二年级下册数学教案-6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版 (5)
两位数加两位数的口算
【教学目标】
1、知识与能力：经历探究两位数加两位数口算方法的过程，能熟练地进行口算。
2、过程与方法：经历算法的多样化和解决问题策略的多样化的探究过程，培养学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识。
3、情感态度与价值观：感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。
【教学重点】
经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数口算的方法。
【教学难点】
正确口算出两位数加两位数的进位加法。
【教学准备】
课件、作业纸
一、情境导入激发兴趣
1.谈话：今天老师给大家带来两位老朋友，认识它们吗？哦，它们是可爱的熊大和熊二啊！他们想带我们一起去神秘森林探险，想去吗？这就是神秘森林的入口。
咦，打不开，需要密码。
2.出示口算题
20+50= 45+50= 30+24= 46+30+8=
提问：这些口算你怎么算的这么快？
小结：原来它们都含有整十数，今天我们继续来学习口算。
二、自主探索学习两位数加两位数的口算
1、编题目，揭示课题
谈话：看看密码正不正确！密码正确，欢迎进入神秘森林。
森林里的景色真美，天空中漂浮着美丽的气球，草地上威武的城堡一座连着一座。
我们先去第一座城堡参观参观吧。
城堡主人吉吉国王非常欢迎我们来到他的智慧城堡，不过他要我们帮他编几道题目。
你愿意吗？试一试，看看谁编的最多。
同学们真厉害这么快就编出了这么多题目，43+20是我们学过的两位数加整十数，谁来算一算，你是怎么算的？剩下的这些就是我们今天要学的稍复杂的两位数加两位数的口算（揭示课题）。
2、教学43＋26
这些你们还会算吗？先试试这一道：43+26等于多少？这么多同学都算出来了，不过有句话说得好：“过程比结果更重要！”谁来说说看，你是怎么算的？
预设：43＋26＝69
①3＋6＝9 40＋20＝60 9+60＝69 我们还可以先算40＋20＝60 3＋6＝9 60＋9＝69你是43分成40和3，把26分成20和6，先加几十，再加几。
还有不同方法吗？
②43＋20＝63 63＋6＝69你真是太厉害了，拆一个加数，两步就算出答案了，把掌声送给她。
谁把他的方法再说一遍，他是把26分成20和6，先加20，再加6。
说给你同桌听一听。
3、教学43＋28＝
小朋友们真会动脑筋！想出了这么多方法算出了43＋26＝69，看来老师还要从刚才的题目里再挑一道来考考大家，43＋28＝你会算吗？先自己想一想，再和同桌说一说你是怎么算的？
①40＋20＝60 3＋8＝11 60＋11＝71还有不一样的吗？
②43＋20＝63 63＋8＝71他也只拆了一个加数，也两步就算出答案了，真不简单，谁能像他这样把这种方法再说一遍。
请你轻轻地说给自己听一听。
4、比较
请大家比较这两题的口算过程，你觉得他们有什么相同的地方吗？都是把两位数拆成整十数和一位数来算的，这样就把今天学习的稍复杂的两位数加法口算转化成以前我们学过的含有整十数的加法了。
看来，当我们遇到新问题时，把它转化成学过的知识，绝对是一个不错的选择。
5、估算
既然找了两位数加两位数的口算的方法，那剩下的题你会口算吗？我请同学来口算。
为什么同样是四十三加二十几，有的结果是六十多？有的结果却是是七十多呢？（不进位加法和进位加法）虽然都是43加20多，个位相加不满十，是不进位加法。
个位上相加满十，要向十位进1，是进位加法。
我们就可以根据它是不是进位加法来进行估算：先看个位相加有没有满10，如果不满10就是不进位加法，再看十位上的数相加是几就是几十多；如果个位相加满10了，再看十位的数相加是几，还要再加1才是几十多。
下面我们就一起来玩一个估算的小游戏。
这样表示二十多，怎么表示六十多呢？真聪明，我说准备，你握拳，我说出，你就出。
看哪个小选手最遵守比赛规则。
第一题，准备，出。
谁来说说，你是怎么想的？
6、小结
在智慧城堡里，我们学习了两位数加两位的口算，还学会了估算。
更帮吉吉国王解决了不少问题，为了感谢我们，他送给了我们进入下一个城堡的钥匙。
四、综合练习巩固提高、
接下来我们来到的是熊大熊二的闯关城堡，只有运用我们今天学习的新知识才能完成闯关任务，大家有信心吗？
1、第一关：算一算
请你在作业纸上完成第一组，请人报得数。
32+57是我们今天新学的两位数加两位数的口算，你能说说你是怎么算的吗?你看上面两道算式就是下面一道的计算过程。
那26+49的上面两道算式是什么呢？
2、第二关：编一编
接下来我们进入第二关，熊大为了感谢我们的到来，在这一关里他还给我们准备了一些小礼物，你们想得到吗？好，那你可要加油了。
说一说：2□+4□得数是几十多呢？先看个位......，再看十位......。
