中小学教育研究方法作业一 教育研究的基本知识
(完整版)西南大学中小学教育研究方法作业一：教育研究的基本知识
一、名词解释(30)1.教育研究（6）属于科学研究的范围，是在教育领域中的或关于教育的科学研究，通常指应用科学的方法，有系统，有目的，有计划地研究特定教育现象发生，发展，变化规律，以解释教育本质，解决教育现实中存在的问题，提高教育质量的创造性活动。
2.定量研究（6）也成量化研究，是运用数学，物理等手段和工具精确地描述教育事实，解释教育事实，以求发现普适性的教育规律的一种方法。
3.定性研究（6）也称质性研究，是指在尽可能自然的状态下，通过深入，细致，长期的观察，体验，调查和分析，以一种开放的研究态度，对教育现象获得比较全面深刻的认识的一种方法。
4.文献研究（6）文献研究主要是通过查阅文献获得资料，并通过研究者的思维加工而取得研究成果。
在这种研究中，研究者不直接接触教育实践活动，通常是教育实践活动的旁观者和反思者。
许多研究对于教育问题的哲学思考、教育变革的历史分析、教育实践活动的综合反思等具有积极的意义5.现场研究（6）现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。
虽然这种研究也需要作文献的考察，以节省时间和精力，但它强调研究者必须亲临教育活动的现场，通过直接观察获取第一手资料，对现实存在的与教育实践活动有关的人、事、物及活动过程进行如实的记录、分析和推论。
研究者直接接触教育实践活动，可以看到事物发生、发展的真实状况，体现出教育研究与教育实践的一致性。
这种研究最适合于了解和解决实践问题方面的课题研究。
二、简答题（50）1.教育研究的构成要素有哪些?它们之间有什么联系？（10）一般认为，研究是一种系统的探究活动，因而它必须包括目的、过程和方法等基本要素。
研究需要具备专门的知识和接受特定的训练。
教育研究是科学研究的组成部分，因而与研究具有同质性。
但是由于人们强调的侧重点不同，因而教育研究也存在着不同的界定。
但是不论侧重于哪一方面，教育研究都至少包含这样三个方面：一是它有明确的研究目的，即发展教育理论或解决教育实际问题；二是它有特定的研究对象，即教育理论和实践发展过程中的现象或问题；三是它需要科学、合理地运用研究方法，促使研究过程的科学性和系统性。
中小学教育研究方法作业一：教育研究的基本知识
中小学教育研究方法作业一：教育研究的基本知识第一篇：中小学教育研究方法作业一：教育研究的基本知识一、名词解释 1.教育研究教育研究是人们有目的、有计划、有系统地采用严格而科学的法，认识教育现象，发现教育问题，探索教育规律，以推动教育改革、提高教育质量、发展教育理论的创造性活动。
2.定量研究定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者的预定假设，它通常是从量的方面分析，主要是运用统计分析的技术和方法，对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释。
3.定性研究定性研究通常是从质的方面进行分析，主要是运用综合、比较和归类、归纳与演绎等分析方法，对研究所获取的资料进行思维加工，从而认识研究对象的本质特征，提示其发生、发展的规律。
4.文献研究文献研究主要是通过查阅文献获得资料，并通过研究者的思维加工而取得研究成果。
在这种研究中，研究者不直接接触教育实践活动，通常是教育实践活动的旁观者和反思者。
5.现场研究现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。
它强调研究者必须亲临教育活动的现场，通过直接观察获取第一手资料，对现实存在的与教育实践活动有关的人、事、物及活动过程进行如实的记录、分析和推论。
二、简答题1.教育研究的构成要素有哪些?它们之间有什么联系？六要素：研究主体（谁研究）、研究客体（研究谁）、研究问题（研究什么）、研究目的（为什么研究）、研究方法（用什么研究）、研究条件（怎么研究）联系：它们之间环环相扣，分别解决了整个研究的六个方面，回答了主体对客体做了什么，为什么做，以什么方法怎样去做得问题。
2.教育研究有哪些特点？试概述。
