生物进化的历程教学设计 ()
“生物进化的历程”的教学设计
四、 创设动手情境 。 培养学生的独立性和 自主性 探索性是科学 的重要属 性 ， 学发展成 为今 天完整 化
的科学体系就是在前人 的科 学研 究活动 中发 展起来 的。 学生学习化学要重视科 学研 究 ，做 大量细致 的观察 ， “ 然 后进行整理 、 思考、 释” 中学 阶段 对科学研究 的简单 解 是 概括 。比如 ， 笔者讲一氧化碳与氧化铁反应 的实验时 ， 针 对一氧化碳的毒性 ， 为防止它污染空气 ， 给学生提 出了如 何处理尾气 的要求 。学生带着这个 问题 ， 小组 自行设 分 计好实验步骤 ， 选择仪器 ， 并利用实验 器材连 接实验装置 进行操作。实验结束 之后 ， 笔者组织学 生讨论 、 分析 、 归 纳总结 ， 比较哪个 组做 得最快 ， 哪个组做 得既 简单 又环 保 。这样 ， 在老师指 导下 ， 生在 开放 的活动 中动手 操 学 作和讨论交流 ， 有利 于培养学生的实践操作能力 。 五、 创设社会情境 。 培养学生的责任 感 责 任感是 人 的重 要品 质之 一 ， 是一 个 人立 足 于社
８ ６ 学教学参考 中旬 。 。 总第 期 ・
际 紧密联 系起 来 ， 断 培 养 学 生 的 责 任 感 、 命 感 。 不 使 比如 ， 习空气 知识 后 ， 织 学 生 演 讲 为 什 么现 代人 学 组 特别 渴望蓝 天 白云？学 习二 氧化 碳知识 之后 ， 合 当 结 今世 界全 球气候 变 暖 的问题 ， 让学 生讨 论针 对气候变 暖 的原 因应 采 取 的措 施 以及 个 人 应该 怎么 做 。学 习 废 金属 的 回收 利 用 知 识 后 ， 学 生 讨 论 为 何 有 诸 如 让 “ 禁止 乱扔废 旧 电池 ” 类 的 广 告 。学 习塑 料 知识 之 之 后 ， 织学生 讨 论 “ 组 白色 污染 ” 危害 ， 家 已经 发 出 的 国 了“ 限塑 令 ” 作 为学 生 该 怎 么 做？ 学 习 能 源 的知 识 ， 时 ， 学生 意识 到能源 的危 机及 开发 新能源 刻不 容缓 让 等 问题 ， 通过 对 以上这些 问题的讨论 ， 培养学生 的责任 感 ， 他们清醒 地认识 到 ， 使 优美而 洁净 的 自然 环境有益 于人 的身心健康 ， 创建美好家园和身体 力行地参与环境 保护活动 ， 是每个公 民应尽的职责 。 全面提 高学生的素质 ， 培养 学生具有创新 精神和实 践能力 ， 这是新时代赋予教师的神圣使 命 ， 因此 ， 把素质 教育 思想贯穿到教学的全过 程是至关重要 的 ， 我们在教 学过程 中应注重创设 多样化 的有效 的教学情 境 ， 充分激 发学 生 的好 奇心和求 知欲 ， 育他们学 会做人 、 教 学会 思 考 问题 ， 将来 他 们就 会 自己拿起 钥匙 去 开启 知 识 的大
济南版生物八年级下册生物进化的历程 教案
5.1.3生物进化的历程教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）举例说出生物进化的总趋势。
（2）概述生物进化的主要历程。
（3）说出研究生物进化的一些基本方法。
2.过程与方法根据各种生物的主要特征，排列出生物进化的顺序，进一步锻炼学生运用比较法解决问题的能力。
3.情感态度和价值观通过对生物进化历程的学习，培养唯物主义思想观和保护生命、热爱生命的人生态度。
【教学重点】举例说出生物进化的总体趋势。
【教学难点】概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
【教学方法】激趣、自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：复习动植物的特点【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入在距今2亿多年以前的中生代，地球上爬行动物非常繁盛。
古代的爬行动物有的在陆地上栖息，有的在水中游泳，有的在空中飞翔，它们在地球上称霸长达一亿年之久，占绝对优势。
我国是世界上发掘爬行动物化石最多的地方，其中马门溪龙、喜马拉雅鱼龙等，都是在我国发掘的，并且以发掘的地点命名。
蛇颈龙长像怪异：它的头很小，颈部很长，身体呈圆筒状。
它具有像桨一样子的四肢，可能用以在水面附近拍打前行。
它们体型从2.5--16米，以鱼及海洋生物为食。
蛇颈龙和鱼龙都生存在海中，但蛇颈龙可能像海豹一样，偶尔可以上到陆地。
中国新疆境内于1963年发现的准噶尔翼龙，体长0.9米，两翼展开达2.5米。
沱江龙从脖子、背脊到尾部，生长着15对三角形的背板，其功能是用于防御来犯之敌。