思维真是缜密，这个礼物非你莫属。
填一填：35+□3 得数是七十多，方框填几？
35+□8 得数是七十多，方框填几？
议一议：25+4□，得数是六十多，方框里填几？得数是七十多，方框里填几？看来这份大礼非你莫属了。
4、用一用
熊大熊二看我们闯关成功，赶紧送来了进入下一个城堡的钥匙作为最后的礼物。
原来最后的城堡是光头强的开心城堡，里面摆满了各种各样的玩具。
我们去看看吧。
（玩具飞机37元，小轿车42元，轮船29）仔细观察，你看到了哪些数学信息？
（1）你喜欢哪两个玩具，估一估要多少元？
（2）小军说：我带了60元钱，想买两件不同的玩具。
可以吗？看样子想买两件不同的玩具，60元钱是不够的。
看来，两位数加两位数的口算在生活的运用也是极其广泛的。
四、全课总结
那我们来回忆回忆，这节课你都有哪些收获呢？
时间过得真快，我们的神秘森林探险结束了。
看大家都来跟我们告别了。
二年级下册数学教案-第6单元第1课时 两位数加两位数的口算∣苏教版
二年级下册数学教案第6单元第1课时两位数加两位数的口算∣苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数加两位数的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学内容本节课主要学习两位数加两位数的口算计算方法，包括相同数位对齐、从个位加起、满十向前进一等计算规则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算原理，熟练运用计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、计算器、教学挂图等。
2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾两位数的组成和加减法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
3. 演示与讲解：教师通过课件演示计算过程，讲解计算规则，强调相同数位对齐、从个位加起、满十向前进一等关键步骤。
4. 练习与反馈：学生分组进行计算练习，教师巡回指导，及时纠正错误，解答疑问。
六、板书设计1. 两位数加两位数的计算方法2. 相同数位对齐3. 从个位加起4. 满十向前进一七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固两位数加两位数的计算方法。
2. 家长监督，进行口算练习，提高计算速度和准确性。
3. 结合生活实际，运用两位数加两位数的计算方法解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
3. 加强与家长的沟通，共同促进学生的全面发展。
重点关注的细节：教学过程1. 导入环节：在导入环节，教师可以通过复习上一节课的内容，帮助学生巩固两位数的组成和加减法的基本概念。
教师还可以设计一些与本节课内容相关的趣味小游戏，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3. 演示与讲解：在演示与讲解环节，教师需要通过课件清晰地展示计算过程，并详细讲解计算规则。
二年级下册数学说课稿-6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版
二年级下册数学说课稿-6.1 两位数加两位数的口算一、教学内容本节课的教学内容是两位数加两位数的口算。
在教学中，我们将采用苏教版教材作为我们的教学材料，通过互动性强、趣味性强的方式，帮助学生在口算运算方面有所提高，提高他们的数学运算能力。
二、教学目标1.学生能够借位运算，正确地解决两位数加两位数的口算题。
2.学生能够熟练地使用列竖式的方法解决两位数加两位数的口算题。
3.学生能够灵活运用口算技巧和方法，迅速计算出正确的答案。
三、教学过程1. 导入新知识为了让学生更好地理解将要学习的内容，教师可以通过以下方式导入新知识：* 出示一道两位数加两位数的口算题，如34 + 27 = ，让学生自己想出解题方法，解决这个问题。
* 按照学生的方案来解决这个问题，出示一张习题图，将题目拆分成多个部分，解决问题的过程中，引导学生思考借位运算的概念，并学习标准列竖式的方法。
2. 学生操作让学生进行练习，将练习分为以下几部分： 1）学习借位运算； 2）学习标准的列竖式的方法，引导学生自我纠错； 3）练习并掌握口算技巧并正确地解决习题。
在学生练习的过程中，教师一定要密切关注，随时给予指导和帮助，帮助他们解决困难。
3. 拓展练习在学生已经掌握了基础知识的基础上，通过进行拓展练习，帮助他们提高口算的速度和效率，强化对这个知识点的掌握程度。
在拓展练习中，可以采用多样化的方式进行练习，如口算题集，口算比赛等等。
4.总结与评价在本课结束前，教师应该对学生进行总结和评价。
