北师大版四年级数学下册二单元表格式教案
第二单元认识图形单元分析：本单元的主要内包括：认识直角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形，初步认识梯形，进一步认识平行四边形，知道三角形内角和及三角形三边的关系，体验分类以及探索图形特征与性质的方法。
教材突出分类在认识图形中的作用，重视知识之间的联系；强调通过直观操作探索图形的性质，重视对探索过程的亲身体验；对于探索活动，教材非常重视创设问题情境，重视问题情境的呈现方式。
本单元是在学生掌握了角（直角、锐角与钝角），认识了长方形、正方形与平行四边形，的基础上进行进一步学习和探究的，后面还会学习平行四边形、三角形与梯形的面积，简单组合图形的面积，简单不规则图形的面积。
单元教学目标1.通过具体的分类活动，整理图形，认识不同类别图形的特征。
2.通过对三角形的分类活动，认识并能识别哪些图形时直接三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。
3.通过直观操作，探索并发现三角形内角和等于180度。
4.通过摆一摆的实验操作，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。
5.通过四边形的分类活动，了解梯形的特征、进一步认识平行四边形。
6.欣赏图案，体会图案形成的过程，能在方格纸上利用对称、平移和旋转设计简单的图案。
课时安排：约9课时。
1图形分类教学目标1、通过分类，对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。
2、通过实践操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。
3、体验数学知识在实际生活中的应用，激发学生学习的兴趣。
重点难点：重点：体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。
难点：认识这些特性在日常生活中的应用。
教学准备各种图形的图片，木条，简易长方形框架等。
教学过程：创设情境——探究新知——反馈应用——课堂小结教学过程教师活动学生活动设计意图备注创设情境今天，我们到多彩的图形世界走一走。
（课件）出示一组图片。
（这组图片中能抽象出长方形、正方形、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、圆形等图形）请学生随着教师在出示图片的过程中找到其中认识的图形。
学生欣赏画面。
并从画面张找出所学的图形。
从学生熟悉的生活画面中来找所学过的图形，让学生感到熟悉和亲切，激发学生探索的热情。
2原来图形世界就在我们的生活中。
探究新知1、现在就请你们将这些图形按一定的标准分分类吧！要说清自己的分类依据。
比比谁的分法更合理！2、根据学生的汇报将图形在黑板上分开，并让学生说清分类的依据。
3、图形分类的几种标准：按平面图形和立体图形来分，按图形是否由线段组成来分，按组成图形的线段条数来分。
4、这些图形在我们生活中是随处可见的，谁来说说你在哪里见过这些图形？5、拿出自制的三角形、平行四边形学具，让学生动手拉一拉后谈谈感受。
解释三角形的稳定性和平行四边形的易变形性。
想一想：在生活中你看到过三角形的稳定性和平行四边形的易变形性的应用吗？（课件演示）先独立思考，想好后同桌交流，并说清自己的分类依据。
学生举例说生活中的图形。
学生动手操作。
小组讨论交流。
对图形分类的主动权交给了学生，让学生思考分类的标准，由此引出新知识，将数学教学融入到数学活动中。
学生在民主和谐的气氛中主动学习，既学到了知识，又感受到其中的无限乐趣。
引导学生积极思考，培养主动与他人合作和交流的小组合作精神。
让学生感受数学来源于生活，生活中处处有数学，培养学生的数学应用意识。
1、第23页第3题。
2、用图形拼成的各种美丽的图案。
学生说一说原因。
让学生在欣赏图案让学生在欣赏中间接的对今天的知识进行3反馈应用3、欣赏各种美丽建筑物种的图形。
的过程中，同时说出这些图案的名称，以及它们共有的特征和联系。
通过欣赏建筑物中的图形，让学生明白三角形的稳定性这一特征在生活中的重要应用。
