高中语文_图文转换之漫画类教学设计学情分析教材分析课后反思

《一“画”一世界》教学设计学习目标：1.了解漫画题的基本类型，明确题目的考查方向。

2.观图知意，关注社会人生。

教学重难点：掌握观图知意的方法。

板书设计：抓要素 看画面 抓细节 四抓 三看 看原因抓文字 观图知意 看现实抓关系【课前预习】晚自习，下发导学案，培训学生了解漫画的相关知识，并自主完成导学案上的四个问题。

一、描述（说明）画面内容观察上面这幅漫画，请用简练的语言描述漫画的内容(不超过50字)。

(4分)二、揭示寓意、拟写标题三、拟写广告语、启示、建议右边的漫画是提示司机要系安全带的，请结合漫画画面内容，拟一段公益宣传语。

要求宣传语或温馨，或幽默，或形象生动，不少于50个字。

表 里画面内容： 寓意：标题： 公益宣传语：四、观察下面这幅漫画，给这幅漫画拟一个标题，简要表达自己对这一现象的看法(不超过70个字)。

据《法制晚报》报道，寒假期间，北京有近七成家长帮孩子报名各种课外辅导班，与以往有所不同的是，不少家长开始注重对孩子进行唐诗宋词及书法等传统文化方面的熏陶。

同时，数学、作文等老牌项目有逐渐“没落”迹象。

【课前培训】培训小组长和学科班长督促本组所有同学自主认真安静思考，在规定时间内保质保量完成导学案的题目。

小组长关注本组同学的完成情况和书写认真与否，对个别不认真的同学进行培训。

学科班长按时收起本班所有同学的导学案，并做简单的整理。

在课堂的合作探究环节，小组长组织谈论并负责记录。

小组长指派组内的某一同学到黑板展示本组讨论的结果。

讨论结束后小组长记录本组同学的疑惑点，及时反馈给老师。

【批阅导学案】教师对本班所有同学的导学案进行全批全改，每一个题目给予相应的分数并就学生的整体完成情况给予相应的评价。

教师总结学生在导学案中出现的问题，并进行适当的分类，确保问题有代表性，以便确定课堂的目标和重难点。

【教学过程】一、导入：我爱漫画，你们呢？“笑中有深意”，我们喜欢漫画，是因为漫画带给我们的不仅仅是笑，更有笑后的思考。

它不仅仅是一幅画，还有更深的含义。

这里有相互搀扶的爱，有在是非面前选择的担忧，有“世界不完美，你不必无缺”的安慰，有关于“生活水平和道德标准”的思考。

有抒发情感的个人，也有意义重大的社会，这千千万万的个人，这是纷纷扰扰的社会，就是我们身处的世界。

这个世界我们喜欢，同样也受出题人的青睐。

让我们以做题为桥梁，走进漫画的丰富世界。

二、明确考向。

图文转换的重要一类题就是漫画类。

孙子兵法上说“以虞待不虞者胜”，正所谓“有备无患”。

那么我们今天的目标，就是做好应对漫画各类题目的准备。

三、解读学习目标，明确重难点。

“观图”就是如何描述画面内容，“知意”就是揭示漫画的寓意。

“观图知意”的方法就是本节课的重点，也是大家导学案中存在问题最多的两个点。

导学案反馈：“画面内容”例题1 ——问题最多集中：不客观、不全面、不注意字数“揭示寓意”例题2——偏离方向四、走近漫画1.以漫画《拆东墙补西墙》为例了解漫画的构成。

“拆东墙，补西墙”是标题，往往告知或暗示漫画主题。

（可以没有）“百姓利益”“政”“绩”是注释，画面情景的提示与注解。

（可以没有)人、房屋等是主体，是画面的构成情况。

《拆东墙补西墙》2.总结漫画常见的命题形式。

（学生先总结，教师后明确。

）（1）描述（说明）画面（2）揭示寓意（3）拟写标题（4）拟写广告语（5）综合考查（与其它题目相结合）五、走进漫画——合作探究（有展示任务的同学到后黑板指定区域展示，没有展示任务的小组讨论）展示——迅速到达指定位置，原生态展示；展示任务——例题一：赵石磊、马凯鸽、刘石垒例题二：赵冉杰、李丁园讨论：1.描绘画面内容要抓哪几点（2-4字）能做到全面客观?抓_________ 抓_________抓_________ 抓_________2.重点看哪些方面（2-4字）能更准挖掘寓意？看_________ 看_________ 看_________（探究结束后，组长去前黑板指定区域展示组内讨论的结果。

