高考漫画教案学{作文类}
高中语文漫画作文教学设计及反思
高中语文漫画作文教学设计及反思《高中语文漫画作文教学设计》一小朋友们，今天我们要来一起学习一种特别有趣的作文形式——漫画作文。
你们都看过漫画吧？漫画就像是一个会讲故事的小图片，它用简单的线条和有趣的画面，给我们传达很多信息和想法。
那怎么把漫画变成一篇精彩的作文呢？我们先来看这幅漫画（展示一幅简单有趣的漫画），大家看看漫画里都有谁呀？他们在做什么？然后，我们可以根据自己的想法，给这个漫画编一个故事。
小兔子可能会对小猴子说：“小猴子，你别睡啦，快来一起干活，不然冬天就没萝卜吃啦！”小猴子可能会回答：“哎呀，我太累了，让我再睡一会儿。
”我们把这个故事写下来，要记得把小兔子和小猴子的表情、动作还有说的话都写清楚，这样我们的作文就会像漫画一样生动有趣啦！小朋友们，快来试试吧！二小朋友们好呀！今天老师要带大家走进一个神奇的作文世界——漫画作文。
老师给大家看一幅好玩的漫画（展示漫画）。
大家瞧瞧，这幅漫画里画了些啥？是不是有一只胖乎乎的小熊，还有一棵大大的苹果树？那小熊在干啥呢？它正努力地想爬上苹果树去摘苹果呢。
可是呀，这树太高啦，小熊爬得好辛苦。
那我们来想一想，小熊为什么要去摘苹果呀？也许它饿了，想吃甜甜的苹果。
那它能摘到苹果吗？这就得靠我们的想象力啦！我们可以这样写：小熊累得气喘吁吁，一边擦汗一边说：“哎呀，这苹果太难摘啦，我一定要加油！”然后它继续往上爬。
小朋友们，是不是很有趣？那快快拿起笔，把这个有趣的故事写下来吧！《高中语文漫画作文教学反思》一小朋友们，今天咱们一起学习了漫画作文，老师想跟你们说一说我的一些想法。
我发现大家在看漫画的时候，眼睛都亮晶晶的，特别感兴趣。
这让老师很开心，说明漫画真的很吸引你们。
不过呀，在写作文的时候，有些小朋友没有把漫画里的细节写清楚。
比如说，有个小朋友写小兔子种萝卜，但是没有写小兔子累得满头大汗的样子，这样小兔子的辛苦就表现得不够明显啦。
还有哦，有的小朋友故事编得有点简单，就像小兔子种萝卜，种完就结束了，没有后面小兔子收获萝卜的快乐。
漫画作文指导教学设计[优秀范文5篇]
![漫画作文指导教学设计[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/43f3e34d1611cc7931b765ce050876323012744b.png)
漫画作文指导教学设计[优秀范文5篇]第一篇：漫画作文指导教学设计清楚准确地介绍事物——在漫画中进行说明文写作温茹（2014年4月3日）教学目标：根据漫画练习清楚准确地进行说明文写作。
课前准备：白纸、铅笔、作文本。
教学过程：一、画漫画导入同学们，这堂课，我们先来做一个游戏好不好？一部分同学画画，一部分同学做一次速记员。
同学们没有实物参照，我选A同学来说，一二组根据他所说的来画，大致画得像就可以了，三四组把A说的一五一十记录下来就可以了。
准备好了吗？开始二、画画开始：由A同学描述PPT上的漫画，主要说清楚在什么地方有什么东西，物体的大小、样貌等。
第一二组的同学根据他所说的画画，三四组同学则要快速地记录下A同学描述的语言。
教师需要从介绍的A同学的描述语言中敏锐地捕捉到说明、介绍语言中的典型问题，以便开始下一步的教学。
三、比一比，说一说1、画完后，选几个学生的展示。
教师提问：刚才同学们画的就是这幅画，全班跟PPT原图对照一下。
看大体画对了没有。
画错的原因是什么？（学生思考讨论）2、（提问）学生先形成感性认识。
学生回答预设：① 他说得不清楚。
（教师提醒：请具体一点）（后可能会说到具体哪个地方如左下方等，这时老师注意板书。
“位置”以便引导到“说明顺序”）② 漫画的标题忘说了。
……四、写作指导1、教师补充归纳要把一幅漫画清楚准确地介绍给别人，或者画出来，要注意哪些呢？ [要求与技巧]①、首先要仔细观察。
②、其次，按合理的顺序（让读者能看明白）依次进行说明，可以采用从整体到局部，从局部到整体的顺序，从整体到局部再到整体的说明顺序。
③、注意：说明漫画内容时，仅限于漫画的图像、标题及其含义，切不可添枝加叶，无中生有。