总结，把学过的知识系统化，加深印象，内化知识结构。
同时将图形与生活紧密联系，让学生感受到数学知道与实际生活息息相关，从而提升学生的数学学习积极性。
课堂小结你对所学图形又有了哪些新的认识？三角形分类教学目标1、通过分类活动，认识直角、锐角、钝角、等腰和等边三角形，体会每一类三角形的特点。
2、在分类中体会分类标准的严密，感受各类三角形之间的关系。
3、在操作中培养动手能力和合作精神。
重点：4认识每种三角形的特点。
难点：感受各类三角形之间的关系。
教学准备：课前剪下附页2中的图2、课件、三角板、量角器、直尺。
教学过程：创设情境——探究新知——反馈应用——课堂小结教学过程教师活动学生活动设计意图备注创设情境课件展示用各种三角形拼成的图案。
问：这里有一副图，上面都是什么图形？它们各有什么特点呢？（抽出各种不同的三角形）今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类。
学生欣赏。
学生回答。
学生思考。
激起学生的求知欲望。
探究新知1.各种拿出准备的三角形卡片，观察每个三角形。
教师：运用你们的学具和发现的特点将三角形分类。
汇报整理：根据三角形三个角的特点分析，可以把三角形分成三类：学生分组，动手操作。
经历观察与探索的过程，培养学生观察分析、动手操作的能力，进一步培养学生的空间5三个角都是锐角的三角形角锐角三角形。
有一个角是直角的三角形叫直角三角形。
有一个角是钝角的三角形叫钝角三角形。
2.根据三角形三条边的特点分析，可以把三角形分成：两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两条边叫腰，另外一条边叫底。
三条边都相等的三角形角等边三角形。
3.练一练。
第24页“找一找，填一填”。
第25页“填一填”。
小组合作交流并记录分类结果。
分组展示分类结果和说一说这样分的理由。
尝试给不同的三角形起名，并说一说理由。
学生独立完成，集体讲评。
想象能力，同时培养学生的团结合作意识。
反馈应用1.连一连。
（课件）2.游戏：“猜一猜”。
给出三角形的一个角或两个角，猜一猜：可能是什么三角形？3.判断。
一个三角形里如果有两个锐角，必定是一个锐角三角形。
（）所以的等腰三角形都是锐角三角形。
（）所以的等边三角形都是锐角三角形。
（）学生独立完成。
学生猜一猜，并说一说为什么。
要求学生用手势表示。
让学生在练习过程中巩固各种三角形的特征，并利用这些特征给三角形分类。
采用游戏的练习方式，增加题目的趣味性，激发学生的学习兴趣。
辨明概念，能促使人人参与学习，达到面6向全体的作用。
课堂小结三角形可以怎样分类？三角形内角和教学目标1、通过直观操作的方法、探索并发现三角形内角和180度，在实验活动中，体验探索的过程和方法。
2、能运用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。
重点：“三角形的内角和是180度”这一结论的猜测验证。
难点：验证“三角形的内角和是180度”以及对这一知识规律的灵活运用。
教学准备：课件、量角器、三角尺、剪刀和一个喜欢的三角形。
教学过程：创设情境——探究新知——反馈应用——课堂小结教学过程教师活动学生活动设计意图备注7创设情境出示课件内容：大三角形和小三角形正在争论谁的内角和大？三角形有几个内角？三角形内角和指的是什么？你认为谁的内角和大？学生观察思考。
学生拿出自己准备的三角形标出内角。
学生回答。
让学生说出自己的看法，看法不同，引出问题。
以争论的形式引入课题，能激发学生的兴趣和探索欲望。
探究新知1.你有什么方法来得到三角形的内角和？验证你的观点。
下面四人一组，用量一量的方法探索发现：三角形内角和有什么性质？观察本组量出的三角形的内角和，你们能发现什么？三角形的内角和都在多少度左右？提出疑问：三角形的内角和是不是正好等于180度呢？还可以用别的方法来验证吗？2.拼一拼，折一折。
对两种方法进行总结。
通过两种方法，你发现了什么？能得出什么结论？让学生充分发表自己的看法。
学生活动，老师巡视指导。
拿出自己所带的任意一个三角形，测量出内角的度数，计算出内角和。
分组汇报，交流发现。
当和是179度、181度时，引入“误差”这个概念。
让学生大胆猜想，激发学生想象。
