三年级英语教学反思三篇
三年级英语教学反思范文【三篇】
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下面是店铺为大家收集的三年级英语教学反思范文【三篇】，望大家喜欢。
三年级英语教学反思范文一新教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。
让学生在快乐中学习英语，让知识中获得成功感。
我是一位从教八年之久的英语教师，从初中到小学亲自目睹了新课改带给我们老师、学生的巨大变化和无穷的益处。
在我带第二轮三年级教材之后的今天，有了许多的心得感受和反思，写出来与各位分享。
一、课前3分钟自由谈(Free Talk)，增强师生情感，训炼学生听说能力。
每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。
这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。
我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。
当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。
小学三年级英语教学反思3篇
小学三年级英语教学反思3篇【篇一】小学三年级英语教学反思本课的教学对象是三年级的小学生，在设计本课教学时，我根据起始年级的特点，以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。
第一，根据三年级的孩子以具体形象思维为主的学习特点，我采用了很多直观的图片，提供所授单词的具象思维支撑。
第二，在教学设计中，我有意识地使用语言的情境教学法，努力为学生创设生动的语言情景——《Buffet》，让学生在有意义的环境中学习和使用词单及语言。
让学生在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。
针对学生乐于进行同伴交流的特点，在教学设计中注重语言的交际性，并重视交际语言中话轮的完整性。
第三，运用了视听法进行教学，强调听说先于读写。
第四，重视合作理念的培养，设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。
我设计各种活动贯穿于整个课堂，开展小组活动或游戏。
让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
第五，重视课堂氛围，我尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流。
在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深，对学生满腔热情，用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，使课堂气氛和谐愉快！第六，本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。
在本节课中我鼓励学生，他们学习过程中的事物和错误采取了宽容的态度，并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。
但在本课教学中美中不足的是，全英文教学对起始年级的学生来说存在理解困难，所以很多基础和理解能力比较落后的同学在课堂中有点跟不上，参与也有一定困难。
所以在照顾后进生方面本节课做得还不够。
【篇二】小学三年级英语教学反思我讲的是小学三年级下册英语Unit 4 Where is my car？Part A，本课的教学为单词desk， chair ， on， under，in 和句子——Where is the ruler？——It’s under the chair！单词的教学其实很枯燥，学起来无味，针对学生这个年龄阶段的身心发展特点，我运用了大家熟悉的小猪佩琪来导入新课的学习，设计了不同的游戏和操练方法来学习这几个单词。
小学三年级英语教学反思(通用14篇)
小学三年级英语教学反思（通用14篇）小学三年级英语教学反思篇1下面就这段时间的教学进行一下反思和总结。
一、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。
三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师掌控课堂有一定难度。
课堂上实物和图片教学很重要，课前教师还总是要挖空心思设计教学情境及游戏活动以吸引学生，另外在教每一单元的Storytime时，我经常安排几个有家长课前辅导的小朋友进行表演，声情并茂的小故事情景孩子们非常喜欢，也很想亲自参与到故事表演中，于是激发了他们学会语句的愿望，很快在故事中找到适合自己的角色进行表演，这样锻炼了小朋友的英语说话能力。
二、对教学中的一点改进。
三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。
虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。
通过第一次的单元测试，我终于找到了问题的所在。
孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。
针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，（要求读到哪指到哪，老师随时检查），男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。
当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。
那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。
一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。
三．积极探索并采取行之有效的方法进行教学。
如何长期保持学生的学习热情，我想是每个老师都会思考的问题。
我认为这是表扬和奖励学生的好方法。
但是，如何表扬和奖励才能发挥最大的作用，仍然需要不断的思考和实践。
小学三年级英语教学反思篇2本节课最大的特点就是覆盖面广，几乎涵盖了所有的同学，符合了新课程的要求——学生参与其中，是活动的主体。
三年级英语教学反思三篇
三年级英语教学反思三篇【篇一】一、学生情况分析三年级的学生已经接触英语一学期了，对英语学习有着强烈的好奇心和积极性，三(1)班上学期平均分89分，其中后进生较多，这些学生平时的表现也不是很好，上课不讲话，不违反纪律，也有张开嘴巴跟读，可是不大声，可能读出来的自己也听不见，学习比较被动，学习的基础较差。
三(2)班学生上课活跃，发言积极，平时很乐于参与课堂上的一些活动，大部分学生上课的表现很好，有及个别学生很懒惰，也比较典型，做事慢慢吞吞的，态度也不是很好。
上学期的平均分稍高一些，90分。
主要的情况就是学生比较懒散，需要无时无刻的监督。
二、教材的内容分析小学英语学生用书是本套教材的核心，共6个单元和2个复习单元.每个单元分“ABC”三个部分，共10页，复习单元为6页。
英语作业本紧密配合学生用书使用，每单元的设计以学生用书中的“AB”两个部分的内容为主，共6页。
此外，还有教师用书、教师卡片、学生卡片、录音磁带、课堂作业本等与之相配套。
三、教学目标本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调、基础，以及良好的学习习惯;使他们形成用英语进行简单日常交流的能力。
同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
更重要是本学期学生更应掌握运用英语的能力，“写与演”及时跟上。
