语文人教版六年级下册第一单元练习《回顾拓展——交流平台》
人教版六年级语文下册全册回顾与拓展
1.回顾、交流对本单元课文的理解与感受,体会作者表达感悟的不同方法,结合生活实际讲述自己的所得,形成自己独到的见解,并能在习作中恰当地运用表达感受的方法。
2.背诵、理解古文名句,养成积累格言警句的良好习惯,谈谈得到的启示,以鞭策和激励自己。
3.理解成语故事《邯郸学步》的寓意,联系现实生活,说说自己的感悟,并在课下阅读其他成语故事,进行语言积累,提升语文素养。
一课时。
一交流平台1.明确“交流平台”的目的。
(1)要掌握学习课文的具体方法,养成分析与思考的良好习惯,并形成自己独特的观点与见解,以真正领悟文章所蕴含的深刻道理。
(2)抓住文章的重点句段,学习作者的表达方法,并能在实际习作训练中灵活地运用,提高学生的分析和理解能力。
(3)引导学生要心有所想,由表及里地感悟,提高学生的阅读能力和欣赏水平,使学生真正体会语文学习的乐趣。
2.回顾本单元学习的收获。
本组课文是以人生感悟为主题的,都蕴含着深刻的人生哲理。
让学生以小组为单位,对本单元的学习情况进行小结。
以课文为例,畅谈自己的收获,交流自己的体会和感受,说说自己的观点与见解。
使学生相互学习,相互促进,以进一步感悟本单元阐述的人生哲理。
学生甲:《文言文两则》通过《学弈》和《两小儿辩日》这两个故事,阐述了学习要专心致志和对待不明的事物要勇于探究并实事求是的道理。
学生乙:《匆匆》表达了作者对时间流逝的无奈与感慨,渗透着珍惜时间,不要虚度年华的思想。
学生丙:《桃花心木》运用了借物喻人的写法,说明人的成长要独立自主,才能经受住生活考验的道理。
学生丁:《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演,使作者从中受到启迪,蕴含“失败乃成功之母”的哲理。
学生戊:《手指》描写了五根手指各有的姿态与特点,说明各有所长,各有所短的道理,并暗示出“团结就是力量”的人生哲理。
3.学以致用,拓展提高。
通过回顾、总结本单元课文的内容,引导学生梳理各篇课文中作者表达感悟的不同方法与特点,指导学生学以致用。
人教版六年级语文下册回顾拓展一教案 (2)
语文园地一学习内容：语文园地一学习目标：1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备:和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
学习时间：五课时学习过程：第一课时（口语交际）自主学习一、导入定向：同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、自学体验：想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”交流展示三、合作展示：1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
3．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
四、归纳提升：1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
反馈提高五、自测反馈：学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
六、反思总结第二课时（习作指导）自主学习一、导入定向：上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。
语文人教版六年级下册回顾·拓展四(交流平台)
《交流平台》之
还学过哪些外国
温故
文学作品
？
《交流平台》之
还
知新
过哪些外国 文学作品？
哪些人物给你的印象最深刻？
《交流平台》之
拓展
我们的 阅读卡片 ！
《交流平台》之
拓展
怎样养成做读书笔记的 习惯？
不动笔墨不读书！
《交流平台》之
拓展
阅读方法探究
困难？？？
攻略！！！
《交流平台》之
人教版六年级语文下册
（第一课时--交流平台）
安徽省蚌埠市五河县孙湖学校 陈立举
回顾 ·拓展 四
《交流平台》之
温故
卖火柴的小女孩： 美丽、穷苦、可怜
《交流平台》之
凡卡：
温故
挨打、挨饿、睡不好觉、悲惨
《交流平台》之
鲁滨孙：
温故
不畏艰险、聪明能干、顽强乐观
《交流平台》之
汤姆·索亚：
温故
喜欢冒险、机灵顽皮、有正义感、讲义气
拓展
如何提升外国文学作谢谢！再见！
六年级下册回顾·拓展一
现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做 状元成才路
完。说明做事情应一气呵成的道理。
状元成才路 状元成才路
3．甘瓜苦蒂Biblioteka 天下物无全美。再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的， 天下的事物没有十全十美的。说明 任何事物没有十全十美的道理。
4．种树者必培其根，种德者必养其心。
种树必须培育它的根，教人以 德行则必须教状元养成才路 他的思想。说明了 浇树浇状元根成才路 ，育人育心的道理。
回顾·拓展一