）六、观画内精彩——“四抓”描述内容（教师根据学生展示的内容给予相应的点评和补充。

）1.明确“四抓”的具体内容（1）抓要素（画了几种事物）（2）抓细节（各要素有哪些特点）（3）抓文字（主要是标题和提示语）（4）抓关系（逻辑关系——因果、并列等）2.点拨导学案第一题：观察这幅漫画，请用简练的语言描述漫画的内容(不超过50字)。

抓要素：钞票、马、人、公章、先进和模范奖状抓细节：厚厚的钞票、绊倒的马、摔下的人、飞出的公章和奖状抓文字：钞票上的“贿”、奖状上的“模范、先进”抓关系：因果关系（先因后果）（学生根据总结的四个方面，修改自己的答案，完成答案升格。

展示的同学到黑板去修改，非展示同学在导学案上修改。

修改完后教师点评学生的答案，点出不足的地方。

对照课件上的答案第二次修改自己的导学案。

）参考答案：有一打写着“贿”字的厚厚的钞票，它绊倒了马，使马上的人被摔下来，使人手中的公章和先进、模范奖状从手中飞了出去。

《见证》3.跟踪训练——描述右边漫画的主要内容。

（找两名学生口头展示。

提醒学生注意，漫画的标题和注释。

）参考答案：在名为《见证》的漫画中间一位老人倒在地上，周围是围观者踩出的一圈脚印；一位妇女手指老人对围观的众人说：“帮我做个‘见证’‘老人摔倒不关我的事’。

”4.根据导学案第一题和跟踪训练明确描述漫画内容的注意事项：注意事项——不加，不漏，要全面（1）全面——紧抓画面各个要素。

（2）客观——不可添枝加叶，不可主观想象。

（3）题目——不要漏掉，如：这幅名为《》的漫画中（4）语言——语言或想法，直接引，不要转述或改变。

七、品画外深刻——“三看”挖掘寓意1.阅读下面的漫画，补充人物的对话，要求简明得体。

主持人：您能用一句话描述这幅画吗？嘉宾：①______________________主持人：老人为什么喃喃自语这句话？嘉宾：②______________________主持人：您觉得这反映了什么社会问题？嘉宾：③______________________（找一学生回答，教师引领学生去思考。

）①一个老人对着镜子说：孩子们都忙……——看画面②孩子不在身边，老人非常孤独。

——看原因③空巢老人缺少关怀。

——看现实2.明确“三看”挖掘寓意的具体内容：（1）看画面——关注特殊之处，（2）看原因——追果溯因，确定正误，（3）看现实——联系现实，确定讽刺或赞扬的对象。

3.点拨导学案第二题：揭示右边这幅漫画的寓意。

看画面——那人表情的变化看原因——因路标变化引起的困惑，外物的影响看现实——缺乏思考、盲从、被外物左右（教师点评学生黑板上展示的内容）参考答案：①生活中要学会独立思考，行事不要盲从。

②时刻保持清醒的头脑，不被外物左右八、拟写标题（有了描述画面内容和揭示寓意做基础，拟写标题简单点出两种常用的方法。

）1.展示学生导学案第二题拟写标题的答案标题：第一组：李静——何去何从赵石磊——该往哪走第二组窦云洁——坚持自我，不迷茫心坚定，不盲从（引导学生总结两组标题的拟题思路。

）教师明确：第一组：联系画面中心事件命名第二组：联系寓意命名2.展示导学案巩固训练2的精彩标题强化对上面两种方法的认识。

联系画面中心事件命名：王杰——寒假“营养餐”赵石磊——传统文化新“烩”韩雪梅——喝碗传统文化的汤联系寓意命名：代清菲——教育掀起“传统风”窦云洁——传统文化升温注意：两种拟题目的方式都可以与修辞相结合。

