生物进化的历程导学案
八年级下册《生物进化的历程》导学案
八年级下册《生物进化的历程》导学案【学习目标】1、能学会讨论生物进化的方法。
2、能说诞生物进化的主要历程。
3、通过比较法，培育对比分析力量;通过资料分析活动，培育分析推断力量。
【学习重点、难点】生物进化的主要历程各种生物在生物进化历程中的地位【学习过程】一、自主学习1、在讨论生物进化的过程中，是特别重要的证据，地球上现存的生物都是进化的结果。
2、生物进化问题的讨论，是建立在对很多科学领地的讨论进行综合分析的基础上的，涉及很多讨论方法，其中最重要的方法之一是。
科学家通过对不同年月化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断诞生物进化的大致历程。
3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和。
4、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又消失了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。
二.合作探究学习任务一：学习讨论生物进化的方法。
5.阅读教材第53页资料分析1，思索回答下列问题：①什么是化石？②观看地球的地层，发觉地球地层有什么特点？③化石与地层有什么关系，如何从地层的挨次变化关系推断生物的进化关系？古生物学家对生物化石的讨论发觉，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，____生物也越多。
越晚近的地层里，成为化石的生物越_____，越_____，_____生物也越多。
这一现象说明,生物是由_____到____，由_____到_____，由_____到_____渐渐进化而来的.6.阅读教材第54页资料分析2，思索回答下列问题：①始祖鸟与现代鸟有什么异同？②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明白什么？7.阅读教材第54页资料分析3，思索回答下列问题：①为什么可以用细胞色素c对不同类型生物的进化进行比较？②通过对不同生物所含有的细胞色素c进行比较，你能得出什么结论？8.阅读教材第54--55页的内容，小组争论沟通完成课本上的三个争论题。
生物进化的历程导学案
第二节生物进化的历程年级：八年级学科：生物【学习目标】知识与能力：1.举例说出生物进化的主要依据。
2.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
过程与方法：充分利用图片、资料等，给学生强烈的视觉冲击，让学生形成感性认识。
重点：说出生物进化的证据；描述生物进化的主要历程。
难点：通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
学习流程：【自主学习】认真研读课本58-62页，根据学习目标，完成学案上的问题。
小组长负责组织好本组学生，完成学案时有疑问要用红笔标记。
一、生物进化的证据1、为生物进化提供了最直接的证据。
化石是保存在地层中的古生物的、和。
2、1861年，在德国发现的“”化石，是类进化为类的典型证据。
3、孔子鸟化石的发现进一步显示了鸟类可能起源于古代的类。
4、科学家们发现，越、越的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越、越的化石则出现在越新近形成的地层里。
这说明生物的进化是从到、从到的。
二、生物进化的主要历程5、科学家根据亲缘关系的远近，用生物“”形象而简明地表示生物进化的主要历程。
6、地球上最早出现的植物是海洋中原始的，最早出现的动物是原始。
7、生物进化的规律是从单细胞到_________，从低等到、从简单到、从水生到。
8.生物多样性是的结果。
【展示提升】1、看书59-60页，以小组为单位，完成问题。
问：马的进化过程有比较完整的化石证据。
你能说出始祖马和现代马在形态上的主要区别吗？2．阅读课本61-62页的内容，在拼图板上完成生物进化树拼图，比一比哪个小组配合得好，拼得好，拼得正确。
然后在课本61页上完成“生物进化的主要历程拼图”。
【课堂小结】【分层检测】应知应会1.化石是古代生物的_ _ 或，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