阅读同一篇文章，不同的人往往会有 不同的理解和感受。本次“交流平台”就 是让我们结合本组课文和以前的语文学习， 对学过的某篇课文交流自己的理解和感受； 也可以交流本组课文在表达作者的感悟方 面有什么特点及你在习作中是怎样运用这 些方法的。
通过学习本组课文，我 觉得阅读文章的过程就是与 作者对话的过程。如何准确 理解作者的写作意图，把握 文章的思状元成才路 想内涵，需要我们 联状元成才路 系上下文或结合生活实际 进行独立思考。
4．种树者必培其根，种德者必养其心。 《传习录》
5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 《文心雕龙》
1．人非生而知之者，孰能无惑？
人不是生下来就懂得道 理的，谁能没有疑惑？说明 了人人有自己不懂的地方。
2．一鼓作气，再而衰，三而竭。
擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓， 勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。
状元成才路 状元成才路
我同意这个观点。例如《匆匆》 一文中写道：“八千多日子已经从 我手中溜去……我不禁头涔涔而泪 潸潸了。”我们也不妨想一想：从 我们手中溜走了多少个日子？我们 又曾经留下过什么痕迹？我们该如 何对待时间？这样我们就能够很好 地把握作者的思想感情了。
学了本组的课文，我觉得 我们学习一篇课文，除了要领 悟作者的思想，还要从作者的 文章中学习他是怎样进行表达 的。本组的几篇课文，作者表 达的方法各有特色。
六年级下册语文教案第一单元回顾与拓展一_人教新课标
第一单元回顾与拓展一
【教学目标】
1. 引导学生交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以谈谈交流学习本组课文后，在写作表达方面有哪些收获。
2. 指导学生熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3.引导学生读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
【重点难点】
1. 引导学生交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的。
2. 引导学生积累名言；读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
【教学准备】
学生：准备与主题相关的生活素材。
教师：成语故事《邯郸学步》的课件。
【课时安排】
1课时。
教学过程。
六下回顾拓展一
邯 郸 学 步
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阅读提示：
1、《邯郸学步》 这个成语故事讲的是什么 内容？告诉了我们什么道理？ 2、你还读过哪些成语故事？讲给大家听听， 请同学们想想其中的道理是什么？
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“邯郸学步”这个成语告诉我们什么道理？
读读记记： 哲理 英俊 惊羡 幅度 慌乱 艰难 喧哗 附和 冒险 消受 机敏 堂皇 名义 薄弱 附庸 刹那间 座无虚席 意想不到 惊心动魄 养尊处优
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• 读读写写： • 挪移 蒸融 游丝 插秧 枯萎 基业 幸 而 一番 • 考验 锻炼 转化 优雅 赤裸裸 专心致 志 • 无缘无故 语重心长 狂风暴雨 勃勃生机
小鱼的启示 ——
明明在上小学时，年年期末考试都是全学年组第一。常常受到学校的嘉奖和老师的 赞扬，成为了老师和家长眼中的骄傲。考初中的时候，他被保送到全市最有名的尖子学 校，他坚信自己在尖子学校也是最棒的。 刚进校门，学校对新生做了一次摸底考试。他有信心，自己的成绩一定会让这里的老师 侧目。可成绩发下来后，他傻了，捧着考卷怎么也不相信自己的成绩只站了个中等，回 家后他没有和父母说这次测验的成绩，他觉得难以启齿。 从那以后，他感觉在尖子学校压力越来越大，每个同学都在拼命的学习，他不能有 一点的松懈，每次发成绩的时候，他都紧张的双手冰冷，满身是汗。可成绩还是一直在 滑落，他只能拼命的学。 一学期结束，他考了七十分，根本没排上名次。他瞧着分灰心失望，他哭着对父亲 说：“爸！我不想去尖子学校了，让我去普通学校吧！在这里我跟不上。” 父亲没有说什么，把男孩带到他工作的水族馆里，让他看在鲨鱼缸里的一条小鱼， 小鱼受到了鲨鱼的威胁，游的很快。他把这个小鱼捞到普通鱼缸里，然后让明明每天来 观察。 几天后，明明说：“爸！这条鱼在鲨鱼的鱼缸子里游得很快，后了到了普通鱼的鱼缸里， 虽然也比普通鱼游得快，可明显比在鲨鱼缸里游得慢了很多。” 父亲听完，把这条小鱼重新放回鲨鱼缸里让明明观察。 过了几天，明明惊讶地叫道：“爸爸，你快来看，这条小鱼回到鱼缸后，游的慢了， 常常被鲨鱼咬住尾巴，它为了避免受伤，就奋力地游着，现在小鱼又游得最快了。” 绿色圃中小学教育网 父亲拍着明明的肩膀说：“要是我把小鱼再捞回普通鱼缸你猜会怎样？” 明明顿时醒悟，脸红了。
