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论大学生从学校人到企业人的转变
论大学生从“学J校人"到“企业人"张平芳(长沙民政职业技术学院，湖南长沙410004)摘要：大学生由学校人到企业人的转变是人生路上的一次非常大的角色转变，能否实现顺利转变将对学生未来的职业生涯产生很大的影响。
企业人与学校人有很大的区别，存在不同的导向，这就要求大学生从思想上和行为上摆脱校园的环境和观念，迅速地与企业连起来．融入到企业生活之中。
关键词：学校人企业人责任如果说上大学是人生的第一个转折点。
那么大学生走向社会变成企业人则是他们人生的第二个转折点。
如何减少这个拐点处的落差，尽快地找到自己的职业定位，顺利展开自己的职业生涯，将是摆在每位大学生面前的一大问题。
由于学校和企业在培养人和使用人等方面都存在不同的理念与价值观，因此要从以下四个方面着手．以顺利地实现这一转变。
一、个体导向向团队导向转变所谓团队。
就是由技能互补，愿意为了共同目的、业绩目标相互承担责任。
通过一定的方法和规则来实现这个目标的人们组成的群体。
学校人讲个人独行，信奉个人英雄主义，个人独立的转变学习生活就行；企业人更重要的是讲团队合作，发挥集体的协作、配合、沟通的力量。
学生时代主要是以个人导向为主，相应地依托个人自己的资源来生存和发展；企业人主要依靠组织、企业这个平台，发展、发挥、展示自己。
用集体的资源、平台、品牌、形象与外界交往，实现价值、利益最大化。
现代企业不可能单打独斗，加入一个企业。
如果想成功就要学会尽快融人进去，在这个团队里找到自己的角色和职责。
学生时代的学生是一个相对单纯的个体，走向社会则首先是一个社会人。
再就是一个单位人、职业人、企业人、家庭人，最后才是你自己。
学生要清楚地明白，在你扮演不同角色时也要担负的不同责任，任何责任的缺失与失职，都可能会使你陷入困境。
你只有找准自己的角色定位并把它扮演好．你才能把一出戏唱好。
你不能串角。
更不能将后台的恩怨带到前台，顾大局、识轻重是体现个体和团队价值的重要原则。
《大学生就业指导》(谢菊平)教学课件 第八章
因为学生是受教育者，所以在违反角 甚至是法律责任
色规范时，主要还是以教育帮助为主
依法行使职权，开展工作，运用自己的知识和 接受外界的给予，即接受和输入，其
能力，向外界提供劳动，即使用和输出，要求 角色的权利主要是依法接受教育，并
结合实际创造性地发挥水平，并在履行义务的 取得经济生活的保证或捐助
同时取得报酬
（3）如果是因为一时不能胜任工作而感到不适应，就应该正视问题， 踏实地锻炼自己的业务能力，尽快熟悉业务工作。
二、适应职业环境的方法
〔二〕理智面对冷遇
大学生走上工作岗位后，由于经验不足等原 因，工作中遇到挫折和冷遇是在所难免的。对此， 要学会理智分析，正确对待。
（1）谦虚好学。（2）踏实肯干。 （3）豁达大度。
知职志远 扬帆起航 ——大学生就业指导
第八章 职业适应与职业开展
学习目标：
1．知识层面 〔1〕明确学生角色与职业角色的区别。 〔2〕掌握适应职业环境的方法。 〔3〕熟悉初入职场应注意的问题。 2．技能层面 深入理解学生角色与职业角色的不同，能够尽快完成职业角色转换。 3．态度层面 积极思考自身的职业开展目标，制订切实可行的行动方案，为实现职 业目标不断努力。
THANK YOU
分析：一些初入职场的年轻人对自己抱有很高的期望，认为自己一开始工作就应得 到重用，薪水俨然成了他们衡量成功与否的唯一标准。切记你现在的工作是为了获得更 多的工作经验，当工作经验积累到一定程度时，自然会得到升职加薪的机会。
二、实现职业开展的途径
〔一〕树立在自己岗位上成才的志向
实践证明，只有立志，人生才有崇高志向和追求，才 有精神动力和奋斗意志，才能到达胜利的此岸。
在企业中，每个人都有一个属于自己的岗位，这个岗 位就是我们成才的最正确阵地，因为每个人对本职工作最 熟悉，对岗位特点最清楚，因而就对钻研什么心中有数。 立足本职岗位成才，具有现实可能的根底，干出成绩，获 得成功的时机也最大。
人员流动概述.pptx
第一节 人员流动概述
本节点睛 走进人员流动 讲授与训练 课堂讨论 复习与思考
返回 4
本节点睛
对人员流动的管理不仅变得越来越重要， 而且越来越复杂。
——主讲教师的 话
返5 回
