能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3．能完成课时的看图完成句子的活动。
三、教学重难点1．能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry、happy、worried、afraid。
2．能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．引用学过的句型“How does he/she feel？”操练交流，引出“People have different feelings.”。
Step 2 Presentation1．学习Let's learn(1)教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点：Animals have feelings.(2)教师播放小狗的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry、afraid 等，教师提问学生：What is the puppy doing？How does it feel？What will it do？要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
(3)教师呈现Let's learn 板块的挂图，与学生谈论图片：Not only the dog，but also the cat has feelings，too.Sarah has a pet cat.What are they doing？How does Sarah feel？How does the cat feel？Why？要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
(4)教师播放Part A Let's learn的录音，学生跟读。
2．学习Write and say教师展示课本上的插图，并提问：What is he/she doing？What are they doing？How do you feel？Can you guess？要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
Step 3 Consolidation and extension(1)小组进行看图说话的交流活动。
(2)看谁说得多。
教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step 4 Summary六、课后反思第三课时一、教学内容Part B Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He should see a doctor.”“Don't be sad.”给他人提建议。
4．能够在语境中理解生词wrong，should，feel，well的意思，并能正确发音。
三、教学重难点1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2．能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He should see a doctor.”“Don't be sad”．给他人提建议。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．教师出示几幅人物表情的图片，引导学生说出形容词。
Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)教师放Let's try部分的录音，学生做出正确的选择。
(2)全班一起核对答案。
2．学习Let's talk(1)教学What's wrong?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当地做出自己感冒、不舒服的表情，加深学生的理解。
教师领读，学生在小组内练读。
(2)教学“He should see a doctor.”“Don't be sad.”。
让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问：What's wrong with you？接着引出You should seea doctor.Don't be sad.教师领读，学生在小组内练读。
(3)带着问题听录音出示问题：How does Sam feel？What should he do?(4)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
(5)角色表演，上台展示。
Step 3 Consolidation and extensionAct with your friends.Your friends need some help.Call them and give your suggestions.Step 4 Summary六、课后反思第四课时一、教学内容Part B Let's learn & Play card games二、教学目标1．能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：wrong、ill、see a doctor、do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。
2．能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提供建议。
3．能根据图片提示完成卡片游戏。
三、教学重难点1．能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：wrong、ill、see a doctor、do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。
2．能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提出建议。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－upSing a song：If you're happy，clap your hands.Step 2 Presentation1．学习Let's learn(1)单词呈现教师呈现本版块的插图，提出问题：Who are they？How does Chen Jie feel？What should she do?(2)教师以同样的方式教授do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。
讨论第二幅图提出问题：What are they doing？谈论第三幅图提出问题What's the weather like outside？在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
(3)教师播放Let's learn部分的录音，让学生跟读。
(4)小组合作读。
2．学习Play card games教师拿出几张单词图片，如：cold、ill、angry、worried等。
教师拿着单词图片，问学生：What should I do？引导学生回答：You should…然后小组内表演对话。
Step 3 Consolidation and extension1．图片描述能手2．你问我答游戏Step 4 Summary六、课后反思第五课时一、教学内容Part B Read and write二、教学目标1．通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2．能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3．能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4．能够根据例句提示在文段中找到更多同类句型，能够正确朗读句子和语篇。
三、教学重难点1．能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
2．能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－upSing a song：If you're happy，clap your hands.Step 2 Pre－reading1．画一画，说一说教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样的，然后画在书上。
英语人教PEP版六年级上精品教案-Unit 6 How do you feel ？-教案(含反思)
Unit 6How do you feel?第 1 课时【教学目标】1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并正确回答问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够通过图片感受人物心情,并用I feel afraid/ angry/ happy...来表达。
4.能通过正确的语句表达自己或者他人的心情,并能通过不同方法疏导心情。
【教学重难点】1.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
2.能够在实际情境中用语言表达心情和感受。
【教学方法】直观教学法:本课通过创设读图和观看动画的环节,帮助学生理解对话内容,提取关键信息和核心句型。