沱江龙的背板也是用于采集阳光的。
其中沱江龙是亚洲有史以来所发掘到的第一只完整的剑龙类骨骼。
（二）生物进化的主要历程（过渡）科学家们通过对不同年代化石的纵向比较以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。
为了直观呈现，人们把这个复杂的进化过程画成一棵进化树。
1.阅读课文P15图5.1-14，观察思考：（1）为什么进化树的根是一个完整体，而逐渐产生了动植物的分支？（2）此“树“从”树根“到”树梢“代表什么的延伸？”树干“代表什么？大小分枝代表什么？学生通过阅读，归纳：（1）现在各种动植物都是由进化树“树根”上的原始生命进化来的。
生物进化的历程教学设计
生物的进化历程教学设计一、教学内容分析本节教材是义务教育课程标准实验教科书（济南版版）《生物》八年级下册第五单元第二章第3节内容根据课标要求，在知识目标上，概述生物进化的主要历程；在能力目标上通过观察化石、标本、图片等，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理；在情感目标上，引导学生破除对生命的神秘感，形成生物进化的观点，树立科学的态度和价值观，关注生命科学发展中的热点问题。
学情分析学生通过对“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的动物”“生物的遗传和变异”的学习，知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识，为学习本节内容奠定了基础。
教材分析在内容安排上首先是生物进化的总体趋势，其次才是进化的主要历程。
目的是组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的趋势。
使学生在比较的过程中轻松解决重难点问题。
生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。
用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。
这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。
为了学生能更好地掌握这个知识，我先以图片的形式帮助学生复习学习过的动物和植物的特点。
在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。
让学生明确保护生物就是保护我们的家人。
教育学生热爱生命，关爱生命。
二、教学目标知识目标1．举例说出生物进化的总体趋势。
2．概述生物进化的主要历程。
能力目标提高分析比较信息的能力，学会使用比较的方法。
情感目标明确保护生物就是保护我们的家人，教育学生热爱生命，关爱生命。
三、重点难点1．说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力。
2．说出生物进化的总趋势。
四、教学媒体多媒体课件、制作生物的进化树卡片、化石标本五、教学方法本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程，所以教学中主要采用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映六、学习方法通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生的自主学习的习惯和能力，体会同学间合作的魅力，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。
初中生物教学课例《生物进化的历程》教学设计及总结反思
祖鸟化石和化石复原示意图说说鸟类的进化特点，并总 结生物进化的特点。 教师： 1、从环境的改变来考虑，进一步认同生物对环境的适 应性。说出不同地层中马的化石的不同特点？ 2、观看教材中的插图和文字说明，先通读，思考为什 么不同时期的马的化石会有这些区别呢？ 师生互动： 马的生物进化历程有着较完整的化石证据。教材中讨论 部分有不同进化程度的马化石示意图。从始祖马到现代 马的进化趋势是体型由小到大，四肢越来越长，多趾足 逐渐变成中趾发达并惟一着地。 教师：这是同种生物进化的化石证据，科学家们还发现 了一类生物进化为另一种生物的化石证据。出示图片： 始祖鸟，现代鸟和食蚁兽。 1、始祖鸟与现代鸟和食蚁兽相比，它们之间有哪些共 同点？说明了什么？ 2、描述始祖鸟的形态特征。 学生活动：各小组通过讨论意见达成统一，然后派代表 说明本组的主要观点。 教师小结：爬行类进化成鸟类：从一类生物进化为另一 类生物的化石依据，始祖鸟化石的发现是该过程的典型
