新人教精通版五年级英语下册：Unit 4 Lesson 20--关于情态动词can的用法.ppt
五年级下册英语教案-Unit4Lesson20JennyGoesHome冀教版
教案：五年级下册英语教案 Unit 4 Lesson 20 Jenny GoesHome一、教学目标1. 知识目标学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
学生能够理解故事情节，并能用英语简单描述。
2. 能力目标学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用动词短语“go home”、“go to school”等描述人物去向。
3. 情感目标培养学生对家庭和朋友的热爱，培养他们的感恩之心。
二、教学内容本课主要讲述了一个关于Jenny回家的故事。
故事中，Jenny在放学后去了不同的地方，回到了家里。
通过这个故事，学生能够学习到一些动词短语，如“go home”、“go to school”等，并能用它们描述人物的去向。
三、教学重点与难点重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
难点：学生能够正确使用动词短语描述人物的去向。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）老师与学生用英语进行简单的交流，如问候、询问身体状况等。
然后带领学生一起做简单的英语歌曲或游戏，营造轻松的学习氛围。
2. 引入（10分钟）老师通过PPT展示一幅Jenny的图片，引导学生猜测Jenny在做什么。
然后老师简要介绍本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
3. 呈现（15分钟）老师播放课文录音，让学生跟读。
学生听录音的同时，关注Jenny的去向。
听完录音后，老师引导学生回答一些问题，如“Where does Jenny go first?”、“Where does Jenny go next?”等，以检查学生对故事情节的理解。
4. 操练（10分钟）老师将学生分成小组，每组学生轮流扮演故事中的角色，用英语进行表演。
在表演过程中，其他学生要注意听懂并纠正角色的发音和语法错误。
5. 巩固（10分钟）老师出示一些动词短语的图片，如“go home”、“go to school”等，让学生用这些动词短语描述图片中人物的去向。
五年级下册英语学案Unit4What'swrongwithyouLesson20人教精通版
录音机、词语卡片、两部旧电话作为表演道具，制作手偶的纸笔、布等。
课时安排
1课时
教学过程
二次备课
1．导入
让学生分组扮作教师和生病的学生练习19课的对话。
2．新课
（1）利用录音课件练习句型：I’m ill today. I have a bad cold.I can’t go to school today.
dearafraid worry I have a bad cold.
have a fever/have a cough/have a headache
（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握课本中图片所示的对话内容，并注意stomachache，headache，toothache，cough的拼读。
（3）加强学生对所学的重点句子：I’m illtoday.I have a bad cold/headache. Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English.的书写练习。
过程与方法
对话表演。
情感态度与价值观
通过对话使学生理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容进行日常交流。
教学重点
掌握I’m ill today. I have a bad cold.I can’t go to school today.句子的含义及用法。
教学难点
stomachache，cough的发音与拼写。
（5）利用录音课件展示Let’s chant部分的歌谣，并让学生跟着节奏重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母o在单词中的发音。
3．拓展活动
请学生用纸或布制作两个手偶，一个是病人，一个是健康人。学生为两个手偶配音及做动作，激发学生操练本课所学的兴趣，巩固所学。
五年级下册英语教案-Unit4What'swrongwithyouLesson20人教精通版
教案五年级下册英语教案Unit 4 What's wrong with you?Lesson 20 人教精通版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用询问身体状况和描述病痛的句型，如：“What's wrong with you?”、“I have a”等。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等方式，培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关心他人、互助合作的品质，增强学生的健康意识。
二、教学内容1. 词汇：headache、stomachache、toothache、fever、cold等。
2. 句型：What's wrong with you? I have a3. 功能：询问和描述身体状况。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握询问和描述身体状况的句型。
2. 教学难点：正确运用词汇描述不同的病痛。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。
2. 学具：英语课本、练习册、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示不同的病痛场景，引导学生猜测并讨论。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示句型和词汇，引导学生跟读并模仿。
