2020年高考语文复习第二编古诗文阅读专题三微案二鉴赏古代诗歌的语言学案(含解析)
鉴赏古代诗歌的语言古代诗歌是语言的艺术。
其丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。
鉴赏诗歌的语言，首先是鉴赏诗歌的遣词造句、韵律格式、诗眼；其次是了解诗歌的语言风格，把握诗歌的语言特点，进而领悟诗歌的精妙之处。
在历年的高考试题中，以下几点为考查重点：续表微点突破一炼字所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。
古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的。
这些词语一般是动词、形容词、数词、副词和叠词等。
(1)(2017·山东高考)“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
(2)(2016·天津高考)“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。
(3)某字历来为人所称道，你认为它好在哪里？(4)请对某句中某字的妙处加以赏析。
2．联系语境巧炼字(1)所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。
(2)从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。
(3)联系整首诗歌的感情或主旨进行分析。
3．答题步骤典题演示(2017·山东高考)阅读下面的唐诗，然后回答问题。
早上五盘岭①岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
[注] ①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。
五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。
②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。
“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
答：剖析解答此题，可按照阐释词义、明确表现手法、描绘“斗”“攒”所展现的图景、概括景物特征四个步骤进行。
“斗”“攒”两字都用了拟人的修辞手法，“斗”字将高耸的山崖人格化，江流回转曲折，两岸山崖遥望对峙，如同相互争斗一样；而“攒”字将群峰人格化，描绘了太阳被遮挡时群峰聚集的画面。
答案①“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
【白话诗歌】天刚放亮便已驱车出发，登上盘绕的五盘岭。
两岸怪石耸峙，犹如两兽相斗，群峰相连，仿佛聚在一起，太阳尚隐于群峰中。
苍翠的烟景被日光晕染，高处的树木浸透着寒气。
松林疏朗露出孤单的驿馆，花草密处隐藏着急流险滩。
栈道因为夜雨光润打滑，农田里杂草已干。
因为此行是为了知己，也就没有感觉到蜀道行路艰难。
即学即练1．(2014·四川高考)阅读下面这首清诗，然后回答问题。
秋暮吟望赵执信小阁高栖老一枝①，闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
[注] ①“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。
“老一枝”意为终老山林。
简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。
答：答案“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常著落日之色；“偏”突出情态，将新月照于落叶之时的自然现象视为有意为之。
“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人心绪与情感。
解析“常”“偏”为诗句中的虚词，在了解诗歌大意的前提下，要揣摩“常”“偏”两个虚词中所渗透的诗人的特有心绪。
【白话诗歌】高高地在小阁居住，自甘终老山林；闲时吟诗作赋也丝毫不为秋天到来而悲怆。
远眺寒山已被夕阳染上昏黄，常著落日之色；新月照临在叶子快要落尽的疏林之上，显得尤其明亮。
湖水浩渺无边，似笼罩着一层烟雾，有孤鸿掠空投影水中；菊花都被卷地而来的霜风所凋残，全无姿态。
深夜坐对短烛无法入睡，正在喝着闷酒；已是快天亮的时候了，北斗七星已经低落打横，却连看都懒得看。
2．(2015·广东高考)阅读下面这首诗，然后回答问题。
早过大通驿①查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。
翠烟遥辨市，红树忽移湾。
风软一江水，云轻九子山。
画家浓淡意，斟酌在荆关②。
[注] ①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。
