2020年八年级生物下册 7.3.2生物进化的历程学案2 新人教版.doc
2020版人教版生物八年级下册教案 7.3.2 生物进化的历程教案
第二节生物进化的历程展开过程探究新知虽然我们看不到生物进化的历程，但通过科学的探究可以推测出生物进化的历程，下面，根据我们学过的动植物知识，推出它们的进化历程。
请各小组回忆我们学过的动物、植物类型，并把这些类型名称填写在小卡片上。
根据生物进化历程，把代表这些生物的小卡片按先后顺序排列。
环节动物呢？应放在哪里？在老师启发下进入上课状态。
(小组讨论，填写卡片，小组汇报)植物由低等到高等的顺序：藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物动物由低等到高等的顺序：腔肠动物→软体动物→节肢动物→鱼类通过小组讨论培养了学生的发散思维能力、提出问题的能力、解决问题的能力及小组协作能力。
自主学习主动探究现在请同学们把小组拼的进化树与书上的进行比较，回答以下问题：(1)多细胞生物都是由什么生物进(1)都是由单细胞生物进化而来的。
(2)起连接作用。
因为地球上最初扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。
化而来？(2)原始生命在生物进化中起什么作用？到现在为止，我们学到的只是生物界里面的一小部分生物，生物界并非只有这些类型，甚至有些生物人们还没认识，这就有待于你们今后去学习研究。
产生的是原始生命，再由原始生命进化到现在的各种生物。
课堂小结这一节课，我们在以前学习的基础上进一步学习了生物的进化历程，本节课重点掌握植物的进化历程和动物进化历程中脊椎动物的进化历程。
学生自主回顾本节所学所得。
使本节课所学知识形成知识网。
效果检测完成达标检测，小组交流解决。
学生独立自主完成课堂检测并及时互纠。
针对不同层次的学生达到因材施教的效果。
板书设计第二节生物进化的历程。
人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案
人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案一、教学目标1、了解生物进化的基本概念和理论。
2、理解生物进化的历程及其重要意义。
3、掌握生物进化的主要特点和证据。
4、培养学生的比较、分析和综合归纳能力。
二、教学内容1、生物进化的概念及理论。
2、生物进化的历程。
3、生物进化的证据及特点。
三、教学过程1、导课：通过简要介绍达尔文的自然选择理论，引出生物进化的概念。
2、讲授新课：（1）生物进化的概念及理论：介绍生物进化的基本概念，阐述自然选择理论，包括变异、遗传和选择三个基本要素。
（2）生物进化的历程：讲解生物进化的主要阶段，包括从单细胞生物到多细胞生物、从海洋生物到陆地生物、从低等生物到高等生物的演化过程。
重点介绍其中一些具有代表性的物种演变，如鱼类、两栖类、鸟类和哺乳类动物的演化。
（3）生物进化的证据及特点：通过比较不同物种的基因组、解剖结构和生活习性，分析生物进化的证据。
介绍生物进化的主要特点，包括渐变、积累和自然选择。
3、课堂互动：提出一些具有启发性的问题，引导学生思考和讨论生物进化的奥秘。
4、课堂小结：通过表格和图示，总结生物进化的基本要素、历程、证据和特点。
5、布置作业：要求学生收集有关生物进化的资料，撰写一篇小论文，阐述自己对生物进化的认识和看法。
四、教学反思1、本节课是否达到了教学目标？哪些方面需要改进？2、教学内容是否适当？是否需要进一步拓展或深化？3、教学方法是否得当？是否需要调整或改进？4、学生的学习效果如何？是否需要进一步巩固或加强？通过对教学反思的回答，可以帮助教师更好地总结经验教训，提高教学质量。
【人教版】八年级下生物《第七单元 第三章 第二节 生物进化的历程》优质课教学设计
第二节生物进化的历程教学目标【知识与技能】1.能够举例说出研究生物进化的方法；2.概述生物进化的主要历程；【过程与方法】1.在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；2.在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；【情感态度与价值观】1.在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；2.感受到生物进化历程的漫长。
教学重点和难点1.重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。
2.难点：研究生物进化的方法。
课前准备1.有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；始祖鸟化石复原模型2.纸板、彩笔、剪刀教学设计教学过程设计导入：上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？学生：很小，球形的，只有一个细胞……教师：大家的推断很有道理。
现在发现的最早的生物化石为大家的推断提供了证据。
但是看看我们今天的生物界，千姿百态，纷繁复杂。
这么美丽的生物又是如何来到地球的呢？学生：进化来的。
教师：它们是怎么进化来的？学生：先是单细胞生物，然后是多细胞生物，然后是鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。
教师：回答得很好，你从哪里知道的？学生：从书上知道的。
