Unit 6 Work quietly! 说课稿
Unit 6 Work quietly! A Let’s learn (说课稿)人教PEP版英语五年

Unit 6 Work Quietly! A Let’s LearnIntroductionThis lesson is designed for 5th grade students in the People’s Education Press (PEP) English curriculum. The focus of this lesson is on developing students’ ability to use polite requests and giving instructions in the context of classroom behavior.Learning ObjectivesBy the end of this lesson, students will be able to: - Understand and use polite requests and imperative sentences in English - Identify and understand classroom behavior expectations - Demonstrate the ability to follow classroom behavior expectationsMaterials & Preparation•Classroom behavior posters•Whiteboard and markers•Interactive whiteboard, if available•Flashcards with pictures of appropriate classroom behaviors•Handouts with polite requests and imperative sentences•Audio recording of polite requests and imperative sentences•Pen and paper for note-taking•Graphic organizer for organizing informationProcedureWarm-Up: Classroom Behavior Expectations•Start by displaying classroom behavior posters and reviewing each one with the class.•Ask students to share in Chinese what each poster means and why it is important for good classroom behavior.•Display flashcards with pictures of appropriate classroom behaviors and ask students to identify and match them with the posters.Presentation: Polite Requests and Imperative Sentences•Introduce the concept of polite requests and imperative sentences by explaining that they are used to make polite requests and give instructions respectively.•Display handouts and review examples of polite requests and imperative sentences.•Play an audio recording of polite requests and imperative sentences and ask students to listen and repeat.Example Polite Requests: - Can you please close the window? - Would you mind turning off your phone? - Could you pass me the marker, please?Example Imperative Sentences: - Please take out your textbooks. - Put your chairs under your desks. - Listen carefully to the instructions.Practice: Role-Play•Divide the class into small groups.•Assign each group a specific situation, such as asking someone to pass a book or reminding someone to raise their hand before speaking.•Ask students to practice using polite requests and imperative sentences in their role-playing scenarios.Review: Graphic Organizer•Pass out graphic organizers and ask students to write down examples of polite requests and imperative sentences from the role-playing exercises.•Ask students to work together to explain why these requests and instructions are important for maintaining good classroom behavior.ConclusionIn this lesson, students learned about polite requests and imperative sentences in the context of classroom behavior. Through a variety of activities, they were able to identify and practice using these structures in real-world scenarios. By internalizing these language patterns, students will be better equipped to communicate effectively and respectfully in English.。
Unit 6 Work quietly PA Let's spell 说课稿

Unit 6 Work Quietly PA Let’s Spell 说课稿一、教材分析本课是牛津小学英语六年级上册Unit 6的第一部分,主要围绕“神奇的动物世界”这一主题展开。
本课的学习目标主要包括:•学习并掌握与动物有关的词汇;•运用所学单词进行拼写练习;•听、说、读的综合训练。
在教学时,需要提前准备PPT、音频等多媒体课件,以帮助学生更好地理解课文内容。
二、知识点分析本课的知识点主要包括单词拼写、音标、发音等。
1.单词拼写在本课中,学生将通过多种形式的练习来掌握与动物有关的词汇。
例如通过对图片的观察来学习单词,通过书写来巩固单词拼写。
在教学时,需要注意及时反馈学生的书写错误,并鼓励学生多加练习,加深记忆。
2.音标及发音英语音标的学习对于提高学生的发音准确度和英语口语表达能力有非常重要的影响。
在本课中,教师可以通过读音录音、视频讲解等方式来帮助学生掌握音标和发音。
三、教学设计Part 1. Warm-up在本部分,教师可以通过设计游戏、活动等方式来引入本课的主题,例如:“动物大合唱”,通过学生的合唱来进行词汇的复习和巩固。
Part 2. Presentation教师可以通过PPT、图片等多媒体课件来展示与本课有关的图片和单词,让学生通过图片来猜测单词,并为学生讲解单词的发音和拼写。
Part 3. Practice1.Look and say教师可以通过展示图片和单词,让学生自主阅读,并通过互动帮助学生记忆单词和巩固发音。
2.Listen and repeat教师可以通过播放音频,让学生跟读并模仿,加深学生对于音标和发音的理解。
3.Spell and write教师可以通过展示图片和单词,让学生进行单词拼写和书写,加深学生对于单词的印象和理解。
Part 4. Production在本部分,教师可以通过板书、PPT等展示素材,让学生进行口头或书面表达。
例如:请学生说出自己最喜欢的动物是什么,包括名称、特点等。
人教PEP版英语五下Unit6《Workquietly》说课稿