走进人员流动
学生甲认为：任何组织中都存在行政管理 活动及行为，例如，企业、学校及其它社会 组织都有行政活动，所以公共行政不是政府 组织所特有的活动。
21
五、人员流动机制
人员流动机制一般分为人员流动的内部机制和外部机制。 人员流动的内部机制是指企事业单位在人力资源使用政
策和具体制度上为人员的内外部流动创造条件。 人员流动的外部机制就是要培育和完善社会主义的劳动
力市场，尤其是人才交流市场。 内部机制注重内部人员流动的管理，外部机制更注重劳
动力市场的建立和有效运行。
应性以及素质等因素的综合考察。 通常，晋升的具体条件至少应包括三点：①有一定的管
理才能；②晋升后发挥的作用比原来更大；③有利于 调动大多数员工的积极性。
31
（四）降职 降职是一个员工在组织中向更低职位的移动。相应
地，员工的工作责任降低了，收入也降低了。管 理者常常利用降职代替解雇来作为一种比处罚更 重，而比解雇又轻的措施。这一方法是与晋升相 反的。晋升是员工职位等级的向上流动，而降职 是向下流动。
16
（三）库克曲线 美国学者库克从如何更好地发挥人的创造力的角度出发，
提出了另外一条曲线，如图表14-2所示。 其中A表示研究生在3年的学习期间创造力的增长情况；表
示研究生毕业后参加工作的初期（1.5年），第一次承 担任务的挑战性、新鲜感、新环境的激励，使其创造力 快速增长；为创造力发挥的峰值区，这一峰值水平大约 可保持1年左右，是出成果的黄金时期；为初衰期，创 造力开始下降，持续时间约为0.5-1.5年；为衰减稳定 期，创造力继续下降并稳定在一个固定值，如不改变环 境和工作内容，创造力将在低水平上徘徊不前。
如何帮助中职生完成从“学校人”到“职业人”的角色转换
如何帮助中职生完成从“学校人”到“职业人”的角色转换作者：任学军来源：《职业（上半月刊）》 2017年第3期中职生毕业后，大部分人会步入职场，开始新的生活，职场是他们发展和获取成功体验的重要场所。
但是学校与职场在活动内容、行为方式、人际交往等方面有很多不同，这样会导致一些毕业生在短时间内难以适应新的环境，甚至影响职业生涯的顺利发展。
这就需要中职学校老师帮助学生顺利完成从“学校人”到“职业人”的角色转换，培养学生们具备从事职业所需的职业素养。
一、帮助学生顺利完成从成长导向向职业导向的转变“学校人”的主要任务是努力汲取知识，德、智、体、美全面发展，是一个接受教育、储备知识、培养能力的成长过程。
“职业人”以特定的身份去履行自己的职责，依靠自己的本领为社会服务，完成社会分工中自己应尽的职责。
对每一个“职业人”来说，承担并履行自己的职业责任是非常关键的，责任心是用人单位考核员工的重要内容。
学生承担角色责任就是从“学校人”向“职业人”转换的基础。
为了帮助学生顺利完成这一转换，教师在教学过程中要严格要求学生把每一次实验课、实训课都当做真正的职业活动来完成。
在每一次实验课、实训课中，给学生分配明确的角色、任务、标准、相应的责任及不能履行职责应受的处罚，要求学生严格按照标准来完成学习任务，完不成就要承担相应的责任，给予相应的处罚，有意识地去培养学生的责任感，让学生养成承担责任的习惯。
学生在步入职场时，就会带着责任感去调适自己的心态，尽快熟悉和适应新环境，顺利完成角色转换。
二、帮助学生顺利完成从个性导向向团队导向的转变学校中的人际关系简单，学生以完成学习任务为主，虽然是在集体中生活，但是学习活动主要由个人完成，个性发展在学校教育中受到特别的重视。
而步入工作岗位后，人际关系变得相对复杂，团队意识就成为“职业人”应具备的素质之一。
中职学校的教师在日常管理中应多鼓励学生热爱集体，多组织一些集体活动，通过各种体育比赛、演讲比赛、教学技能比赛、知识竞赛等，来培养学生的团队合作意识。
做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
第4单元第2课第1课时教师安排学生利用课外时间完成以下任务：1、看一看到商场转转，观察商场里的人群，注意售货员与顾客、售货员与售货员、售货员与部门领导之间的关系。
比较这种关系，与校园里同学与同学、学生与老师之间关系的区别。
根据观察到的情况，每个小组编排一个情景剧（对职场事件进行处理模拟）。
师：同学们课前到商场进行了观察，每个小组编排了一个情景剧下面请各小组展示一下。
