2020最新小学数学课堂作业指导意见
小学数学指导性评价意见
小学数学指导性评价意见努力探索新课程数学教学和评价方面的方法，在现阶段的听课调研过程中感觉到老师们的新课程教学更加理性，也更加有效。
在这里有几个问题希望能进一步的关注和研究。
1．如何根据校本教学研究的方法开展自主反思、同伴互助，开展自己的教学研究。
如采取教例研究、叙事研究等。
2．一、二年级数学教学中应继续强调口算与听算训练。
以往在20以内的加减法教学时要求每个学生能达到每分钟15题以上。
现在的数学课程标准虽然没有明确规定具体的要求，也反对机械重复的训练，但是我们的老师不能以此为借口而不进行必要的训练。
因为这些基本功是学生进一步学习的重要基础要根据自己学生的实际开展口算量数方面的探索，到底每分钟几道比较适合本校实际。
3．重视新课程数学教学评价卷的命题工作。
从外面“拿”一些试卷，可能会给教师带来一定的方便，但也会出现一些问题。
如有的新课程评估试卷更多强调“知识”的测查，缺少数学与生活的联系，缺少过程与方法的体现。
我们希望我们的教师在理解教材的基础上，钻研课程标准，领会课标的评价基点，合理地研究和选择试卷，力争自己出试卷。
4．关注学生的生活体验，了解学生的学习基点，努力缩短与教学内容的差距。
由于学生平时接触面不广，好多生活常识都是由父母包办，生活独立体验缺乏，对形式多样的内容理解起来有困难。
针对这种情况，教师能否开展研究与实践。
单从试卷上来看，以前试卷更多的是计算，填（）等，形式单调，理解简单。
教师可以不读题学生就能够完成；而新课标的测试卷，更多的是一种方法、思想、过程、活动、能力的体现，它需要学生在理解题意的基础上才能完成，所以，老师们可以合作探讨一年级数学阅读与一年级语文识字量的关系。
5．开展教学的有效性分析与实践。
如有学生在上课中讲的“头头是道”，下课后做起作业来就有困难了，还有一部分学生做过的练习形式会做，没练过的就不会做了。
很大一部分是由于学生的基础知识不扎实，运用知识能力欠缺，这是由于教师在教学中过分注重形式，而忽略了本质的体现。
小学数学学科作业设计与实施指导意见
小学数学学科作业设计与实施指导意见一、总体要求第一条作业是沟通教与学的纽带，设计与实施应落实学科立德树人的根本任务，体现以人为本的教育理念，面向全体学生，注重基础性、普及性和发展性。
第二条作业有多种功能，设计与实施应以“课程标准”为依据，充分发挥作业的诊断、巩固、提升等功能，让学生在巩固基础知识和基本技能的同时，感悟数学基本思想，积累基本活动经验，发展学科素养。
第三条作业是教学中必不可少的环节，作业设计与实施须遵循小学数学学科特点和学生数学学习认知规律，注重基础性和发展性的统一，全面要求与个别要求的统一，把握作业量与质的辨证关系。
二、具体要求一、作业设计第4条作业设计是教师备课的重要内容之一，将作业设计纳入到教学的全过程。
设计时要立足单元整体视角，在研读教材、分析学情和把握教学目标的基础上，确定作业的内容、数量与形式。
第5条作业可分为课堂作业和课外作业。
要合理选择作业的内容和形式，注重作业设计的针对性和层次性，以求实效性。
作业设计的要求是“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”。
提倡探究性、开放性和生活化的有创意的作业设计。
第6条课堂作业具有巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力的功能，也是检测教学效果的基本手段。
课堂教学中要留给学生充分的独立练习时间，并做好充分反馈与交流，便于较为全面地了解课堂教学效果。
第7条作业设计要对课本例题和习题作深入解读，结合教学实际，合理选取，适度改编，恰当应用。
还可以是教师根据教学和学生的需要，自主进行改编、创编，但要注意题目的科学性和表达的规范性。
第8条布置的课外作业要适量，可根据需要布置调查、游戏、设计制作、探究说理、数学日记、项目化学习等，并根据不同作业内容、形式、难易度给定不同的时间要求，可以有长、短作业，注重分层与选择。
二、作业布置第9条教师要严格控制每天布置的书面作业总量，确保一、二年级不布置书面回家作业，三至六年级各学科协调布置，回家作业每天完成总时间不超过60分钟。
作业教学指导意见
作业教学指导意见一、背景介绍作业教学是学生学习过程中不可或者缺的一环，它有助于巩固知识、培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
为了提高作业教学质量，我们需要制定一套科学有效的指导意见，以匡助教师更好地开展作业教学工作。
二、目标设定1. 提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3. 促进学生的全面发展。
三、指导意见1.明确作业的目的和意义作业不仅仅是为了巩固知识，更重要的是培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在布置作业时，教师应明确作业的目的和意义，让学生知道完成作业的重要性。
2.合理安排作业的内容和数量作业的内容应与教学内容相对应，能够匡助学生巩固所学知识。
同时，作业的数量也应适度，不宜过多或者过少。