在总结方面，教师可以针对本节课学习到的知识点，对学生进行知识点的总结和回顾，以检验学生是否真正掌握这个知识点。
在评价方面，教师可以通过出示口算习题并让学生进行快速计算，并通过答题数量和正确率来进行评价。
四、教学方式1.互动式教学利用小组合作的方式，鼓励学生通过合作的方式克服难点，并感受到合作的快乐。
2.直接授课让学生稳定下来认真聆听，领会掌握知识的要领和要点。
教师可以通过对数学知识进行概述，让学生对将要学习的内容有更清晰的概念。
苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》教学设计
苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
在此之前，学生已经学习了100以内的加减法，为本节课的学习奠定了基础。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现并掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生在认知发展上已经有了初步的数学概念，能够进行简单的运算。
但两位数加两位数的口算对于他们来说还是有一定的难度，需要通过具体的事物和形象的图片来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响学习效果的重要因素。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：两位数加两位数的口算方法。
2.难点：理解并掌握两位数加两位数的口算过程。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法。
通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣；引导学生主动探究，发现问题并解决问题；鼓励学生合作交流，分享学习心得。
六. 教学准备1.准备相应的教学课件、图片和练习题。
2.准备口算卡片，用于学生练习。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅有趣的画面，画面中有两只小鸟，一只小鸟拿着一个两位数，另一只小鸟拿着另一个两位数。
引导学生思考：这两只小鸟手中的数字相加等于多少？学生回答后，教师进行点评并板书。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一系列两位数加两位数的题目，让学生观察并思考：这些题目应该如何计算？学生尝试回答后，教师进行点评并讲解两位数加两位数的口算方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组轮流进行口算练习。
两位数加两位数（口算）教案苏教版二年级（精选五篇）
两位数加两位数（口算）教案苏教版二年级（精选五篇）第一篇：两位数加两位数(口算)教案苏教版二年级第1课时两位数加两位数的口算教学目标：能口算和在100以内的两位数加两位数，体验不同的算法，并能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
教具准备：课件教学过程：一、先学探究 1.口算下面各题：42+20=35+30=25+40= 42+2=35+3=25+4=42+8=35+6=25+9=（让学生说说答案，并回答是怎样口算的）提问：第一行是两位数加什么数？（整十数）下面两行呢？（个位数）计算时有什么不一样呢？（几十加在十位上，几加在个位上）第二行和第三行计算时又有什么不一样呢？（第三行计算时个位相加满10需要进位）2.引入新课谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，同学们知道知道了两位数加整十数，几十加在十位上；两位数加一位数，几加在个位上；各位相加不满10是不需要进位的；个位相加满10是需要进位的，这时十位上需要再加1个十。
有了这样的基础，我们就可以学习今天的新知识——两位数加两位数的口算。
（板书课题）二、学习新知1.创设情境，提出问题出示例1情境图。
提问：在这几幅图中，你能知道什么条件？根据这些条件可以提出什么问题（小红跳了多少下？小军跳了多少下？）（教师根据学生的回答板书）2.交流探索，学会计算（1）引导：先看第一个问题，求小红跳了多少下我们可以怎么列式？（板书：45+23=）交流：同桌之间互相说说是怎样算的，得数是多少？并填在课本上。
在此基础上，指名让学生说说自己的计算过程。
对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书：①按竖式计算过程：5+3=8 40+20=60 60+8=68 ②先算十位再算个位：40+20=605+3=860+8=68 ③先加几十再加几:45+20=6565+3=68 ④……（2）引导：在看第二个问题，求小军跳了多少下可以怎么列式？（板书：45+28=）交流：同桌之间互相说说是怎样算的，得数是多少？并填在课本上。