教师：书上的知识从哪里来的？有什么证据吗？学生：有化石！教师：那么我们一起来研究化石。
展示化石挖掘的场景的图片和典型化石图片、地质年代表教师：我国有丰富的化石资源，这些图片都是我国出土的各种生物化石，并且标明了化石形成的地质年代。
请同学们根据图片提供的资料，将这些化石标注到课本插图中。
学生：讨论、标注、公布答案。
教师：根据这些化石排列的顺序，你得出什么结论？学生：越古老的地层化石越简单。
教师：由此可推论出：这些古老地层形成的年代里，地球上还没有出现复杂的生物，可见生物进化的一般顺序是从简单到复杂。
教师：最近我国辽西的化石在世界上引起了轰动。
有人了解这方面的知识吗？学生：辽西发现了中华龙鸟……（有的同学可能说出一些不确切甚至错误的信息，可以在随后的课程中进行纠正）教师：比较中华龙鸟和始祖鸟的化石复原图，再比较它和今天的鸟具有哪些不同特征？学生：中华龙鸟没有翅膀没，身上的羽毛也很细，嘴（喙）比始祖鸟尖……教师：这些说明了什么？学生：鸟类是从爬行动物进化来的。
7.3.2生物进化的历程 教学案
八年级生物导学案课题：7.3.2生物进化的历程一、学习目标：1、举例说出生物进化的主要依据——化石2、能说出生物进化的主要历程。
3、通过研究，提高研究生物进化的方法和能力。
4、认识化石形成的过程，形成爱护化石的情感。
二、重难点：生物进化的主要历程三自学提纲（要求：1内容：课本53页—57页的内容；2方法：先自主学习后小组讨论；3时间：10分钟）1、阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题：1)、什么是化石？------------------------------------------------------------------ 2】、比较生物化石在地质层中的分布有何规律？3】、这种分布规律说明了什么？------------------------------------------------------------------------------4】、通过对资料1分析，你能说出哺乳类、爬行类、鱼类、两栖类的进化顺序吗？-------------------------------------------------------------------------2、阅读教材第54页资料分析2，思考回答下列问题：1)、始祖鸟与现代鸟有什么异同？---------------------------------------------------------------------------------------- 2)、始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？-------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------- 3、阅读教材第54页资料分析3，思考回答下列问题：1）、为什么可以用细胞色素C对不同类型生物的进化进行较？---------------------------------------------------------------------------2】通过对不同生物所含有的细胞色素C进行比较，你能得出什么结论？---------------------------------------------------------------------------- 4、阅读教材第54--55页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个论题。
人教版八年级生物下册 7. 3.2 生物进化的历程 教案设计
教学设计内容及流程教师与学生活动备注实施目标目标导学二：生物进化的大致历程组织学生通过阅读教材，小组讨论，分析回答以下问题：1、生物进化的趋势是怎样的？学生发言：由简单到复杂，由水生到陆生越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。
越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
2、在生物进化的历程中，只有物种的产生，没有绝灭吗？在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
3、出示材料：孔龙恐龙是生物史上已绝灭的爬行动物。
在中生代，恐龙成为当时最繁盛的动物群，为此，中生代常叫“恐龙时代”。
恐龙化石的研究可追溯到19世纪30年代。
“恐龙”一词的希腊文原意是“恐怖的蜥蜴”，因为初期被发现的这类化石个体常较大，且有匕首状的牙齿，故名。
其实恐龙有大有小，小的如美颌龙，只有鸡那么大。
教师总结：在一些有关生物进化的研究中，科学家往往根据一些已有的证据提出某种假说，然后搜集进一步的证据证明假说。
找到的证据，有的支持假说，有的不支持假说。
有关恐龙绝灭之谜就是这样的。
假说A：有些科学家认为，大约在六千多万年前，一颗小行星、陨石或彗星撞击了地球，引起了海啸和火山爆发，导致恐龙迅速绝灭。
假说B：有的科学家根据另一些证据，提出了不同的看法：恐龙是逐渐消亡的，绝灭原因是不能适应当时的环境变化。
四、课堂总结关于生物进化的很多问题，到现在都还是个谜，化石方面的证据也不是很全面。
不过随着一些新证据的不断发现，人们对生物进化过程的认识将越来越全面，越来越接近历史原貌。
7.3.2生物进化的历程 教案-2022-2023学年生物人教版八年级下册