教师提出评价标准（要注重团队评价、道德评价） 学生表演情景剧。
师：通过展示，同学们可以发现“学校人”和“职业人”是有区别的，具体区别有哪些？我们应怎样实现由“学校人”到“职业人”的角色转换呢？导入新课。
各小组讨论“学校人”和“职业人”的区别，并得出结论，完成下列表格：我们从社会责任、权利义务、人际关系三方面，对学校人、职业人做比较，归纳成下表。
你想一想，能在相应空格补充点吗？（可以把学生分成两组，一组讨论好学生的标准，一组讨论好员工的标准，把这两方面的标准呈现在黑板上，加以区别对比。
使学生理解学校人和职业人角色学生填写后，组内交流，小组展示，教师点拨过渡：学校人和职业人在社会上是两个不同的角色，其权利、义务、规范都存在极大差异,要提前做好准备。
教师引导学生明确做好角色转换的重要性，角色转换通过两步完成。
通过分析课首案例完成此项内容。
步骤一：教师提出问题：1.小林在学生时代，为进入职场成为“职业人”做了哪些准备？2.进入职场后，他又有哪些提高？步骤二：学生带着问题阅读案例：“有备无患提前进入角色”步骤三：学生思考，小组交流。
步骤四：教师落实问题并点拨。
过渡：做好“职业人”的定位，实现角色转换，要特别重视哪些方面呢？学生看书思考——小组讨论——教师引导总结：在校要重点做到（1）培养责任感；（2）培养团队精神；（3）重视行为习惯的养成；（4）认真做人，重视品德修养。
学生制定加强以上四个方面训练的具体措施。
教师总结本课内容，布置作业。
从学校人到职业人的转变 ppt课件
创
设
头脑风暴法
情 境
引导学生思考学校人和职业人的区别，从
而顺利导入新课。
娄底幼儿师范学校
学高为师
身正为范
立德正行 尚学惟能
新课教学
新 课 一、“学校人”和“职业人”的区别：
阅读教材，理解学校人与职业人之间的区别？
自
主
学 1、引导学生思考回答“学校人”与“职业
习 人”的区别。
2、评析学生的回答并板书要点。
学高为师
身正为范
立德正行 尚学惟能
新课教学
新课
2 个性导向向团队导向的转变
启迪
学校人际关系简单，学生以完成学习
二
任务为主，虽然在集体中生活，但学习活
、
动主要由个人完成。但到了工作岗位，要
转
与不同年龄、不同省份、不同职位的人过
群体生活，这时团队意识尤为重要。
换
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身正为范
立德正行 尚学惟能
娄底幼儿师范学校
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身正为范
立德正行 尚学惟能
新课教学 新 课 二、角色转换的四种导向转变：
1 成长导向向责任导向的转变
二
2 个性导向向团队导向的转变
、 转
3 思维导向向行为导向的转变
换
4 智力导向向品德导向的转变
娄底幼儿师范学校
学高为师
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立德正行 尚学惟能
新课教学
新 课 4 智力导向向品德导向的转变
新课教学
1 成长导向向责任导向的转变
新课
从学校人到职业人的转变
实习生陈小红毕业后想留在幼儿园工作，但
是被幼儿园人事部婉言拒绝。她疑惑不解，
老师找到人事经理问知，因为该生的一次无
从校园人到企业人的转变
一个人如果工作了 很长一段时间后，他 可以对别人说的还只 是你是什么学校毕业 的，我对这样的人 不感兴趣！ ——松下幸之助
1.9、新员工价值成长周期
解决复杂问题能力
管理能力 团队协作与人际沟通能力 独立工作能力 适应能力
1.10、新员工在企业发展的四个阶段
D4 D3 D2 D1
工作意愿
工作能力 会做—执行者 不会做—学习者
向上级/同事学习； 在工作实践中学习； 向书本学习； 网上学习； 其他方式学习；
1、一个人的成长速度取决 于他的学习速度； 2、一个人一生所用到的知 识和技能的90%是在工作 中学习的； 3、一个人能力的提升40% 是靠工作实践，25%是靠 上级，20%是靠自学； 15%是靠培训；
2.6、企业要求员工应具有的职业能力
思维能力 团队合作能力 人际交往能力
沟通能力
表达能力
问题解决能力
岗位操作能力
专业能力
2.7、企业要求员工应具有的职业行为：
服饰仪表
行为规范
语言礼貌