在“量一量”,”折一折”，“拼一拼”等活动中，让学生亲身体验三角形的内角和的探索过程，从合作学习的过程中感受到互相帮助的快乐和获取知识的喜悦。
同时培养了学生主动探索和动手操作的能力;培养了学生之间的合作学习的能力。
8引导学生得出：三角形的内角和是180度。
3.回答开头的问题：大三角形和小三角形谁的内角和大？并说明理由。
课件出示锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
让学生说一说：它们的内角和分别是多少？学生分组讨论，按自己的方法操作。
学生进一步体验。
学生交流。
学生回答：一样大，三角形的内角和都是180度。
学生回答。
反馈应用1.让学生用自己的话说说对“三角形的内角和等于180度”的理解。
2.出示课本第28页中第3题。
3.一个三角形是等腰三角形，只知道其中一个底角是50度，你能知道其他两个角的大小吗？学生用自己的话说一说。
同桌两人讨论方法。
学生独立思考，说一说自己是这样想的。
巩固三角形内角和的理解和运用。
课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？学生畅谈收获。
9三角形边的关系教学目标1、通过摆一摆等操作活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。
2、在实验活动中，体验探索的过程，提高自主探索、合作交流的能力。
重点：探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。
难点：理解规律中的“任意”。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：创设情境——探究新知——反馈应用——课堂小结教学过程教师活动学生活动设计意图备注创设情境今天我们来做一个游戏。
每个同学都准备了小棒（10厘米、8厘米、6厘米、3厘米、2厘米）。
请你从中随意拿出3根来摆三角形，看看你有什么发现？（活动要求：用自己面前的小棒来围，小棒必须首尾相接，围好后观察自己和别人的情况）根据学生回答，实物展示围的情况独立抽取小棒围成三角形。
与同伴交流，发现随意拿小棒不一定能围成三角形。
游戏形式激活的了学生的思维，吸引了学生的注意力，激发起学生继续探索的欲望。
10问：什么样的三根小棒才可以围成一个三角形呢？看来三角形的三条边之间一定存在着某种特殊的关系，那是什么呢？今天啊，我们就来当一回小小数学家，去探索和发现三角形边之间的关系。
（板书：三角形边的关系）学生汇报。
探究新知刚才有的同学选取的小棒不能围成三角形，请不能围成的同学来说说你选取的小棒的长度。
1．验证：从中任意抽取两组，请其他同学也尝试一下，看是不是真的围不成，为什么围不成三角形，你想到了什么？和你小组成员商量一下。
2.刚才探究发现的规律还可以怎么说？同桌互相说一说。
三角形两边长度之和等于第三边时，围不成三角形。
三角形两边长度之和小于第三边时，也围不成三角形。
（多媒体演示）学生动手操作。
学生动手操作后发现：短的两根小棒连接在一起与最长的一根小棒相比较，发现较短的两根小棒合起来还没有另一根小棒长，就围不成三角形。
动手操作、共同探讨的活动，既满足了学生的精神需要，有让学生在高昂的学习兴趣中学到了知识，体验到了成功。
北师大版四年级下册数学第二单元《了解倍数》教学设计(含单元分析)
北师大版四年级下册数学第二单元《了解倍数》教学设计(含单元分析)北师大版四年级下册数学第二单元《了解倍数》教学设计（含单元分析）一、单元概述1.1 单元背景《了解倍数》是北师大版四年级下册数学的第二单元，本单元主要围绕“倍数”的概念展开，通过本单元的学习，让学生理解倍数的概念，能够找出一个数的倍数，并进一步理解因数与倍数之间的关系。
1.2 单元目标1. 让学生理解倍数的概念，能够找出一个数的倍数。
2. 让学生理解因数与倍数之间的关系。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容2.1 倍数的认识1. 学习倍数的定义，理解倍数的概念。
2. 学习如何找出一个数的倍数。
2.2 因数与倍数的关系1. 学习因数与倍数之间的关系，理解因数和倍数是相互依存的。