过多的作业会给学生增加过重的负担，过少的作业则无法达到巩固知识的效果。
3.注重作业的质量作业的质量是评价作业教学效果的重要指标之一。
教师应对学生的作业进行认真批改，及时赋予反馈和指导。
同时，教师还可以设计一些有针对性的作业，引导学生思量和解决问题，提高作业的质量。
4.鼓励学生自主学习作业教学不仅仅是教师的事情，学生也应该承担起自主学习的责任。
教师可以通过鼓励学生自主选择作业题目、自主制定学习计划等方式，培养学生的自主学习能力。
5.与家长保持良好的沟通家长是学生学习的重要支持者，与家长保持良好的沟通是作业教学的重要环节。
教师可以定期与家长进行沟通，了解学生在家中完成作业的情况，并及时反馈学生的学习情况。
6.多种评价方式作业教学的评价方式应多样化，不仅仅局限于传统的书面作业。
教师可以采用口头作业、实践作业、小组合作作业等方式，评价学生的学习情况，促进学生的全面发展。
四、总结作业教学是学生学习过程中的重要环节，通过科学有效的指导意见，可以提高作业教学的质量，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
教师应明确作业的目的和意义，合理安排作业的内容和数量，注重作业的质量，鼓励学生自主学习，与家长保持良好的沟通，采用多种评价方式。
中小学作业教学指导意见
中小学作业教学指导意见一、背景介绍中小学作业是学生在课堂外的学习活动，对于巩固知识、培养学习习惯和提高学习能力具有重要意义。
然而，由于作业质量参差不齐，有些学生存在作业负担过重、效果不显著等问题，因此需要提供相应的教学指导意见，以确保作业的有效性和合理性。
二、教学指导意见1. 作业目标明确作业应与教学目标相一致，能够巩固和拓展学生在课堂上所学的知识和技能。
教师在布置作业时应明确作业的目标，并与学生进行足够的沟通和解释，确保学生理解作业的意义和重要性。
2. 作业内容合理作业内容应与课堂教学内容相衔接，能够匡助学生巩固和应用所学知识。
作业的难度应适中，既不能过于简单以至于无法提升学生的学习能力，也不能过于难点以至于让学生望而生畏。
同时，作业内容应多样化，包括但不限于书面作业、实践作业、阅读作业等，以满足不同学生的学习需求。
3. 作业量适度作业量应根据学生的年级、学习能力和课程安排合理确定。
过多的作业会增加学生的负担，影响他们的身心健康和兴趣，而过少的作业则无法达到巩固知识的效果。
教师应根据学生的实际情况和学习进度，合理安排作业量，并根据反馈及时调整。
4. 作业要求明确作业要求应明确、具体，让学生清晰知道应该如何完成。
作业要求可以包括任务目标、完成方式、时间要求等，以匡助学生明确任务和提高任务完成的效率。
教师还可以提供一些解题思路、学习方法和参考资料，引导学生正确完成作业。
5. 作业反馈及时教师应及时批改作业并赋予反馈，匡助学生发现和纠正错误，提供指导和建议。
反馈可以包括评分、评语、解析等形式，以匡助学生理解和改进。
同时，教师还可以组织作业讲评、作业交流等活动，让学生相互学习和提高。
6. 家长参预配合教师应与家长保持良好的沟通和合作，让家长了解作业的目标和要求，并提供一些家庭学习的指导意见。
家长可以匡助学生制定作业计划、提供学习资源、监督学习进度等，共同营造良好的学习氛围。
7. 鼓励创新思维作业不仅仅是重复性的练习，还应鼓励学生发展创新思维和解决问题的能力。
2020年小学数学课堂作业指导意见
2020年小学数学课堂作业指导意见作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解、巩固知识、提高数学能力的重要载体，是激发学习兴趣和培养学习习惯的重要途径。
作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学生在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。
因此，作业的布置与批改是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分，规范作业的布置与批改，有利于减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。
一、基本原则1.遵循课标，依据教材《新版小学数学课程标准》为小学数学教学改革的整体深化指明了方向，明确规定了学科教学的目标任务，质量标准，也提升了数学作业的设计理念——更加关注思维过程、体会数学的基本思想、综合应用数学知识解决问题的能力。
教材是课程实施的重要载体，它体现了对课程标准的具体落实，是教师布置和批改作业的重要依据，教材中的作业系统也从不同角度为教师提供了学生作业内容及形式的模板。
因此，要学习、了解课标中对各个学段的相关要求，梳理教材中的作业体系，明确各年级教材课后题的内容及形式，并以此为标准设置作业种类，确定作业内容，设计作业形式。
2.加强基础，培养能力小学是学生数学学习打基础的重要阶段，必须加强基础知识和基本能力的双基训练，同时帮助学生感悟数学基本思想，积累基本活动经验。
要遵循学生的身心发展规律，精心设置作业内容，力求做到面向全体、分层设计、因材施教、共同提高。
要关注学生的个体差异，满足学生的不同需求。
让优秀学生发挥潜力，中等学生发展能力，学习有困难的学生巩固基础。