三、我们如何快速转变角色，适应企业环境？
企业需要我们 有哪些转变？？ （视频）
故事9：池塘长满荷叶的故事
池塘的角落，最初散落了一两片荷叶， 可是荷叶的数目每天以一倍的速度在增加， 只要30天，整个池塘就会长满荷叶。
1、我能为企业做什么？
2.3、初入职场，毕业生会哪些表现？
在走入企业的初期，经常会感到彷徨、困惑，时而胸怀大 志，时而悲观自卑；有时表现得眼高手低，有时感到不受重视、 怀才不遇，对人际关系、企业规则感到迷茫；有时不懂规矩，不 懂配合，不懂服从，不懂执行，影响企业运作的效率，破坏企业 的风气，也会挫伤个人的自信心。同时，也会表现出重个人英 雄，轻团队意识，随意宣泄个人情绪；不重视职业风范和职业精 神，只重视个人成长，而忽视企业责任；听到指令时，喜欢过多 的思考和争辩，而不能积极快速行动。他们渴望得到领导和老员 工的指点、帮助和认可，却常常受到批评！据统计，大学生在第 工作前两年会跳槽2－3次，带着困惑走了很多弯路，也让企业付 出很多代价。
从校园人到职业人我们应该做哪些转变
从校园人到职业人我们大部分的同学，在刚找工作或是参加工作的时候，都有很多的不适应。
努力地想在企业面前表现自己好的一面，却常常因为不经意的细节而让企业给了相反的评价。
究其原因，主要是因为我们的思维、习惯、行为都还停留在学生的时代，与企业要求的职业人有不小的差距。
那么校园人向职业人转变的关键点是什么呢？（1）心态：包括职业意识和职业心态。
①职业意识职业意识就是时刻知道工作的方向，如果说，在校更多的是“学习”的意识，那么，在职场更多的就应该是“做事”的意识。
要彻底丢掉别人、企业或者社会“应该为自己做什么”的想法，作为一个职业新人，要时刻提醒自己“我能够给别人带来什么”、“我能为企业带来什么”。
②职业心态。
刚入职的学员容易对工作期望太高，心理承受能力差，受不了挫折和工作的简单、重复与枯燥；不能很好地与工作环境中的人相处，看地别人、太高自己。
其实，对一个职场新人来说，具备“归零、珍惜、积极”的职业心态最重要，心态健康，如沐阳光。
（2）工作方式与岗位相适应的职业能力很多，对一个职业新人而言，善于与他人沟通、相处和合作，能知晓并控制自己的情绪和重要。
（3）处事方式踏入企业门槛的同时，个人要像糖融入水中一样，尽快融入所在企业的文化，与企业倡导的保持一致；尽快熟悉所在企业的职场规则，包括显规则和潜规则，绝对不碰雷区，有所谓有所不为。
每个公司都有自己的文化特点，不要凭经验办事。
（4）责任意识：责任心、敬业精神、职业道德。
责任心某种程度上能决定职业发展的难度，有责任心和敬业精神的人，不管在什么岗位，最后都能成为优秀的职业人。
由于他把企业的利益当成是自己的利益，因此容易受到领导的关注和表彰，获得更多的升迁机会。
职业道德决定职业发展的高度。
良好的职业道德包括勤奋工作、忠于职守、爱岗敬业、诚实守信等。
对学员毕业生而言，投入企业，就要对企业忠诚，不做对企业不利的事情；要重诺守时，做事认真专注，要懂得责任心比职责更重要，才能一步一步简历自己的职业信誉。
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个体导向向团队导向转变 学校人讲个性，企业人讲团队 学校人是一个人答一张卷子，企业人是
大家共同答一张卷子
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什么是团队
团队 就是由技能互补，愿意为了共同的目的、
业绩目标相互承担责任，通过一定的方法和 规则来实现之的人们组成的群体。
提问：班级是不是一个团队？
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讨论：团队有哪些特征
学校人
企业人
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讨论:学校人和企业人的区别
学校人
企业人
成绩
学习能力（记忆力）
集花体 钱
绩效 学习能力
^_^ 赚钱 （将知识转化为绩效的能力） 团队Fra bibliotek思想、概念
行动、行为
个体自由
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整体责任
从学校人到企业人的转变
个体导向向团队导向转 变