（1）复杂性和难控性：教育作为一种培养人的活动，受到多种因素的制约，不仅涉及教育者、学习者、教育内容、教育手段、教育环境等内部因素，还涉及社会政治、经济、文化、科技、历史传统等外部因素，这些因素相互作用、制约，并处于动态发展过程中，这使得教育研究变得极其复杂。
作业一：教育研究的基本知识
一、名词解释(30)1.教育研究：教育研究是教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育事物本质和性质，摸索和总结其教育规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育事业发展的研究活动过程。
2.定量研究：定量研究是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程。
3.定性研究：定性研究是指通过发掘问题、理解事件现象、分析人类的行为与观点以及回答提问来获取敏锐的洞察力。
几乎每天在每个工作场所和学习环境下都会进行定性研究。
4.文献研究：文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
文献法是一种古老、而又富有生命力的科学研究方法。
5.现场研究：又称实地研究法是指在真实、自然的社会生活环境中，综合运用观察、访谈和实验等方法收集数据，以探讨客观、接近自然和真实的心理活动规律的方法。
二、简答题（50）1.教育研究的构成要素有哪些?它们之间有什么联系？（10）教育研究由三个基本要素组成：客观事实、科学理论和方法技术。
客观事实是教育科研的起点，激发内涵；科学理论是教育科研的质量保障，培养队伍；方法技术是教育科研的立身之本，服务实践。
2.教育研究有哪些特点？试概述。
（10）教育研究具有很强的综合性和整体性，教育研究时间较长，教育研究需要多方配合，教育研究要遵从一定的道德规范。
3.教育研究的一般原则是什么？（10）一、教育性原则教育性原则是指教育科学研究要符合教育的要求。
二、客观性原则客观性原则是指在教育科学研究当中坚持实事求是，一切以客观实际为准绳，根据客观事实的本来面目加以考察，排除一切主观偏见。
三、系统性原则系统性原则是指用整体的、系统的观点指导科研活动。
科学研究必须注重事物之间的联系，要有整体系统的观点。
4.教育研究的伦理规范是什么？（10）研究者有责任确保研究工作符合道德要求，还应该确保研究助手、学生、雇员等对待被试的行为符合道德要求。
中小学教育研究方法作业一教育研究的基本知识
中小学教育研究方法作业一教育研究的基本知识教育研究是指通过科学的方法和手段，对教育问题进行系统性的研究和探索的过程。
它旨在提高教育教学的质量和效果，为教育和发展提供科学的依据。
教育研究的基本知识包括研究对象、研究目的、研究方法以及研究过程等方面。
首先，教育研究的研究对象是教育问题。
教育问题是指在教育实践中遇到的各种困难和挑战，例如教学方法是否有效，学生学习兴趣如何提高，学生心理健康状况如何等。
教育研究通过对这些问题进行系统的观察、调查和分析，旨在找到解决问题的方法和策略。
其次，教育研究的目的是为了提高教育教学的质量和效果。
通过教育研究，可以探索有效的教学方法和策略，促进学生的全面发展。
同时，教育研究还可以评估教育政策和教育的效果，为政策制定者提供科学的依据。
第三，教育研究的方法多种多样，包括定性研究和定量研究等。
定性研究是指通过对实地观察、深入访谈和文献分析等方式，对教育问题进行描述和解释。
定量研究则通过问卷调查、实验研究和统计分析等手段，对教育问题进行测量和分析。
不同的研究问题和对象需要采用不同的研究方法，以获得尽可能准确和全面的研究结果。
最后，教育研究的过程通常包括问题提出、设计研究方案、收集数据、分析数据和撰写研究报告等环节。
问题提出是教育研究的起点，研究者需要根据实际情况和研究目的，确定研究的重点和方向。
设计研究方案是教育研究的核心环节，研究者需要制定科学的研究方法和步骤，以确保研究的可信度和有效性。
收集数据是教育研究的关键步骤，研究者可以通过实地观察、问卷调查和实验研究等方式，收集相关数据和资料。
分析数据是教育研究的重要环节，研究者需要运用统计学和其他分析方法，对数据进行整理、加工和解读。