2.一般来说，生物进化的总体趋势是由到、由到由到、由到。
达标测评1、在动物进化过程中，从水生的无脊椎动物发展到原始的陆生节肢动物，可以充分说明生物的进化是（）A、由简单到复杂B、由低等到高等C、由水生到陆生D、从无到有2、生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（）A、化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹B、地壳岩石形成有一定的顺序C、化石是生物的祖先D、各类生物化石在地层中出现有一定的顺序3、下列动物在地球上出现的顺序是（）①鱼类②无脊椎动物③两栖类④鸟类⑤爬行类⑥哺乳类A．①②③④⑤⑥ B．②①③⑤④⑥ C．②③①⑤④⑥ D．④⑥②①③⑤4、下列哪一项不能成为化石（）A、恐龙的肌肉B、恐龙的骨骼C、恐龙的足迹D、恐龙的蛋6、在生物进化的过程中，最早出现的脊椎动物是（）A、节肢动物B、爬行类C、鱼类D、两栖类。
第23章第2节生物进化的历程导学案
第23章生物的进化第2节生物进化的历程一、《课标》要求教学中教师要帮助学生形成的重要概念：地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。
二、教学目标知识目标：1.举例说出生物进化的主要依据是化石。
2.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
能力目标：通过对化石的观察、比较和分析，学生提高观察能力和研究问题、解决问题的能力。
情感态度价值观目标：结合生物进化历程的学习，增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
三、教学重点和难点教学重点：生物进化的历程；教学难点：生物进化的证据和历程四、教学设计用视频导入新课，生动地展现生物进化的几个瞬间。
通过数据和设置问题，学生思考问题，提高兴趣；在问题的引导下，学生仔细观察始祖鸟的化石，提高了观察能力和解决问题的能力。
师生共同比较分析始祖鸟、鸟类和爬行类的相似方面，理解生物进化研究方法——比较法，学生的思维得到训练。
通过进化树的分析，学生对知识的学习由感性到理性，由具体到抽象，运用归纳和概括的方法探讨生命现象和规律，在较好地理解生物学概念性知识的基础上形成生命观念。
结合课堂资源开展科学实践的课外延伸，学生提升生物科学素养。
五、教学检测1．如图表示一从未受到破坏的沉积岩层的顺序如图所示，图中表明其中一层含有化石A ，而另一层含有化石B ，图示说明（）A．物种A 比物种B 简单、低等B．物种A 比物种B 复杂、高等C．物种A 出现在物种B 之前D．物种B 一定生活在水中2.地球上最先从水中登陆的动物类群是（）A．节肢动物B．爬行类 C.两栖类 D. 鸟类3.原始生命分化为原始藻类和原始单细胞动物的根本原因是（）A．运动方式不同B．细胞结构不同C．营养方式不同D．对外界刺激的反应不同4．始祖鸟在进化上可能处于哪两种动物之间的过渡类型（）A.鸟类和哺乳类B.无脊椎动物和脊椎动物C.鱼类和两栖类D.古代爬行动物和鸟类5.将图中A-N指代的生物类别填在下面生物进化树的相应方框中。
《生物进化的历程》 导学案
《生物进化的历程》导学案一、学习目标1、能够举例说出生物进化的证据。
2、概述生物进化的主要历程。
3、认同生物进化的观点。
二、学习重难点1、重点（1）生物进化的证据。
（2）生物进化的主要历程。
2、难点生物进化的历程。
三、知识链接1、地球上的生命是如何起源的？2、什么是化石？四、学习过程（一）生物进化的证据1、化石证据（1）化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。
（2）不同地层中的化石分布规律：越古老的地层中，成为化石的生物越简单、越低等；越晚近的地层中，成为化石的生物越复杂、越高等。
（3）举例：始祖鸟化石的发现，证明了鸟类是由古代的爬行动物进化而来的。
2、比较解剖学证据（1）同源器官：不同生物的某些器官在外形和功能上差异很大，但在解剖结构上具有相似性。
（2）例如，人的上肢、猫的前肢、鲸的鳍和蝙蝠的翼手，它们的骨骼结构相似，但形态和功能不同。
（3）同源器官的存在表明这些生物具有共同的原始祖先。
3、胚胎学证据（1）胚胎发育过程的相似性：不同动物在胚胎发育的早期阶段都有相似的发育过程。
（2）例如，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物在胚胎发育的早期都有鳃裂和尾。
