部编小学语文三年级(下册)《赵州桥》优秀教案.pdf
2023年部编版语文三年级下册赵州桥教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥教案第【1】篇〗【教材分析】《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。
它从雄伟、坚固、美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。
第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。
围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……”排比句表现了桥的美观。
第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，赞扬了劳动人民的智慧和オ干。
【学情分析】学习赵州桥这篇课文，学生有较大的好奇心和求知欲。
通过欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干，増加民族自豪感。
【教学目标】1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
2、理解赵州桥设计的独特性和作用。
3、学习总分的写作手法，并试着写一段话。
【教学重点】1、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
2、体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的总分写作手法并运用。
【教学难点】理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。
【教学过程】一、复习导入1、同学们，昨天晚上李老师收到国外的朋友Alen的一份邮件，她说啊，他最近在研究中国的古建筑，她还特别之处，对我们的赵州桥特别感兴趣，那么通过上节课的学习，大家能不能简单地向她介绍一下赵州桥呢？用上老师给出的句式“赵州桥真啊！”2、生回答，教师适时板书“雄伟、坚固、美观”3、那么这节课，就让我们带着Alen，一起走近赵州桥，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。
二、出示学习目标三、感受赵州桥的“雄伟”1、浏览课文，找出那一段写了赵州桥的雄伟。
2、找一找，画一画哪些具体语句突出了赵州桥的雄伟？结合欣赏直观感受雄伟。
3、列数字的说明方法，能更直观地突出赵州桥的雄伟。
部编版语文三年级下册赵州桥教案3篇
部编版语文三年级下册赵州桥教案３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥教案第【1】篇〗【课前解析】关注文本：《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。
课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
关注结构：全文结构清晰，按“总—分—总”顺序分为三个部分。
第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。
第2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。
课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处；介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的”的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。
第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。
关注语言：本文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。
【教学目标】1.认识“赵、省、县”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向他人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【教学重点】1.理解第3自然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观”图案写清楚的。
2.了解赵州桥坚固、美观的特点。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2个课时第一课时【教学目标】1.认识“县、拱、济”等10个生字，读准两个多音字“爪、横”，并会用另外一个读音组词，会写“赵、省、县”等13个字，会写“赵州桥、石匠、设计”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、导入激趣。
1.教师谈话导入：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？你能用一句话介绍一下吗？预设1：我曾去过位于北京市丰台区，看到过永定河上的卢沟桥。
1937年7月7日日本在此发动全面侵华战争，史称“卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。
部编版语文三年级下册赵州桥教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册赵州桥教案【第1篇】【教学目标】⒈、自主学习本课生字；理解“雄伟、创举、坚固”等词语的意思。