②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。
第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。
答：答案运用通感的手法描写江水在轻风吹拂下的状态，表达作者轻松舒适的感受。
(或“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。
写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。
展现了一幅风吹波澜、风和水暖的清晨美景，生动形象，具有艺术感染力)解析“软”字为形容词，在诗句中，既可以说风软轻柔，又可以说水软荡漾，语意丰富；从感觉角度看，“软”字是以触觉写视觉形象，运用了通感的手法，写出了水的质感，非常传神。
【白话诗歌】早雾刚刚散去，朝阳尚未升起。
遥望青烟袅袅，市镇依稀可辨；朝霞映红树木，仿佛忽然移到了河湾。
清风吹拂，江水泛起微微涟漪，像轻绸软缎在波动；九子山巅高出云表，像轻轻浮在银色的海面。
即便是荆关再世，要描画这山光水色，也得为笔墨浓淡费一番斟酌吧！3．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
壬辰寒食①王安石客思似杨柳，春风千万条。
更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。
巾发雪争出，镜颜朱早凋。
未知轩冕乐，但欲老渔樵。
[注] ①寒食：清明前一天(一说前两天)。
②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。
联系全诗，赏析颈联中“雪”和“朱”的表达效果。
答：答案“雪”隐喻白发，与“朱”相对，产生强烈的色彩对比，隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。
这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉。
解析诗句中“雪”和“朱”的对比，显然有色彩上的对比意味，雪发与朱颜的对比显然蕴含着诗人无限的感慨。
联系首联与尾联内容，揣摩其情思由来——客思、衰老、为官不乐，不难理解“雪”和“朱”两字的艺术感染力。
【白话诗歌】身居他乡的乡思像杨柳一样，被春风一吹就有千万条思绪。
尤其是到了清明的寒食节，自己的眼泪就更多了，流的泪就快要淹没冶城了。
自己的白头发像是要挣脱出头巾的束缚，并不算老的自己镜子中的面容已经显得苍老。
虽身居官职，却未感到为官的快乐；只求自己能够在青山绿水间做一个打鱼和砍柴的平民。
4．(2019·湖北重点高中协作体期末)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
官舍竹王禹偁谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。
不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。
声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。
明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看！[注] ①闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称作“闲官”。
②量移：原指从贬所移至稍近的地方，此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。
(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )A．“竹”没有一般花木艳丽芬芳，它有的是清雅的色泽和挺拔的身姿，这种品质正和中国古代文人追求清高、独立人格的精神暗合，所以它常常成为古代文人墨客用来寄托自己情怀的文学意象。
B．这首诗中的“官舍竹”具有不争春色、独守严寒、不怕寂寞、保持贞洁、自有情趣等品格。
诗人用托物言志的手法借咏竹子表现了与世无争、淡泊清高、坚守高尚节操的情怀。
C．首联诗人先用一问句表达感慨：这升起我心中诗的旋律的“萧萧数百竿”是谁种的呢？随即指出它们如今伴我这“闲官”清吟，是多么相称啊！“闲官”一词传达出了因官事清闲而带来的愉悦心情。
D．尾联以想象作结：即使明年贬谪到更远更荒僻的地方，今年冬天犹能在这里看到翠竹白雪结为岁寒之友。
“雪里看”翠竹，既具骚人之风致，又照应了颔联，待得岁寒而现出孤贞。
答案 C解析C．“‘闲官’一词传达出了因官事清闲而带来的愉悦心情”有误，结合诗歌内容，应是“因遭贬无法申志的无奈和愤懑”。
(2)颈联中有两个动词非常传神，请找出来，并结合全诗加以赏析。
答：答案“拂”和“侵”。
都用了拟人的手法。
