最新整体与部分辩证关系的说课稿
《整体与部分》教案
《整体与部分》教案教案名称：《整体与部分》课时数：1课时教学目标：1.了解整体与部分的概念；2.能够判断整体与部分关系；3.能够观察事物的整体与部分。
教学重点：1.整体与部分的概念；2.判断整体与部分关系。
教学难点：1.能够观察事物的整体与部分；2.能够判断整体与部分关系。
教学准备：1.教学PPT；2.教学实例图片。
教学过程：Step 1 引入新概念（5分钟）1.教师出示一个幼儿照片，问学生这是一个什么东西。
2.学生回答后，老师引导学生观察照片的细节部分，如头发、眼睛、鼻子、嘴巴等。
Step 2 讲解整体与部分的概念（10分钟）1.教师出示“整体”和“部分”的图片，解释概念。
2.教师出示多个实物图片，让学生观察并说出其中的整体和部分。
3.教师帮助学生总结整体和部分的概念。
Step 3 判断整体与部分关系（15分钟）1.教师出示一些实物或图片，让学生判断其中的整体与部分关系。
2.学生依次回答，教师给予评价和指导。
Step 4 观察事物的整体与部分（15分钟）1.教师出示一幅图片，让学生观察并说出其中的整体和部分。
2.学生回答后，教师展示幅图的不同部分，帮助学生理解整体和部分的关系。
Step 5 小结与拓展（10分钟）1.教师对于整体和部分的概念进行总结，并请学生跟读。
2.教师出示一些综合性的图片，让学生判断其中的整体与部分关系。
Step 6 作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生回家观察家中的一些事物，写下其中的整体和部分。
教学延伸：1.教师可以出示一些更复杂的图片，让学生观察并讨论其中的整体与部分关系。
2.学生可以自由选择一张图片，画出其中的整体与部分。
教学评价：1.教师根据学生的观察和判断，对其进行评价；2.可以进行小组讨论或展现作品等方式，让学生展示自己的观察能力。
教后反思：1.教案中的活动是否够丰富多样，是否能够激发学生的学习兴趣；2.教师在引入新概念时是否生动有趣，是否能够引起学生的思考；3.是否有辅助材料或实物可以加入教学中，提高教学效果。
唯物辩证法整体与部分的辩证关系
唯物辩证法整体与部分的辩证关系
在我们的日常生活中，唯物辩证法无处不在。
它是一种揭示事物发展规律的哲学方法，帮助我们更好地认识和分析问题。
其中，整体与部分的辩证关系是一个重要的理论。
唯物辩证法认为，整体与部分是相互联系、相互影响的。
整体是由部分组成的，部分又是整体的一部分。
整体与部分之间既相互独立，又相互依存。
在实际生活中，正确把握整体与部分的关系，对我们的工作和生活具有重要意义。
首先，我们要认识到整体与部分在实际应用中的重要性。
整体代表了事物的全局，它决定了事物的发展方向和趋势。
部分则是整体中的一个环节，对整体的发展起到推动或制约的作用。
把握整体与部分的关系，有助于我们更好地认识事物的本质，从而做出正确的判断和决策。
其次，我们要学会如何处理整体与部分的关系。
在处理问题时，既要看到整体，又要关注部分。
我们要从全局出发，分析部分对整体的影响，同时注意调整部分以推动整体的发展。
只有做到这一点，我们才能在实际工作中充分发挥整体与部分的协同作用，实现事物的和谐发展。
以我国经济发展为例。
国家作为一个整体，其经济发展是由各个省份、行业和部门等部分共同推动的。
在发展过程中，国家要充分考虑整体与部分的关系，制定出有利于全局发展的政策。
同时，各个省份、行业和部门也要积极配合，调整自身发展策略，以实现整体经济的快速增长。
总之，正确处理整体与部分的关系，是我们做好各项工作的重要前提。
只
有深入理解唯物辩证法，把握整体与部分的辩证关系，我们才能在实际生活中更好地认识和解决问题，推动事物的发展。
整体与部分的的教案(精选7篇)
整体与部分的的教案(精选7篇)整体与部分的的教案篇1数学新课改的精神之一是学习****于生活，又作用于生活，从而改善学生枯燥学习知识的弊端，为此设计了一些思考题，如山坡上有一烟囱，现在给你的工具仅有测倾器与皮尺，你怎样确定烟囱的高度？《测量旗杆的高度》作为一节活动课来呈现意在更好地让学生在实际操作中掌握相似三角形的判定与性质。