7.3.2生物进化的历程教案-2022-2023学年生物人教版八年级下册一、教学目标：1. 了解生物进化的概念和意义；2. 掌握生物进化的两个基本理论，即自然选择和适者生存；3. 了解生物进化的历程，包括单细胞生物的演化、多细胞生物的演化、进化中的人类等；4. 教育学生应该尊重生命，保护生物多样性，了解生态平衡的重要性。
二、教学重难点：重点：让学生理解生物进化的概念和意义，了解生物进化的历程；难点：使学生深入理解生物进化的两个基本理论：自然选择和适者生存。
三、教学过程：Step 1 了解生物进化的定义和意义1. 情境导入：通过图片和视频等多种形式引入生物进化的话题和概念。
2. 引导讨论：What do you know about the evolution of life? 请学生分享自己的想法和观点。
3. 讲解生物进化的定义和意义：再根据学生的回答，简单给学生讲解生物进化的定义和意义。
Step 2 生物进化的两个基本理论1. 教师简单讲解自然选择和适者生存的概念。
2. 设计小组讨论或小组合作写作，让学生分享在这两个理论下的例子。
3. 学生展示Step 3 生物进化的历程1. 单细胞生物的演化1.1 讲解生物进化的历史：把它分成了许多时间段，比如古生代、中生代等等，然后以图表的形式呈现。
1.2 讲解单细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。
2. 多细胞生物的演化2.1 讲解多细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。
2.2 分组讨论、设计多细胞生物的演化过程中，各个抱团的细胞之间的人物角色以及交流形式。
3. 进化中的人类3.1 讲解人类的进化历程3.2小组合作写作，让学生展示人类大脑演化，语言交流等。
Step 4 培养学生的生命意识1. 教师介绍生态平衡的概念和意义，并介绍生态平衡的重要性。
2. 让学生思考，如果不保护生态平衡，人类将会付出什么代价？3. 设计一些有趣的小活动，让学生学会尊重生命和生物多样性。
2020-2021学年人教版生物八年级下册7.3.2生物进化的历程教案
教学过程环节知识点教师活动学生活动估时导入新课生物进化的历程生物进化的历史是久远的，没能人能在历史的隧道中畅游，所以生命起源和生物进化失去了见证人，那么，科学家是怎样研究生物进化的历程呢？激发学生兴趣2’探究一、研究生物进化的方法1、资料（1）化石（2）始祖鸟化石首先我们一起来学习第一个问题，研究生物进化的方法。
大家翻开书53页，阅读资料分析一，仔细观察课本上所提供的这两幅图，动动脑，能否从中发现一些问题？接下来我们一起来看第二幅挂图——始祖鸟复原图，仔细观察这种始祖鸟更像哪种动物？学生阅读课本上两幅图的放大图，以及其他的一些生物化石，注意比对，把发现的一些问题和得出的结论告诉大家。
化石之所以能为研究提供证据，因为古生物的遗体、遗物、生活痕迹都是因为某种原因而被埋藏在地层。
10’课题生物进化的历程开课教师开课班级教学目标知识目标：1、举例说出研究生物进化的方法。
2、学习比较法研究生物进化中的重要作用。
3、概述生物进化的主要历程。
能力目标：1、通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动物细胞色素C比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
重点难点1、通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动物细胞色素C比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教法学法资料分析法、讨论法。
教学准备查阅、搜集有关的资料、化石标本、多媒体课件结论相互讨论，我们知道这些数字可以看出人与黑猩猩的亲缘关系是最近的，其次是猕猴，与马的差异性大一些，而与果蝇和向日葵就更大了。
学生讨论它比较像鸟类。
它的身体表面有羽毛，还有翅膀，嘴的外形双比较像鸟的喙，所以我认为它应该归属到鸟类中。
6’探究（3）细胞色素C我们通过上表中一些生物与人的细胞色素C差异的比较，可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？学生：比较资料1中，科学家采用了比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断出生物的进化顺序，比如鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类、鸟类的进化顺序为：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类6’结论在对上述3个资料的学习中，我们都采用了什么样的方法？在生物学研究中常常用到比较的方法，什么是比较呢？通过对各种事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。
八年级生物下册第7单元第3章第2节生物进化的历程教案(新版)新人教版
第二节生物进化的历程○本节分析····生物进化历程，是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。
生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，探究生物进化的方法应是本节的重点。
○学情分析····动植物的类群以及它们的形态结构特点，学生已经学习过，这对于学习生物进化的趋势是一个基础，但很多学生对化石不是很了解，但又有很大的兴趣。