“拂”即拂动，竹声萧萧“拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往；“侵”即布、入，“影侵棋局”，是写竹的影子映在棋局上，使人感受到竹似欲与诗人同乐，营造出一个物我同趣的意境。
这两句对仗工稳，动静结合，用“拂”和“侵”两字将句子写得富有动感，有声有色，饶有雅趣。
解析根据炼字原则，判断传神的动词为“拂”“侵”，先解读其表层含义，再解读其深层含义，竹叶萧萧的声音和青青的姿影介入诗人的生活。
公退之暇，拂琴敲棋，清风徐至，竹声与琴声共生雅趣；竹影与棋局同助清欢。
表现出物我同趣的画面，和谐一致，无限清欢。
【白话诗歌】那是谁种下了萧萧修竹一片？陪伴我清闲地读书吟诗作官。
春天里你不随百花争芳斗艳，孤独地守着贞操迎接腊尾岁寒。
声悠悠平添我琴弦上的雅韵，影森森铺出我棋局中的清欢。
到明年即使被贬到更远的地方，我还能在今冬看你雪中傲寒。
微点突破二炼句古典诗歌十分讲究炼句，“炼句”中的“句”是指诗人精心提炼出的名句、警句，它是诗中最富有艺术魅力、非常精确地表现主旨或情感、具有高度典型性、能引起后人共鸣的句子。
古人有“两句三年得，一吟双泪流”之说，即讲炼句的艰辛。
在赏析句子时，一定要联系上下句并结合全诗进行分析，要善于结合语境理解句子的内涵，从而更好地把握作者的情感。
1．常见题型(1)(2017·全国卷Ⅰ)本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
(2)(2016·全国卷Ⅲ)诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。
(3)(2016·浙江高考)赏析第一首中的画线句(“寝园残石马，废殿泣铜驼”)。
(4)某句诗的含意和作用是什么？(5)某一联历来为人所称道，你认为它好在哪里？2．答题步骤典题演示(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
答：剖析首先明确该句写了什么。
本诗第四句描绘了考生们答题的情况。
考场上没有一点喧闹嘈杂之声，试题发下后，考生们奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。
接着看有没有使用什么表达技巧。
该句使用了比喻的修辞手法，将考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音，连写字的声音都能听得真切，可见考场之静。
这是以动写静的表现手法。
最后指出表达效果。
描写了考生们紧张严肃答题的场景，表达了作者见到众多人才汇集一堂的喜悦之情。
答案①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发显出考场的庄严寂静；③强化作者见到众多人才汇集一堂的喜悦之情。
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容一、教学目的明确古代诗歌鉴赏的考试内容：1、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
2、评价诗歌的内容和作者的观点态度。
掌握基本的鉴赏方法二、教学方法：分层探究法三、教学程序：导——练——矫——结教程：导语：高考诗歌鉴赏一般考查对关键词语意义的理解、思想内容的把握和语言技巧的赏析，近几年的高考古诗鉴赏题考查的主要内容是“诗眼”的理解、形象的赏析、意境的领悟和艺术手法的评价，其复习方法主要有以下三方面。
方法提示一：抓诗眼——古人评诗时常用“诗眼”的说法。
所谓“诗眼”是全诗意境展开的总纲，是情感的脉络。
因此，抓住诗眼，就能扣住主旨答题，把握了诗歌的灵魂。
典题练习：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
（一）秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
诗歌一、三句写景，你认为哪两个字用得最好？为什么？请结合全诗简要赏析。
解析及答案：“冷”和“凉”用得最好。
运用通感的修辞手法写景，很好地衬托了一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。
（二）雪晴晚望贾岛倚仗望晴雪，溪云几万重。
樵人归白屋，寒日下危峰。
野火烧冈草，断烟生石松。
却回山寺路，闻打暮天钟。
“闻打暮天钟”是不是全诗的诗眼？为什么？请结合全诗简要赏析。
解析及答案：是全诗的诗眼。
因为，这句用在篇末起着点活全诗的作用。
前七句都是写静景，是望景。
“闻打暮天钟”写一声清脆的钟声，由视觉转到听觉。
这钟声不仅惊醒了默默赏景的诗人，而且钟鸣谷应，使前六句所有景色都随之飞动起来。
整个诗境形成了有声有色、生动活泼的局面。
在这充满山野情趣的诗境中，似乎隐隐吐露出诗人“归卧故山”的思想。
方法提示二：析形象——诗歌中的形象往往指诗中的景物和人物，反映出诗歌的感情基调和作品风格，寄寓着诗人对社会人生的思考和认识，融入历史文化内涵形成具有象征意义的意象，或者情景交融拓展为具有深刻内涵的意境。