也不要遗漏。
2、写作实践：其实，刚才我们画画的同学已经进行了一次口头上的说明文的写作。
记录的同学已经写了一次说明文，现在我们挑两个同学的念念。
3、学习范文。
（找一个学生念）（提一下：漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。
漫画类高考作文指导学案
高考作文指导----之漫画类作文一、方法指导：I.读图1>、仔细观察画面，弄清漫画的构图（辨清画面上的背景与人物，注意人物的服饰，动作，表情，标题以及其他语言文字）2>、客观描述画面，抓住细节说明（画面上有什么说什么，抓住人物细节详细说明）3>、注意说明顺序（先背景后人物，介绍人物时可按照“穿着——动作——神态”的顺序说明）Something to add：保证三要素－体裁、人称、时态正确注意“三写”：拼写，书写，大小写II.解意注意: 文字说明部分往往含有重要信息(clues)，切记要认真阅读！！！1>. 辨明褒贬，找准角度(angle)２>. 联系生活，明晰主旨(theme)Ⅲ.谋篇---organizationThree paragraphs:1) describe the picture2) understand its meaning: consequences/reasons3) give your opinion about the phenomenon观察漫画Part 1 Describe the pictureThe picture is ta lking about/shows…The picture shows a common phenomenon.The picture describes an interesting phenomenon.In the picture, there are…/…is (are) doing…The picture above is about ….解析意图Part 2 Interpret the pictureIt seems very ridiculous that…However, t his kind of story is performed everywhere.The picture shows that…It is the exact reflection of…The picture indicates that we…Nowadays, it is a common phenomenon that…This is a satirical (讽刺的) cartoon which describes vividly a kind of common phenomenon a mong…布局谋篇Part 3 Give your opinions•I think/believe that•As far as I’m concerned,•In my opinion,•From my point of view,•It is better/advisable to…•I consider it necessary…Only in this way can….二、常用句式Para1 Describe the picture介绍画面内容时可使用:As we can see from the picture,According to the picture/From the picture,we can see....描绘阅读漫画时的感受时可使用:Seeing the picture, I feel quite...for....Para2 Understand the picture介绍画面内容的现实意义时可使用:This kind of phenomenon is very common in life/society.We can often see this kind of phenomenon in life/society.