二年级下册数学教案-6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版
两位数加两位数的口算一、教学内容：1.两位数加两位数的口算（教材第59、第60页）。
二、教学目标：1.探索并掌握两位数加法的口算方法，能正确的进行计算。
2.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与实际生活的密切联系。
三、重点难点：重难点：掌握两位数加两位数的口算方法。
四、教具学具：课件。
五、教学过程：（一）导入：师：同学们，相信大家都看过《熊出没》这部动画片吧？今天老师给同学们带来了三位非常熟悉的好朋友，看，它们是谁呢？生：熊二、熊大、光头强。
师：他们今天要和我们一起学习数学，但是光头强却说，一起学习可以，但必须要经过他的考验，口算谁最行？300+20＝ 850－50＝ 660－60＝ 90+100＝50+200＝ 100 + 60＝ 320－20＝ 90+700＝（利用开火车的游戏进行提问）师：光头强说还要考验同学们最后一道题，是什么呢？看。
45+21＝？（这个等于多少呢？你是怎么算的呢？）（二）自主探究：师：看，熊二、熊大、光头强他们在跳绳比赛呢？同学们看一下他们各自说了什么？生：熊二跳了45下，熊大比熊二多跳了23下，光头强比熊二多跳了28下。
师：那请同学们思考一下，从这幅图中能提出什么数学问题呢？生：熊大跳了多少下？生：光头强跳了多少下？师：那第一个问题该怎么列出算式呢？生：45+23。
师：你能口算出得数吗？和小组同学说说你是怎样算的？学生在小组内交流算法，教师巡视了解情况。
师：谁愿意把你的想法告诉大家？学生可能会说：1.先算整十数和整十数相加，即40+20＝60，再算5+3＝8，最后把两次相加的结果合起来60+8＝68。
2.把23分成整十数20和3，先算45+20＝65，再算65+3＝68。
......师：同学们看看屏幕上熊大的算法和光头强的算法是不是和你们的算法一样呢？你们喜欢哪种方法就用哪种方法计算。
师：再想想我们第二个问题，光头强跳了多少下？你是怎样算的？先在小组内讨论交流。
二年级下册数学教案-6.1口算两位数加两位数丨苏教版
二年级下册数学教案6.1 口算两位数加两位数丨苏教版教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学内容：1. 两位数加两位数的口算方法。
2. 两位数加两位数的计算练习。
3. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法，正确进行计算。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算原理，灵活运用口算方法。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、计算器、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入1. 利用PPT展示一些两位数加两位数的图片，引导学生观察并发现其中的数学问题。
二、探究1. 教师引导学生回顾一位数加一位数的口算方法，并提问如何将这个方法应用到两位数加两位数上。
4. 学生跟随教师一起进行两位数加两位数的口算练习，巩固计算方法。
三、实践1. 教师给出一些实际问题，引导学生运用两位数加两位数的口算方法进行计算。
2. 学生独立完成实际问题，教师巡回指导，解答学生疑问。
2. 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。
板书设计：1. 两位数加两位数的口算方法。
2. 两位数加两位数的计算练习。
3. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算。
作业设计：1. 完成课后练习题，巩固两位数加两位数的口算方法。
2. 观察生活中的两位数加两位数的问题，并尝试解决。
课后反思：本节课通过引导学生观察、讨论、实践，使学生掌握了两位数加两位数的口算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
在教学过程中，教师注重学生的参与和思考，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，教师还应及时关注学生的学习反馈，对学生的作业进行认真批改和指导，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节：两位数加两位数的口算方法详细补充和说明：1. 理解两位数加两位数的计算原理：在引入两位数加两位数的口算方法之前，教师需要先帮助学生理解两位数加两位数的计算原理。