性情导向向职业导向转变 思想导向向行动导向转变 成长导向向责任导向转变
共同的目标； 高度的沟通与信任； 相互依赖与归属感； 分工合作、相互支持； 有福同享、有难同担； 相互激励与成长； 纪律性。
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角色转换：从“个体人” 变为“团队人”
提高自我管理能力——目标管理 目标管理：就是朝着公司（部门）总目标的方 向，把所有阶层的努力，都集中于该目标之上， 以最适当的方法、最短的时间、最少的费用， 取得最佳成果的一种管理方法。
你就是那个木匠。每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒 一面墙。有人说：“人生是一项自己做的工程”。你今 天做事的态度和所做的选择，筑成你明天要住的“房 子”。
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工作历程
刚参加工作 ——产生新奇——了解周围环境和工作 ——熟悉周围环境和工作 ——努力工作
完全胜任工作 ——缺乏新奇感 ——产生懈怠心理和情绪 ——自我满足 ——不思进取
不努力工作 ——感觉到职业压力 ——产生新的需求 ——设定新的目标 ——拓展工作深度或广度 ——产生新奇
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从学校人到企业人的转变
个体导向向团队导向转 变
性情导向向职业导向转变 思想导向向行动导向转变 成长导向向责任导向转变
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思想导向向行动导向转变
大学是思想导向 大学是培养思想家的摇篮，是一种思维 体操 用牛顿、爱因斯坦、康德、黑格尔 启迪大家，更多的是解释世界，而不是 改造世界
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从学校人到企业人的转变
个体导向向团队导向转 变
性情导向向职业导向转变 思想导向向行动导向转变 成长导向向责任导向转变
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性情导向向职业导向转变
大学生相对是性情中人； 生活方式比较自由，组织纪律观念比较淡薄
企业人相对是被约束的人；
企业人是在某一职业上受纪律、规范、规
则、客户要求等约束的人，一个合格的企业
人应该是懂得自我约束的人
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什么是职业
职业＝饭碗 职业＝工作
职业是：一个参与社会劳动，获取社会报酬，并获 得社会认可的标志
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什么是职业化
职业化就是按职业的的标准化、规范化、制度 化要求自己。
人才
人财
企业中的 职业化
人裁
人材
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为什么职业化 市场竞争的要求 提高组织竞争力的要求 提高个人竞争力的要求
木匠完工后，雇主来看房子。他把门钥匙交给木匠。“房子归你 了，”他说，“这是我送给你的礼物。”木匠感到很震惊！太丢人了！ 要是他知道是在为自己建房子，他做事的方式就会完全不同了。
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敬业彻底：一个木匠的故事
我们也是一样。我们每天的所作所为，也在书写我们的 人生，往往并没有竭尽全力。猛然回头，我们也会吃惊 地发现我们将不得不住在我们自己建造的房子里。如果 我们可以重来，情形就会大不相同。但我们无法回头。
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敬业彻底：一个木匠的故事
一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉他的雇主他不想再盖房 子了，想去与他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报 酬，但他该退休了。他们的生活也能过得去。