阅读答题时要特别注意分析诗人描绘的生活图景，领悟蕴含在其中的情趣和理趣。
2020年高考语文一轮复习第二编古诗文阅读专题一学案含解析必修3
古诗文阅读八琵琶行并序一、解释文中加点词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象；翻译文中画波浪线的句子，注意文言句式、词类活用等语言现象。
①元和十年，予左迁九江郡司马。
明年．．(古义是第二年)秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。
问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人．．(商人)妇。
遂命酒．(名词作动词，摆酒)，使快．(畅快)弹数曲。
曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖．．(泛指四方各地)间。
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意(被这个人的话所感动，这夜才觉得有被贬官的滋味)。
因为．．(古义是于是创作)长句，歌．(名词作动词，作歌)以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
②浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦．．(指代音乐)。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
③忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗．(悄悄)问弹者谁，琵琶声停欲语迟．(迟疑)。
移船相近邀相见，添酒回灯．．(重新掌灯)重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑．．(低沉抑郁)声声思．(悲伤，哀愁)，似诉平生不得志。
低眉信．(副词，随意)手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关．．(形容鸟声婉转)莺语花底滑，幽咽泉流冰下难．(冷涩艰难)。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸．(溅射)，铁骑突出．．(古义是突然冲击)刀枪鸣。
曲终收拨当心．．(古义是冲着弦的中间部位)画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
④沉吟放拨插弦中，整顿．．(收敛面部表情)。
自言本是京城女，．．(古义是整理)衣裳起敛容家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
原创高考语文复习备考精品课件 综合第二部分 专题三 古代诗歌鉴赏
（八）构思结构 鉴赏诗歌要读懂作品，即了解诗歌的整体结构，包括诗歌的写作构 思，包括即景抒情、由事转议等常见的结构方法。因此在阅读诗歌时， 既要注意借景抒情、托物言志等写法，还要注意结构上的总结和前后照 应等特点。 【例】阅读下面这首元散曲，然后回答问题。 [双调]雁儿落带过得胜令 吴西逸① 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱， 趱 ②入种桑园。茅苫③ 三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传； 窗前，钞几联清新杜甫篇。 【注】①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲 为归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。 从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。 这首元散曲写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的 理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。 后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留 下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活；“床边”之后的 几句为第二层，写归隐后的精神生活。
二、运用要求 背诵一定数量的我国古代诗文名篇，学习中国古 典诗词格律的基础知识，了解相关的中国古代文化常 识，丰富文化积累，为形成传统文化底蕴打下扎实基 础。 学习鉴赏诗歌的有关知识和基本方法，初步把握 中国古代诗歌的不同艺术特性，注意从多个角度和层 面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。尝试进行 诗歌创作，乐于展示创作成果、交流创作体会。重点 鉴赏中国古代诗歌的形象、语言、技巧，领悟作者的 思想感情。