最后，研究者需要将研究结果整理成研究报告，以便与其他研究者和教育实践者进行交流和分享。
综上所述，教育研究的基本知识包括研究对象、研究目的、研究方法以及研究过程等方面。
只有熟悉和掌握这些知识，研究者才能够开展有效的教育研究，为教育和发展提供科学的依据。
作业一：教育研究的基本知识
一、名词解释(30)1.教育研究（6）教育研究是人们有目的、有计划、有系统地采用严格而科学的方法，认识教育现象，发现教育问题，探索教育规律，以推动教育改革、提高教育质量、发展教育理论的创造性活动。
2.定量研究（6）定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者的预定假设，它通常是从量的方面分析，主要是运用统计分析的技术和方法，对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释。
实验研究就是一种典型的定量研究。
3.定性研究（6）定性研究通常是从质的方面进行分析，主要是运用综合、比较和归类、归纳与演绎等分析方法，对研究所获取的资料进行思维加工，从而认识研究对象的本质特征，提示其发生、发展的规律。
它一般采用如下步骤：一是明确研究的问题；二是选择研究场所与研究样本；三是进入研究现场，建立良好关系；四是收集资料，整理与分析资料，五是构建理论。
个案研究就是典型的定性研究。
4.文献研究（6）文献研究主要是通过查阅文献获得资料，并通过研究者的思维加工而取得研究成果。
在这种研究中，研究者不直接接触教育实践活动，通常是教育实践活动的旁观者和反思者。
许多研究对于教育问题的哲学思考、教育变革的历史分析、教育实践活动的综合反思等具有积极的意义。
5.现场研究（6）现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。
虽然这种研究也需要作文献的考察，以节省时间和精力，但它强调研究者必须亲临教育活动的现场，通过直接观察获取第一手资料，对现实存在的与教育实践活动有关的人、事、物及活动过程进行如实的记录、分析和推论。
研究者直接接触教育实践活动，可以看到事物发生、发展的真实状况，体现出教育研究与教育实践的一致性。
这种研究最适合于了解和解决实践问题方面的课题研究。
二、简答题（50）1.教育研究的构成要素有哪些?它们之间有什么联系？（10）教育研究是科学研究的组成部分，因而与研究具有同质性。
教育研究方法基础
教育研究方法基础
教育研究方法基础包括以下方面：
1. 研究目的和问题：确定研究目的和问题是进行教育研究的第一步。
研究目的可以是描述、解释、预测或评估教育现象，问题则是研究目的的具体表达。
2. 研究设计：研究设计是研究过程的蓝图，它决定了研究者将如何收集、分析和解释数据。
常见的研究设计包括实验研究、问卷调查、案例研究等。
3. 变量的操作化和测量：在教育研究中，需要明确研究中所使用的变量，以及如何将其操作化和测量。
操作化指的是将抽象的变量概念转化为可以观察和测量的具体指标，测量则是通过某种方法来度量变量。
4. 研究样本和抽样：研究样本是从总体中选取的一部分，以代表总体。
在教育研究中，选择合适的样本是至关重要的，可以使用随机抽样、分层抽样等方法。
5. 数据收集和分析：数据收集是指研究者通过各种途径收集所需的数据，例如观察、调查、试验等。
数据分析则是对收集到的数据进行整理、统计和解释，以回答研究问题。
6. 伦理问题：在进行教育研究时，需要关注伦理问题，尊重研究对象的权益，保护数据的隐私和保密，确保研究的诚信性和科学性。
7. 研究报告：最后，研究者需要将研究结果以书面形式进行报告。
研究报告应包括研究的目的、方法、结果和结论，以及对研究的局限性和未来研究方向的讨论。
以上是教育研究方法基础的一些方面，研究者需要根据具体的研究内容和目的选择适合的方法和技术进行研究。
教育研究方法的基本内容
教育研究方法的基本内容教育科学研究方法是指研究教育现象及其规律所采用的方法。
中国教育科学研究方法是以马克思主义为指导﹐采取多种方法﹐以探求教育内部各要素之间和其他事物之间的关系﹐以及教育的质与量之间的变化和规律。
常用方法观察法教育科学研究广泛使用的一种方法。
研究者按照一定的目的和计划﹐在自然条件下﹐对研究对象进行系统的连续的观察﹐并作出准确﹑具体和详尽的记录﹐以便全面而正确地掌握所要研究的情况。