3. 情景练习：分组进行角色扮演，模拟询问和描述身体状况的情景。
4. 小组活动：学生分组讨论，用英语描述自己或他人的病痛经历。
5. 巩固拓展：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit 4 What's wrong with you? Lesson 202. 主要内容：词汇、句型、功能3. 关键点：询问和描述身体状况七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 用英语描述自己或家人的病痛经历。
八、课后反思1. 教师需关注学生对词汇的掌握情况，及时纠正发音错误。
2. 在情景练习环节，教师应鼓励学生大胆开口，提高英语交流能力。
3. 关注学生在小组活动中的参与度，培养合作精神。
4. 课后作业应注重实践性，让学生在实际运用中巩固所学知识。
五年级下册英语教案-Unit 4 Lesson 20∣人教精通版
五年级下册英语教案-Unit 4 Lesson 20∣人教精通版一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握“don’t have to”用法，并能够正确运用于日常生活中。
2.技能目标：学生能够通过听说读写等多方面训练，提高英语语言水平及口语表达能力。
3.情感目标：通过了解英语国家的文化习俗，激发学生的学习兴趣，培养爱学习、爱生活的态度。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握“don’t have to”用法，并能够灵活运用。
2.教学难点：能够在实际生活中正确运用“don’t have to”。
三、教学过程1. 导入新课1.英语小游戏，比如“石头剪刀布”、“数数比大小”等，调动学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。
2. 讲授新课1.给学生展示含有“don’t have to”的短语和句子，让学生观察判断其中的规律，并进行分类。
2.列举生活中常见的情况，让学生进行实际操作，如：你可以不穿外套出门，你可以不带伞出门等等。
3.演示正确的语言表达方式，并让学生模仿，逐渐掌握“don’t have to”的用法和表达方式。
3. 训练和应用1.给学生提供一些实际案例，供其灵活运用“don’t have to”语法进行对话训练。
2.帮助学生通过句型变换练习，比如把现在时改成过去时和将来时，让学生更好的掌握“don’t have to”的用法。
3.带学生做一些课堂练习，检验“don’t have to”的掌握情况，为巩固知识打下坚实的基础。
4. 课堂总结1.对本节课所学内容进行回顾，并加深记忆和理解。
2.对已经掌握的语法和句式进行巩固训练，但不要压榨学生。
3.鼓励学生养成良好的英语学习习惯，多做听说读写练习，提高英语水平四、教学反思本节课着重讲解了“don’t have to”的用法及实际应用，通过各种方式的训练，让学生逐渐掌握这一语法点。
通过本节课的教学我们不仅可以了解语言的规律和用法，还能够帮助学生更好的掌握日常生活中的表达方式，培养出一批口语表达能力强、思维敏捷的英语人才。
五年级下册英语教案-Unit4What'swrongwithyouLesson20人教精通版
教案五年级下册英语教案Unit 4 What's wrong with you?Lesson 20 人教精通版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并正确运用询问身体状况的句型，如：“What's wrong with you?”以及回答：“I have afever/toothache/cold”等。
2. 过程与方法目标：通过课堂活动，学生能够提高英语听、说、读、写的能力，并能将所学知识运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生关心他人，乐于助人的品质，增强学生健康意识。
二、教学内容1. 词汇：fever, toothache, cold, headache等表示疾病的词汇。
2. 句型：What's wrong with you? I have afever/toothache/cold.等询问和描述身体状况的句型。
3. 功能：能够用英语询问和描述自己和他人的身体状况。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握询问和描述身体状况的句型，如：“What's wrong with you?”以及回答：“I have a fever/toothache/cold”等。
2. 教学难点：正确运用所学词汇和句型进行实际情景对话。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、图片等。
2. 学具：英语课本、练习册、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些疾病图片，引导学生复习已学过的相关词汇。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示新课内容，教授新词汇和句型。
3. 练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生练习新学的句型。
4. 巩固：设计一些小游戏，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置相关的听、说、读、写作业。
六、板书设计1. 在黑板上列出本节课的重点词汇和句型。
2. 用图表形式展示句型的运用。
七、作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿。
2. 口语作业：用所学句型进行实际情景对话。
五年级下册英语教案-Unit4What'swrongwithyou？(Lesson20)｜人教精通版
