对问题学生多一些关爱

对问题学生多一些关爱

每一位教师都喜欢优秀的学生，省心，省力，而问题学生总是令人头疼，但多年的教育工作使我从内心真正体会到，那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们的关爱。关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。因此，一名优秀的教师必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神、关注到班级的各个角落。

我班的王自豪同学，人聪明，但自控能力差，上课不注意听讲，随便插嘴，内容往往还和课堂内容相差万里，作业经常少做或不做，最令人讨厌的是他经常到老师的办公室去，不是问问题，而是说一些无关紧要的废话与老师搭讪，刚开始我没在意，但后来我发现他无论见了那个老师都是那几句话，说白了就是没话找话说。我就开始对他有看法了，甚至是非常的讨厌他，说话时也不给他好脸色。虽然明知作为一名教师不该对学生产生厌恶的心理，但总是控制不住。有一次他到我办公桌前问：“老师，下一节课是不是你给我们上？”我瞪了他一眼说：“课程表上有，你不会自己看？”没想到隔了两天他又跑到我跟前问“老师，今天我们布不布置作业了？”我感到很无语，又厉声训了他两句。

这学期刚开学的时候，因为接连几天超负荷地工作，我的嗓子在一节课上突然撕裂般的疼痛，讲课声音不得不降了下来。没有办法，我只能跟学生示意用比较轻的声音来讲课，希望他们能照顾老师一回。果然，他们非常理解，那一天，他们好像比往常听得更加仔细、认真，教室里也比往常安静了好多。我们上的是一节复习课，内容相对比较枯燥乏味，可他们却听得一眼不眨，惟恐漏掉点什么。放学时我偶然走到教学楼前的草坪上放松一下心情，王自豪忽然跑到我面前，小心地指着喉咙，轻轻地问了我一句“老师，您的嗓子好点了吗？”他似乎看出我没有听清楚他说的话，又关切地问了一遍。我绝对没有想到那个平时被我厌恶至极的孩子会有如此细致的心思，也没有料到他的一句话竟然会给我带来那么多的温暖。面对这样的孩子，面对这样的问题，我的心理无限懊悔……

从此我努力调整自己的心态，通过细心的观察，我发现，王自豪极爱表现自己，但由于学习不刻苦成绩不好，得不到老师和同学的认可，所以他试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。根据他的这一心理，我

决定将计就计。我从这个学生头脑灵活、反应快的优点入手，以他一次不举手就随口答为突破口，不仅没有批评他，反而还肯定了他回答的合理之处。那一节课我发现他坐的特别直，眼里闪烁着异样的光芒。为此我还特地改变了长期以来学生保持的举手回答问题的习惯，规定学生可以不举手直接站起来回答问题。

这学期我校举行了“一师一优课”的录课活动，我决定以此为契机，调动全班同学的学习热情。在磨课阶段，我要求每一个学生都要参与，特别是差生，更要努力提高自己的知识水平。王自豪表现出了前所未有的学习热情，简直就像换了个人似的，不但上课能集中精力听课，还把课堂上没有弄懂的问题认真做好记录，下课后单独找老师解惑。记得有一次课外活动时，大家都出去玩了，只有袁国栋还在教室里背书，果然，在第二天的课堂上回答问题是，他说的头头是道。我更是有意识地对他多次赞赏，有时甚至用夸张的表情、惊讶的语气说“你真聪明，没想到能回答地这么好！太棒了！”与此同时，对他在校进步的表现我还打电话给他的家长予以表扬。从此，他的表现明显有了好转，上课积极回答问题，作业也能认真完成，上课乱动的现象也有意识地控制，再去老师的集体办公室里也是问问题，而不是没话找话说了。当然他的学习成绩还不是太理想。十年树木，百年树人，我相信，只要能坚持下去，一定会有很大的改观。

所以，针对问题学生，首先我们不能弃之不顾，而是要正确对待他们，把更多的爱心献给问题学生，这是教育成功的根本点。没有爱就没有教育，作为人类灵魂工程师的教师，只有拥有一颗爱心才能教育好学生。在对问题学生进行教育过程中，师生间融洽、和谐的情感配合以及由此产生的良好的教育氛围也起着重要的作用。问题学生由于自身有较多的缺点错误，在班级群体中往往被歧视、被冷落，在家庭里也会受到很大的压力。他们内心很痛苦，心态矛盾重重，表面上傲慢自得，对缺点、错误满不在乎，但心里常常悔恨自责，强烈要求别人理解自己、重视自己的存在。在这种情况下，作为老师，我们要给问题学生以亲子之情、平等的友人之情，学生应该能感知出来，这样就会在情感上产生沟通，就能激发学生对教师亲近、理解和仰慕心理，进而建立和谐的师生关系。“亲其师，才能信其道。”当问题学生亲近、信赖老师时，教师的要求就会很容易转化为他们的需要，使其感到亲切与善意而乐于接受教育。

其次，表扬是最好的良药。我们要善于发现和利用学生的积极因素，挖掘他们的闪光点，并适时教育学生扬长避短。挖掘他们的闪光点很重要，利用其“闪光点”更重要。我们可尝试抓住问题学生的一个“闪光点”进行赞扬，使他们感到温暖，使他们有获得成

功的喜悦。要想捕捉问题学生的闪光点，就要时刻关心他们、理解他们，对待他们要一视同仁。孩子出风头的动机是想引起别人的关注，那么我们就要抓住学生的闪光点恰当地表扬学生。让他觉得出风头引起老师和同学的注意没有被老师表扬的感觉好。久而久之，他就往自己的闪光处发展了。

还有就是要加强与家长的联系，这是做好特殊生工作的重要组成部分。即时、有效的沟通是转化“问题学生”的重要步骤，班主任及时与家长联系，商讨教育孩子的有效方法，了解问题生在家及学校的情况，以寻找最佳教育途径，最大限度地发挥家长在子女教育中的作用。

总而言之，通过这些年的工作实践，我深感作为一名教师工作责任的重大。问题学生及其错误行为是学校教育管理中不可避免的客观现象，我们对此既不可感到惊奇，又不可置若罔闻。要针对问题学生的身心特点、个性、觉悟和各种形成诱因，采取有效的防范措施及灵活多样的教育方法，对问题学生多一些关爱，不让任何一个学生掉队。

十河中心中学

王艳