2. 学习如何通过倍数来找出一个数的因数。
2.3 应用题1. 通过应用题，让学生将所学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
三、教学策略3.1 直观教学通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解倍数的概念。
3.2 实例教学通过具体的实例，让学生理解因数与倍数之间的关系。
3.3 练习教学通过各种形式的练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和应用题的解答情况，对学生的学习效果进行评价。
五、教学资源1. 教材：北师大版四年级下册数学。
2. 教具：实物、图片等。
3. 练习题：各种形式的练习题。
六、教学时间本单元的教学时间为2周，共计10课时。
七、教学进度安排第一周：第1-2课时：倍数的认识第3-4课时：因数与倍数的关系第二周：第5-6课时：应用题第7-8课时：复习与总结以上就是北师大版四年级下册数学第二单元《了解倍数》的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
四年级数学下册 第二单元整理与复习教案 北师大版
四年级数学下册第二单元整理与复习教案北师大版1、引导学生归纳本单元的知识结构，做到查漏补缺。
2、培养学生的知识整合能力。
3、教育学生对学过的知识要及时复习，同时教会学生复习方法。
重点整理好本单元的知识结构难点整理知识结构的关键掌握方法教学准备教师各种图形的画片学生各种图形的画片环节时间教学内容师生活动复案53221一、整理复习二、练习1、图形分类2、特殊的平行四边形。
3、观察下面图形，把序号填在相应的括号里。
（图形右）1）可以看成由两个梯形组成的有（）2）可以看成由一个三角形和一个梯形组成的有（）3）可以看成由一个平行四边形和一个梯形组成的有（）4、判断。
（1）正方形都有4条对称轴。
（）（2）平行四边形容易变形，因此它在生活中没有三角形应用广泛。
（）（3）梯形的上底一定比下底短。
（）（4）等腰直角三角形的底角一定是45度。
（）5、选择。
（1）、下面图形中不是轴对称图形的是（）A等边三角形。
B长方形。
C平行四边形。
D等腰梯形（2）、下面能围成三角形的一组线段是（）。
A5厘米，7厘米，13厘米。
B7厘米，10厘米，20厘米。
C10厘米，20厘米，30厘米。
D15厘米，24厘米，30厘米三、检测画出5个三角形3个四边形四、小结：（一）整理知识结构检查预习情况组内交流，进行纠正补充教师要及时评价学生的知识结构图的特点多鼓励让学生形成能力全班反馈知识结构图让学生在组内说说定义1、图形分类。
（三角形）锐角三角形直角三角形钝角三角形（按角分）等腰三角形。
等边三角形。
（按边分）（四边形）平行四边形、梯形、不规则四边形2、特殊的平行四边形。
长方形和正方形在练习中发现共性问题要在全班解决后再出示同类型题再练直至不是共性问题为止。
这节课我们学习哪些知识？寻找生活中的小数并进行数学来源于生活教育（育人点）（1）学生以小组为单位交流知识结构。
（2）汇报、补充、纠正。
（3）随机强化知识点。
（4）补充、完善知识结构。
生组内交流师关注后进生。
北师大版小学四年级数学第二单元线与角教案
北师大版小学四年级数学第二单元线与角教案单元主题第二单元线与角单元目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。
2、通过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画垂线；通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。
单元教学内容分析本单元在操作活动中，认识较抽象的平面图形的概念。
直线、线段、射线与平行线、垂线都是一些比较抽象的数学概念，学生在感受方面也是比较薄弱的。
对此，教材安排了大量的学生操作活动，目的是增强学生感受的力度，帮助学生积累一些经验，同时，也便于学生直观地认识这些概念。
所以，在教学中，需要精心设计学生的操作活动，每一个活动都能帮助学生理解相关的概念。