二年级下册数学教案 - 6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版
二年级下册数学教案 - 6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版教学背景在学习二年级数学的过程中，孩子们已经学习了一些基本的数学概念和计算方法。
在本课中，我们将教授孩子们如何进行两位数加两位数的口算。
教学目标通过本课的教学，学生将学习到以下内容：•掌握两位数加两位数的口算方法。
•提高口算能力，增强数学计算能力。
•发展思维能力和解决问题的能力。
教学重点•两位数加两位数的口算方法。
•通过大量练习巩固口算能力。
教学难点•如何在短时间内进行数字的计算，尤其是对于多位数的相加。
教学准备•教师准备练习题目和教案。
•课堂中需要使用黑板、粉笔和讲解PPT等教具。
教学过程1.导入新课（5分钟）•回顾上一节课内容，和学生一起复习数学的概念、计算方法等相关知识。
2.知识讲解（10分钟）•通过讲解PPT，介绍两位数加两位数的口算方法。
•强调口算计算时需要注意的一些细节，如进位等。
3.练习活动（30分钟）•学生们进行练习，老师和同学一起进行互动探讨。
•老师引导学生分析口算题目的解题方法，帮助学生理解数学计算的本质。
•学生与同学一起配对进行练习，加强学生的合作能力和自信心。
4.总结提高（5分钟）•给学生讲解正确的口算技巧，并帮助学生总结如何加强口算能力。
•鼓励学生下一次更好地完成练习，并根据练习结果给予肯定和奖励。
课后作业•要求学生完成一些与课程相关的练习题，加强口算能力训练。
•鼓励学生多进行口算练习，提高计算速度和准确率。
教学评估•通过课堂练习的表现，和听取同学的口算练习结果，评估学生的口算能力和数学计算能力。
•根据学生课上表现以及作业完成情况，评估该课的教学效果。
总结本课中学生学习了两位数加两位数的口算方法，掌握了数字计算的基本技能。
老师需要通过不断地发掘学生的潜力和帮助学生掌握数学计算技能，提高学生的口算能力，为以后更高阶段领域的学习打下坚实的基础。
二年级下册数学【说课稿】-6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版
二年级下册数学说课稿-6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版一、教学目标1.1 知识目标1.学生能够掌握两位数加两位数的口算方法；2.学生能够灵活运用口算方法解决两位数加两位数的问题；3.学生能够运用口算方法培养其速算能力。
1.2 能力与素质目标1.培养学生快速计算的思维能力和速算能力；2.培养学生发现问题的能力；3.培养学生解决问题的能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点1.两位数加两位数的口算方法；2.运用口算方法解决两位数加两位数的问题。
2.2 教学难点1.运用口算方法解决两位数加两位数的问题。
三、教学过程3.1 教学准备教师需准备相关教案、教材、黑板、笔等教学工具。
3.2 导入新课教师呈现题目：34 + 25 = ？3.3 讲解两位数加两位数的口算方法1.分析题目将34和25分别拆分为十位数和个位数，34拆分为30 + 4，25拆分为20 + 5。
2.加法交换律将25 + 30和4 + 5分别相加，变成30 + 25和4 + 5，即54 + 9。
3.加法结合律将54 + 9分解成50 + 4 + 9，先计算50 + 9，再计算4 + 0，最后加起来得到63。
4.总结两位数加两位数的口算方法遵循加法交换律和加法结合律，先将两个数分别拆分，再依次应用加法交换律和加法结合律，最后运算得出结果。
3.4 练习例题：72 + 36 = ?1.拆分法将72拆分为70 + 2，将36拆分为30 + 6。
依次应用加法交换律和加法结合律，得出70 + 30 + 2 + 6 = 108的结果。
2.综合法直接将72和36相加，再应用加法结合律，得出(70 + 30) + (2 + 6) = 100 + 8 = 108的结果。
3.5 拓展练习例题：46 + 38 = ?练习题1：53 + 27 = ? 练习题2：39 + 58 = ?四、课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了两位数加两位数的口算方法，能够运用这些方法快速解决两位数加两位数的问题。
二年级下册数学教案-6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版
两位数加两位数的口算教学目标：1.使学生经历探究两位数加两位数口算方法的过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。