教案五年级下册英语教案Unit4 What's wrong with you？（Lesson20）|人教精通版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用询问身体状况的句型，如：“What's wrong with you?”“I have aheadache/toothache/stomachache.”2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等方式，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱他人、互助合作的品质，增强学生的健康意识。
二、教学内容1. 词汇：headache, toothache, stomachache, sore throat, fever2. 句型：What's wrong with you? I have a…三、教学重点与难点1. 重点：掌握询问身体状况的句型，能够运用所学词汇描述身体状况。
2. 难点：正确运用have/has表达身体状况，区分不同疾病的英语表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、图片2. 学具：英语课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：播放英语歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围。
通过歌曲中的歌词，引导学生复习已学的描述身体状况的词汇。
2. 新课呈现：利用PPT展示本课的主要句型和词汇，通过图片和动作演示，帮助学生理解和记忆。
组织学生进行角色扮演，模拟医生和病人的对话，巩固所学知识。
3. 小组活动：将学生分成小组，每组选定一个组长。
组长负责组织组员进行情景模拟，用英语询问和描述身体状况。
组内成员轮流扮演医生和病人，其他组员观摩并给出建议。
4. 全班交流：邀请各小组代表上台展示，全班同学共同参与，互相学习和交流。
教师对学生的表现进行点评和指导，纠正发音和语法错误。
5. 巩固练习：布置相关的练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
对学生的作业进行批改和反馈，指出错误和不足之处。
新人教精通版五年级英语下册 Unit 4 What's wrong with you Lesson 20 教案.doc
Unit 4 What’s wrong with you?Lesson 20教案【教学重点】1.学会安慰别人，并且在别人生病的时候提供帮助。
重点：框架句型：Don’t worry about somebody and something.I’ll help you with something.【教学难点】1能够熟练地运用：Don’t worry about somebody and something.I’ll help somebody with something .句型问答练习，要会掌握句型。
学生要会write 问候的内容。
同学们分角色扮演，生病的同学，并且给予安慰和在学习上的帮助。
【教具准备】1. 准备本课的学生卡片、教师卡片2. 配套的教学课件3. 图片、录音机、磁带【教学方法】游戏教学法动作教学法情境教学法交际法等呈现新课（Presentation）1．导入讨论身体状况和心情等。
T: Glad to see you here. How are you today?【设计意图：在轻松的谈论中，为新课的学习埋下伏笔。
在复习的过程中，还学生思维的空间。
】Sing a song <head, shoulder, knees and toes>活动目标：使学生动起来，通过唱这首身体部位的歌曲，激发学生的学习兴趣。
实施方法及师生预设语言：老师和学生跟着flash唱head, shoulder, knees and toes，边唱做动作。
T: Let’s sing s song. Now, Stand up. Let’s sing and act.2. 教学步骤（1）利用flash视频课件演示新课部分。
（2）让学生跟练熟悉上口。
（3）领读两遍。
（4）介绍重点句型：How are you feeling today?（5）组织学生模仿上列句型进行练习。
（6）学生二人一组根据flash课件演示的内容和上述重点句型对自己的情况进行练习，逐步熟悉如何探望病人，重点掌握How are you feeling today? Don’t worry about somebody and something. ll help you with your English.等句型和理解领会这些句子的含义并能正确运用。
最新人教(精通)版小学五年级英语下册Unit4 What’s wrong with you？Lesson20_及全册课件
Unit 1 Welcome to our school! Unit 2 Can I help you ? Unit 3 We should obey the rules. Unit 4 What's wrong with you? Fun Time 1 Unit 5 I’m cleaning my room. Unit 6 We’re watching the games. Fun Time 2
>>Presentation
ill I’m ill today.
>>Presentation
>>Presentation
have a headache
have a cold have a bad cold
>>Presentation
Just talk
Kate: Yes, I have a bad cold. I’m afraid I can’t go to school today. Miss Liu: Don’t worry about lessons. You should go to a doctor. Kate: Yes. My mum will take me to the doctor. Miss Liu: OK. Take good care of yKoauters: eTlhf.ank you.