适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
四、教学重点1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读73个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题)，并能简单地运用。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能学唱14首歌曲。
5、能完成对自己的自我评价活动。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学措施1、会话教学(Let’s talk/Let’s play)学生很爱玩，好表现自己。
小学三年级英语教学反思10篇
小学三年级英语教学反思10篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级上册英语教学反思3篇
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
以下是⽆忧考整理的《⼩学三年级上册英语教学反思3篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级上册英语教学反思 对这节课我应该是备课很充分，因为我已经说了，这是新学期的第⼀节课，对师⽣都⾄关重要。
但是在授课的过程中还是出现这样那样的问题，虽然都不影响⼤局，但是我也很重视，特此总结出来，便于在以后的教学活动中引以为戒。
⾸先是⾃学环节：这个⾃学不是想象中学⽣信马由缰随意学，⽽是在教师的引导下有⽬的地学习，对本节课的内容有个初步的了解，可是学⽣的程度参差不齐，基础差别很⼤，导致个别学⽣的学习障碍，听⼒跟不上，认读跟不上，很苦恼。
如果我重新上这节课，我会采取好帮差的传统模式，缩短学⽣的学习差距。
其次是后教环节：这个环节的重点是⽬标句⼦的认读，这个通过多种形式的朗读很容易实现，难点是Don’t 句型和No句型的`区别和⽤法，Don’t后⾯跟动词，No后⾯跟名词和动名词。
这⼀点学⽣很难理解。
如果我重新上这节课，我会淡化这个知识点，降低对学⽣的要求，在以后的教学中再慢慢渗透，不能⼼急，要达到“润⾬细⽆声”的教学效果。
总之，这节课对我的启发很⼤，在以后的教学中我⼀定要扬长避短，细化课堂内容、优化教学⽅法、量化教学效果，使⾃⼰的经验更成熟，⽅法更灵活，效果更显著。
【篇⼆】⼩学三年级上册英语教学反思 在热⾝阶段，我通过改编⽣⽇歌曲，把Good morning巧妙地放⼊歌曲中，引⼊课题。
激起学⽣学习兴趣的同时，也达到了铺垫新知的作⽤。
为了让孩⼦们在真实情境中感知学习内容，我通过介绍Amy的⼀天学⽣家庭⽣活，让所学的句型Good morning/afternoon/evening穿插在故事中，即联系实际，⼜能激发学⽣的学习兴趣。
三年级英语教学反思（精选15篇）
三年级英语教学反思（精选15篇）三年级英语教学反思（精选15篇）在社会一步步向前发展的今天，我们要有一流的教学能力，反思过去，是为了以后。
反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的三年级英语教学反思，欢迎大家分享。
三年级英语教学反思篇1本课是一节对话课，课文通过带学生参观动物园的场景让学生感知该句型的语义及语用情景。
首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：1.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。
”比较充分的体现了学生的主体地位；2.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；3.教学效果比较好。
通过本课教学，大部分学生能较好的掌握本课所学语言点，大部分同学能够理解对话的大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在图片的帮助下，在语境中运用句型：Lookatthat…It’sso…..来交流图片上的动物特征信息。
然后，反思一下本课的不足：1.各环节的过度不是很自然，缺少过度语言。
2.时间安排不合理，前紧后松。
可以在巩固操练环节中适当增加展示的同学。
3.语用环节设计的活动有点少。
改进措施：1.各环节之间的过度语言要到位，使各环节紧密衔接。
2.在巩固操练环节适当增加展示的同学，并且让学生给学生纠错。
3.在语用环节，可以让学生四人一小组根据课本上提供的情景图串编成对话，使学生能够更好的运用新句型进行对话。
三年级英语教学反思篇2这单元是关于“Fruits”的新授课，我首先设计的教学过程是：学生在网络环境中认识水果。
课前我准备了许多漂亮的水果图片(做这个网页就花了我几个小时的时间)，想让学生通过看图片，听老师的讲解来认识水果。
但在这一环节的教学实践中，我发现这样学习学生并不感兴趣，教学效果也不是很理想。
对这节课要求掌握的词apple，pear，peach, orange,melon和句子I like apple to eat, it’s sweet,sweet 他们不可能说出或不能流利地说出，因为他们不感兴趣。
小学三年级英语教学反思6篇
小学三年级英语教学反思6篇学校三班级英语教学反思篇1这是一节学校英语对话课。
对于三班级的英语教学，对话教学始终都是一个比佳能引起学生兴趣的课型，我是带着探讨学习怎样上好高班级对话课的想法来上这节课的。
针对六班级学生的年龄特点，在应用任务型教学法的大前提下，巧设活动，排出学生的学习障碍；圈词画句，引导学生掌握策略技能；敏捷检测，培养学生理解思维本领。
本课的教学内容是unit1partblet’stalk部分，实现了预期的效果，但同样存在着不足。
本单元接触的是一个新的句型：whereareyoufrom？，在前两节课初步了解的基础上，降低了学习难度。
我设计了几个教学活动：一、热身部分利用了朗朗上口的chant，激发了学生学习的兴趣，让他们很快地融入英语学习的氛围。
二、复习部分设计了memorygame,不仅能复习旧知，而且能训练学生的记忆力。
三、新授课部分1、带着问题看课文录像并回答；2、细读课文，完成问题；3、流利地朗读课文；4、依据图片做新对话四、拓展、延长。
通过一系列的'教学活动，体现了任务型教学，帮忙学生本身去探究、发现和解决问题，让学生在互动和沟通中，感受学习的欢乐，但也存在着不足：1、带着问题听课文录音并回答，提了2个问题，这对于学生有肯定的难度；2、由于时间的关系，拓展部分没有充足地打开。
在今后的教学活动中，我肯定多加学习，取得更好的课堂效果。
与同行们取长补短，携手并进，争取更大的进步。
学校三班级英语教学反思篇2unit3partalet'stalk一、教学内容简述学校英语（pep）三班级下册unit3partalet'stalk部分，重要通过情景会话，让学生学习询问别人看到多少样东西以及如何称赞别人的东西，而且在实际情景中敏捷运用。
二、教学设想（一）教学目标：1、学生能听懂并在情景中敏捷运用句型：howmany.canyousee?icansee从而提高学生运用语言的本领。
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【篇一】一、学生情况分析三年级的学生已经接触英语一学期了，对英语学习有着强烈的好奇心和积极性，三(1)班上学期平均分89分，其中后进生较多，这些学生平时的表现也不是很好，上课不讲话，不违反纪律，也有张开嘴巴跟读，可是不大声，可能读出来的自己也听不见，学习比较被动，学习的基础较差。
三(2)班学生上课活跃，发言积极，平时很乐于参与课堂上的一些活动，大部分学生上课的表现很好，有及个别学生很懒惰，也比较典型，做事慢慢吞吞的，态度也不是很好。
上学期的平均分稍高一些，90分。
主要的情况就是学生比较懒散，需要无时无刻的监督。