对社会现象进行评论时可使用:We should realize the importance/harm of (doing) something.We should promote the public awareness of(doing) something.I think it’s our duty to do something.Para3 Give your opinion呼吁(有关部门)采取措施解决社会问题时可使用:I appeal to our government/parents/teachers to take action/measures/steps to....As far as I’m concerned, some effective measures should be taken.三、过渡性词汇普遍观点: as we all know, as is known to all;个人观点: in my opinion, in the opinion of me,肯定性并列观点: besides, what’s more, in addition, moreover, furthermore, also, too;否定性并列观点:what’s worse, to make the matter worse, worse still,worse than all, what’s worst; 因果关系: therefore, thus, as a result, as a result of, as a consequence, as a consequence of;转折关系: however, but，nevertheless。
高三语文漫画教案设计模板
教学目标：1. 让学生了解漫画的特点和艺术价值，培养学生对漫画的审美能力。
2. 通过分析漫画作品，提高学生的观察能力和审美鉴赏能力。
3. 培养学生的创新思维和表达能力，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 漫画的特点和艺术价值。
2. 漫画作品的分析与鉴赏。
教学难点：1. 漫画作品的分析与鉴赏。
2. 学生创新思维和表达能力的培养。
教学过程：一、导入1. 教师展示几幅经典的漫画作品，引导学生欣赏。
2. 提问：同学们，你们知道什么是漫画吗？漫画有什么特点？3. 学生自由发言，教师总结。
二、讲授新课1. 漫画的特点和艺术价值a. 漫画是一种独特的艺术形式，具有幽默、讽刺、夸张等特点。
b. 漫画具有很高的艺术价值，可以反映社会现实、表达作者情感、传递信息等。
2. 漫画作品的分析与鉴赏a. 分析漫画作品的构图、线条、色彩等基本元素。
b. 鉴赏漫画作品的主题思想、讽刺意味、幽默感等。
三、课堂练习1. 教师展示一幅漫画作品，要求学生观察并分析其特点。
2. 学生分组讨论，分享自己的分析结果。
3. 教师点评学生的分析，总结漫画作品的特点。
四、创新实践1. 学生分组，以漫画为主题，创作一幅作品。
2. 学生展示自己的作品，并阐述创作思路。
3. 教师点评学生的作品，鼓励创新。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调漫画的特点和艺术价值。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注漫画，提高自己的审美能力。
教学反思：1. 本节课通过欣赏漫画作品，让学生了解了漫画的特点和艺术价值，提高了学生的审美鉴赏能力。
2. 在课堂练习和创新实践中，学生的观察能力、创新思维和表达能力得到了锻炼。
3. 在今后的教学中，可以进一步拓展漫画作品的范围，让学生接触到更多优秀的漫画作品，提高他们的审美素养。
漫画作文教案
漫画作文教案教案：漫画教学——提高学生写作能力一、教学目标：1.培养学生阅读漫画的能力，理解漫画中的故事情节和人物形象；2.通过观察、分析、描述漫画的方式，提高学生的写作能力；3.教会学生运用漫画创作故事，培养想象力和创造力。
二、教学重点：1.学会观察、解读漫画；2.通过漫画描述和创作，提高学生的写作能力。