2.使学生在现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力，感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力，体会新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学习新知识的初步经验。
3.使学生主动参与与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识，感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。
教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：探索并构建两位数加两位数的多种口算方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激活旧知1.口算：42+20= 35+30=42+2= 35+3=42+20+7= 35+30+6=第三行选择一题说说计算顺序和过程。
2.出示情境图。
小华：我跳了45下。
小红：我比小华多跳20下。
指名提出什么问题并解答。
【设计意图：在学习新知识前先出示两组计算题让学生口算，既复习了前面所学知识，对学生的口算能力进行了巩固，又为本节课所学知识作了铺垫。
让学生解决身边两个数相加的例子，既能让学生体验到数学知识解决实际问题获得的成功，产生成就感，又有利于增强学生学习数学的自信心。
】二、建构算法（一）创设情境，提出问题。
出示例1情境图，小华：我跳了45下。
小红：我比小华多跳23下。
小军：我比小华多跳28下。
提问：你知道了哪些信息？能提出哪些问题？（板书两个问题）（二）探索算法，学会计算。
1.探索不进位加（45+23）的口算方法。
（1）指名列式。
（2）45加23可以怎样算得数呢？能把两位数加两位数变成了我们学过的计算吗？小组内互相说一说。
（3）交流、板书。
40+20=60 5+3=8 60+8=685+3=8 40+20=60 60+8=6845+20=65 65+3=68另外预设：23+40=63 63+5=68（4）优化算法。
苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》教案
苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》是本册教材中关于两位数加法的重要内容。
本节课主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生的口算能力，为学生进一步学习三位数加法打下基础。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索、发现、总结两位数加两位数的口算方法，使学生在实践中掌握知识，提高能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对加法的概念有了一定的理解，但两位数加两位数的口算还是有一定的难度。
学生在计算过程中，可能会出现位数对齐不正确、进位不及时等问题。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对性地进行指导，帮助学生克服困难，提高口算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的口算方法，能正确、迅速地计算两位数加两位数。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的口算能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的魅力。
四. 教学重难点1.重点：两位数加两位数的口算方法。
2.难点：位数对齐、进位的处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题、探索方法，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论、合作交流，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、直观的课件，帮助学生更好地理解两位数加两位数的口算方法。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固学生的口算能力。
3.教学用具：准备口算卡、黑板等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如购物场景，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现两位数加两位数的算式，如23+45，引导学生观察、分析，发现两位数加两位数的口算方法。