>>Presentation
Let’s chant
>>Summary
四会单词：dear ill bad afraid worry 如何表达你生病了？
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• 13、志不立，天下无可成之事。2020/6/202020/6/202020/6/202020/6/206/20/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
3、Lingling and Daming can play the piano. Can Lingling and Daming play the piano? Yes, they can. / No, they can’t .
4、My father can play table tennis.
3、那个女孩不会打网球。 The girl _c_an_’_t _p_l_a_y tennis.
4、托尼会游泳吗？——不会。 _C_a_n_ Tony s_w__im_ ? No , he _c_a_n_’t.
5、他们会弹钢琴。
They _ca_n__ _p_la_y_ the _p_ia_n_o.
Unit 4 What's wrong with you Lesson 20
关于情态动词can的用法
情态动词本身有一定的
词义，表示说话人的情绪， 态度或语气。情态动词没有 人称和数的变化。
can是情态动词其中之一， 表示“能，会”。
基本用法
1、表示能力（如体力和脑力方面）意为“能 力 、会”。
She can sing.Fra bibliotekShe can not sing.
swim
He can swim. He can not swim. They can ride a bike. They can not ride a bike.
把下列句子变为否定句。
1、Lingling can’t ride a horse. 2、He ccaann’t speak Chinese. 3、Lingling and Daming ccaann’t play the
Can Han Mei speak English? 韩梅会说英 语吗？
Can Lisa play the piano?丽萨会弹钢琴 吗？
2、表示请求或许可。 You can't play basketball. 你不能打篮 球。 Can you ……?意为“请你…好吗？”表示 说话人的请求 Can you help me ?你能帮助 我吗？ Can I …?意为“我可以…吗？”用来询问 对方的许可，可以在句末加please 使之更有 礼貌
把下列句子变为一般疑问句 并作肯定和否定回答。
1、Lingling can ride a horse. Can Lingling ride a horse? Yes, she can. / No, she can’t.
2、I can speak Chinese.
Can you speak Chinese? Yes, I can. / No, I can’t.
1、Can you play __C__piano? A、a B、an C、the
2、Can you dance? Yes, I ___B_. A、do B、can C、 can’t
3、Can he Write English? No, he _B___ A、can B、 can’t C、does
piano. 4、My father ccaann’t play table tennis. 5、She ccaann’t swim.
一般疑问句：
含情态动词 can的一般疑问句， 直接将can提至句首，首字母大写， 原主语的首字母改成小写，第一人称 变为第二人称。回答的主语和问句的 主语要一致。PS：有时根据句意可用 Yes/OK/Certainly作肯定回答，用No /sorry 来作否定回答。
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/6/202020/6/202020/6/202020/6/20
谢谢观看
Can your father play table tennis? Yes, he can. / No, he can’t .
1、贝蒂会说英语，但她不会说汉语。 Betty _c_an__ s_p_e_a_k English,_b_u_t_she_c_a_n_’tspeak Chinese.
2、你的朋友会骑马吗？——会。 _C_a_n_ your friends r_i_d_e_ __a__ h_o_r_s_e ? Yes , _t_h_e_y can.
3 表示可能 He can be at home now.他现在可能在家。 The moon can‘t always be full.月亮不可能常圆。
含情态动词can的否 定句，直接在情态动词 can后加not,成为can not, 缩写为can’t。
否定句
sing ride a bike
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/6/202020/6/202020/6/206/20/2020 2:56:57 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/6/202020/6/202020/6/20Jun-2020-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/6/202020/6/202020/6/20Saturday, June 20, 2020
4、I _C_ ride a bike ,but I ____drive a car. A、can , can B、 can’t , can’t C、can, can’t
5、She can __A___basketball . A、play B、playing C、plays
See you !
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/6/202020/6/20Saturday, June 20, 2020
。2020年6月20日星期六2020/6/202020/6/202020/6/20
• •
THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月2020/6/202020/6/202020/6/206/20/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/6/202020/6/20June 20, 2020