在实际情境中，提高数学应用的意识单元教学重点1、体会直线、线段与射线的区别与联系，会永字母正确读出直线、与射线，会数简单图形中的线段。
2、认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。
3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。
单元教学难点1、理解三种线的特征，掌握三种线的读法2、在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线。
学困生教学重难点的突破措施直线、线段、射线与平行线、垂线都是一些比较抽象的数学概念，学生在感受方面也是比较薄弱的。
对此，安排了大量的学生操作活动，目的是增强学生感受的力度，帮助学生积累一些经验，同时，也便于学生直观地认识这些概念。
教学方法1.动手操作，充分感受课时的划分第一节线的认识课时第二节平移与平行课时第三节相交与垂直2课时第四节旋转与角3课时第五节角的度量2课时第六节画角课时（机动课时）第一课课时进度2课时课型特点新授课教学目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。
北师大版数学四年级下册第二单元《图形分类(对所学图形进行分类)》教学设计及导学案
教师活动 3 1、 课前指导学生做一个三
角形和四边形框架，再 动手拉一拉。 2、 准备一些利用三角形稳 定性的实物图片，引导 学生观察。 3、引导学生有条理地说出自
己的想法
活动意图说明：通过制作实物，具体操作感受三角形的稳定性与四边形的不稳定性。
环节四：联系生活实际，探讨三角形稳定性和四边形不稳定性的用途。（指向目标 1，2）
学生活动 1
教师活动 1
任务一:说一说，分一分 活动 1：一起来回忆一下我们已经认识了哪些图形呢？
活动 2：你能给图形分分类吗？
（1）独立分一分。
（2）同桌说一说：
我把图形分成了
类。
我是按
标准分类的。
1、回顾所学图形，引导学生 自己描述所学图形的特点。 2、鼓励学生用自己的分类标 准独立分类整理，引导学生 说清楚自己的分类标准。
请你说一说在日常生活中，你见到过哪些地方用到了三角形、四边形
教师活动 4
的特征？
1、 出示实物图片：高压线
铁架、活动门、货架、
活动衣架等。
2、 引导学生归纳概括四边
形与三角形的特征塔
索，激发学生的探究兴
趣。
活动意图说明：在实践探索过程中使学生获得对图形的全面、深入认识；为学生积累活动经验，培
养学生的应用意识。
学习 目标
想方法。 （2）在操作、探索、表达、交流中感受三角形的稳定性，能用所学知识解释生活现象， 感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
学习 准备所学图形实物图片；三角形和四边形实物框架。
资源
随堂记录
一、 自主探索（分一分） 任务一:说一说，分一分 活动 1：一起来回忆一下我们已经认识了哪些图形呢？
4. 课时学生实际水平
北师大版四年级数学下册第二单元教案
北师⼤版四年级数学下册第⼆单元教案第1课时教学内容：《图形分类》（北师⼤版实验教材四年数学下册课本第22-23页的内容。
）教学⽬标：知识与技能通过分类对已经学过的⼀些图形进⾏整理归类，了解这些图形的类别特征。
过程与⽅法让学⽣在观察、思考、操作及合作交流中探索新知。
情感态度与价值观通过认识四边形容易变形的特性及其实际应⽤，以及认识三⾓形的稳定性及其实际应⽤，使学⽣进⼀步体会数学的应⽤价值，增强学⽣学习数学的积极情感。
教学重、难点：培养观察、⽐较、抽象、概括、判断、推理能⼒及空间观念。
教学过程：⼀、创设情境，引⼊新课。
⼆、探索新知。
1、说⼀说。
师：谁能说⼀说我们学过哪些图形？指名回答，让学⽣回忆已学过的图形，并尽可能说出来，根据学⽣的回答，教师出⽰如下图形。
2、分⼀分。
（1）提出问题。
师：谁能把上⾯的图形进⾏分类吗？（2）⼩组讨论。
让学⽣独⽴思考后在⼩组内交流想法。
（3）全班交流。
（教师要让学⽣说⼀说是怎么分的，分类的依据是什么。
）3、找⼀找。
让学⽣观察课本第22页“找⼀找”中出现的图形，思考本题所提出的问题。
在学⽣独⽴思考的基础上，教师组织学⽣进⾏全班交流。
三、实践活动。
指导学⽣完成课本的“实践活动”。