通过测量旗杆的高度的活动，初步学会数学建模的方法，积累数学活动的经验，培养了学生自主探索、合作交流的学习方法和习惯。
这节课上完之后，我感觉最深之处在于1、立足于问题情境的创设。
在课堂教学中创设良好的学习情境，充分激发学生求学热情，在兴趣情境中体验、探索新知识，是一节成功课的关键。
当学生的学习投入到教师创设的学习情境中，学生就会形成主动寻求知识的内在动力，就会去自主地寻觅、探究和发现，学会怎么样学习，学生在这种学习情境中主动地学习所学到的知识，比讲授给他们的要丰富得多，而且更能激发他们的学习兴趣。
在创设情境后，利用小组合作探索测量方法，教室里一下子“开了锅”，同学们争先恐后地表达自己的见解，提出了很多方法，其间不免有不同见解的争论：有的认为，利用阳光下的影子方法好，它使用工具少，操作又方便。
有的认为，利用标杆方法好，这种方法在不出太阳的情况下也能操作。
有的认为利用镜子的反射方法好，它可以把科学和数学知识结合起来。
有的说，把气球升空的方法最简单……同学们兴致越来越高，课堂气氛异常活跃。
2、注意培养学生的问题意识。
问题解决后，教师应让学生从解决的问题出发，通过对题目的拓展，引导学生用新的思维去再次解决新问题，这样不仅让学生掌握了更多的知识，还能让学生的思维得到升华。
当学生在活动完“利用阳光下的影子”测量旗杆的高度时，教师适时提问：“在没有影子（阴天）的情况下，还能测旗杆高吗？为什么？”“还有其他测旗杆高的方法吗？”学生有了疑问才会产生一种探索的兴趣，有了兴趣才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造而且把自己不同的看法说出来，大家一起交流，再通过小组实验操作，很快就得出结论。
幼儿园大班数学教案《整体与部分》
幼儿园大班数学教案《整体与部分》
《大班数学教案《整体与部分》》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教学目标：
1，初步理解整体与部分的关系（即整体包含部分，部分包含于整体：整体大于部分，部分小于整体）。
2，发展幼儿逻辑思维能力。
3，引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4，有兴趣参加数学活动。
教学准备：
图片一幅（被分成若干份）幼儿每人一张卡片剪刀泡沫积木拼图每人一份
教学过程：
一，开始部分：故事《盲人摸象》引出整体与部分的关系。
二，了解整体与部分的关系。
1，出示被分成许多份的大图片，请幼儿和老师一起把它拼成完整的一幅图片。
小结：许多的部分拼在一起就成了一个整体。
这里的每个部分都是这个整体里面的，整体包含部分，部分包含于整体中。
2，小游戏，自己制作拼图。
请幼儿拿起剪刀把自己的卡片按老师的要求剪成几个部分，之后在把它们拼起来。
进一步的了解整体与部分的关系，
3，出示鱼的图片，请幼儿观察鱼的身体有哪几个部分组成，然后在讲解整体与部分的关系。
同时，可以联系到我们人，我们的身体是由那些部分组成的，每个部分都缺一不可，这里加入自我保护的教育。
三，分散活动：玩拼图泡沫积木。
幼儿把自己的一块泡沫中的图形拼出来。
四，结束部分：小结整体与部分的关系
小百科：在词性理解和实际应用上，要特别注意“整体”和“总体”的区别。
通过这两个词的对比，可以实现更为准确的词性和使用环境的把握。
（下文有描述）
大班数学教案《整体与部分》这篇文章共1405字。
最新整体与部分辩证关系的说课稿
《整体与部分的辩证关系》说课稿各位评委，大家好！今天我说课的课题是《整体与部分的辩证关系》，我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、教学反思及板书设计六个方面作具体阐述。
一、教材分析（一）本课题在教材的地位和作用本课题是人教版高中《思想政治》必修4“生活与哲学”第三单元第七课第二框题，主要学习内容有坚持整体与部分的统一和掌握系统优化的方法，是唯物辩证法联系观的重要内容，也是整个辩证法理论的重要组成部分。