1、展示做的正确的拼图和有错误的拼图。目的是强调 生物进化以类群的形式进行。 2、对各小组的评价：（1）速度；（2）合作；（3）效 果。 3、展示图片：生物进化全景图。 问题：生物进化遵循了什么样的规律？ 师生共同总结，得出结论： 无论是动物还是植物，生物进化的历程都遵循了从单细 胞到多细胞，从简单到复杂，从低等到高等，从水生到 陆生的规律。 小结：动画演示：生物进化的历程。并以箭头表的形式 展示生物进化的历程。 设计思想这个教学环节中，运用游戏激发了学生学习的 兴趣；通过拼图比赛，从中比较出生物类群的等级。在 活动中增强了学生的理性认识，也体现出在“玩中 学”、“学中玩”的新观念。 教师：概括归纳。 问题 1：植物的进化历程？ 原始的单细胞藻类……多细胞藻类……原始的苔藓和 蕨类植物……原始的种子植物 问题 2：动物的进化程？ （1）原始的无脊椎动物：
初中生物生物进化历程教案
初中生物生物进化历程教案教学内容：1. 什么是进化2. 进化的基本原理3. 生物进化的证据4. 自然选择的作用5. 生物进化的影响教学目标：1. 了解生物进化的概念和基本原理2. 掌握生物进化的证据和自然选择的作用3. 能够分析生物进化对生物的影响教学过程：一、导入（5分钟）通过展示不同种类的生物，引导学生思考生物的多样性和相似性，引出生物进化的概念。
二、学习生物进化的基本原理（15分钟）1. 介绍进化的概念和意义2. 讲解达尔文的进化理论和自然选择的原理3. 分析突变和基因重组在生物进化中的作用三、了解生物进化的证据（15分钟）1. 介绍化石和地层的证据2. 讲解生物的比较解剖和胚胎发育的证据3. 分析分子生物学对生物进化的支持四、认识自然选择的作用（15分钟）1. 解释自然选择的概念和原理2. 通过案例或实例说明自然选择对生物进化的影响3. 分析适应性进化和类型进化在自然选择中的作用五、探讨生物进化的影响（15分钟）1. 分析生物进化对生物多样性的影响2. 讨论生物进化对物种的适应性和生存能力的影响3. 总结生物进化对生态系统的影响六、复习与总结（5分钟）回顾生物进化的基本原理、证据、自然选择的作用和影响，强化学生对进化理论的理解和掌握。
作业安排：1. 阅读相关资料，总结生物进化的证据和自然选择的原理。
2. 完成一篇关于生物进化影响的小论文。
教学反思：本课程主要通过系统讲解生物进化的基本原理、证据、自然选择的作用和影响，引导学生理解和掌握生物进化的概念和理论。
在教学过程中，要注意通过案例或实例的讲解加深学生的理解，激发学生对生物进化的兴趣和思考。
同时，要注重培养学生的分析和思考能力，引导他们深入思考生物进化对生物和生态系统的影响。
人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案
人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案一、教学目标1、了解生物进化的基本概念和理论。
2、理解生物进化的历程及其重要意义。
3、掌握生物进化的主要特点和证据。
4、培养学生的比较、分析和综合归纳能力。
二、教学内容1、生物进化的概念及理论。
2、生物进化的历程。
3、生物进化的证据及特点。
三、教学过程1、导课：通过简要介绍达尔文的自然选择理论，引出生物进化的概念。
2、讲授新课：（1）生物进化的概念及理论：介绍生物进化的基本概念，阐述自然选择理论，包括变异、遗传和选择三个基本要素。
（2）生物进化的历程：讲解生物进化的主要阶段，包括从单细胞生物到多细胞生物、从海洋生物到陆地生物、从低等生物到高等生物的演化过程。
重点介绍其中一些具有代表性的物种演变，如鱼类、两栖类、鸟类和哺乳类动物的演化。
（3）生物进化的证据及特点：通过比较不同物种的基因组、解剖结构和生活习性，分析生物进化的证据。
介绍生物进化的主要特点，包括渐变、积累和自然选择。
3、课堂互动：提出一些具有启发性的问题，引导学生思考和讨论生物进化的奥秘。
4、课堂小结：通过表格和图示，总结生物进化的基本要素、历程、证据和特点。
5、布置作业：要求学生收集有关生物进化的资料，撰写一篇小论文，阐述自己对生物进化的认识和看法。
四、教学反思1、本节课是否达到了教学目标？哪些方面需要改进？2、教学内容是否适当？是否需要进一步拓展或深化？3、教学方法是否得当？是否需要调整或改进？4、学生的学习效果如何？是否需要进一步巩固或加强？通过对教学反思的回答，可以帮助教师更好地总结经验教训，提高教学质量。
人教版生物八年级下册7.3.2生物进化的历程教学设计
（三）学生小组讨论，500字