人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 6 Work quietly》的主要内容围绕着在图书馆、教室等安静场所要注意安静的主题展开。
通过本节课的学习,学生能够掌握有关场所的词汇,如library, classroom, office等,以及相关的动词短语,如work quietly, talk quietly等。
同时,学生还能够学会如何用英语表达在公共场所要注意安静的规则。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是,对于一些复杂的句子结构和词汇,学生可能还有一定的困难。
因此,在教学过程中,我们需要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识,提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标:学生能够听懂、说准、会写本节课的主要词汇和句型,如library, classroom, office, work quietly, talk quietly等。
2.能力目标:学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流,提高他们的口语表达能力。
3.情感目标:培养学生养成在公共场所注意安静的好习惯,增强他们的社会公德意识。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够准确地掌握本节课的主要词汇和句型,并在实际情境中进行运用。
2.难点:学生能够正确地使用动词短语work quietly, talk quietly等,并在句子中进行适当的调整。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中,我将采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法等方法,引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识。
同时,我会运用多媒体课件、图片、实物等教学手段,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身(5分钟):通过歌曲、游戏等方式,引导学生复习旧知识,激发他们的学习兴趣。
2.呈现(10分钟):通过图片、实物等,展示本节课的主要词汇和句型,引导学生进行观察和思考。
pep(人教)五年级英语下册 Unit 6 Work quietly 说课稿.docx

Unit 6 Work quietly 说课稿我今天说课的内容是人教版英语五年级下册第六单元 A Let’s learn 接下来我将从以下五个方面进行说课:一、说教材1、教学内容和地位本课学习的是五年级下册第六单元,本课分为二个部分,Let’s learn 部分为词汇教学,Look and say 为句型教学;本节内容是A部分的重点学习内容,本课时是继第五单元现在进行时态的继续学习,为下一课时的会话教学学习打下坚实的基础。
同时,本课的学习使建立在学习完一般现在时的基础上进行的,采用以旧带新的方式进行教学。
2、教学目标知识和技能(1)能够听说读写单词:doing morning exercises , having …class , eating lunch ,reading a book , listening to music .(2)能够听懂并且会说一个句型:What’s Chen Jie doing ? She is ….能够用句型去询问他人并且做出回答。
过程和方法能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语说听的基本方法;能够提高日常交际的能力。
情感态度和价值观通过合作学习能够提高团队合作的能力,培养团队合作的意识,能够运用今天所学完成一段情景对话;逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。
通过本课的学习能够培养关心他人的意识。
3、教学重难点教学重点:掌握part A部分doing morning exercises , having …class , eating lunch ,reading a book , listening to music 和运用一个句型:What’s Chen Jie doing ? She is …进行自由地交流。
二、学情分析所教对象是小学五年级的学生,学生具有强烈的求知欲和好奇心,在过去两年的学习中具有一定的听说读写能力和日常的口语交际,之前学习过一般现在时,为学习现在进行时态打下了一定的基础。
Unit 6 Work quietly! A Let's spell(说课稿) 人教PEP版英语五年

Unit 6 Work Quietly! A Let’s SpellPart 1:Background Information•Grade Level: 5th Grade•Textbook: PEP Primary English 5B (People’s Education Press)•Lesson Title: Unit 6 Work Quietly! A Let’s Spell•Time Allotment: 40 minutes•Previous Knowledge: Basic English vocabulary, knowledge of English spelling, simple sentence structure•Objectives:–Students will learn and practice spelling English words related to classroom activities.–Students will be able to use the words learned in their daily English communication.Part 2:Teaching ProcedureStep 1:Warm-up (5 minutes)•Greet students and introduce the lesson topic. The topic is about classroom activities.•Ask students what they usually do in the classroom.•Introduce the spelling activity for today.Step 2:Presentation (10 minutes)•Review the spelling rules with students (consonants, vowels,silent letters, etc.).•Present the 8 words related to classroom activities on the board: read, write, listen, speak, draw, sing, stand, sit.•Pronounce each word slowly and clearly while pointing to the corresponding picture.•Ask students to repeat after you.Step 3:Practice (15 minutes)•Ask students to take out their pen and paper.•Call out each word to the class, and ask students to spell the word correctly in their notebook.•Check and correct any mistakes as a class.•Repeat the activity for all 8 words.•Play an interactive spelling game with the students. For example, quiz the students on the spelling of the 8 words. The one who spells the word correctly can get a point.Step 4:Production (10 minutes)•Divide the class into pairs.•Ask students to take turns and spell each word to their partner.•The partner has to say the meaning of the word in Chinese or in English.•Walk around the class and check students’ pronunciation and spelling skills.•Wrap up the lesson by reminding students to review and practice the words at home.Part 3:AssessmentTo assess whether students have a solid grasp of this lesson’s target words, the teacher can:•Walk around the classroom as the students practice spelling the words to check their understanding.•Do a quick quiz verbally to check the students’ understanding of the words and enable teacher to target any recurring weaknesses.•Use several words in a given sentence during class and ask students to identify each word and spell it, to ensure they understand what the words actually mean.Part 4:ConclusionThis Let’s Spell session can help students to keep track of what they’ve learned in English class. Spelling is a fundamental building block of English vocabulary, and the ability to spell correctly can help students build their grammar, reading skills, and even improve their communication skills. The teacher’s task is to keep the class active and engaged, and to instill in the student the joy and love of languagelearning. It is hoped that the activities and games suggested in this lesson will achieve this goal.。
人教版PEP英语五年级下册《Unit6WorkquietlyPartA》(第3课时)说课稿