其内容既是上一框题《世界是普遍联系的》知识的延续，也是学好辩证法其它观点的理论基础。
（二）教学目标1、知识目标：识记整体和部分的含义，系统的基本特征，理解整体和部分的辨证统一关系，掌握系统优化的方法。
2、能力目标：用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，寻求最优目标；剖析生活实例，锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
3、情感、态度与价值观目标：树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想，树立为集体做贡献的价值观。
（三）教学难点、重点1、教学重点：整体和部分是辨证统一的关系确立为重点的理由是：认识世界是为了改造世界，学习理论是为了指导实践。
掌握了整体和部分的辩证关系，对青年学生正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，从而健康成长，具有重要意义。
2、教学难点：（1）整体功能大于部分功能之和（2）选择最优方案,以求实现最优目标.确立为难点的理由是:这两个问题都涉及到系统论的理论问题,这些理论知识是学生没有学过的,理解起来有一定的困难.二、学情分析、学法1、学情分析：由于高二学生刚学习哲学，而哲学理论性逻辑性都比较强，又很抽象，这使得大多学生对哲学心存恐惧，认为深不可测，因而在学习过程中显得尤为被动。
2、学法：学生是课堂教学的主题，现代教育更重视在教育过程中对学生的学法指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
整体与部分的概念与认识教案
整体与部分的概念与认识一、教学内容1.整体与部分的定义2.整体与部分的关系3.整体与部分的重要性4.整体与部分的评价二、教学目标1.了解整体与部分的概念及其关系。
2.认识整体与部分的重要性。
3.掌握整体与部分的评价方法。
三、教学重点、难点1.整体与部分的关系2.整体与部分的评价方法四、教学步骤1.导入同学们，你们从小到大，在学习中一定会接触到很多整体和部分的概念。
今天我们就来学习一下什么是整体与部分，以及它们间的关系。
2.理论讲解整体指的是一个复杂的事物，它由多个不同的组成部分构成，每个部分都有着不同的特点和功能。
部分是指这个整体中的一部分，它并不能完整地代表整体，但它对于整体的构成和功能起到了重要的作用。
整体与部分不是相互独立的概念，它们之间有着紧密的联系。
整体是由各种不同的部分组成的，部分也需要组合在一起才能形成整体。
同时，整体和部分之间还存在着相互影响的关系。
整体对于部分的发展有着指导和约束作用，而部分则为整体提供了坚实的基础和保障。
整体和部分在我们的生活中非常重要。
我们可以用整体和部分的概念来理解一些事物的内部结构，更好地了解它们的本质，以便正确地对待它们。
整体和部分之间的关系也是评价一个事物优劣的重要标准。
在评价一个整体的质量时，我们需要考虑它所包含的部分，以及这些部分之间的关系。
如果整体和部分之间的关系协调一致，这个整体就是高质量的。
3.案例分析举一个例子来看一下整体与部分之间的关系。
假设我们要评价一本书的质量，我们会从内容、文字、排版等多个方面进行评估。
每个方面都是一个部分，它们合起来构成了这本书的整体。
如果一本书的内容写得很好，但排版很差，这本书的整体质量就会大打折扣。
如果各部分之间的联系协调一致，这本书的整体质量就会更高，更容易得到好评。
4.评价方法介绍在评价一个整体时，我们可以从以下几个方面考虑：整体的结构：整体是否结构合理、构成完整？各部分之间的权衡：整体的各部分是否具有相应的分量，是否相互关联且协调一致？整体的功能：整体是否起到设计师设定的功能？五、总结通过本节课的学习，我们了解了整体与部分的概念和关系。
唯物辩证法整体与部分的辩证关系
唯物辩证法整体与部分的辩证关系引言唯物辩证法是马克思主义哲学的核心内容之一，它以辩证法为基础，研究事物的发展和变化规律。