1、看⼀看，说⼀说。
（1）看⼀看。
（实物投影呈现图⽚）（2）说⼀说。
运⽤三⾓形的稳定性，设计出⼤吊车的结构。
利⽤四边形的不稳定性，制作铁的栅栏⼤门，四边形的伸缩变形，带动⼤门的开关。
⽣活中你还见过运⽤三⾓形和平⾏四边形的情况吗？2、“拉⼀拉”活动。
（1）四边形。
教师出⽰四边形的教具。
问学⽣。
教师⽤⼿拉四边形教具，使其变形。
之后提出问题：你有什么发现？之后教师说明：四边形容易变形，具有不稳定性。
（2）三⾓形。
请学⽣将3根⼩⽊条订成⼀个三⾓形。
学⽣⾃⼰拉⼀拉。
提出问题：你有什么发现？四、⼩结：通过今天图形分类的学习，有哪些收获？五、作业：练习册板书设计：⽴体图形图形曲线围成的图形：圆平⾯图形线段围成的图形四条边围成：长⽅形、正⽅形、平⾏四边形教学反思：第2课时教学内容：《三⾓形的分类》（北师⼤版实验教材四年数学下册课本第24、25、26页的内容。
总复习-第二单元(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
总复习-第二单元（教案）2023-2024学年数学四年级下册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握第二单元所学的基本知识和技能，包括：数的认识、数的运算、几何图形、时间和空间。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 数的认识：亿以内数的读写、比较大小、改写和求近似数。
2. 数的运算：加法、减法、乘法、除法的运算方法及运算定律。
3. 几何图形：平面图形的认识、周长和面积的计算。
4. 时间和空间：时间的认识、计算；空间位置的认识。
三、教学重点和难点1. 教学重点：数的认识和运算、几何图形的认识和计算、时间和空间的认识。
2. 教学难点：数的改写和求近似数、平面图形的周长和面积的计算、时间的计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解基本知识和技能。
2. 演示法：通过实物或教具展示数学知识。
3. 练习法：通过练习巩固所学知识。
4. 合作学习：分组讨论和合作完成学习任务。
五、教学步骤1. 导入：回顾第二单元所学内容，引出本节课的主题。
2. 讲授：讲解数的认识、数的运算、几何图形、时间和空间的基本知识和技能。
3. 演示：通过实物或教具演示数的读写、比较大小、改写和求近似数的方法；演示加法、减法、乘法、除法的运算方法及运算定律；演示平面图形的认识、周长和面积的计算方法；演示时间的认识和计算方法。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 合作学习：分组讨论和合作完成学习任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
6. 总结：总结本节课所学内容，布置作业。
六、作业布置1. 完成练习册第二单元的练习题。
2. 预习第三单元的内容。
七、教学反思本节课通过讲解、演示、练习和合作学习等方式，让学生掌握了第二单元的基本知识和技能。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
北师大版数学四年级下册教案(优秀8篇)
北师大版数学四年级下册教案(优秀8篇)数学四年级下册教案篇一教学目标：1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
教学重点：1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
教法学法：主动探究法、实验操作法。
小组合作交流法教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课二、自学导航1、完成课本估一估。
2、提出自己的疑问供小组成员讨论。
3、小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听，认真评，并提出置疑。
4、在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？1.25＋2.41=3.66-1.25=5、概括小数加减法的计算法则。