（3）胚胎发育过程的相似性说明这些动物在进化上具有亲缘关系。
4、分子生物学证据（1）细胞色素 c 是一种在生物细胞中普遍存在的蛋白质。
（2）通过比较不同生物细胞色素 c 的氨基酸序列差异，可以推测它们之间的亲缘关系远近。
（3）亲缘关系越近的生物，其细胞色素c 的氨基酸序列差异越小；亲缘关系越远的生物，其细胞色素 c 的氨基酸序列差异越大。
（二）生物进化的主要历程1、植物的进化历程（1）藻类植物：大都生活在水中，没有根、茎、叶的分化。
（2）苔藓植物：生活在阴湿的环境中，有茎和叶的分化，但没有真正的根。
（3）蕨类植物：有根、茎、叶的分化，且体内有输导组织。
（4）种子植物：包括裸子植物和被子植物。
裸子植物的种子裸露，没有果皮包被；被子植物的种子有果皮包被。
生物进化的历程导学案
生物进化的历程导学案自学目标：1、举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
自学重点和难点：1、研究生物进化的方法及生物进化的主要历程。
2、各种生物在进化历程中的地位。
学习过程一、构建知网并展示（4min）二、自学自研（18min）学习任务一：学习研究生物进化的方法认真阅读课本P53-54提供的3个资料，思考下列问题：1、在这3个资料中，哪个采用了比较动物的形态和解剖特征的方法？哪一个采用了比较化石的研究方法？哪个利用组成生物体的一些重要物质的差异性，来比较生物之间的亲缘关系的方法？2、上述3个资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？3、根据上述3个资料，能对生物进化的历程做出怎样的推测？学习任务二：概述生物进化的主要历程阅读课文，补充完整书本生物进化的大致过程图。
并概述动植物进化的大体顺序。
学习任务三：了解生物进化的总体趋势提示：从生活环境、结构、进化地位、细胞数目等方面考虑，探寻生物进化的大致规律。
学习任务四：解读恐龙灭绝之谜帮书上的有关恐龙灭绝原因的两种学说，找到相应的证据。
三、展示交流（15min）1．各小组代表选择任务讲解，并对生成的新问题进行讨论。
2.教师针对本节课的重点难点补充讲解。
四、诊断评价（8min）1、下列叙述中，不符合生物进化规律的是A、由水生到陆生B、由低等到高等C、由简单到复杂D、由少数到多数2、从生物进化历程看，狗比鱼更高等。
你认为下列哪一做法不能作为证据？A、比较狗和鱼的心脏结构B、将狗和鱼放在一起，看谁吃谁C、比较狗和鱼的脑，看哪个更复杂D、统计两者繁殖后代的成活率3、某一化石采集队，在甲、乙、丙三个不同地层内挖掘到许多化石。
记录清单如下：甲地层（恐龙蛋、始祖鸟、龟）；乙地层（马、象牙、犀牛）；丙地层（三叶虫、乌贼、珊瑚）。
这些地层按地质年代由远到近排列应是A、丙、甲、乙B、乙、甲、丙C、甲、乙、丙D、乙、丙、甲4、下列关于动物进化历程的叙述，错误的是A、某些原始的单细胞藻类进化为原始的苔藓和蕨类植物B、原始的单细胞动物进化为原始的无脊椎动物C、原始的鱼类进化为原始的两栖类、爬行类D、原始的鸟类进化为原始的哺乳类5、恐龙曾经作为地球上的“霸主”达一亿多年，却在距今约六千多万年前神秘地灭绝了。
生物进化的历程导学案苏教版生物八年级上册
第十六章第二节生物进化的历程导学案一、学习目标（一）基础性目标1.我能举例说出生物进化的证据。
2.我能概述生物进化的主要历程。
（二）拓展性目标1.我能通过对化石的观察、比较和分析，进一步得出生物进化的过程。
2.我能通过对马进化过程的讨论，得出动物进化的过程。
（三）挑战性目标我能通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。
二、学习重难点学习重点：1.举例说出生物进化的证据。
学习难点：正确完成进化树的拼图。
三、温故互查1.米勒实验的过程与结果？2.米勒实验说明了什么？3.简述生命起源的过程。
四、新课导入展示地球上多种多样的生物图片：欣赏：从高山到平原，从沙漠到草原，从赤道到极地，从天空到湖海，几乎到处都有形态各异、多种多样的代表生物图片。
我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。
而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。
这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