其中，整体与部分的辩证关系是唯物辩证法的重要内容之一。
本文将从整体与部分的概念入手，深入探讨它们之间的辩证关系，并分析其在现实生活和社会实践中的应用。
一、整体与部分的概念1. 整体的概念整体是由若干相互联系、相互依存的部分组成的一个有机的统一体。
它具有系统性、整体性和动态性的特征。
在整体中，各部分之间相互联系、相互作用，共同构成一个有机的整体，整体又通过各部分的相互联系和作用得以发展和变化。
2. 部分的概念部分是整体的组成要素，是整体的一部分。
它们与整体之间存在着内在的联系和依存关系，相互作用影响着整体的发展和变化。
部分的存在和发展离不开整体的支持和调节，整体通过对部分的统一管理和协调，实现自身的发展和完善。
二、整体与部分的辩证关系整体与部分是辩证统一的关系，它们既相互依存又相互区别，相互渗透又相互制约。
在整体与部分的辩证关系中，既要看到整体对部分的决定作用，又要看到部分对整体的反作用。
1. 整体对部分的决定作用整体对部分的决定作用表现为整体对部分的统一管理和调控。
整体通过对各个部分的统一管理，使其协调一致地发挥作用，从而实现整体的有机发展。
例如，在一个机器的工作过程中，各个零部件的协调运动和相互配合是由整体的控制和调节实现的。
2. 部分对整体的反作用部分对整体的反作用表现为部分对整体的贡献和影响。
部分的发展和变化会对整体产生积极的推动作用，促使整体发展和进步。
例如，在一个企业中，每个员工的个人能力和贡献都会对整个企业的发展产生积极的影响。
3. 整体与部分的相互渗透和相互制约整体与部分之间存在着相互渗透和相互制约的关系。
整体通过各个部分的相互渗透和相互作用，使整体更加完善和发展；而部分又通过对整体的制约和影响，使整体得以调整和完善。
整体与部分之间的相互渗透和制约是整体发展的内在动力和保证。
部分与整体的辩证关系及方法论
部分与整体的辩证关系及方法论一、引言部分与整体是哲学中的一种重要关系，它涉及到事物内部的构成和外部的联系。
部分是整体的组成部分，而整体又是部分的集合。
部分与整体的辩证关系是一种相互依存、相互制约的关系，对于认识世界和解决问题具有重要的理论和方法价值。
二、部分与整体的辩证关系1. 相互依存部分与整体是相互依存的关系，没有部分就没有整体，没有整体就没有部分。
部分和整体是相互联系、相互依赖的。
例如，在一个机器中，每个零部件都是整体的一部分，没有任何一个零部件可以独立存在。
2. 相互制约部分与整体是相互制约的关系，整体对部分有统一、协调和调控的作用，而部分又反过来影响整体的性质和功能。
例如，在一个生态系统中，每个物种都对整个生态系统的平衡和稳定起着重要作用，而整个生态系统的变化也会影响到每个物种的生存和繁衍。
3. 相互转化部分和整体之间存在相互转化的关系。
部分可以从整体中分离出来，也可以归入到另一个更大的整体中。
例如，在一个公司中，每个部门可以独立存在，也可以作为一个整体来协同工作。
三、部分与整体的方法论1. 辨证思维辨证思维是认识和处理部分与整体关系的重要方法。
要善于从事物的多个方面、多个层次去看待问题，不片面、不片段，以辨证的眼光看待事物，把握事物的全貌和内在联系。
2. 综合分析综合分析是处理部分与整体关系的有效方法。
要从整体的角度出发，对部分进行全面、系统的分析，把握事物的本质和规律，找出问题的根源和关键。
3. 统一思维统一思维是认识和处理部分与整体关系的基本方法。
要把握事物的内在联系和相互作用，把握事物的整体性和一致性，从整体出发，统一各个部分的利益和目标，实现整体与部分的统一。
4. 系统思维系统思维是处理部分与整体关系的重要方法。
要以系统的视角看待问题，把握事物的结构和功能，把握事物的相互关系和相互影响，从整体出发，优化部分的结构和功能，实现整体与部分的协调发展。
四、结论部分与整体的辩证关系及方法论对于认识世界和解决问题具有重要的理论和方法价值。
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《整体与部分的辩证关系》说课稿