人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》(第3课时)说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》是我国小学英语教学中的一本重要教材,其内容丰富,体系完善。
本节课的教学内容为《Unit 6 Work quietly Part A》(第3课时),主要围绕“在工作时保持安静”这一主题展开。
通过本节课的学习,学生能够掌握有关工作场所的词汇,如library, post office等,以及表达在工作时需要保持安静的句型,如“Can you work quietly?”。
同时,学生还能通过本节课的学习,提高自己的听、说、读、写能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础,对于基本的单词和句型有一定的认识。
然而,他们在语言运用方面还存在一定的问题,如发音不准确,口语表达能力较弱等。
因此,在教学过程中,我们需要注重培养学生的发音准确性,提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标根据新课程标准,本节课的教学目标如下:1.知识目标:学生能够掌握有关工作场所的词汇,如library, postoffice等,以及表达在工作时需要保持安静的句型,如“Can you work quietly?”。
2.能力目标:学生能够通过听、说、读、写的方式,运用所学知识进行实际交流。
3.情感目标:培养学生在工作时保持安静的良好习惯,提高他们的自律能力。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够掌握有关工作场所的词汇和表达在工作时需要保持安静的句型。
2.难点:学生能够正确运用所学知识进行实际交流,提高自己的听、说、读、写能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法,通过情景模拟、小组讨论、游戏等活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。
同时,利用多媒体教学手段,如图片、视频等,丰富教学内容,增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.热身(5分钟):通过播放英语歌曲,让学生放松心情,调动他们的学习积极性。
Unit6Workquietly!(PartALet’stalk

教案:Unit 6 Work quietly! (Part A Let’s talk.) 2023-2024学年英语五年级下册一、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解对话内容,能够在实际情境中运用“Don’t ... ”和“Work quietly”等祈使句进行交流。
2. 过程与方法:通过图片、情景创设等方式,引导学生理解对话内容,培养他们的听说能力和合作意识。
3. 情感态度价值观:培养学生遵守公共秩序的良好习惯,增强他们的社会公德意识。
二、教学内容1. 词汇:library, read a book, story book, rule 等。
2. 句型:①What can we do? We can read books. ②What can’t we do? We can’t eat. ③Work quietly!三、教学重点与难点1. 教学重点:理解对话内容,能够在实际情境中运用祈使句进行交流。
2. 教学难点:正确运用祈使句,以及理解公共场合的规则。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具:课本、练习册、笔等。
五、教学过程1. 导入a. 播放歌曲“Do and Don’t”, 让学生边听边唱,并提醒他们注意歌曲中的祈使句。
b. 老师出示一些公共场所的图片,如图书馆、电影院等,引导学生讨论在这些场所应该做什么,不应该做什么。
2. 新课展示a. 老师展示图书馆的图片,引导学生说出相应的词汇和句型。
b. 老师播放对话录音,让学生跟读并模仿语音语调。
c. 学生分角色朗读对话,并扮演对话中的角色进行表演。
3. 趣味练习a. 老师设计一些趣味小游戏,如“找不同”、“猜一猜”等,帮助学生巩固所学知识。
b. 学生分组进行竞赛,看哪个小组能够正确、快速地完成练习。
4. 应用拓展a. 老师创设一些实际情境,如在学校、商场、公园等,让学生运用所学祈使句进行交流。
b. 学生分组讨论,每组设计一个短剧,展示在某个公共场所应该遵守的规则。
pep(人教)五年级英语下册Unit6Workquietly说课稿.doc