突破333
第二部分 专题三 古代诗歌鉴赏
专题三
解读课标
古代诗歌鉴赏
一、语文素质 对鉴赏诗歌有浓厚的兴趣，乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富 自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。 品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。领悟 作品的丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，增强民族使命感和 社会责任感；养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探 究的习惯，发展思维品质，增强思维的深刻性和批判性。 认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵， 为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古 代文学的内容和价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品 的思想倾向，评价其积极意义与局限。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第一部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏学案三专题讲练考点四鉴赏诗
在一定语言环境中，利用词的多义性和同音等条件，有意使语 句具有双重含意，言在此而意在彼
作用 ① ②
③
④ ⑤
考题示例 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
礼部贡院阅进士就试 欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的 精妙之处。
令我白头。 胡地多飙风，树木何修修！ 离家日趋远，衣带日趋缓。 心思不能言，肠中车轮转。 这首诗是怎样表现“愁”的？请结合诗句分析。
2．阅读下面这首词，然后回答问题。 青玉案①·元夕 辛弃疾
东风夜放花千树②，更吹落、星如雨。 宝马雕车③香满路，凤箫④声动，玉壶⑤光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳⑥黄金缕，笑语盈盈暗香去。 众里寻他千，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊⑦处。
【整合答案】 诗歌以明快的笔调描绘出了一幅美丽的江南水乡春景图。四句全是写景，也全 是写情，寓情于景。全诗洋溢着诗人对江南景物的赞美和神往。
【思路导引】 1．直接抒情 “上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震 震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”(《乐府诗集•鼓吹曲辞》)运用 了什么表达方式？有何表达效果？
王籍《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”句运用了什么 表达技巧？
答案：以动衬静。
(4)根据层级判断(词、句、联优先考虑修辞手法，片、篇则优先考虑 表达方式、表现手法，如是两句则要合体而看)
“众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动 月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须 檀板共金樽。”(林逋《山园小梅》)这首诗主要运用了什么描写手法？
2020年高考语文复习考点精练【古代诗歌阅读题】附答案详析
2020年高考语文复习考点精练【古代诗歌阅读题】1、阅读下面呢这首诗,完成问题。
寄外舅郭大夫①陈师道巴蜀通归使,妻孥且旧居。
深知报消息,不忍问何如。
身健何妨远,情亲未肯疏。
功名欺老病,泪尽数行书。
【注】①元丰七年五月,陈师道的岳父郭概赴蜀任职,陈因家贫,无力赡养家室,所以妻子和三子女都随郭赴蜀。
陈则留长安。
此诗是分别后作。
外舅:古代媳妇称公婆为“舅姑”,女婿称呼岳父为“外舅”。
1.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是()A.首句说从遥远的四川,回来一个带信的使者。
一个“通”字,把“巴蜀”和“归使”串联起来,说明获知“巴蜀”之地妻子儿女消息的艰难。
B.“妻孥且旧居”一句写妻子儿女仍在外家居住,这既是信使带来的消息,又是作者内心独白。
C.颔联中“深知”与“不忍”写作者明知道信使是报消息的,但又不忍心问,将作者想知道家人的消息但又害怕是坏消息的矛盾心理体现得淋漓尽致。