⒉、有感情地朗读课文，了解赵州桥的建筑特点及作者是怎样把特点写具体的。
⒊、了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。
⒋、了解赵州桥的历史地位和价值，体会中国古代劳动人民的智慧和才干。
【教学重点】了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。
【教学难点】理解“创举”在文中的具体所指。
【教学过程】一、揭示课题，明确学习目标⒈、出示“桥”的，引出课题。
⒉、齐读课题二、学习第1小节，了解赵州桥的概况⒈、指名读第1小节，其他同学思考：这一节作者介绍了关于赵州桥哪些方面？随机正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝⒉、在学生交流的基础上出示信息要点，整体把握赵州桥的概况。
（板书：概况）三、研读第2、3小节，了解赵州桥的建筑特点及作者怎样把特点写具体的，感受劳动人民的智慧㈠抓关键句，把握2、3小节的主要内容⒈、检查预习，用简要而又清楚的语言说说作者写了什么？⒉、在学生交流的基础上，引导关注第2、3节中的关键句。
⒊、归纳学习方法：找关键句了解这两小节的主要内容，是个好方法。
板书：特点㈡学习第2小节，理解赵州桥“雄伟、坚固”的特点，以及作者的介绍方法⒈、从具体的数字中体会赵州桥的“雄伟”。
⑴理解“雄伟”（板书：雄伟）；自读第2节，思考：从哪儿可以感受到赵州桥的雄伟？交流，小结：作者通过列数字介绍了赵州桥雄伟的气势。
⑵联系赵州桥建造时间，了解作者赞叹赵州桥“雄伟”的原因。
⑶齐读介绍赵州桥雄伟的内容。
⒉、了解赵州桥“坚固”的原因。
⑴理解“坚固”（板书：坚固）；提问：是什么样的设计使赵州桥的结构如此坚固。
①抓语素理解“创举”，知道“创举”在文中的具体所指。
交流出示：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
板书：创举②默读，找到设计四个小桥洞的好处，用直线划下来。
部编版三年级语文《赵州桥》教案（通用11篇）
部编版三年级语文《赵州桥》教案部编版三年级语文《赵州桥》教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的部编版三年级语文《赵州桥》教案（通用11篇），欢迎大家分享。
部编版三年级语文《赵州桥》教案篇1教学目标：1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
教学重点：1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
教学难点：对文章段意的概括。
教学时数：3课时第一课时教学目标：1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥？2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥？（教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等）3、教师板书：赵州桥（教学生字“赵”、“州”）师：今天我们要学习的是赵州桥。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢？我们学了课文就一定知道了。
二、听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求：（1）看清生字，会读生字。
（2）划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
（3）了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况（1）指名读生字，你是如何记住这些生字的？（2）齐读新词，你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。
三、初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？3、学生可同桌交流。
部编版语文三年级下册赵州桥教案(精推3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥教案第【1】篇〗文本教学解读《赵州桥》是一篇语言既平实又生动，结构既严谨又有层次，值得我们花时间细细解读。
关于赵州桥，作者主要向读者说明了这座桥的两个特点——“雄伟”和“美观”。
作者在说明这座桥“雄伟”这一特点时，为了让读者更直观地感受到赵州桥的雄伟，作者先是说明了桥的长度（桥长五十多米）和宽度（有九米多宽），然后以它所能容纳的具体实物为例又再次向读者说明了它到底有多宽（中间行车马，两旁走人），最后，“没有...只有...”的句式以及桥的横跨距离（三十七米多宽的水面）有一次佐证了赵州桥“雄伟”的特点。
但是，如果想要让三年级的学生真切的感受到赵州桥“雄伟”的特点，我们还要依据他们的认知经验，勾连他们的生活经验，再给他们搭个梯子，比如用他们熟悉的教室、操场或餐厅为参照物，与赵州桥相比，从而让他们真切地感受到赵州桥的“雄伟”。
课文的第二自然段不仅说明了赵州桥“雄伟”的特点，而且还用“创举”一词对赵州桥的设计进行了评价，因此，在开展学习活动过程中，教师首先要引导学生运用查词典的方式自主理解“创举”的意思，然后再引导他们品读文字，在深入理解文章内容的基础上，从字里行间感受赵州桥这一设计是建桥史上一大“创举”这一事实，进一步感受赵州桥“雄伟”的特点。
作者在说明这座桥“美观”这一特点时，采用了“中心句+支撑句”的结构形式，这一结构形式也是本单元阅读训练要素的训练重点，即“围绕一个意思把一段话写清楚”，因此，在开展学习活动的过程中，教师需要引导学生清楚地知道作者是如何把赵州桥的“美观”写清楚的，并鼓励学生尝试将这样的表达方法运用到自己的习作中。