将学生分成若干小组，每组选择一个生物进化历程的案例进行分析。例如，讨论以下问题：
1.分析生物进化树，探讨生物间的亲缘关系。
2.以某种生物为例，探讨自然选择对其进化的影响。
2.达尔文自然选择学说的理解：自然选择是生物进化的关键驱动力，但学生对适应性变化的原因、过程和结果理解较为困难。
教学设想：运用实例分析、小组讨论等方式，引导学生深入探讨自然选择的作用，从而加深对自然选择学说的理解。
3.生物进化与生态环境的关系：学生对此有一定的认识，但缺乏实践经验，难以将理论知识与实际生态环境相结合。
（五）总结归纳，500字
本节课主要学习了生物进化的历程，包括生命的起源、无脊椎动物的进化、脊椎动物的进化等。通过生物进化树和实例分析，了解了生物间的亲缘关系和自然选择的作用。最后，结合课堂练习，巩固了所学知识。
1.生物进化的基本概念和生物进化历程。
2.达尔文自然选择学说及其在生物进化中的作用。
3.生物进化与生态环境的关系。
4.达尔文的自然选择学说：介绍达尔文的自然选择学说，引导学生分析生物进化过程中的适应性变化。
5.实践活动：开展实地考察或实验活动，让学生亲身感受生物进化与生态环境的关系。
6.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，引导学生关注生物进化领域的研究进展。
7.课堂评价：通过提问、讨论、作业等方式，评价学生对生物进化知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性指导。
人教版生物八年级下册7.3.2生物进化的历程教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
第二节 生物进化的历程教学设计
课题
第二节生物进化的历程
共1课时
课型
讲授
教
学
目
标
知识目标：1、了解研究生物进化的方法。
2、认同和掌握生物进化的历程。
能力目标：构建生物进化树。
感情目标：培养学生朴素的唯物主义观点。
重点
难点
重点：生物进化的大致历程。
难点：构建生物进化树。
通过练习来查漏补缺。
③比较祖鸟与爬行类和鸟类形态结构的异同。
④不同生物细胞色素C的差异。
⑤上述②③④是怎样得出结论的？（通过“比较”）
2、彩框中的文字
①生物学研究中常用的方法是什么？（比较法）
②如何推断不同生物种类间的亲缘关系？（通过比较）
3、54页最后一段。
①什么是生物进化的重要证据？（化石）
②生物进化的研究，是建立在哪些科学的基础上的？
（地质学、遗传学、胚胎学、分类学等）
③生物进化的大致过程是怎样推断出来的？
（通过对不同年代的化石及现存生物种类的纵向、横向比较的方法）
（三）合作探究
1、课本53—54页3个资料中，科学家在研究生物进化问题时，各采用了什么方法？
2、根据这三个资料，你对生物进化历程作出怎样的推测？
（四）精讲点拨
1、在自学三个阶段中，教师应引导学生掌握好关键知识点。
5、科学家通过对不同年代化石的______比较和对现存生物种类的_____比较等方法，推断出了生物进化论的大致历程。
（六）课堂小结
1、本节课你学到了什么？
2、你对研究生物进化有何想法？有何启示？
3、试画本节的知识结构图。
引发学生的学习兴趣。
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生物的进化历程教学设计
一、 教学内容分析
本节教材是义务教育课程标准实验教科书（济南版版）《生物》八年级下册第五单
元第二章第3节内容
根据课标要求，在知识目标上，概述生物进化的主要历程；在能力目标上通过观察
化石、标本、图片等，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理；
在情感目标上，引导学生破除对生命的神秘感，形成生物进化的观点，树立科学的态度
和价值观，关注生命科学发展中的热点问题。
学情分析
学生通过对“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的动物”“生物的遗传和变异”的学
习，知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识，为学习本节
内容奠定了基础。
教材分析
在内容安排上首先是生物进化的总体趋势，其次才是进化的主要历程。目的是组织
学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各
类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的趋势。使学生在比较的
过程中轻松解决重难点问题。