二、教材的内容分析小学英语学生用书是本套教材的核心，共6个单元和2个复习单元.每个单元分“ABC”三个部分，共10页，复习单元为6页。
英语作业本紧密配合学生用书使用，每单元的设计以学生用书中的“AB”两个部分的内容为主，共6页。
此外，还有教师用书、教师卡片、学生卡片、录音磁带、课堂作业本等与之相配套。
三、教学目标本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调、基础，以及良好的学习习惯;使他们形成用英语进行简单日常交流的能力。
同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
更重要是本学期学生更应掌握运用英语的能力，“写与演”及时跟上。
适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
四、教学重点1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读73个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题)，并能简单地运用。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能学唱14首歌曲。
5、能完成对自己的自我评价活动。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学措施1、会话教学(Let’s talk/Let’s play)学生很爱玩，好表现自己。
用表演和游戏的形式来进行交流，学习、运用语言，是恰当的。
在会话教学中，融会话教学与情景之中，与具体的实际相联系，让学生在表演中练，再交际活动中用，这一点特别重要。
本年级段学生会话表演应抓扎实，为以后的学习奠定坚实的基础。
2、词汇教学(Let’s learn/Let’s do)学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。
这样有利于记忆和展开课题的讨论。
在词汇教学中应注意：(1)、巧用实物、头饰和卡片。
(Let’s learn) (2)、融词汇与会话教学中，让学生感到真实性。
(3)、充分发挥TPR活动的优势，(Let’s do)并可以进行改编。
(4)、注意单词发音的示范性教学。
3、歌词与歌谣教学本册书中有很多的歌曲和歌谣。
如在课堂教学时间内一句，一句地教唱或领唱将会影响教学进度，而且效果也不一定好。
要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意：1、在每节课中渗透。
2、灵活运用在各个教学环节。
3、演唱结合，培养艺术素质。
Let’s chant部分可以运用教过的知识点去改编，发挥学生的创造性。
4、趣味故事教学本册书每单元C部分中趣味故事的作用不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到语言的扩展和对不同学生分层次教学的作用。
(1)对于理解好、记忆力强的学生，要求做到理解故事，会讲故事，表演故事，并鼓励会运用故事中新的语言。
(2)对于中等学生的要求是理解故事，会跟录音指着图，讲故事。
(3)对于接受能力稍慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。
【篇二】PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ，我讲的Part A 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange,watermelon,以及理解运用句型It’s taste good. 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。
首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂;然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性;其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣;另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。
最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。
本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It’s taste good.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Let’s draw 。
在这活动中，我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增强趣闻性;画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词，如apple ,banana ,melon 等，同时也在I like ….的基础上，深入了句型：I like…best.这样，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。
五、存在的不足整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。
从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。
【篇三】一、班级基本情况：英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。
教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。
二、指导思想：贯彻“保持*员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。
三、教材分析：《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在比较、分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。
本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
本套教材具有以下几个特点：一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性;二、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础;三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力;四、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度地激发学生学习的动机;五、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识;六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求;七、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间;八、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
四、教学重点与难点分析：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
五、教学目的与要求：1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。