各位评委，大家好！今天我说课的课题是《整体与部分的辩证关系》，我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、教学反思及板书设计六个方面作具体阐述。
一、教材分析
（一）本课题在教材的地位和作用
本课题是人教版高中《思想政治》必修4“生活与哲学”第三单元第七课第二框题，主要学习内容有坚持整体与部分的统一和掌握系统优化的方法，是唯物辩证法联系观的重要内容，也是整个辩证法理论的重要组成部分。
其内容既是上一框题《世界是普遍联系的》知识的延续，也是学好辩证法其它观点的理论基础。
（二）教学目标
1、知识目标：识记整体和部分的含义，系统的基本特征，理解整体和部分的辨证统一关系，掌握系统优化的方法。
2、能力目标：用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，寻求最优目标；剖析生活实例，锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
3、情感、态度与价值观目标：树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想，树立为集体做贡献的价值观。
（三）教学难点、重点
1、教学重点：整体和部分是辨证统一的关系
确立为重点的理由是：认识世界是为了改造世界，学习理论是为了指导实践。
掌握了整体和部分的辩证关系，对青年学生正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，从而健康成长，具有重要意义。
2、教学难点：（1）整体功能大于部分功能之和（2）选择最优方案,以求实现最优目标.
确立为难点的理由是:这两个问题都涉及到系统论的理论问题,这些理论知识是学生没有学过的,理解起来有一定的困难.
二、学情分析、学法
1、学情分析：
由于高二学生刚学习哲学，而哲学理论性逻辑性都比较强，又很抽象，这使得大多学生对哲学心存恐惧，认为深不可测，因而在学习过程中显得尤为被动。
2、学法：
学生是课堂教学的主题，现代教育更重视在教育过程中对学生的学法指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
三、教学方法
教是为了学,因此教法的设计必须从教材和学生的实际出发,以能有效地促进学生学为依据.基于此,本课主要采用以下方法:
1、直观演示法：
利用图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、讨论法
针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
四、教学程序：
（一）、导入：情景导入
战国时期燕太子丹的故事
据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。
荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。
”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
“兴趣是最好的老师”，唤起学生的兴趣是学习活动的基础。
激发学生兴趣可采用设疑和创设情景的方式来进行。
让学生阅读《太子丹赠手》故事，分析说明，荆轲喜欢的是一双生在美人身上的能弹琴的“好手”，但一旦从美人身上斩断，就不再是原来意义上的手，只能是“名义上的手”了，手和身体是部分与整体的关系，整体离不开部分，部分也离不开争整体，否则都不能发挥其功能。
所以让学生重视整体和部分的联系，用联系的观点看问题。
从而激发学生的兴趣。
（二）、新课讲授：讲议结合
第一部分是重点，我采用直观演示法和讨论法等突破重点。
设计情景，事例导入，启发思考，层层诱导，讲议结合。
1、坚持整体与部分的统一
从坐井观天和盲人摸象的典故中，让学生分析，整体和部分的区别，得出结论
青蛙错误的把头顶上的天空，当作整个天空。
而盲人们错误的把部分象当作整个大象。
说明他们都错误的把部分当作整体，那么他们有着怎样的区别。