通过创设看图片说心情的环节,启发学生体会人的不同情绪,知道好情绪和坏情绪都很正常,要学会用合适的方式来疏导。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Greetings.2.Let's chant:Happy,happy,I'm happy.Sad,sad,I'm sad.Angry,angry,I'm angry.Step 2 :Presentation1.Let's tryListen and circle.听录音,圈出正确答案。
Where are they?What will they do?2.Let's talk(1)Watch and answer.看动画,回答问题。
What are they doing?What's this cartoon about?(2)Read and underline.阅读文本,画出答案。
What's the cat's job?What does he often do?播放动画片段,让学生快速了解故事情节。
(3)Watch the video again and answer the questions:Are the mice good or bad?Why?(4)Listen to the tape and repeat.跟读录音,进行模仿,老师给予语音、语调的指导。
PEP六级上册unit6教案反思
一、基本教学理念
．让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
．创设生活化的情境，尽可能赋予语言意义。让学生习得语言，在玩中学，在学中玩。
．依据不同学生的特点，因材施教，调动学生的积极性，培养兴趣，符合其多元智能的发展。
二、设计思路
以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心，让学生通过做事，通过思考，通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言运用能力。
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三、教材内容及目标分析
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）知识目标：
掌握课文单词和句子结构
掌握音标ɔ:,ɒ的长短区别
读懂文章和，并能依照图片或范文进行仿写和填空
）能力目标：
交流与合作
日常生活常识的听说读写
学习策略上学习归纳如何描述说明事物的过程“, , ,或者, , ,等等”
六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel第四课时教案人教PEP版
小学英语教学、学习精品资料The fourth period（第四课时）Part B Let’s learn & Play card games▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s learn ·通过图片、课件等，结合教材中陈杰、吴一凡、Mike和Oliver在不同情境中表现的不同情绪和感受，以及教师、父母和朋友分别提出了针对性的建议来疏导他们情绪的场景，学会听、说、读、写词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, takea deep breath, count to ten·能够熟练运用句型“You should…”提出合理建议Play card games ·能够根据同伴抽到卡片的内容，提出相应的建议能够听、说、读、写并熟练运用下列词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
▶教学难点能够用所学词组和句型来针对不同情况提出合理建议。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Revision.Show the pictures on page 60 to students. Talk about the pictures with students.（课件出示：教材P60 Let’s talk板块下方的图片）Students talk about the pictures in pairs.A: What’s wrong with you?B: I’m angry.A: Don’t be angry. You should take a deep breath.…3. Free talk.Prepare the word cards about “ill, sad, angry, worried”.Ask several students to choose one card and act it out.T: What’s wrong with h im/ her?Ss: Are you ill/ sad/ angry/ worried?S1: Yes. I’m angry./…T: What should he/she do? Can you give him/her some suggestions?Ss: You should…4. Lead-in. Teaching purpose借用上节课的图片进行对话练习，帮助学生复习相关句型，自然导入新课。
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)1
Unit 6 How do you feel?Part A教学内容Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.【能力目标】1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。
【情感目标】引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。
教学重点几个表情绪的四会单词。
教学难点正确使用介词with和of。
教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等课时安排2课时第一课时教学过程批注第二课时pictures make you feel?”作业设计1.熟读课文。
2.自主预习B部分Let's learn的新课文。
板书设计be afraid ofbe angry with这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。
Part B教学内容Let's learn,Play card games,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up教学目标【知识目标】1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath,count, count to ten2.三会词汇：wrong, should, feel, well，sit, grass, hear, ant, worry, stuck,mud, pull, everyone3.重点句型：You should… Don't be…【能力目标】1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。
PEP小学英语六年级上册unit6教学设计及反思
PEP小学英语六年级上册unit6第一课时教学设计1、教学设计学科名称Unit6 The story of Rain 第一课时(小学英语六年级)2、教学内容分析：通过学习这一课时,让学生了解天气的变化,让学生学会怎样询问天气的英语句型.3、教学目标与要求1)能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。
2)能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?3)能够完成Let's find out的任务。
4)学唱歌曲“Little Water Drop"。
5)了解水结成冰的相关知识。
4、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，sun和三会单词vapour。
教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。
5、教学课时一课时6、教学过程1．热身(Warm-up)(1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。
(2)教师说:“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Where does water come from?’引导学生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”2．预习(Preview)3．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel是一个以情感为主题的教学单元。