五、问题导读：1.生物进化的证据是什么？2.用自己的话描述马的进化过程。
3.生物进化的其他证据？4.生物进化的主要历程。
5.生物进化的特点。
六、任务驱动：任务一：自主学习课件播放“化石的形成”视频，教师讲述并且提问，生物进化过程发生在很久以前的事情，没有人能够亲自经历生物进化几十亿年的历史。
所以，神创论曾经根深蒂固。
随着进化论证据越来越确凿，相信生物进化论的人越来越多。
你知道有哪些证据可以证明生物是进化来的吗？依据课本内容，回答问题：1.研究生物进化最直接的证据是什么？2.什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？3.不同地层中发现的化石有什么分布特点？任务二：小组活动以小组形式讨论课本中马的进化过程（参看教材中图示），说说不同时期马的形态特点。
同时结合课本中始祖鸟化石和化石复原示意图说说鸟类的进化特点，并总结生物进化的特点。
《生物的进化历程》导学案
小结
学生对本节知识进行总结。（个别同学回答本节课所学，师生共同纠错）
达标
检测
一、牛刀小试：
１、在研究生物进化过程中，常用到______法，______是研究生物进化最重要的证据．
２、地球上的化石资料显示，最晚出现的生物是 ( )
A 昆虫 B 两栖类 C 爬行类 D 哺乳类 E 鱼类
3、化石是生物的______、______ 、______，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。
4、生物进化的顺序是：
由______到______ 、由______到 ______ 、由______ 到______ 。
二、大显身手：
5.从由低等到高等的进化角度来看，下列哪项是正确的排列顺序（ ）
A：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物
B：苔藓植物、蕨类植物、藻类植物、种子植物
C：蕨类植物、苔藓植物、藻类植物、种子植物
生物导学案
课题：
第七单元第三章第二节 生物进化的历程
课型
新授课
学习
目标
知识目标
1．举例说出生物进化的总体趋势。
2．概述生物进化的主要历程。
能力目标
提高分析比较信息的能力，学会使用比较的方法。
情感目标
明确保护生物就是保护我们的家人，我们要热爱生命，关爱生命。
学习重点、难点
1．说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力。
2、比较几种生物细胞色素C的氨基酸数目，可以得出什么结论？
3、比较马的前肢、鹰的翅膀、蝙蝠的前肢骨骼，可以得出什么结论？
4、课本三个资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？
5、根据上述三个资料，你能对生物进化的历程作出怎样的推测？
5.1.3《生物进化的历程》导学案
第3节生物进化的历程学习目标：1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能说出生物进化的总体趋势。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够概述植物和动物的进化历程，总结生物进化的主要历程。
3.通过对生物进化知识的学习过程，能够了解了解研究生物进化的一些基本方法，如系统比较方法等。
学习重点：动、植物进化的历程学习难点：动、植物进化的历程课堂导学：一、生物进化的总体趋势：引导学生观看恐龙的相关视频，使学生产生生物有怎样的趋势疑问，阅读课本P13-P14，播放常见的植物类群图片，据图5.1-11填写下表，回答问题：1.分析你填写的表格，比较四类植物的生活环境和形态结构特点。
2.请你总结：植物进化的总体趋势是怎样的？阅读课本P14据图5.1-12脊椎动物心肌结构示意图比较，播放课件及视频素材，回答下列问题：1.根据各类动物心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？2.分析你填写的表格，你能从中推测出动物的进化趋势吗？二、生物进化的主要历程:阅读课本P15-P17内容，播放课件，根据图5.1-13生物进化树回答下列问题：1.此“树”从“树根”到“树梢”代表什么含义？主干代表什么含义？大小分枝代表什么含义？2.观察“生物进化树”的树根：自然界中的所有生物都起源于，后来，根据的不同，分为和两大类群.3.观察“生物进化树”，请你用一种简捷的方式分别写出动物和植物的进化历程.(1) 动物的进化历程（2）植物的进化历程4.有人说，“生物进化树”还不够全面，你认同这种观点吗？说出你的理由.三、课堂小结：填写下列知识网络生物进化的总体趋势。