那么作者到底如何把赵州桥的“美观”写清楚的呢？仔细品读第三自然段的文字后会发现，作者围绕“美观”一词介绍了桥面石栏栏板上的精美的图案，在介绍图案的过程中，作者又用准确的动词、生动的语言描绘了不同精美图案的不同姿态，把一个个静物写动了，写活了，写美了！因此，在教学过程中，教师需要引导学生发现这一表达细节，从而落实本单元的语文训练要素。
部编版语文三年级下册赵州桥教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册赵州桥教案第1篇】《赵州桥》教案同学们，我们中国人民历来是勤劳善良、充满着无穷的智慧，他们靠勤劳的双手创造了一个又一个的人间奇迹，其中就有许多世界文明的古代建筑，这些都是我们国家宝贵的历史文化遗产，同学们知道我们国家有哪些历史文化遗产？同学们看黑板，老师今天给大家带来了几幅，我们一起来看一看，今天，我们要走进的古代建筑与桥梁有关，这座桥没有万里长城的恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一个奇迹，接下来就让我们一起走近世界闻名赵州桥，来揭开它那神秘的面纱。
A3演示文稿设计与制作根据教育教学需要设计与制作演示文稿，从而灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力，采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展，有序推进课堂教学环节的展开丰富师生互动的方式。
请同学们伸出手指和老师一起书空课题，齐读课题，11赵州桥好，接下来请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的词语多读几遍，想一想，赵州桥为什么会成为历史文化遗产？同学们读书的声音渐渐弱了下去，老师从大家的眼神中看到了自信，谁来试试？你来读一二行，你来读三四行，去掉拼音同学们还能读准确吗？我们一起来试一试。
如果你现在化身为一名小导游，你会从哪几个方面来向游客介绍赵州桥呢？请同学们齐读第一自然段，有哪位同学起来试试？老师给大家一点小提示，谁来从这几个方面来向大家介绍一下赵州桥，是啊，赵州桥距今已有一千四百多年的历史了，历史的确很悠久，但是我们知道，在赵州桥之前肯定还有很多很多的桥，比赵州桥的历史更悠久，那他们为什么没有成为宝贵的历史遗产呢？所以说，赵州桥被成为历史文化遗产并不只是因为年代久远，让我们继续探究下去。
请同学们自由朗读课文的第2、3自然段，圈画出关键词句，想一想赵州桥为什么能够成为历史文化遗产？有什么特点？赵州桥非常雄伟。
这座桥不但坚固，而且美观。
2024年部编版语文三年级下册赵州桥教案3篇
部编版语文三年级下册赵州桥教案３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥教案第【1】篇〗【教材分析】《赵州桥》是人民教育出版社语文第五册第五单元的一篇精读课文。
《赵州桥》这篇说明性的课文共分4个自然段，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确、简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。
可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
【学情分析】三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们善于发现问题，对问题也有了一定的分析能力。
大部分学生喜欢表现自己，但对有一定思考性的问题，个别同学不能开动脑筋思考。
而且信心不足，更多的学生愿意听其他人的发言而自己不积极主动。
因此，授课时要注重调动全班同学积极性。
【教学要求】教学目标：第一知识目标。
学会本课生字新词，理解“世界闻名”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（设计意图：对于三年级的学生来说，对字、词的理解是基本的要求，也是理解课文的保障。
）第二能力目标。
运用“参加”、“既……又……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，有感情朗读课文。
（设计意图：让学生造句，使他们能够联系实际做到会用。
加强学生理解能力的锻炼。
）第三思想品德目标：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感及爱国情愫。
（设计意图：本单元主旨就是对学生进行传统文化的渗透，感悟中华传统文化的博大精深。
为我国劳动人民的智慧和才干感到骄傲是本文的中心意图。
）【教学重点】理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（设计意图：三年级学生的认识水平有限，不能直接领悟文章主题，所以只有通过让学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点的方式让学生领悟到课文在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。
人教部编版教材小学三年级语文下册《赵州桥》优质教案设计
（4）1、这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。 那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？——从来没 有过的举动。