引入第一个知识点。
（1）、整体和部分相互区别
A：含义不同
整体指事物的全局和发展全过程；从数量上看它是一。
部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。
B: 地位、作用、功能不同
张网捕雀典故
古代有个人在林中见到一张捕雀的大网，捕到的麻雀都是雀头钻进一个个网眼里，于是他回家用一截截短绳结成许多互不关联的像网眼一样的小绳圈来捕雀，结果一个雀也没有捕到。
学生探究活动：单个网眼为什么捕不到雀而网能捕到呢？
分析：因为他不懂得捕雀的网虽然由一个个网眼组成，但网中的网眼相互制约地联系在一起，成为一个整体，因而使网在功能上具备了单个网眼所不具备的功能。
这说明，整体具有部分根本没有的功能。
(2).整体和部分相互联系、密不可分
让学生分析：出示钟和各个零部件，让学生说思考：钟表是由各个零部件组成，但任何一个零部件都不具有计时的功能。
这说明了那些哲学道理？
A:二者相互联系
整体由部分组成，整体功能的形成离不开部分原有的功能；部分是整体中的部分，部分离开整体就不再具有部分的功能。
让学生分析“国兴则家昌,国破则家亡”“一着不慎，满盘皆输。
”从而得出结论： B:二者相互影响
整体功能状态及其变化会影响到部分的功能状态及其变化；部分也影响整体，甚至在一定条件下，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能及其变化起决定作用。
再次调动学生的积极性，给学生讲述“三个老师偷油”的故事，得出方法论的启示，方法论的讲解，是对情感态度价值观目标的实现和升华。
（3）、整体和部分关系原理的方法论意义
A: 树立全局观念，立足整体，寻求最优目标
B: 搞好局部，用局部的发展推动整体的发展(让学生思考：我国为什么提出“西部大开发”战略？)
五、教学反思
这节课我们重点学习了整体与部分的辩证关系，知道了整体和部分是相互区别，又相互联系、密不可分的。
应当树立全局观念，统筹全局，实现整体的最优目标，同时必须搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
设计这课的意图是通过通俗易懂的典故、成语和材料，把抽象的哲学思想简单化，让学生能很容易就接受知识的目的。
在整个教学过程中渗透语文、历史、等学科的知识，有助于学生综合思维能力的培养。
精心设置疑问，让学生根据事例得出结论，充分发挥学生的主体作用，培养了思辨能力。
六、板书设计
整体与部分的辩证关系
一、选择题
1、118表示（ ）
A 、11个8连乘
B 、11乘以8
C 、8个11连乘
D 、8个别1相加
2、－32的值是（ ）
A 、－9
B 、9
C 、－6
D 、6
3、下列各对数中，数值相等的是（ ）
A 、 －32 与 －23
B 、－23 与 (－2)3
C 、－32 与 (－3)2
D 、(－3×2)2与－3×22
4、下列说法中正确的是（ ）
A 、23表示2×3的积
B 、任何一个有理数的偶次幂是正数
C 、－32 与 (－3)2互为相反数
D 、一个数的平方是94，这个数一定是3
2 5、如果一个有理数的平方等于(－2)2，那么这个有理数等于（ ）
A 、－2
B 、2
C 、4
D 、2或－2
6、如果一个有理数的正偶次幂是非负数,那么这个数是（ ）
A 、正数
B 、负数
C 、 非负数
D 、任何有理数
7、－24×(－22)×(－2) 3=（ ）
A 、 29
B 、－29
C 、－224
D 、224
8、两个有理数互为相反数，那么它们的n 次幂的值（ ）
A 、相等
B 、不相等
C 、绝对值相等
D 、没有任何关系
9、一个有理数的平方是正数,则这个数的立方是（ ）
A 、正数
B 、负数
C 、正数或负数
D 、奇数
10、(－1)2001＋(－1)2002÷1-＋(－1)2003的值等于（ ）
A 、0
B 、 1
C 、－1
D 、2
二、填空题
1、(－2)6中指数为 ，底数为 ；4的底数是 ，指数是 ；5
23⎪⎭
⎫ ⎝⎛-的底数是 ，指数是 ，结果是 ；。