3.度量适中，减轻负担布置作业要适量，课堂作业应在课堂内完成，不得占用学生的课余时间，切实减轻学生过重的课业负担。
通常情况下，学生作业量大小、难易程度的确定应该是以班级内中等学生能在规定时间内独立、正确地完成为标准。
作业的内容要根据《2011版课程标准》的要求，以教材为本，以布置课本内容为主，附加课外补充题目，作业量控制在10-15分钟之内完成，避免机械重复的作业和繁琐的运算，保证质和量，精选有代表性、典型性的题目。
2020最新小学数学作业批改规范及要求
------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载----- 2020最新小学数学作业批改规范及要求为落实新课程标准提出的“通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神”的要求，规范我区小学数学教学工作，进一步加强教学管理，结合数学学科自身特点的需要，力求从学生认真、规范书写作业习惯入手，逐步培养学生良好的数学学习习惯，为今后学习打下坚实的基础，特制定。
总的要求：------精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----作业布置与批改应做到“有布置必先做，有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
一、作业布置1．作业设计精心作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。
提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业，提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。
2．作业布置适当作业布置要坚持“少而精”的原则。
作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。
凡布置给学生的作业，教师都必须提前做。
严禁布置惩罚性作业。
提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。
二、作业本外观要求1．作业本封面的书写要统一。
本子封面上的四条横线上分别写明校名、班级、姓名、学号。
补充习题、练习册根据本面要求书写。
2．作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子和在作业本上乱写乱画。
未经老师同意，不得随意更换作业本。
三、作业书写要求1．三年级以下（含三年级上学期）的学生，书写作业用铅笔。
2．三年级以上（含三年级下学期）的学生，书写作业用钢笔、圆珠笔、水性笔，不可用可擦笔。
同一班级且一本本子内须用同一种笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。
作图用铅笔。
作业教学指导意见
作业教学指导意见教学指导意见一、背景介绍在进行作业教学过程中，为了提高学生的学习效果和作业完成质量，教师需要给予适当的指导意见。
本文将针对作业教学指导提供详细的内容和数据。
二、指导意见1.明确作业目标和要求在布置作业之前，教师应该明确作业的目标和要求，并向学生清晰地传达。
例如，如果作业是关于数学题目，教师可以明确指出要求学生掌握解题的步骤和方法，以及正确的答案形式。
2.提供充足的例题和练习为了帮助学生更好地理解作业内容，教师可以提供充足的例题和练习。
这些例题和练习应该涵盖作业中的关键知识点和难点，以帮助学生巩固所学知识并提高解题能力。
3.解答学生疑惑学生在完成作业过程中可能会遇到疑惑和困难，教师应积极解答学生的问题。
可以通过课堂讨论、个别辅导或在线交流等方式，及时回答学生的疑问，并给予正确的指导。
4.鼓励学生自主思考和创新作业不仅仅是为了检验学生的知识掌握程度，更重要的是培养学生的自主思考和创新能力。
教师可以在作业中设置一些开放性问题，鼓励学生思考并提出自己的见解和解决方法。
5.及时批改和反馈教师应尽快批改学生的作业，并给予及时的反馈。
反馈内容应具体、明确，指出学生在作业中的优点和不足之处，并提出改进意见和建议。
同时，可以通过课堂讨论或个别辅导的方式，进一步解释和讲解作业中的错误和难点。
6.激发学生学习兴趣作业教学不仅仅是完成任务，更应该激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的作业，引导学生主动参与和探索，从而提高他们的学习积极性和主动性。
三、数据示例为了更好地说明作业教学指导的内容和效果，以下是一些数据示例：1.在对100名学生进行作业教学指导后，他们的作业完成质量平均提高了20%。
2.通过提供充足的例题和练习，学生的解题正确率从60%提高到80%。
3.及时解答学生疑惑后，学生对作业的理解程度提高了30%。
4.通过鼓励学生自主思考和创新，学生在作业中提出了多种不同的解决方法，展示了他们的创造力和灵活性。
小学数学教案指导建议
小学数学教案指导建议
一、教学目标：
1. 让学生掌握基本的数学概念和算术技能。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学学习习惯。