九、灵活应对创新题型：1.明确两类创新题型（1）与其它语言运用的题目相结合——与仿写、点评、补写、修辞相结合（2）与作文相结合应对措施：一个中心——抓住寓意，灵活演绎2.跟踪训练：谈谈右边漫画作文的立意。

（找学生谈）明确：分数不是评判孩子的唯一标准、教育孩子，请放下巴掌别为成绩只为爱、关注孩子做得对的地方多鼓励引导而不是打击、每一个孩子都是最棒的十、回扣总结课堂的内容：1.漫画题总原则：“四抓”述画面、“三看”揭寓意、“两联”来拟题“一心”来应对2.“四抓”描述画面——抓要素（画了几种事物）、抓细节（各要素有哪些特点）、抓文字（标题和提示语）、抓关系（逻辑关系）3.“三看”挖掘寓意——看画面——关注特殊之处，看原因——追果溯因，确定正误，看现实——确定讽刺或赞扬的对象。

4.两联系拟定标题——联系画面中心命名、联系寓意命名5.一个中心：抓住寓意，灵活演绎十一、巩固训练：旧题新做1.描述导学案第二题漫画的画面内容。

2.揭示导学案第一题漫画的寓意并拟一个标题。

一“画”一世界——学情分析1.知识基础高三学生可谓是“身经百战”，各类题目在大大小小的考试中都有遇到，对于漫画题目的出题类型和考察方向有大致的了解，对漫画的构成、常用的艺术手法有大范围的了解，对各类题型的应对有大致的思路，这就为学习这堂课提供了基本的知识储备。

他们缺乏的是知识掌握的系统性和近几年的考察情况总结。

2.学习能力（1）通过对学生导学案的批阅，我发现学生在做漫画题时丢三落四：“画面内容”例题1，问题最多，集中表现在不客观、不全面、不注意字数三个方面；“揭示寓意”例题2，问题主要集中在偏离方向和与漫画内容混淆。

（2）为漫画拟写标题时太随意，不能关注到漫画的细节之处。

致使部分同学的标题偏离漫画的内容或寓意。

（3）学生在做题时急躁不细心，不能申请题目的各项要求。

描述换面内容和揭示寓意混淆；不能注意字数的要求，有的超字数，有的又太少；不能做到题目的修辞、语言等当面的要求。

3.学习动力（1）许多学生在小学或者初中开始就关注漫画，甚至有的同学把看漫画或画漫画作为自己的爱好，这为本堂课的开展提供了兴趣引领。

（2）教师对学生的关注、合作探究时的集体分享是学生的不竭动力。

教师的关注从原生态展示开始，是一种来自外部的鼓励，更是一种激发。

合作探究是一种小组内部的分享提升，更是一种集体智慧的集结。

（3）漫画的现实性很好地激发了学生深入挖掘的兴趣，学生能把小小的一幅漫画作为思考现实的突破口。

一“画”一世界——效果分析1.学生预习效果学生在预习案的引领下，通过【自主学习】部分对漫画的相关知识有了初步的了解，为课堂的深化探究提供了知识储备。

教师通过三个基本题型的批阅，了解了学生存在的主要问题，为课堂的开展提供重点探究方向。

2.课堂效果通过合作探究，总结出了描述画面内容的四个关注要素：抓要素（画了几种事物）、抓细节（各要素有哪些特点）、抓文字（主要是标题和提示语）、抓关系（逻辑关系——因果、并列等）。

了解了注意事项：不加，不漏，要全面。

全面——紧抓画面各个要素；客观——不可添枝加叶，不可主观想象；题目——不要漏掉，如：这幅名为《》的漫画中；语言——语言或想法，直接引，不要转述或改变。

通过合作探究，梳理出了揭示漫画寓意的“三看原则”：看画面——关注特殊之处；看原因——追果溯因，确定正误；看现实——联系现实，确定讽刺或赞扬的对象。