三、教学准备：1.教师准备多种漫画作品，如《名侦探柯南》、《海贼王》等；2.准备纸笔和素描工具。
四、教学过程：1.导入（10分钟）：教师给学生展示一幅精彩的漫画，引起学生兴趣，提问：“你们最喜欢的漫画是什么？为什么喜欢它？”2.阅读漫画（15分钟）：教师给学生发放漫画作品，让学生独立阅读，并让他们注意漫画中的故事情节和人物形象。
3.分析漫画（15分钟）：教师引导学生分析漫画中的故事情节和人物形象，提醒他们注意漫画中人物的表情、动作和对话。
4.描述漫画（20分钟）：教师给学生展示一幅漫画，让学生将漫画中的故事情节或人物描写出来，写成一段描述。
教师提供一些关键词，如人物名称、环境、动作等，帮助学生进行描述。
5.创作漫画（20分钟）：教师让学生自由发挥，用素描工具在纸上创作属于自己的漫画。
学生可以根据自己的喜好和想象创作自己喜欢的故事情节和人物形象。
6.展示和分享（15分钟）：教师让学生展示自己创作的漫画，并邀请他们分享自己的创作心得和感受。
五、拓展延伸：将学生的漫画作品集结起来，制作成一本班级漫画集，供全班同学欣赏。
此外，教师也可以组织学生进行漫画创作比赛，选出优秀作品进行展示和表彰。
六、教学反思：通过漫画教学，学生既能培养阅读能力，又能提高写作能力。
此外，通过创作漫画，还能培养学生的想象力和创造力。
需要注意的是，在教学过程中要保持学生的积极性，鼓励他们大胆表达，并给予及时的反馈和鼓励。
高三语文漫画教案模板范文
课时：1课时教学目标：1. 理解漫画的基本特征和艺术表现手法。
2. 学会欣赏和分析漫画，提高审美能力和批判思维能力。
3. 培养学生运用漫画表达观点、批评社会现象的能力。
教学重点：1. 漫画的基本特征和艺术表现手法。
2. 漫画欣赏和分析的方法。
教学难点：1. 漫画艺术表现手法的理解。
2. 漫画欣赏和分析能力的提高。
教学过程：一、导入1. 展示一些著名漫画作品，引导学生初步了解漫画。
2. 提问：同学们，你们对漫画有什么了解？它们有什么特点？二、讲授新课1. 漫画的基本特征- 以画面为主，文字为辅。
- 画面简洁、夸张、幽默。
- 表现手法多样，如讽刺、幽默、夸张等。
2. 漫画的艺术表现手法- 画面构图：巧妙布局，突出主题。
- 线条运用：简洁流畅，富有表现力。
- 形象塑造：夸张、幽默、讽刺等。
- 色彩运用：对比鲜明，富有感染力。
三、案例分析1. 选择具有代表性的漫画作品，引导学生分析其艺术表现手法。
2. 提问：这些漫画作品运用了哪些艺术表现手法？它们是如何表达作者观点的？四、欣赏与评价1. 学生分组，挑选自己喜欢的漫画作品进行欣赏和评价。
2. 每组选派代表进行展示，其他学生发表意见和建议。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调漫画的基本特征和艺术表现手法。
2. 强调欣赏和分析漫画的重要性，鼓励学生在日常生活中关注漫画，提高自己的审美能力和批判思维能力。
六、作业布置1. 收集自己喜欢的漫画作品，分析其艺术表现手法。
2. 以漫画的形式，表达自己对某一社会现象的看法。
教学反思：本节课通过展示漫画作品、讲授漫画知识、案例分析、欣赏与评价等环节，使学生了解了漫画的基本特征和艺术表现手法，提高了学生的审美能力和批判思维能力。
在今后的教学中，我将进一步丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的漫画欣赏和分析能力。
高中语文《漫画作文写作指导》教案
“见仁见智”漫画作文导写与示例文题呈现阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）为什么对同一事物，不同的人从不同的角度来看，会有不同的认识呢？你对这种现象有怎样的思考？要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
审题指导:这是一道漫画作文题，从本质上讲属于材料作文的范畴。
根据漫画写作文，首先要读懂漫画的意思。
只有读懂了画意，明确了画旨，才不至于偏题跑题。