二、教学内容：
1. 数学概念的介绍和理解，如数字、加减乘除等。
2. 算术技能的训练，如口算、列式计算等。
3. 解决实际问题的思考和方法。
三、教学方法：
1. 手指操作法：通过手指操作和物件操纵，帮助学生理解数学概念和算术运算。
2. 游戏法：设计各种趣味性游戏，让学生在玩中学，提高学习兴趣。
3. 讨论法：引导学生通过讨论和交流，解决数学问题，培养团队合作和交流能力。
四、教学过程：
1. 创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 给予适当的引导和启发，引导学生主动探索和发现数学规律。
3. 分层次、分步骤进行讲解和训练，确保学生逐步掌握知识和技能。
五、教学评价：
1. 经常性的口头回答和书面作业，检查学生的掌握情况。
2. 定期的小测验、月考和期末考试，评估学生的学习成绩。
3. 综合性的评价，包括学习态度、思维能力、合作精神等方面。
六、教学反思：
1. 及时总结和分析教学过程中的问题和不足，及时调整教学方法和策略。
2. 建立师生、生生之间的反馈机制，促进教师和学生的互动和交流。
3. 不断完善教学设计和教学内容，提高教学质量和效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精选教育类文档，如果需要，欢迎下载，希望能帮助到你们！
2020最新小学数学课堂作业指导意见
作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解、巩固知识、提高数学能力的重要载体，是激发学习兴趣和培养学习习惯的重要途径。
作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学生在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。
因此，作业的布置与批改是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分，规范作业的布置与批改，有利于减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。
一、基本原则
1.遵循课标，依据教材
《新版小学数学课程标准》为小学数学教学改革的整体深化指明了方向，明确规定了学科教学的目标任务，质量标准，也提升了数学作业的设计理念——更加关注思维过程、体会数
学的基本思想、综合应用数学知识解决问题的能力。
教材是课程实施的重要载体，它体现了对课程标准的具体落实，是教师布置和批改作业的重要依据，教材中的作业系统也从不同角度为教师提供了学生作业内容及形式的模板。
因此，要学习、了解课标中对各个学段的相关要求，梳理教材中的作业体系，明确各年级教材课后题的内容及形式，并以此为标准设置作业种类，确定作业内容，设计作业形式。
2.加强基础，培养能力
小学是学生数学学习打基础的重要阶段，必须加强基础知
识和基本能力的双基训练，同时帮助学生感悟数学基本思想，积累基本活动经验。
要遵循学生的身心发展规律，精心设置作业内容，力求做到面向全体、分层设计、因材施教、共同提高。
要关注学生的个体差异，满足学生的不同需求。
让优秀学生发挥潜力，中等学生发展能力，学习有困难的学生巩固基础。
3.度量适中，减轻负担
布置作业要适量，课堂作业应在课堂内完成，不得占用学生的课余时间，切实减轻学生过重的课业负担。
通常情况下，
学生作业量大小、难易程度的确定应该是以班级内中等学生能
在规定时间内独立、正确地完成为标准。
作业的内容要根据《2011版课程标准》的要求，以教材为本，以布置课本内容
为主，附加课外补充题目，作业量控制在10-15分钟之内完成，避免机械重复的作业和繁琐的运算，保证质和量，精选有代表性、典型性的题目。
4.关注质量，培养习惯
关注学生的作业态度、书写姿势、书写质量、做题质量、本子整洁度等各个方面，培养学生良好读题审题、规范书写、分析检验的学习习惯。
5.认真批改，及时反馈
批改作业是教学的重要环节，是保证、检验和评价学生学习效果的重要手段，也是获取反馈信息，及时调控课堂教学的有效路径。
教师认真及时地批改作业，既有利于对学生学习效
果的及时了解检查，更有利于教师反思改进教学，提高课堂质量。
教师批改作业要态度认真，建立激励机制，教师的评价要及时、有效，注重科学性、导向性。
针对学生差异采用不同的等级标准，使学生树立信心，享受成功的快乐；要充分发挥作业批改的纠错功能，对学生作业中存在的共性问题进行梳理归类，及时纠正反馈，并对学生作业修改做到认真复批，保证学习任务有效落实。
6.落实检查，促进教学
学校对课堂作业要专人负责、定期检查、如实记录检查、及时反馈，促进作业的布置与批改的科学性、规范化。
二、基本规范
作业量设置：
作业量要适当，要突出本节课所学内容的实效性和针对性。
原则上每节课都要有适当练习，每次的作业量控制在10——15分钟之内，不得将课堂作业推至课下完成。
一至四年级每周平均不少于3次；五、六年级每周平均不少于4次，每
次作业平均不少于3-5道题。
具体设置根据实际情况（如课型、当堂知识）进行微调。
（一）作业内容。