生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过
直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生
曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个知识，我先以
图片的形式帮助学生复习学习过的动物和植物的特点。在完成进化树的填图之后，纵观
全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。
让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命，关爱生命。
二、教学目标
知识目标
1．举例说出生物进化的总体趋势。
2．概述生物进化的主要历程。
能力目标
提高分析比较信息的能力，学会使用比较的方法。
情感目标
明确保护生物就是保护我们的家人，教育学生热爱生命，关爱生命。
三、重点难点
1．说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力。
2．说出生物进化的总趋势。
四、教学媒体
多媒体课件、制作生物的进化树卡片、化石标本
五、教学方法
本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的
主要历程 ，所以教学中主要采用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映
六、学习方法
通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生的自主学习的习惯和能力，体会
同学间合作的魅力，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。
七、课时安排
：1课时
八、教学设计过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 导入新课 创设情境 导入新
课 ：多媒体展示各
种多姿多彩的生
物 。
师:通过上节课的
学习我们初步了解
了有关地球上生命
引起学生的兴趣，提
高学生的注意力
的起源的内容，那
么，现在地球上形形
色色的生物，究竟是
怎样由地球上最初
的生命演变来的？
引入课题
㈠生物进化的总趋势 ⑴展示绿色植物不同类群的图片。 指导学生的讨论，帮助学生得出正确结论； ⑵展示脊椎动物心脏结构图 ⑶A、若将这些植物按照从低等到高等的顺序排列，说明生物进化的趋势是什么？ B、从你已排列好的动物或植物的复杂⑴回忆学过的绿色植物的主要类群的知识，并结合课本13和14页的图文资料，完成下列表格，思考问题，组内交流。 总结出植物进化的趋势。 ⑵仔细观察，比较几种动物心脏的结构，找出各类动物心脏结构的区别，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？试从图中动物的心脏结构特点推测它通过观察、讨论、分
析去发现知识，逐渐
培养学生的自主学
习的习惯和能力。
提高学生分析问题
的能力
程度进行考虑，你认为生物进化的趋势是什么？ C、如果再从生活环境的不同方面考虑，你为生物进化的趋势是什么？ 们的进化趋势？
⑶综合动、植物的进
化趋势，然后学生自
己总结出生物进化
的总趋势是什么?
㈡生物进化的主要历程 教师通过多媒体展示帮助学生回忆已学习过的植物的几大类群。 教师通过多媒体展示帮助学生回忆已学习过的动物类群 用进化树的方式表示生物的进化历程比较复杂，你能用一种更简捷的方式表示吗？试试吧！ 生物进化树够全面吗? 说出植物几大类群的进化顺序，并试着
填到进化树上。
根据特征，将脊椎动
物按照从低等到高
等的顺序排列，并试
着填到进化树上。 用一种简捷的方式把动物和植物的进化历程表示出来。 学生讨论:说出你的观点。并请一位同学将其展示在黑板上。 锻炼学生的语言表
达能力。
这节课的内容大家回顾总结本节课所锻炼学生的总结能
都学会了吗？快总结一下吧! 学内容，形成知识网络。 力
九、板书设计
一、生物进化的总体趋势
从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生
二、生物进化的主要历程：
藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→种子植物
单细胞动物→无脊椎动物→鱼类→两栖类爬行→鸟类→哺乳类
十、教学反思
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