课下提前让学生搜集有关化石的资料，课堂上进行交流分析，是达到学习的目标的有效措施。
生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。
引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。
像科学家一样实现自主探究、大胆推测，科学地分析问题、解决问题。
○教学目标····●知识与技能1．举例说出研究生物进化的方法。
2．概述生物进化的主要历程。
3．评价证据与假说之间的关系。
●过程与方法1．通过多种动植物的化石图片或化石标本，提高观察能力、分析问题能力。
2．通过分析资料，推出研究生物进化的方法。
3．通过小组讨论，提高合作意识和能力。
●情感态度与价值观1．通过对化石资料的搜集及分析，培养学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
2．通过对比生命起源认识的不同观点，树立辩证唯物主义生命观，自觉抵制非科学的观点。
○教学重难点····●教学重点1．生物进化的证据。
2．生物进化的大致历程。
3．生物进化的总趋势。
●教学难点探究生物进化的方法。
○教学方法····资料分析法、讨论法、观察法、探究法、比较法。
○课前准备····准备相关图片制作PPT，化石标本，学案等。
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2020年八年级生物下册 7.3.2生物进化的历程学案2 新人教版
【学习目标】
1、通过分析资料能举例说出研究生物进化的方法。
2、、能够概括生物进化的主要历程，举例说明生物进化的总体趋势。
【学法指导】
结合化石实物、挂图、郑氏始孔子鸟的模拟模型，阅读课本资料，组内用比较的方法，合作探究生物进化的证据。
【课前预习】
1、研究生物进化最重要的证据是，它是生物的、遗物或，由于各种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
2、研究生物进化最重要的方法之一是，是根据一定的，把彼此有某种
的事物加以，确定它们的和之处。
通过对各个事物特征比较，可以把握事物之间的，认识事物的。
科学家通过对不同年代化石的，以及对现在生物种类的等方法，推断出生物进化大致过程。
3、生物进化总体趋势是由到、由到、由到，在漫长进化过程中，形成了各自适应的和。
【学习过程】
1、阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题：
①什么是化石？
②化石在地层分布有何规律？这种规律说明了什么？
2、阅读教材第54页资料分析2，观察郑氏始孔子鸟模型，思考回答下列问题：
①郑氏始孔子鸟与现代鸟有什么异同？（在教材上画出）
②郑氏始孔子鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？
3、阅读教材第54页资料分析3，思考回答下列问题：
①为什么可以用细胞色素C对不同类型生物的进化进行比较？
②通过对不同生物所含有的细胞色素C进行比较，你能得出什么结论？
4、阅读教材第54--55页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个讨论题。
5、阅读教材第55页图Ⅶ--22生物进化的大致历程，完成下列题目：
①生物进化的总趋势是什么？
②请完成图中空缺，并将图中所列动物或植物按照从低等到高等的顺序排列，并说明你这样排列的理由
【练习反馈】必做题
1、研究生物进化方法有很多，其中最重要也是基础的方法是（）
A、比较法
B、举例法
C、观察法
D、实验法
2、在研究生物进化过程中，下列哪项是非常重要的证据（）
A、陨石
B、动植物体
C、化石
D、地层结构特点
3、（2011苏州）. 根据生物进化的历程，下列植物中最高等的是
4、2005年8月，“国际黑猩猩基因顺序与分析联盟”宣布，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96％以上，这个事例可以说明（）
A、人类和黑猩猩共同祖先是森林古猿
B、人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来
C、人类和黑猩猩有较近的亲缘关系
D、生物具有遗传和变异的特性
5、古生物学家对生物化石研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越越，
生物也越多，在越晚近的地层中成为化石生物越越，生物也越多。
6、下表是8种动物的细胞色素C与人的细胞色素C的组成比较，请分析表中数据后完成下列问题（已知人的细胞色素C由104个氨基酸组成）：
（1）从上表看，人和差异最小，与差异最大，由此可以推测出与人亲缘关系最近的是。
（2）在这个研究过程中你运用的研究方法是。
7、右图表示植物进化历程，回答：
①写出图中代码所表示植物类群名称：Ｂ
A B C D E ＡＤ
②类群A生活在中，结构没有分化，Ｃ
类群B出现了的分化。
类群C有了的Ｅ
分化。
BC能在陆地生活，但其生殖时受精过程离不开，类群DE因为受精过程被称为真正的陆生植物，适应环境能力强。
这些现象体现了生物进化的什么规律？【知识网络】
学习研究资料分析是生物进化的主要证据。
生物进化郑氏始孔子鸟化石证明鸟类由进化而来。
的方法研究生物进化的最重要、最基本方法为。
【学后记】。