6、为什么要小数点对齐，它起什么作用？三、当堂训练1、0.2＋5.5=1.2+9=5.03+3.24=4.5+1.05=2、判断对错，有错的题目在下面空白处订正。
4.285.23 0.8+ 4 + 1.17 + 0.64. 32 6.30 1.4（）（）（）四、作业布置1、练一练4、5、6题写作业本。
2、完成相关配套练习。
数学四年级下册教案篇二一、教学内容北师大版四年级下册P64-P65二、教学目标1、结合具体情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系，知道同一个等量关系可以有不同的表现形式。
2、初步体会等量关系在日常生活中的广泛存在，体会数学的应用价值。
教学重点：在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系。
教学难点知道同一等量关系可以用不同的表示形式。
三、学生的学习基础学生已学会了加与减的互逆关系、乘与除的互逆关系。
学生在解决问题学习中积累的数量关系的学习经验。
第二单元北师大版小学数学四年级下册第二单元认识三角形和四边形教案及反思
【教师准备】 PPT 课件 【学生准备】 硬纸条、图钉
在图形下面标上名称。
【参考答案】 圆 正方形 平行四边形 正方体 长方形 圆柱
方法一
师:老师这里有一幅图画,请你们仔细观察,从中能找到哪些学过的图形
学生观察图画,回答问题。 预设 生:画面上有圆、长方形、正方形、三角形、平行四边形、正方体、长方体、圆柱、球这几个 图形。 师:这节课我们就一起来继续探究这些我们所学过的图形。 (板书课题:图形分类) [设计意图] 从学生熟悉的生活中的图片入手,激发了学生的学习兴趣。寻找生活中的图形,再抽象 出图形,经历从形象到抽象的过程,激发学生主动探究的欲望,也使学生初步感受到数学与生活密切相关。
北师大版数学四年级下册教案(精选20篇)
北师大版数学四年级下册教案(精选20篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!北师大版数学四年级下册教案(精选20篇)北师大版数学四年级下册教案(精选20篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
第二单元练习 教案-2022-2023学年数学四年级下册-北师大版
第二单元练习教案-2022-2023学年数学四年级下册-北师大版教学目标1.掌握数的前后顺序并能进行“多少比多少”比较。
2.能对数进行分解并理解数的组成。
3.能在实际问题中运用所学概念。
教学重点1.数的前后顺序。
2.“多少比多少”比较。
3.数的分解。
教学难点1.序数词的应用。
2.数的分解思维。
教学准备1.教学课件。
2.数字卡片。
3.数线。
教学过程导入新知教师手持数字卡片，对学生进行前后顺序的比较。
示范：“2和5，哪个数字更大？”要求学生举手回答并解释。
再类似验证中，多次引导学生将数字进行排序，练习前后相对比较。
体验数的组成1.教师出示图中数字卡片，引导学生对组成的数字进行探究和分解。
2.学生自由组合数字卡片，构造出几个不同的两位数（如31，65，99），将组合方法讲述出来。
3.教师根据学生上述实际操作，引导学生理解数的组成和分解，虚拟数的概念。
原始数的面貌1.教师根据数线出示数的位置，并进行数值的对比，说出数的大小。
2.学生自己计算比较练习（教师可能需要再引导中给出模拟的数值）。
“多少比多少”比较引导学生使用较熟悉的数字进行比较，如29比36多少，29比21多少等。
课堂练习1.完成教师出示的各种数值组合，如94+15=？等。
2.听教师的口算题，进行答题。
作业布置1.完成所提供数学作业，能进行数字的分解和运算，巩固新知。
2.根据所学课程对一段文字进行童话写作，要求在里面涉及数字的使用（如树干有十多个小鸟住在枝头上）。
教学反思在课程中，我尝试提供了多种实例分析，并以实际操作形式进行模拟，更好地将抽象概念转化为现实中的数值。
同时，我还鼓励学生进行课堂操作，并将抽象概念转化为现实气息。
在巩固新知方面，我采用口算方式进行练习，为更好的培养学生运算思维打下坚实基础。