雇主看到这样好的工人要走感到非常惋惜，便问他能不能再建一 栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了，随着时间的推移，显而 易见的是他的心已不在工作上，不仅手艺退步，而且还偷工减料。
企业是行动导向 企业不需要你解释是什么，目的是为社 会提供物质产品或服务，更重要的不是 想法，而是把想法变成现实
CEO叫首席执行官，而不是首席思想官
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执行 大到一个国家，军队，小到一个企业，部门，
其成败很大程度上就取决于是否很好地执行。
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执行
问题研讨 “对上级的指挥，你认为正确的，就执行，不正确
的，就不执行。” 你怎么看这种观点？
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执行
执行就是执行，不能因为自己认为是不正 确的或不公正的就不执行。
在一般情况下，下级无权判断上级的对错， 上级的对错由上级的上级来裁定。
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案例分析
新员工入司两个月了，在同批的新员工中 只有你出差去和客户进行过面对面的沟通， 出差回来后，领导要求你在一周时间内把 这次和客户打交道的经验和其他人一起分 享一下。但你觉得准备PPT并和大家交流 的时间，如果用来给客户做开发收益更大。
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怎样做是职业化
职业化就是细节之处做得专业 职业化就是尽量用理性的态度对待工作 职业化就是保持自己敬业态度
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细节与专业 细节是一种行动力 细节是一种专业精神 细节是一种创造
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理性地对待工作
善于与思想或习惯不同的人一起工作 能控制自己的情绪 独立做出判断和行动 更多地是从别人的身上学到优点 主动地承担与职责相关的责任，并做出承诺 顾全大局
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案例分析
请问你该怎么做？
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敬业
敬业的两层含义
1 一是老板给我发薪水我就对老板负责，也就是为了对雇主 有个交代 2 二是把工作当成自己的事，这里融入了使命感
敬业的表现
1 一是认同所服务的企业：一个具有敬业精神的员工，只有 在接受自己服务的企业的基础上才能把敬业精神发挥得更 好，因为要获得更大的投入感的关键在于：个人与企业的 价值观能够密切相连。 2 认认真真做事，踏踏实实做人！
从学校人到企业人
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人生的两个转折点
上大学
找工作
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企业是什么场所
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企业是什么场所
企业是：
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企业的本质是什么
讨论：你觉得企业的本质是什么
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企业的本质
提供商品、服务
满足客户需求
价
获取利润
值
利润的分配： 股东、员工、税金 公益、再投资
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讨论:学校人和企业人的区别