D.颈联运用设问的修辞手法,写出了距离遥远不算什么,亲情不会因此而生疏,关键是家人的身体要健康,这既是作者对妻儿的安慰,也是自我慰藉。
2.这首诗表达了诗人哪些思想感情?结合诗句简要分析。
2、阅读下面这首宋诗,完成问题。
再泛吴江①[宋]王禹偁二年为吏住江滨,重到江头照病身。
满眼碧波输野鸟,一蓑疏雨属渔人。
随船晓月孤轮白,入座晴山数点春。
张翰②精灵还笑我,绿袍③依旧惹埃尘。
注:①本诗写于诗人第二次遭贬之时。
②张翰,吴郡人,西晋文学家,齐王司马囧执政时,任大司马东曹掾。
后知司马囧将败,又因秋风起,思念故乡鲈鱼脍,遂辞官归吴。
③绿袍,古代低级官员的官服。
1.下列对这首宋诗的赏析,不恰当的一项是()A.首联既交代了被贬吴地、疾病缠身的写作背景,也照应了“再泛吴江”的诗题,还与尾联的“绿袍”呼应。
B.颔联以“碧波”“疏雨”设喻,并恰到好处地运用“输”“属”二字,表达了诗人对仕途坎坷的无奈与不满。
C.颈联以移动的视角写景,照应了题目“泛吴江”;再以晓月孤轮、春山数点,表达了诗人泛舟时的心境。
2022版新教材高考语文一轮复习第2部分现代文阅读Ⅱ专题3现代诗歌阅读学案新人教版
专题三现代诗歌阅读现代诗歌是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。
现代诗歌阅读第一次出现在全国高考试题中是在2000年，之后便销声匿迹，直到2020年在山东新高考模拟卷中复出。
这一部分涉及的考点：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
一、现代诗歌的分类1．抒情诗抒情诗是一种以抒发作者激情和理想为主要内容的诗体形式。
它不详细地叙述生活事件的过程，没有完整的人物形象与故事情节。
有时虽有人物形象和情节，却极为概括，往往只是一个侧面或片段。
作者只是借诗中的艺术形象来表达自己炽热的感情，如《就是那一只蟋蟀》(流沙河)、《大堰河——我的保姆》(艾青)等。
2．叙事诗叙事诗是一种用诗的形式来刻画人物、描绘环境、叙述事件的诗歌。
它有一定的故事情节、完整的人物形象。
它一方面是故事的叙述，一方面又饱含着诗人对故事中人物的丰富感情。
叙事诗的叙述方式不是连续铺陈，因此它不像其他叙事作品那样注重人物的刻画，环境的多侧面、多层次的描述；虽有情节，但具有较大跳跃性。
如《王贵与李香香》(李季)、《赶车传》(田间)等。
3．格律诗格律诗是按一定的格律写成的诗歌，它有严格的字数、行数、平仄、押韵等方面的规定。
古典诗词中的绝句、律诗、词、曲都是格律诗。
不同的词牌和曲牌，也限定了不同的格律。
新诗中也有格律诗(平仄上已不太讲究)，是用旧体写现代的内容，如毛泽东诗词、闻一多的《死水》等。
4．自由诗自由诗是与格律诗相对而言的形式上较为自由的诗体。
它在段数、行数、句数、字数、音韵等方面比较自由，不受固定的格律限制，没有统一的格式。
它虽不讲究格律，但要有节奏，也要押韵。
押什么韵不限，可据诗的内容和情调而定。
5．民歌民歌也叫歌谣。
它是劳动人民创作的、具有地方色彩的、流传于民间的一种诗体。
它内容质朴，形式多样，短小精悍。
一般以五、七言居多，句数不限，押韵自由；语言活泼，节奏明快和谐；表达技巧多样，常用夸张、比喻、拟人、排比、对比、反复、反衬等手法来写人状物和抒情达意。
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案内容一、教学目标1. 知识与能力：让学生掌握古代诗歌的基本特点、分类及表达技巧；提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分析、比较、归纳等方法，引导学生掌握古代诗歌的鉴赏方法；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古代诗歌，提高人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握古代诗歌的基本特点、分类及表达技巧；2. 教学难点：如何培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。
三、教学方法采用讲授法、讨论法、比较法、实践法等，引导学生主动探究、合作学习，提高古代诗歌鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入：以一首古代诗歌导入，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 课堂讲授：介绍古代诗歌的基本特点、分类及表达技巧。
3. 案例分析：分析几首具有代表性的古代诗歌，引导学生掌握鉴赏方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。
5. 比较鉴赏：组织学生进行古代诗歌的比较鉴赏，提高鉴赏能力。
6. 课堂小结：总结本节课的所学内容，强化重点知识。
7. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度；3. 单元测试：进行单元测试，全面评估学生的学习效果。
六、教学内容与安排1. 第一课时：古代诗歌的基本特点与分类介绍古代诗歌的起源与发展历程阐述古代诗歌的基本特点：格律、韵律、意象、情感等讲解古代诗歌的分类：近体诗、古体诗、词、曲等2. 第二课时：古代诗歌的表达技巧分析古代诗歌的表达技巧：比喻、拟人、夸张、对偶等举例说明各种表达技巧在古代诗歌中的应用3. 第三课时：古代诗歌的鉴赏方法引导学生掌握古代诗歌的鉴赏步骤：理解、品味、感悟讲解如何分析古代诗歌的意象、情感、主旨等4. 第四课时：古代诗歌的比较鉴赏组织学生进行古代诗歌的比较鉴赏，提高鉴赏能力分析几组具有代表性的古代诗歌，引导学生发现它们的异同5. 第五课时：古代诗歌的综合鉴赏让学生运用所学知识，对一首古代诗歌进行全面的鉴赏鼓励学生分享自己的鉴赏心得，互相交流学习七、教学资源与手段1. 教学课件：制作精美的课件，展示古代诗歌的相关内容2. 教学素材：选取具有代表性的古代诗歌，作为教学案例3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的古代诗歌鉴赏实例4. 教学视频：播放相关的教学视频，帮助学生更好地理解古代诗歌八、教学环境与条件2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备齐全3. 学习材料：为学生提供足够的古代诗歌鉴赏材料九、教学策略与措施1. 案例分析：通过分析具有代表性的古代诗歌，让学生掌握鉴赏方法2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养合作学习的精神3. 比较鉴赏：引导学生进行古代诗歌的比较鉴赏，提高鉴赏能力4. 实践操作：让学生亲自进行古代诗歌的鉴赏实践，巩固所学知识十、教学反馈与调整1. 课堂提问：教师应及时提问，了解学生对知识的理解程度2. 课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识，提高鉴赏能力3. 单元测试：进行单元测试，全面评估学生的学习效果4. 根据学生的学习反馈，及时调整教学内容、教学方法，以提高教学效果十一、教学拓展与延伸1. 组织学生进行古代诗歌的创作实践，培养学生的创造力。
【高考专题】2020年高考语文专题复习 诗歌鉴赏(20题) 二(含答案)
2020年高考语文专题复习诗歌鉴赏(20题)1.诗歌鉴赏。
旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著？官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
(1)诗歌颔联描绘了怎样的画面？表达了怎样的情感？(2)诗的尾联在写法上有什么特色？请简要分析。
2.阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。
歌元丰五首(其五)①王安石豚栅鸡埘②晻霭间，暮林摇落献南山③。
丰年处处人家好，随意飘然得往还。
[注]①神宗元丰初，神宗没有因王安石辞去相位而废止新法，王安石退居江宁多时，却仍关注着朝廷对施行新法的态度，于元丰二年写下一组《歌元丰》诗。
②埘：墙壁上挖洞做成的鸡窝。
③南山：钟山南面。
(1)下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )A．诗歌首句写的是傍晚的景色，是说农家的猪圈和鸡窝都渐渐没入苍茫的暮色之中。
B．诗歌前两句使用了移步换景的写法，写出了诗人跟随农人从田里归家时所见之景。
C．“丰年处处人家好”表达了诗人对元丰初年社会安定、农业丰收的喜悦和赞美之情。
D．全诗格调明快，虽然不在官，但自己的新政依然在造福于民，诗人带着欢快的心情结束行程，余味悠扬，兴致不尽。
(2)“暮林摇落献南山”描绘了一幅怎样的景象？它和陶渊明的诗句“悠然见南山”在意境上不同，试作简要分析。
答： ________________________________________________3.阅读下面这首宋词，回答(1)～(2)题。
沁园春灵山齐庵赋，时筑偃湖①未成辛弃疾叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东。
正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。
老合投闲，天教多事，检校长身十万松。
吾庐小，在龙蛇影外，风雨声中。
争先见面重重，看爽气朝来三数峰。
似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。
我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公。
新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？[注] ①偃湖：新筑之湖，时未竣工。