观察法不限于肉眼观察﹑耳听手记﹐还可以利用视听工具﹐如录音机﹑录像机﹑电影机等作为手段。
观察法的步骤是﹕①事先做好充分的准备﹐制订观察计划。
先对观察的现象作一般的了解﹐然后根据研究的任务和研究对象的特点﹐确定观察的目的﹑内容和重点。
如果情况复杂或内容多﹐可采取小组分工观察。
最后制定整个观察计划﹐确定进行观察全过程所需的次数﹑时间﹑记录用纸﹑表格﹐以及所采用的仪器等﹔并考虑如何保持被观察对象的常态等等。
②按计划进行实际观察。
在进行过程中﹐既要严格按照计划进行﹐必要时也可随机应变。
要选择最适宜的观察位置﹐集中注意力﹐记下重点﹐不为无关现象扰乱﹐观察时可借助仪器及时作记录﹐不要事后回忆。
③及时整理材料﹐对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工﹐删去一切错误材料﹐然后对典型材料进行分析。
如有遗漏﹐及时纠正﹐对反映特殊情况的材料另作处理。
文献法通过阅读有关图书﹑资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的情况。
查阅的文件最好是第一手材料。
如果是第二手材料﹐必须鉴别其真伪后才可选用。
文献法的步骤是﹕收集与研究问题有关的文献﹐如图书﹑资料﹑文件和原始记录等。
然后从中选择重要的和确实可用的材料分别按照适当顺序阅读。
详细阅读有关文献﹐边读﹑边摘录﹑边立大纲。
根据大纲﹐将所摘录材料分条组织进去。
分析研究材料写成报告。
使用这一方法须注意﹕查阅文献之前﹐要有与研究问题有关的知识准备﹐否则难于从材料的分析中作出正确的结论。
调查法研究者有计划地通过亲身接触和广泛了解(包括口头或书面的﹐直接或间接的)﹐比较充分地掌握有关教育实际的历史﹑现状和发展趋势﹐并在大量掌握第一手材料的基础上﹐进行分析综合﹐找出科学的结论﹐以指导以后的教育实践活动。
教育研究方法基础_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教育研究方法基础教育研究方法基础 1. p2 科学研究：所谓科学研究，是指人们运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地探索自然和社会的客观规律的一种认识或实践活动。
科学研究的主要特征在于它的客观性、系统性和创造性。
2. p3 教育研究: 教育研究是以教育科学理论为基础，以发现或发展教育科学知识体系为导向，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。
科学研究的基本特征包括客观性、系统性和创造性。
又具有其特殊个性包括伦理性、复杂性、全员性。
3. p5 教育研究的意义 a 有利于转变教育思想，确立新的教育理念。
b 有助于解决教育实践中的问题，提高科学育人、科学管理的水平。
c 有助于形成学校的学术文化、提高办学品位、形成学校特色。
d 有助于校本培训、提高教师的专业化水平。
4. p7 教育研究的一般过程：计划、实施、总结。
5. p15 教育研究课题的问题来源：1 / 6a 来源于教育教学实践。
b 来源于对已有教育理论的怀疑。
c 来源于对教育文献信息的分析。
d 来源于对教育科学研究规划。
6. p20 选题策略 a 选择感兴趣的课题。
b 在所学的专业范围内选题。
c 尽可能选择与教学工作有关的课题。
d 选择力所能及的课题。
7. p21 研究方案设计：研究方案设计也称课题研究方案或课题研究计划，是研究的施工蓝图和工作计划。
它是对某一研究课题从提出课题、实施课题到全面完成课题这一动态过程的系统、具体的设计规划。
8. p36 收集教育文献的原则、方法和途径原则：计划性、针对性、系统性、策略性、预见性、持久性。
方法和途径：采购、现场收集、检索、复制、索取。
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一、名词解释
1.教育研究
教育研究是人们有目的、有计划、有系统地采用严格而科学的法，认识教育现象，发现教育问题，探索教育规律，以推动教育改革、提高教育质量、发展教育理论的创造性活动。