2、你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的办法， 课文中的这个“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞。 你真厉害，创举指的就是四个小桥洞）
（二）体会坚固，从结构设计特点来体会（简笔画）
（1） 赵州桥的设计有什么特点呢？
（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个 拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶 上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 （“我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么想？”“现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥雄伟？”“没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的？”）
2、同学们听得都很认真，画得也很仔细，那我们现在来交流你从哪里看出赵州桥的雄伟？看插图，逐句理解
（一）体会雄伟
（1） 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；
（2） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一 个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。① 它的构造不同凡响或非同一般??横跨在37
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
版本
人教部编版
课题名称
赵州桥
难点名称
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
难点分析
从知识角度分析为什么难
1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
部编版语文三年级下册赵州桥教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册赵州桥教案【第1篇】《赵州桥》原文及试教要求河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
三、要求1.试讲十分钟2.让学生会写济、匠、砌、横、9个生字。
3.引导学生了解课文中的“雄伟、坚固、美观”等词语”的意思。
4.配合适当的板书。
《赵州桥》教案教学目标：1.会写济，匠，砌，横等9个生字。
2.了解课文中的雄伟，坚固，美观等词语。
教学重点：1. 了解形容赵州桥特点的词语并在课文中找出来。
教学难点：1. 帮助学生通过上下文理解赵州桥雄伟，坚固，美观等特点的意思。
课时安排：一课时教学过程：一．看图导入新课ppt出示一座桥的，请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，引导同学们认出是赵州桥，然后导入说我们就一起来学习这座世界闻名的桥——赵州桥，随着作者去领略它的风采（板书课题）二．初读课文，学写生字。
1. 自由地朗读课文，标好自然段并把不认识的生字圈出来。
2. 检查学生预习生字的情况。
（1）指名读生字，你是如何记住这些生字的？(让学生说出自己记生字的好方法)（2）找出易写错的字教师在黑板上用田字格示范写生字。
部编版语文三年级下册赵州桥教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册赵州桥教案第1篇】【教材分析】《赵州桥》这篇是说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
【教学目标】1、会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。
正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
5、了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
【教学重难点】了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
【教学策略】1、字词教学本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。
“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。
教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。
本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。
2、理解运用“赵州桥非常雄伟。
”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，它们都是围绕“雄伟”这个词展开的具体描写。
教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内容写清楚的方法。
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词的读音，从 钟
整体感 字音，不添字，不漏字。 3.学习生字新词。 而正确、流利
知
（1）认读生词。注意 地朗读课文；
2.出示生字、新词。 “济”和“爪”这两 教学生字时应
石匠 设计 创举 个多音字的读音。 有所取舍，注
而且
前爪 历史 赵
县 智慧
石拱桥
建桥史
河北省
3.课文中有一句话介绍