pep(人教)五年级英语下册Unit6Workquietly说课稿.docUnit6 Work quietly说课稿新丰小学宋懿珺各位老师,大家好!我今天我说课的主要内容是人教版英语五年级下册第六单元A Let’s learn..接下来我将从以下五个方面进行说课:一、说教材本课学习的是五年级下册第六单元,本课分为二个部分,Let’s learn 部分为词汇教学,Look and say为句型教学;本节内容是A部分的重点学习内容,本课时是继第五单元现在进行时态的继续学习,为下一课时的会话教学学习打下坚实的基础。
同时,本课的学习是建立在学习完一般现在时的基础上进行的,采用以旧带新的方式进行教学。
二、说教学目标1.能够听懂、会说、认读、默写五个动词词组:doing morning exercises, having ...class, eating lunch, reading a book, listening to music.2.能够正确运用新学句型“It’s 7:30 p.m. What’s Chen Jie doing? / She’s listening to music. / It’s 9 o’clock. What are the students doing? / Mike is listening to music.”交流有关“某个具体的时间某人正在做的事”。
3.能够正确运用新学句型描述图画中正在发生的事。
4.敢于开口,表达中不怕出错误。
5.通过小组合作学习能够运用今天所学完成一段情景对话;逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。
三、说教学重难点教学重点是掌握part A部分doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading a book, listening to music.难点是运用句型:What’s Chen Jie doing?----She’s….进行自由地交流。
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Unit 6 Work quietly说课稿
各位评委,领导,老师,大家好!我今天我说课的主要内容是人教版英语五年级下册第六单元A Let’s learn.接下来我将从以下五个方面进行说课:
一、说教材
1、教学内容和地位
本课学习的是五年级下册第六单元,本课分为二个部分,
Let’s learn 部分为词汇教学,Look and say为句型教学;本节内容是A 部分的重点学习内容,本课时是继第五单元现在进行时态的继续学习,为下一课时的会话教学学习打下坚实的基础。
同时,本课的学习是建立在学习完一般现在时的基础上进行的,采用以旧带新的方式进行教学。
2、教学目标知识和技能
(1)、能够听说读写单词:
doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading
a book, listening to music.
(2)、能够听懂并且会说一个句型:What’s Chen Jie doing?
She’s….能够用句型去询问他人并且做出回答。
过程和方法
能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的
一般过程,掌握英语说听的基本方法;能够提高日常交际的
能力。
情感态度和价值观
通过合作学习能够提高团队合作的能力,培养团队合作的意识,
能够运用今天所学完成一段情景对话;逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。
通过本课的学习能够培养关心他人的意识。
3、教学重难点
教学重点:掌握part A部分
doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading a
book, listening to music. 和运用一个句型:
What’s Chen Jie doing? ----She’s….进行自由地交流。
二、学情分析
所教对象是小学五年级的学生,学生具有强烈的求知欲和好奇心,在过去两年的学习中具有一定的听说读写能力和简单的日常口语交际;之前学习过一般现在时,为本课现在时态的学习有一定的帮助。
三、教学法教法:
情境教学:在教学过程中,利用多媒体课件或者是道具把学生带入相应的情境中去。
任务型教学:给学生布置task任务,调动学生的学习自主性。
听说法:通过听音频材料,巩固所学知识。
学法:
探究性学习:创设相应的情境,让学生利用今天学的知识和以前所学知识进行编一段dialogue,发挥学生的想象了创新精神。
合作学习:通过pair work 和group work让学生培养团队合作的能力。
四、教学程序
1、Warming up and review let’s sing
为了让学生放松心情,尽快进入英语学习,我选取一首《walking》.和学生一起边唱边跳。
Review
我利用游戏的方式复习了旧词组:
have English class, eat dinner, do morning exercises, do sports,等等。
然后我又通过小采访的方式复习句型:When do you …..?
2、Presentation
引入新课我采用问题的方式引入,问学生:
Do you want to know Chen Jie’s timetable?学生回答说:Yes!这是我就呈现陈洁上英语课的图片引入词组:doing morning exercises 向学生强调用doing。
接着我又用相同的方法引出词组:
having….class, eating lunch, reading a book, listening to music. 学习新词组我采用多种方式训练学生,单个读,两人一组读,四人一组读,小组以及开火车读等方式。
3、Practice
学完词组后我让学生操练句型:What’s Chen Jie doing? 并进一步拓展句型What’s he doing? What’s she doing? What are they doing? 然后让学生两人一组操练句型,最后展示。
4、Consolidation Look and say
利用书本Look and say拓展更多的句型:
What’s Wu Yifan doing?
What’s Mike doing?
What’s Sarah doing?
最后四人一组操练句型,最后展示。
5、Homework
为了让学生对所学知识进行巩固复习,布置了如下作业:
1、背诵5个现在分词词组
2、背诵本节课所学的重点句型。
6、Summary
本课为了激发学生学习积极性,我利用小组竞争的方式,把全班分成8大组,表现好的小组奖励小星星。
五、板书设计
Unit 6 Work quietly
doing morning exercises
having….class,
eating lunch,
reading a book,
listening to music.
What’s Chen Jie doing?
What’s he doing?
What’s she doing?
What are they doing?。