本单元主要围绕情感展开，让学生学会描述自己的情感和询问他人的情感。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关情感的词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，对于描述复杂情感的词汇和表达方式，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导，使他们能够顺利地完成学习任务。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,excited等，并能够运用这些词汇描述自己的情感和询问他人的情感。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语简单地表达自己的情感，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关心他人，培养他们的同理心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握有关情感的词汇和表达方式，并能够运用到实际情景中。
2.教学难点：学生能够正确地使用情态动词how来询问他人的情感，并能够用适当的词汇描述自己的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组情感图片，让学生猜测图片中人物的情感，引出本课的主题。
2.新课呈现：通过播放课文动画视频，让学生初步感知情感词汇和表达方式。
3.单词学习：通过单词卡片，让学生认读和记忆情感词汇。
4.句子学习：通过情境模拟，让学生练习使用情态动词how来询问他人的情感，并用适当的词汇描述自己的情感。
PEP人教版小学英语六年级上册Unit6单元教案
PEP人教版小学英语六年级上册Unit6单元教案In this lesson。
we will learn about ns and how to ask and describe them in English。
We will start with Let's Try。
where we will listen to a XXX。
Then。
we will move on to Let's Talk。
where we will watch a cartoon and learn new vocabulary words such as chase。
mice。
bad。
and hurt。
We will also practice using the "be + adjective" structure to ask about and XXX。
XXX By the end of this lesson。
we will be able to read。
write。
speak。
and understand XXX.What is his/her feeling。
教师引导学生描述图片中人物的情绪和动作，并帮助学生完成课本上的写作活动。
然后，教师让学生分组，互相表演场景，描述当事人的情绪。
教师提供帮助和反馈。
Step 3 Practice1．看图完成句子教师呈现图片，让学生根据图片完成句子，如：He is_________.He feels _________.学生可以在小组内讨论，然后向全班汇报。
2．口语练教师让学生分组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受。
教师提问：How does he/she feel？扩大操练范围。
Step 4 Summary教师总结本课教学内容和重点，让学生回答问题：What have we learned today。
六年级英语上册教案Unit 6 Part B 人教版PEP
Unit 6 How do you feel?Part B单元教材内容:本单元是义务教育PEP（灵通版）小学英语教科书六年级上册第六单元，围绕“ How do you feel．？”即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。
在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情景中引出三组情景对话和一个趣味故事。
六年级学生有一定的英语基础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。
因此，本单元主题便于与学生展开积极互动，提高学生学习兴趣。
在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“What’s wrong? I feel...． Your father is... They are afraid of him. He should...”等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。
单元教学目标：【知识与能力目标】（1）能够掌握本单元出现的 angry, afraid,sad,happy,等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
（2）通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：“What s wrong?I feel... Your father is.. They are afraid of...”等，并能针对不同情景提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练应用。
（3）学会唱一首英文歌曲“ If you’re happy, clap your hands.”；了解一句谚语“ No pleasure without pain．”。
（4）通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中够运用本单元词汇和主要句型询问和回答关于情绪感受的题，并能针对不同的情绪感受状况劝导他人。
【过程与方法目标】1．能够正确听、说、朗读“ How do you feel？I feel．They＇re afraid o［．”等询问他人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should．＂2．能够正确听、说、认、读表示感受的词汇和短语，如： angry，happy, ill, afraid, be angry with., take a deep breath, count to ten， see a doctor等。
最新人教版PEP六年级上册第六单元英语教案
Step 5:.Sum up
Step 6:Homework
If you can write the conversation in your memory, you can get 2 stars. If you can make a new conversation, you can get 4 stars. If you can act the new conversation next class, you can get 6 stars.
学法指导
Teaching, Playing
教具准备
白板
教学过程
教学反思
Step1: Warm-up
1.Greeting.
2. Everyday English.
3. Introduce every group name and evaluation system.
4. Show the learning aims.
5. Let’s show the new dialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。)
Step 2: Pre-task Stage
Ask and answer according the pictures:
b. Talk about“What suggestions can you give?”with your
partner and write the dialogue on your exercise-book, you can get
5 stars.
板书设计
Unit 6 How do you feel?
六年级英语上册第六单元Readandwrite部分的教学反思（共5则）
六年级英语上册第六单元Readandwrite部分的教学反思（共5则）第一篇：六年级英语上册第六单元Read and write 部分的教学反思六年级英语上册第六单元Read and write 部分的教学反思宝胡达古拉一、用听读的方式获取故事大意。
本节课的阅读文本是一篇关于ant和Robin互相帮助的故事。
这个故事的篇幅较长，生词比较多，理解起来很不容易。
为此，我采用了听读的方式。
给学生抛出问题，让学生带着问题去听。
学生可以一边听纯正的英语，一边看文字，能有目的完成。
学生的学习兴趣大大提高，在听读的过程中，学生更好的理解了故事，更容易抓住故事的大意。
二、细读环节理清思路，突破语言知识点，注重对学生阅读技巧的指导。
为了更好的帮助学生理清故事内容，我把故事分成了两个部分：第一部分以a sunny day为背景，以the ant’s feeling为中心让学生读前半部分，通过问题引领：How does the ant feel? Why? 引导学生关注到故事的细节和语言；第二部分以a rainy day为背景，以Robin’s feeling为中心读后半部分回答问题。
这样一个较长的故事一分为二，学生理解的难度大大降低。
在读的过程中增加学生对阅读技巧的指导，如：Read slowly and carefully by yourself, then Underline the key sentences.通过细读故事，帮助学生理清故事脉络，更深入的理解故事内容。
三、读写结合，有利于学生仿写句子。
听读、细读都是为了让学生更好的理解课文内容，目的就是提高学生的综合语言运用能力。
学生在理清了课文内容后，我设计了写的内容。
通过写更好的理解了文中人物的feelings.在学生写的过程中我增加了对学生写的指导。
如：Pay attention to your handwriting.通过投影学生写的答案，对学生书写的不规范的地方加以矫正，学生更明确了书写的要求。