我们可以结合漫画及其他文字，仔细剖析画面及画外的指向和寓意。
画面中，四个男子围着一个盛着半瓶水的水瓶观赏，有人只看到瓶子里装了半瓶水，可见其悲观；有人却觉得还有半瓶水，可见其乐观；幽默的人看到的是水瓶的外形像个大肚子的孕妇，感到可笑；艺术家却发现了瓶子的美和水的美。
漫画的寓意并不难理解，在这个漫画材料的下方有一行字“为什么对同一事物，不同的人从不同的角度来看，会有不同的认识呢？你对这种现象有怎样的思考？”这几句话揭示出了漫画的主旨。
在这个主旨句中，既概述了漫画的寓意“对同一件事，不同人有不同的认识”，也发出了写作的指令，即“造成这种现象的原因及你有怎样的思考”。
就审题而言，材料紧紧围绕并且指向一个中心——人与水瓶的主客关系。
面对同一个水瓶，但是不同的人却有不同的认识，这是因为看水瓶的人的出发点、观察角度、观察目的等不同造成的。
可见，决定因素既有客观的环境，也有观察者的主观因素。
为此，在写作时我们可从以下角度来构思立意：角度一、受客观因素的制约，从人与水瓶的角度立意。
【写作技巧】“横看成岭侧成峰”，不同的人面对同一个水瓶，站的位置不同，观察角度不同，自然会从中看到或体悟不同的意义和内涵。
可进一步分析角度不同，环境不同，对事物的认识就会片面，并列举事例。
也可从凡事没有绝对的标准答案，不能用一把尺子去衡量周围的人、事。
最后提出为了避免囿于己见，求得对事物的全面了解，要多角度、全方位地看待问题，深化主旨。
高三语文漫画教案
高三语文漫画教案教案标题：探索现代漫画艺术，提高高三学生语文写作能力教案目标：1. 了解现代漫画艺术的发展历程和特点。
2. 分析漫画作品中的视觉元素和语言表达，培养学生对图像的敏感度。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过漫画写作提升高三学生的语文写作能力。
教学准备：1. 漫画艺术发展历程的教学资料。
2. 多种类型的漫画作品，包括影印或打印的漫画页。
3. 计算机、投影仪等多媒体教学设备。
4. 绘画和创作工具，如铅笔、彩色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过投影仪展示一些著名漫画作品，引起学生的兴趣。
2. 引导学生谈论他们对漫画的印象和喜好。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解现代漫画艺术的发展历程和特点，包括日本漫画和欧美漫画的区别。
2. 讲解漫画作品中的视觉元素，如线条运用、表情、构图等，以及语言表达，如对话、标志性语句等。
三、案例分析（20分钟）1. 分发或展示不同类型的漫画作品，让学生观看并分析其中的视觉元素和语言表达。
2. 引导学生讨论漫画作品传递的信息和意图，以及作者使用漫画表达的技巧。
四、创作实践（30分钟）1. 指导学生用铅笔或彩色笔绘制一幅自己的漫画作品，可以选择自己熟悉的话题进行创作。
2. 鼓励学生在漫画中运用所学的视觉元素和语言表达，表达自己的观点和情感。
五、作品分享与点评（20分钟）1. 学生互相分享自己的漫画作品，并对彼此的作品进行点评和交流。
2. 教师对学生作品进行综合点评，鼓励学生表达自己的创意和实践经验。
六、总结与反思（10分钟）1. 回顾本节课学习的内容和过程，和学生一起总结所学到的现代漫画艺术特点和技巧。
2. 鼓励学生思考漫画对语文写作的启示，并提出自己的感悟和反思。
教学延伸：高三学生还可以选择一些经典文学作品，创作与之相关的漫画片段，进一步深化对文学作品的理解和表达。
教学评估：教师根据学生的作品和表现，以及课堂讨论的参与度和质量，对学生的整体表现进行评估。
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画中有画——图文转换之漫画题学案
.描述画面
请描述下面漫画的画面内容，并写出它的寓意。
提示寓意
从人的角度（道德、品质、环保等）进行思考。
可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。