生物进化 1.植物：。
的主要历程 2.动物：。
随堂反馈：1.关于化石的说法，不正确的是（）A.化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的B.生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石C.化石是经过若干万年的复杂变化形成的D.有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老。
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第二节生物进化的历程
思维导航：
生命诞生之初，地球上只有最简单的单细胞藻类和单细胞动物。
而今的地球上，到处是丰富多彩的各类生物。
那么现今的生物是从哪里来的呢人们一直在寻找这个问题的答案。
由于科学发展水平和认识能力的限制，一直以来，神创论的观点占据主导地位，认为人类和各种生物都是上帝或者神创造的。
到底是不是这样呢直到人类不断发现越来越多的古生物化石以后，生物进化的观念才逐渐得到人们的认可。
化石是什么呢生物是怎么样由简单进化到现在复杂的各类生物的呢通过这一节的学习，你会了解到生物进化的证据以及生物进化的主要历程。
知识点梳理：
生物进化的历程
1.生物进化的证据
（1）化石是生物进化的最直接证据。
（2）马的进化过程：趋势是体型由小趋大，四肢越来越长，多趾逐渐变成中趾发达并唯一着地。
（3）鸟的进化过程：古代的某种爬行动物→始祖鸟→现代鸟
（4）越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里；
越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。
2.生物进化的主要历程
（1）地球上最早出现的植物是海洋中的原始的单细胞藻类；种子植物的生殖过
程已经完全
．．摆脱了对水．的依赖。
（2）地球上最早出现的动物是海洋中的原始的单细胞动物。
鸟类
古代鱼类（最早的脊椎动物）→原始两栖类→爬行类
哺乳类
（3）生物进化趋势：从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生。
（4）生物多样性是生物进化的结果。
随堂反馈：
1. 为生物进化提供了最直接的证据。
2.化石是地层里古代生物的___ 、____ 、____ 等的总称。
3.爬行类进化成鸟类的典型证据是在德国发现的“”化石。
4.科学家们发现，越、越的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越、越_____的生物化石则出现在越新近形成的地层里。
5.科学家们根据亲缘关系的远近，用生物“”形象而简单地表示生物进化的主要历程。
6.地球上最早出现的植物是海洋中原始的，最早出现的动物是原始。
7.生物进化的规律是从_________到_________、从_________到_________、从________到_________、从_________到_________。
8.生物多样性是的结果。
巩固升华：
一、选择题
1.在越古老的地层里，成为化石的生物（）
A.数量越多
B.种类越丰富
C.越简单、越低等
D.越复杂、越高等
2.始祖鸟在进化上可能是处于哪两种动物之间的过渡类型（）
A.鸟类和哺乳类
B.无脊椎动物和脊椎动物
C.鱼类和两栖类
D.古代爬行类和鸟类
3.下列观点错误的是（）
A.所有的生物都有共同的原始祖先
B.越接近生物进化树的顶端，生物越高等
C.越复杂的化石出现在越古老的地层里
D.生物进化的方向是由简单到复杂
4.下列生物中，哪个可能最接近于原始的自养生物（）
A.藻类
B.蕨类
C.细菌
D.草履虫
5.下列有关生物进化历程的概括中，错误的是（）
A.由简单到复杂
B.由低等到高等
C.由体小到体大
D.由水生到陆生
6.在生物进化的过程中，最早出现的脊椎动物是（）
A.节肢动物
B.爬行类
C.鱼类
D.两栖类
7.钾是一种放射性元素，它的半衰期为13亿年。
这意味着每13亿年，样品中的钾－40就会有一半衰变成氩－40。
如果一个样品中含有钾－40的量是原来的二分之一，那么，这个样品距今的年数为（）