2.定量研究
定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者的预定假设，它通常是从量的方面分析，主要是运用统计分析的技术和方法，对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释。
3.定性研究
定性研究通常是从质的方面进行分析，主要是运用综合、比较和归类、归纳与演绎等分析方法，对研究所获取的资料进行思维加工，从而认识研究对象的本质特征，提示其发生、发展的规律。
4.文献研究
文献研究主要是通过查阅文献获得资料，并通过研究者的思维加工而取得研究成果。
在这种研究中，研究者不直接接触教育实践活动，通常是教育实践活动的旁观者和反思者。
5.现场研究
现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。
它强调研究者必须亲临教育活动的现场，通过直接观察获取第一手资料，对现实存在的与教育实践活动有关的人、事、物及活动过程进行如实的记录、分析和推论。
二、简答题
1.教育研究的构成要素有哪些它们之间有什么联系
六要素：研究主体（谁研究）、研究客体（研究谁）、研究问题（研究什么）、研究目的（为什么研究）、研究方法（用什么研究）、研究条件（怎么研究）
联系：它们之间环环相扣，分别解决了整个研究的六个方面，回答了主体对客体做了什么，为什么做，以什么方法怎样去做得问题。
2.教育研究有哪些特点试概述。
（1）复杂性和难控性：
教育作为一种培养人的活动，受到多种因素的制约，不仅涉及教育者、学习者、教育内容、教育手段、教育环境等内部因素，还涉及社会政治、经济、文化、科技、历史传统等外部因素，这些因素相互作用、制约，并处于动态发展过程中，这使得教育研究变得极其复杂。
教育研究往往难以对研究对象进行精确的操控，难以对无关变量实行严密的控制，因此容易出现社会误差、被试误差和主试误差，即具有难控性。
（2）广泛性和反思性：
教育研究的研究对象、研究队伍构成及其社会影响都表现出广泛性的特点，并且有很强的实践性，能够造成广泛的社会影响。
但是，教育研究是创造性的研究活动，它既是对教育实践进行不断审视、反思、探究与评价的过程，也是对教育理论进行不断地反思、前瞻与创新的历程，还是对教育信念不断追寻和确认的过程。
在教育研究中，需要对教育现象或教育问题、教育研究过程和方法、教育研究结果和研究结论以及整个教育研究过程不断进行反思，以不断地完善教育研究，确保教育研究的科学性。
（3）长期性和时代性：
教育研究的长期性是由教育周期长决定的，所谓“十年树木，百年树人”，即使是某种具体的教育活动，其效果也要经过多年的时间才能反映出来。
特别是实验研究，也要经过相当长的时间，才能得出研究结论，其研究成果往往要经过较长时间的检验或跟踪研究，才能比较准确地评价教育的效果和研究成果的效益。
此外，因为不同时代教育研究的重点有所不同，教育研究的方法和手段也会随着时代的发展而不断发展变化，因而，教育研究还表现出很强的时代性。
3.教育研究的一般原则是什么
（1）继承与创新相结合：
要正确处理继承与创新的关系，不能把继承与创新对立起来，而应把二者辩证地统一起来，在批判继承的同时，更要重视创新。
（2）理论与实践相结合：
理论与实践相结合，就是要求既要加强教育理论研究，并努力运用教育理论指导教育实践，同时又要强调从教育的实践需要和发展的实际情况出发，面向教育实际，在实践中发现问题和解决问题。
（3）客观性与教育性相结合：
教育研究必须尊重客观事实，采取客观态度，全面系统地收集资料，最大限度地保证研究过程和研究结果的客观性和准确性。
教育研究在尊重客观性的同时，还必须符合教育性原则。
4.教育研究的伦理规范是什么
（1）价值性原则
（2）诚实性原则
（3）保密性原则
5.教育研究的操作规范是什么
（1）客观性原则
（2）发展性原则
（3）公共性原则
（4）解释性原则
三、论述题
1.试从不同角度对教育研究进行类型划分并作以简要介绍。
（1）根据教育研究的范围或内容：宏观研究、中观研究、微观研究；（2）根据教育研究的目的：基础研究和应用研究；
（3）根据教育研究的性质：定性研究和定量研究；
（4）根据教育研究工作的场所：文献研究和现场研究。