例：仔细观察下面一幅漫画，说说它的寓意。
拟写标题
发人深省（暗示或告知寓意) .要有文采
例为漫画拟定一个标题。
（不超过个字）
拟写广告语
请根据漫画内容设计一条公益广告语。
要求：体现画意，通俗易懂，有一定文采。
（不超过个字）
.观察：画了什么（表述要客观）位置细节、关系（方位词的运用，参照物的选择）
对象－－细节－－关系
.思维：像什么为什么（还原象征和比喻，思考原因）
由果推因，由表及里，由画面到生活
. 表达看清要求，准确表达
三、巩固提高
.下面是一幅意味深长的这一辈子哲理漫画，请你认真欣赏之后完成如下题目，在理解漫画寓意的基础上，给漫画拟定标题。
、仔细观察下面一幅漫画，说说它的寓意。
、仔细观察漫画《祖孙“三带”》(下图从左至右分别为爷爷的腰带、爸爸的腰带、孙子的腰带)，领会画面内容和寓意，参照例句在横线上各写一句字以内的话。
例句。
爷爷的腰带是一根饱经沧桑的简陋的布条，那上面悬挂的烟袋和烟杆盛装了他们多少艰难与无奈。
、请欣赏下面漫画，给它拟一个恰当的标题(字以内，不得以“无题”为标题)，并写出你对这幅漫画的感想(字以内)。
、描述漫画及寓意
.真假包公
.坐在阴凉处忘掉阴凉处
.也是一种定律
、.羡慕
、无题
、.“巧干活”
、精简
.机遇
.中餐
.真假包公
①说明：这幅漫画的标题是《真假包公》。
这是两张包公脸谱。
左边的脸谱，额上一弯月，象征着司法光明磊落，可与日月同辉，一脸正气。
右边的脸谱，额上有一“$”字，此包公的头脑已被金钱占领，一脸的贪像。
②主旨：《真假包公》这幅漫画具有针砭时弊的寓意。
包公，是公平、正义的象征。
是惩处和打击邪恶的化身。
可是，传统和时代经济产生了碰撞，变得官不像官，商不像商！如果包公都出现了真假的问题，如果包公也将头上的印信，换成金钱的符号，那么在司法领域，公平、正义将是一句空话。
金钱对一些意志不坚定的司法人员，对那些贪欲难以满足的人是具有诱惑力的。
经济时代依然有些司法人员不是依法办事，而是依钱办事。
司法的黑暗是最大的黑暗。
.坐在阴凉处忘掉阴凉处
①说明：这幅漫画的标题是《坐在阴凉处忘掉阴凉处》。
画的是：烈日高照，在一棵浓荫如盖的大树下，有两个老人在乘凉，他们摇着蒲扇，品着茶。
其中一位老大娘指着大树说：“这木材可以做家具。
”一个老头说：“也可做门窗。
”
②主旨：这幅漫画讽刺那些没有感恩之心，没有回报于行，反而一味向外界索取的贪欲无限的人。
.也是一种定律
①说明：漫画的标题叫《也是一种定律》。
一共四小幅画。
记录一我从小思想到大学的学习成长过程。
第一幅画的是一个幼儿，他学习的内容是小学的知识。
第二幅画一位红领巾，他学习的内容是中学知识。
第三幅画的是一个中学生，学习的内容是大学知识。
第四幅画一位大学生，学习的内容却是幼儿的内容。
②主旨：这幅漫画讽刺当今教育的一种怪现象。
学校和社会教育从小都只重视孩子的智力教育，却忽略了对学生做人的教育，一个孩子一直到大学才来学怎么样做人，而且比较普遍。
无能，固然不好。
无德，就更不好。
才高而德缺，是灾难。
成人比成才更重要。
如今，家庭、学校最关心的往往是孩子的智力而非情感，是灵性而非人性，是做事而非做人。
《三字经》讲得对：“性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
”“幼而学，壮而行。
”未成年时所接受的熏陶、教育，对人的一生起着极大作用，对人的素质有着奠基性影响。
特别是对未成年人而言，人文教育绝不是抽象的、说教的，而是具体的、有血有肉的。
首先是学会“爱”，懂得“耻”。
要从身边一件件小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
、.羡慕
①说明：漫画的题目叫《羡慕》。
画的是：华丽的窗帘旁，一个鸟笼里用金链子拴着一只鹦鹉，这只鹦鹉正向窗外一树枝上的四只鸟吹嘘它的金链子：“是纯金的。
”树枝上的三只鸟蹬着眼看着金链子，眼里流露出欣羡的目光。
另一只更是惊羡不已，飞起来冲着鸟笼子里的鹦鹉叫个不停，仿佛在说：“真漂亮，太美了！”