(1)下列对本词的理解和分析，不正确的一项是( )A．本词开篇就气势不凡，使用了“叠嶂”“万马”“众山”等意象，动景与静景相结合，先声夺人。
2020版高考语文高职总复习教材课件：第二部分 古代诗文阅读 第二章 古代诗歌阅读 三、诗歌文化常识(共22张P
司马迁(约公元前145年-约公元前87年),字子长,西汉史学 家、文学家和思想家。著作《史记》是我国第一部纪传体通史。 鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱,无韵之离骚”。
【对点训练】
1.阅读下面两首古诗,回答问题。
春雪
春雪
韩愈
焦郁
新年都未有芳华,二月初惊①见草芽。 春雪空濛帘外斜,霏微半入野人家。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 长天远树山山白,不辨梅花与柳花。
【注】 ①惊:惊蛰,农历二十四节气之一。
下列与两首诗有关的文学常识,表述不正确的一项是 ( ) A.两首诗的首联都是对偶句。 B.两首诗都是首句入韵。 C.两首诗都是七言绝句。
2.其他诗歌常识 古典诗歌包括诗、词、曲。古诗又分为古体诗和近体诗,古体诗只 讲究押韵,对诗歌句数、平仄、对仗没有严格规定,而近体诗则属于 “带着镣铐跳舞”的文学样式,对诗歌句数、平仄、对仗均有严格要求, 分为律诗和绝句(又叫截句)。律诗和绝句的区别主要在于句数上。绝 句只有四句,可以对仗,也可以不对仗。律诗一共有八句,第一、二两句 为 首联,第三、四两句为颔联,第五、六两句为颈联,第七、八两句为 尾联;首联和尾联可对仗,可不对仗,颔联和颈联必须对仗;无论律诗还 是绝句,都有平仄声的要求。八句以上的律诗成为排律。律诗和绝句根 据每句的字数不同又分为五言律诗、七言律诗,五言绝句、七言绝句。 唐代是诗歌创作的巅峰期。 词发展到宋代走到巅峰。词又称诗余、长短句、曲子词,调有定格, 句有定数,字有定声。根据作家的创作风格,分婉约派和豪放派,婉约派 以李清照、柳永为代表,豪放派以苏轼、辛弃疾为代表。词依据字数多 少划分为小令(59字以内)、中调(59~90字以内)、长调(91字以上)。 曲,又称词余,以元代成就最高。分为散曲和杂剧。
《考前三个月》高考语文大二轮总复习题点训练学案第三章 古诗鉴赏二
题点训练二准确判断古诗所运用的表达技巧[目标解说]对古诗所运用的表达技巧的考查是高考古诗鉴赏考查中的一个重点、热点，也是考生复习时的重点、难点，而准确判断诗句所运用的表达技巧则是重中之重、难中之难，为此，要从以下两个方面作准备：一是继续强化各种表达技巧特征、例句及表达效果的学习；二是提高读懂诗歌的能力，掌握判断表达技巧题的审题答题规范。
当然，这一切都得靠在训练中实现。
宜增大练习量，增强自信，提高准确判断的能力。
【真题回做】(2013·安徽)阅读下面两首诗，完成1～2题。
秋斋独宿[唐]韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州[注]《秋斋独宿》[金]赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
注韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
1.两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。
答案(相同点)两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。
韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。
(不同点)韦诗孤独中又有淡静。
皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。
赵诗孤独中更显凄冷。
冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。
解析本题考查通过分析诗歌中的意象来把握诗人的情感。
这两首诗都是借景抒情诗，诗人的情感寄寓在诗歌的意象中。
韦诗中的意象是：皎洁明月、霜风动竹、惊栖之鸟。
恬静的月色，人略显孤独。
赵诗中的意象是：残烛、秋雨、深竹、惊鸟、寒枝。
凄冷萧瑟之景蕴含凄凉孤独之感。
同时两人对景物描写的差别体现了两人心境的细微差别。
2.请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。
答案韦诗：比喻，以烛喻月。
山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。
赵诗：借代，借“晕”代月。
“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句。
解析本题考查鉴赏诗歌中的修辞手法。
韦诗第一句“皎如烛”运用了比喻的修辞手法。
赵诗第一句中“侵残烛”的应是“月”，此句以“晕”替代。