（2）识字生字，辨析 字形、字义。 （3）观察仿写重点生 字
环 节
教师课堂行为
一、 1.从学生前测中，明
学生学习活动 1.学生在查找资料
预 设 设计意图 时 间
引发学生
7
前 确交流话题：
的基础上交流对古代 关注并了解所
分
测聚焦，
中国是桥的故乡， “桥”的了解。
学内容。同时， 钟
导入新
课
自古就有“桥的国度”
预设 1：中国是 学生能够从介
之称,课前我们就初步 桥的故乡，发展于隋, 绍的文字阅读
本课要识记 24 个生字，11 个要求会读、13 个要求会写，理解“创举”、 “精巧”、“智慧”等含义深刻的词语。学生可在的课文的语境中，通过联系 上下文、边读边想象画面等方法理解这些词语，积累语言。 二、学情分析 （一）第一种方式：纸笔测试
1. 你对桥的结构有哪些了解？读一读下面这段文字，然后把“梁体”、 “桥墩”、“桥台”、“人行道”、“护栏”相应的位置标注在下图中。
1.书写、校对、订正词语，
听写词 5
再齐读词语。
语环节应注 分
回顾 美观 智慧 课文
2.通过上节课的学习， 2.回忆课文的主要内容。
意字形的正 钟 确和书写的
我们知道了赵州桥有
端正；通过
哪两个特点？
听写的词语
勾连课文内
容，要求表
达通顺。
二、 1.从哪些词句可以看 细读 出赵州桥设计精巧？
第二自 15 1.默读课文，批画体现赵州 然段的教学 分
4.默读课文，圈画句 子，汇报交流。
意重点。
了赵州桥的两大特点，
请画出这句话。
板书：精巧 美观
三、 1.我们都来读读第一 1.学生自由读第一自
语文学科
1
自然段，圈画都写了哪 然段，圈画并交流、 的工具性和语 8
学 几个内容？（地点、桥 明确第一自然段的重 言学习的实践 分
习课文 名、设计建造者、年代） 点内容。
强民族自豪感。
【教学重点】
1.学习第二自然段，了解赵州桥建造的特点；体会第三自然段中，如何把
赵州桥的“美观”写清楚。
2.成为小导游，向大家介绍赵州桥。
【教学难点】
学习第二自然段，了解赵州桥建造的特点；体会第三自然段中，如何把赵
州桥的“美观”写清楚。
四、课时安排
课时建议：2 课时
五、学习活动流程
第一课时学习活动设计
《赵州桥》教学设计
一、教材分析 《赵州桥》是一篇说明性文章，语言准确简练，又不乏生动，向我们介绍
了赵州桥设计的精巧和美观，从建筑艺术这个角度，展现了我国宝贵的历史文 化遗产，体现了我国古代劳动人民的智慧和才干，颂扬了中华优秀的传统文化， 以此激发学生的民族自豪感。
本文适合学生在阅读中感悟本单元的语文要素——怎样围绕一个意思把一 段话写清楚；引导学生自主搜集资料，了解我国灿若繁星的历史文化遗产，教 师要注重指导学生搜集、整理信息的方法，并鼓励学生用自己喜欢的方式汇报 交流，为进一步的综合性实践学习奠定基础。
体会， 用横线画出来。
桥设计精巧的语句。
中，体会赵 钟
感悟 2.全班交流，根据学 2.汇报交流，从不能的方面 州桥设计的
“精 生的回答相机出示句 感受赵州桥设计的精巧。 巧妙和这样
巧” 子。
3.学生利用学习单，结合书 设计的好处，
3.教师发放学习单， 中文字，小组学习，探究 是一个学生
引发小组学习，探究： “创举”。
性，决定了语 钟
第一自
2.依据重点词，连词 文课中要对学
然段
2.你能把这四个内容 成段，表达本段的意 生进行语言文
合成一句话说吗？如果 思。
字的训练，因
变换一下顺序还能如何 3.尝试用多种方式表 此第一自然段
表达？
达第一自然段的意思。 的教学，以练
课件出示：
代讲，以此训
河北赵县洨河
4.情感朗读第一自然 练学生思维。
理解上的难
为什么称这种设计是 4.学生小组汇报，体会“创 点。于是，
建桥史上的创举？
举”。
为学生设计
4.教师总结梳理。
5.学生观看录像，体会。 小组交流，
表达自己对“桥”的了 兴盛于宋。
中将桥梁名称
解，又查找了相关资料， 预设 2：遍布在 与桥梁相应的
现在你们想说的内容一 神州大地的桥、编织 图片对应，读
定更丰富了吧！
成四通八达的交通网 懂文字的基础
2.图文连线。
络，连接四面八方。 上将抽象思维
预设 3：中国古 形象化，同时
代桥梁的建筑艺术， 对中国古桥有
一座桥主要由三个部分组成：①上 部结构即梁体；②下部结构包括桥墩、 桥台、承台基础，其中桥台设在桥的两 端，桥墩则在两桥台之间；③ 附属结 构包括人行道、护栏等等。
2.圈一圈：圈出你认为比较难书写的汉字。 赵省县匠设计 史创举且智慧历
（二）第二种方式：访谈 1.读课文后，画出读文章中难理解的句子。 2.你一定对我们身边的“桥”不陌生，你对古时候的桥又有哪些了解呢？
赵州桥
段。
李春设计并参加建
造
1400 多年
3.指导朗读。
四、
布置作业： （1）听写本课生词
巩固课内
2
明确课后作业。 学习所得，培 分
布
（2）搜集整理有关
养查阅资料的 钟
置作业， “我国宝贵的历史
能力。
拓展延
遗产”的资料。
伸
第二课时学习活动设计
预
环节
教师课堂行为
学生学习活动
设 设计意图
时
间
一、 1.听写词语： 听写 词语， 创举 精巧
三、教学目标及教学重难点
【教学目标】
1.会认“县、拱、济”等 11 个生字。会写“赵、省”等 13 个生字。正确、
流利地朗读课文，读出赵州桥的雄伟、美观。抄写第三自然段
2.学习第二自然段，了解赵州桥建造的特点；体会第三自然段中，如何把
赵州桥的“美观”写清楚；成为小导游，介绍赵州桥。
3.了解更多的我国“宝贵的历史遗产”，感受劳动人民的智慧和才干，增
有不少是世界桥梁史 更具体可感的
上的创举，充分显示 认知，从而进
了中国古代汉族劳动 入本课的学习。
人民的非凡智慧。
2.图文连线，并阐述
理由。
二、 1.布置初读课文，提出 1.自由读文，读准字
要求。
音，读通语句。
初
要求：正确、流利 2.同桌互读，互相检
此环节重
1
点要求学生能 5
读准生字和新 分
读课文， 地朗读课文，做到读准 查、正音。