②主旨：讽刺看问题只看好的一面，不能一分为二地看问题的片面性做法。
鸟笼子里的鹦鹉虽有美丽的金链子，却不如树枝上的小鸟来去自由，金链子锁住了鹦鹉的自由，尽管它也不会为吃发愁。
、无题
①说明：漫画的题目叫《无题》。
这幅漫画分两组，四小幅。
一组是果树，一组是人物。
第一幅，一我看到有人偷吃果子，他觉得不对，就呼喊：“有人偷吃果子。
”希望有人管。
第二幅，这我又看到有人偷吃果子，就又呼喊：“又有人偷吃果子啦——！！”还是没人管。
第三幅，这我发现两次报警都没人管，产生了疑问：“咋没人过问？”第四幅，这我的思想发生了变化，由认为偷吃果子不对而报警，到因无人过问而发生转变：既然无人过问，那不吃白不吃，也向果树奔去。
②主旨：这幅漫画反映了一我在利益面前，不能坚守自己的道德底线。
苏东坡早就有云：“苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
”王安石也把“非吾所有，虽一毫而莫取”这句话作为为官、做人的准则。
如今一小部分官员贪得无厌，他们虽然一度成为骑在老百姓头上作威作福的“大人”和“巨富”，但终究是“一枕黄粱”。
“美梦”破碎“铁窗寒”，有的甚至因为贪婪丢掉了自家性命。
从这种结局看，贪官不啻是天底下最傻的傻瓜。
“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”这就是我们做人的准则。
“勿以恶小而为之”。
、.“巧干活”
①说明：漫话的标题是《巧干活》。
漫画由两部分构成。
左边的一部分一只手拿“高产奖”奖牌的母鸡，头高高的昂起，眼睛微闭，一副得意忘形、趾高气扬的表情，身边是它的产品：在一鸡窝里，个鸡蛋立着垒起来，摇摇欲坠，右边的一部分，一只母鸡蹲在鸡窝上，鸡窝里只有半窝蛋。
而旁边还有满满三筐蛋，可是高度没有左边那只母鸡的鸡蛋高。
它正惊疑地看着左边的母鸡：“这样干也能得高产奖？”
②主旨：既讽刺了那种投机取巧迎逢上级的虚假现象，又讽刺了主管部门只看表象，不看实质的官僚主义工作作风。
、精简
①说明：漫画的标题是《精简》，画的是：一辆汽车驾驶室里有三我，每人手里有一只方向盘，汽车下面只有右边有一只车轮，左边悬空。
②主旨：漫画《精简》极大地讽刺了那种只要我权位不顾组织是否合理有效运行的官迷心窍者。
该精简的没有精简，不该精简的精简掉了，只有一只车轮，却有三我紧握三只方向盘，这辆汽车的危险性有多大是可想而知的。
三个年龄大的官员，谁都不愿退居二线让贤，都牢牢地抓着权力不放，不给年轻有为者提供施展才华抱负的机会。
三个年龄大的官员都有背景，各自为政，但有一点是统一的，就是对不直接危及利益的东西，毫不犹豫地精简掉。
.机遇
①说明：此漫画的题目叫《机遇》。
由左右两部分构成：左面的部分一我看到水塘有一条鱼，就想到用网可捕，可手上没有，他就回家去取。
右面的部分这人回家取了捕鱼的网，汗流浃背地跑到水塘边时，却发现水塘里的鱼早被别人抓走了，而抓走鱼的这我手里拿着一段树枝或木棍之类东西。
②主旨：机遇只能被头脑灵活，知道变通的人抓住。
只会生搬硬套，不能根据实际情况灵活运用知识、理论、政策去分析处理，解决问题，机遇也一次一次离他而去！漫画里首先发现鱼的这人，只想到用渔网这一种方法，只会用这种方法。
这是教条主义。
.中餐
①说明：此漫画的题目是《中餐》。
由两部分构成：画的上部是一行文字，写的是：“据说用筷子能使人聪明，亦可长寿也。
”画的下部画的是一只鹤。
鹤的头部变形为一只手，拿着一又长长的筷子，筷子上夹着一条小鱼。
②主旨：批判讽刺了一种文化上的本位主义思想。
以长寿、智慧为借口来拒绝外来刀叉，以清高来对待外来文化，这是一种认识上的片面性，一种对外来文化的排斥。
鹤是清高的动物，鹤是长寿的动物，鹤是能唳的动物，鹤是善舞的动物，鹤象征正直，鹤象征涓洁，鹤象征疏放，鹤象征淡泊……鹤是隐士的伴侣，帝王之尊所不能屈的。
漫画中的鹤嘴巴尖长，像一双筷子，筷子是华夏饮食文化的象征之一。
鹤在漫画中是中华夏儿女清高、长寿、智慧等美好品性的象征。
“据说用筷子能使人聪明，亦可长寿也”和标题《中餐》表明作者是在批判讽刺，而不是歌颂赞扬。