人教版六年级下回顾.拓展一
默读“交流平台”第一 自然段，思考：我们可以怎 样读出对文章的理解和感受？
方法总结：
1、联系上下文，认真想一想。
2、练习生活实际，大胆说一 说。
交流心得 回顾本单元自己最喜欢 的一篇文章，和大家相互交 流： 1、对课文的理解和感受。 2、自己的见解是怎样获得的。
师生合作读：ຫໍສະໝຸດ 师：人非生而知之者，孰能无 惑？
师： 操千曲而后晓声， 观千剑而后识器。
生：练习了千支曲子后才能知晓音 乐的美妙，观看了千柄剑后才能识 别兵器的好坏。
创设情境填空
1 、 读 了 《 左 传 》 中 的 “（ ）。”这句话，我明 白了：做任何事情应该一气呵成。 2、小红遇到了难题，不好意思问老 师 ， 老 师 知 道 后 ， 便 说 ： “（ ）。”
创设情境填空
3、人生在世，总会遇到磕磕绊绊， 哪 有 那 么 多 顺 心 的 事 情 ， （ ），祸福相依，都是很 自然的客观规律。 4、多实践才能出真知，正如“（ ）”所说。
有关人生哲理的格言
越是成熟的稻穗，越懂得弯腰。 生气是拿别人做错的事来惩罚自己。
自学提示 1、默读故事，用自己的话简 练概括主要内容。
教学目标：
通过回顾本单元课文内容、相互交流，说说 学习本组课文的理解和感受、自己的见解是 怎样获得的和学习本组课文时在写作表达方 面的收获。
2、通过自由朗读、相互交流，说说对五句人 生哲理格言的理解，并熟读背诵，试着运用。 3、通过默读故事《邯郸学步》、互助交流， 说说文章的主要内容及对成语的理解。
2、说说成语的意思。
3、练习生活实际，说说你从 故事中得到的启发。
拓展阅读《东施效颦》： 默读故事，说说成语“东 施效颦”的意思。
东施效颦 传说西施由于有心脏病（据说是心绞痛），在 村里病发时会捂住心口，紧蹙娥眉，同村的一个丑 女见到西施发病时的神态认为很美，此后也在村里 捂住胸口皱眉。同村的有钱人看了，就赶紧闭门不 见；穷人见了，拉起妻子和儿女就躲。那个丑女只 看到了西施皱眉时很美，但是却不知道为什么西施 皱眉很美（意指西施的美是天生的不是皱眉得来 的）。
六年级语文下册回顾拓展一(人教版)完美版
表达方法
例文
运用拟人、比喻、排 比、设问的写法，化无 形为有形，并且生动形 象，富有感染力。
2、匆匆
借物喻人
3、桃花心木
5、手指
写一件事情、物件，
从中产生感悟、受到启 1、文言文两则
迪
4、顶碗少年
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回顾拓展一
交流平台 日积月累 成语故事
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1、回忆学习本组课文后有哪些收获，联系生活 实际，领悟文章蕴涵的道理。
2、在把握主要内容的基础上，体会作者表达感 悟的不同方法”。
提示：
可以抓住具体的语言描写、重点词句进行深入思考： 作者为什么这样写？其思路是什么？自己有什么看法？ 这样来形成自己的观点和见解。最后交流自己的体会和感 受是怎样获得的，是如何加深的。还可以交流本组课文在 表达作者感悟方面有什么特点，在习作中怎样运用恰当的 方法表达自己的感悟。
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
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交流平台：
1、围绕“辩题”，孔子和两小儿谁在观点
表达方面做得更好？是如何表达的？ 2、我们通过这个故事，可以看出孔子是
个什么样的人？
小组讨论：
围绕“孰为汝多知乎？”，谈谈“两小儿”
是什么样的人？ 两小儿说了什么？你的理解是什么？你同
意不同意他们的观点？
习作练习：
以《***，我想对你（您）说……》为题， 写一段话，谈谈自己的观点。要求语句流畅，
人教版小学语文六年级 下册第一单元回顾拓展
பைடு நூலகம்
***，我想对你（您）说……
西安育英小学
李继恒
阅读同一篇文章，不同的人往往会有不 同的理解和感受。阅读的时候，我们可以联 系上下文或结合生活实际，进行独立思考。 学习本组课文，要抓住重点句段，联系 生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主 要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同 方法，并试着在习作中运用。
言之有理、言之有据。
孔子/东游，见/两小儿/辩斗。问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而 日中时/远也。” 一儿以/日初出远，而日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/ 则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中 /如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？” 孔子/不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎！”