亿年亿年亿年亿年
二、填空题
1.化石是古代生物的或，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
2.一般来说，生物进化的总体趋势是由到、由到、由到。
三、问答题
1.请归纳出脊椎动物的进化历程。
2.马的进化过程有比较完整的化石证据。
你能说出始祖马和现代马在形态上的主要区别吗
3.鸟的起源也是科学家一直在探究的问题。
根据现在已经发现的鸟及其祖先的化石，将它们按进化顺序排列起来：古代的某种爬行动物、始祖鸟、辽西鸟、孔子鸟。
思维拓展：
1.在澳大利亚生活着一种很奇特的动物，它的嘴又扁又长，与鸭喙特别相似，人们叫它鸭嘴兽。
鸭嘴兽身上有毛，雌兽体内又乳腺，能分泌乳汁哺育幼兽，因此，它是哺乳动物。
但是，它的生殖方式是卵生而不是胎生，身体后端只有一个空，粪、尿、生殖细胞都由此孔排出，它的体温也不很恒定，在24～34℃之间浮动，它的这些特征不像哺乳动物，而像爬行动物。
鸭嘴兽的特征说明了什么
2.恐龙曾经是地球上的霸主。
你知道它们是怎样从地球上消失的吗
博士网站
在两亿多年前的中生代，大量的爬行动物在陆地上生活，因此中生代又被称为“爬行动物时代”，大地第一次被脊椎动物广泛占据。
那时的地球气候温暖，遍地都是茂密的森林，爬行动物有足够的食物，逐渐繁盛起来，种类越来越多。
它们不断的分化成各种不同种类的爬行动物，有的变成了今天的龟类，有的变成了今天的鳄类，有的变成了今天的蛇类和蜥蜴类，其中还有一类演变成今天遍及世界的哺乳动物。
恐龙是所有爬行动物中体格最大的一类，很适宜生活在沼泽地带和浅水湖里，那时的空气温暖而潮湿，食物也很容易找到。
所以恐龙在地球上统治了几千万年的时间，但不知什么原因，它们在6500万年前很短的一段时间内突然灭绝了，今天人们看到的只是那时留下的大批恐龙化石。
关于恐龙灭绝的原因，人们仍在不断地研究之中。
长期以来，最权威的观点认为，恐龙的灭绝和6500万年前的一颗大陨星有关。
据研究，当时曾有一颗直径7-10公里的小行星坠落在地球表面，引起一场大爆炸，把大量的尘埃抛入大气层，形成遮天蔽日的尘雾，导致植物的光合作用暂时停止，恐龙因此而灭绝了。
小行星撞击理论，很快获得了许多科学家的支持。
1991年，在墨西哥的尤卡坦半岛发现一个发生在久远年代的陨星撞击坑，这个事实进一步证实了这种观点。
今天，这种观点似乎已成定论了。
但也有许多人对这种小行星撞击论持怀疑态度，因为事实是：蛙类、鳄鱼以及其他许多对气温很敏感的动物都顶住了白垩纪而生存下来了。
这种理论无法解释为什么只有恐龙死光了。
迄今为止，科学家们提出的对于恐龙灭绝原因的假想已不下十几种，比较富于刺激性和戏剧性的“陨星碰撞说”不过是其中之一而已。
除了“陨星碰撞说”以外，关于恐龙灭绝的主要观点还有以下几种：一、气候变迁说。
6500万年前，地球气候陡然变化，气温大幅下降，造成大气含氧量下降，令恐龙无法生存。
也有人认为，恐龙是冷血动物，身上没有毛或保暖器官，无法适应地球气温的下降，都被冻死了。
二、物种斗争说。
恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐龙蛋为食。
由于这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。
三、大陆漂移说。
地质学研究证明，在恐龙生存的年代地球的大陆只有唯一一块，即“泛古陆”。
由于地壳变化，这块大陆在侏罗纪发生的较大的分裂和漂移现象，最终导致环境和气候的
变化，恐龙因此而灭绝。
四、地磁变化说。
现代生物学证明，某些生物的死亡与磁场有关。
对磁场比较敏感的生物，在地球磁场发生变化的时候，都可能导致灭绝。
由此推论，恐龙的灭绝可能与地球磁场的变化有关。
参考答案
随堂反馈：
1.化石
2.遗体遗物
3.始祖鸟
4.简单低等复杂高等
5.进化树
6.单细胞藻类单细胞动物
7.无有低等高等简单复杂水生陆生
8.生物进化
巩固升华：
一、选择题
1. C
二、填空题
1.遗体遗物
2.简单复杂低等高等水生陆生
三、问答题
1.鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类
2.提示：始祖马形体小，前足4趾，后足3趾；现代马形体大，前后肢只有中趾着地，两旁的侧趾退化。
3.古代的某种爬行动物→辽西鸟→始祖鸟→孔子鸟。
思维拓展：
1.提示：说明哺乳动物可能是由古代的爬行动物进化而来的。
2.提示：恐龙的灭绝有多种假说，参见博士网站。