浅谈教师对学生的关爱

浅谈教师对学生的关爱
回顾我在教育战线上耕耘了12个春秋，我深深地感受到教师的神圣职责不仅是教书育人，传播科学文化知识，为社会造就各类人才，还培育新世纪的接班人。

教师用自己的品格育人，以自己的良好德行和习惯去影响，塑造学生。

但一个好的教师除了应该有内心不可夺取的高山雪冠般高贵的人格尊严，还必须挚爱学生胜于父母之爱子女、农夫之爱土地。

会感到和学生交往是一种乐趣，相信每个学生都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心他们的快乐与悲伤，了解他们的内心世界。

注意和关怀每个学生，并以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每个学生的优缺点。

一、教育先要关爱学生
世界上没有无缘无故的爱。

一个教师只有尊重、信任、了解自己的学生，才会被学生所尊重与信任。

我们时刻都不忘记自己也曾是个孩子，因为只有这样才能很好地了解学生。

如果我们当教师都能把自己摆在学生的位置，体验学生的心理，想想自己过去当学生时也做过错事，也曾十分幼稚，想想受到老师批评最希望老师怎样对待自己，我们就可能冷静控制自己的情绪，以学生能够理解和接受的方式对待学生，使学生能很好地接受教育，记得苏霍姆林斯基说过，他一生中最主要的东西就是热爱学生。

的确是啊！友爱、善良、公正、尊重、信任……种种人世间美好的情感都因为老师的一句赞扬，在困难时刻的一次搀扶而永远铸刻在学生的心灵之中。

并且成为他们爱集体、爱师长、爱父母、爱人民、爱祖国的坚实基础。

只有关爱学生，才可滋养学生高尚与进取之心，才可以创设愉快的学习环境，从而获得教学的真正成功。

二、教师把爱的种子撒向每个学生
有的教师对于班上的“后进生”根本不重视，就认为他是天生的差。

其实“后进生”根本不是天生的差，多数是环境不良和教育不当造成的，如果改变条件，情况是可以变的，例我班这期刚转来一个学生，他的书写非常工整，也很爱劳动，就是学习差。

但来到我班上一个多月后，这个学生发生了很大的变化。

原因是我在班上经常表扬书写好的同学中有他，热爱劳动的同学中有他，学习有进步的同学中也有他。

所以他对学习也有了兴趣，不懂就问同学或老师，这样他的学习就有了很大的进步，致使班上的同学们都有着你追我赶的精神，所以教师不仅要关爱学生，而且要关爱全体学生。

学生成绩有优劣，家境有贫富，性格也各异。

理
所当然优生需要尊其自尊心，给以严峻的爱；有情感障碍和心理伤害的“后进生”需要细腻的爱；对情感强烈的学生要以温柔的爱；对热情、冲动的学生要以明智的爱等。

这样让各种性格，各种心态、各种层次的学生都能体会到老师对他们的重视，感受到老师都非常爱他们，并在不断的进步中认识到自己的成长，体验到人格发展过程中的欢乐。

三、教师要全面关爱学生
关爱学生要面向全体，不要忽视“后进生”，那么，全面关爱学生，就尤其不应忘记对“优生”的关注。

优生自然一般具有思想较纯正求知欲较旺盛，组织能力较强等优点，但往往也有心胸不够宽广、受挫能力不及一般普通学生的缺陷。

因此，从爱心出发，引导“优生”树立志向，正确认识自己，能经受挫折，就显得至关重要了。

所以教师对每个学生的关爱应该是全面的。

既要关心学生的精神生活，指导他们树立远大理想，培养高尚情操，懂得做人的道理，有正确的审美意识和能力，又要关心他们的学习生活和身心健康，使他们每个人都能乐观向上，幸福愉快地生活。

四、教师的关爱可以创造奇迹
爱是教育的前提，而这种爱应该是真诚的，应是教育者真诚的人道主义情怀的自然流露。

当我们自然而然地把“后进生”看作朋友时，这些顽皮的“后进生”也会不知不觉地把我们视为“哥们儿”，当孩子们与教师产生了朋友般的依恋之情后，点燃学生心中“想做好人”愿望的火花，便是教师给与的。

其实“后进生”在家中和班上缺乏温暖，此时对老师的感情也最深。

一个班学习成绩的好坏，关键是看“后进生”进步的大小，“后进生”才是班级的生命，所以要唤起“后进生”的向上信心，还他们本来应该拥有的幸福和充实的精神生活。

总之，教师对学生的关爱，应该只有明确目的、有正确是非标准的、理智的、纯洁的和稳固的。

师爱，应像春雨般“随风潜入夜，润物细无声”，而不是夏天的风和雨，来得猛、去得快、反复无常。