《学前儿童美术教育》教案6
学前儿童美术教育第2版配套精品教案
学前儿童美术教育第2版配套精品教案一、教学内容本节课选自《学前儿童美术教育》第2版第3章，详细内容围绕“色彩的认识与应用”进行展开。
主要涉及色彩的三大要素（色相、明度、纯度）以及色彩搭配的基本原则。
二、教学目标1. 让学生掌握色彩的基本知识，包括色相、明度、纯度的概念及作用。
2. 培养学生运用色彩搭配原则进行绘画创作的能力。
3. 培养学生对美术作品的审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：色彩搭配原则在绘画创作中的应用。
重点：色相、明度、纯度三大要素的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：彩色画笔、水粉颜料、调色板、画纸、教学PPT等。
学具：彩色画笔、水粉颜料、调色板、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示一幅具有丰富色彩的美术作品，引导学生观察并说出自己喜欢的颜色。
（2）邀请学生分享自己在生活中喜欢的颜色和搭配。
2. 理论知识讲解（10分钟）（1）讲解色彩的基本知识，包括色相、明度、纯度的概念及作用。
（2）介绍色彩搭配的基本原则，如相似色、对比色、互补色等。
3. 例题讲解（10分钟）（1）展示一幅色彩搭配得当的画作，分析其色彩搭配原理。
（2）结合实际操作，演示如何运用色彩搭配原则进行绘画创作。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放画纸、颜料等材料，让学生运用色彩搭配原则进行绘画创作。
（2）教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
5. 课堂小结（5分钟）（1）回顾本节课所学内容，强调色彩搭配原则在绘画创作中的应用。
（2）鼓励学生在日常生活中多观察、多运用色彩知识。
六、板书设计1. 色彩的三大要素：色相、明度、纯度2. 色彩搭配原则：相似色、对比色、互补色七、作业设计1. 作业题目：运用色彩搭配原则，创作一幅画作。
2. 答案要求：作品色彩搭配合理，具有审美价值。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对色彩知识的掌握程度，针对不同学生的特点进行个性化指导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生收集生活中的色彩素材，进行创作。
学前儿童美术教育教案
学前儿童美术教育教案第一章概述第一节美术与学前儿童美术一、艺术于美术对于艺术，通常可以从三个层面来认识。
1从精神层面；2活动过程层面；3活动结果。
艺术活动：是大人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。
艺术与其他意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要，最基本的特征。
艺术的功能1审美价值；2社会功能（1）认识功能，（2）教育和陶冶功能，（3）娱乐功能等。
艺术分类依据艺术形象存在方式，艺术可分为时间艺术、空间艺术和时空艺术。
依据艺术形象审美方式，艺术可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。
依据艺术的物化形式，艺术可分为动态艺术和静态艺术。
依据美术分类的美学原则，艺术可分为实用艺术、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术。
依据美术形象的表现方式，艺术可分为表现艺术和再现艺术。
在西方，“艺术”与“美术”都源于古罗马的拉丁文“art”。
美术这个专用名词，在中国是“五四”新文化运动开始被文艺家和教育家普遍运用的。
“艺术”它是用不同的形象化手段来反映自然和社会，表现人类情感的一门大人文科学；而“美术”，则专门用来指艺术的一个重要分支，即视觉艺术部分。
二、关于美术的起源学说关于艺术的起源问题一直被学术界称为“斯芬克斯之谜”。
（一）模仿说这是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。
这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿。
（二）游戏说游戏说认为艺术起源于游戏它包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论，代表人物是德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞。
游戏说认为，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏，也是一种过剩精力的使用，游戏也是过剩精力的发泄。
（三）表现说这种学说认为艺术起源于人类表现和情感交流的需要。
情感表现是艺术最主要的功能，也是发生的主要动因。
持这一理论主要有英国诗人雪莱、俄国文学家托尔斯泰。
《学前儿童美术教育》教案
《学前儿童美术教育》教案.doc第一章：学前儿童美术教育的意义和目的1.1 探讨学前儿童美术教育的定义和重要性1.2 分析美术教育对儿童认知、情感和创造力的发展作用1.3 介绍美术教育在幼儿园教学中的地位和作用1.4 明确本课程的教学目标和教学内容第二章：学前儿童美术教育的原则和方法2.1 阐述美术教育的原则，如兴趣性、启发性、创造性等2.2 介绍常用的美术教育方法，如示范法、引导法、游戏法等2.3 分析不同年龄阶段儿童美术教育的特点和适用方法2.4 探讨如何在实际教学中灵活运用美术教育原则和方法第三章：学前儿童美术教育的教学内容和案例分析3.1 介绍幼儿园各年龄段美术教育的主要内容，如线条、形状、色彩、构图等3.2 分析具体美术教学案例，从教学目标、教学方法、教学过程等方面进行详细解读3.3 分享优秀美术教育实践案例，供教师参考和借鉴3.4 讨论如何根据儿童的发展水平和兴趣进行个性化教学第四章：美术教育中的创作评价和教学反思4.1 阐述幼儿美术作品的评价标准，如创意、技巧、表现力等4.2 介绍评价幼儿美术作品的方法，如同伴评价、自我评价、教师评价等4.3 分析如何在教学过程中进行有效的教学反思，以提高教学质量4.4 探讨如何在教学中培养儿童的审美能力和欣赏能力第五章：美术教育活动的设计和实施5.1 介绍美术教育活动的设计原则，如目标明确、内容丰富、环节紧凑等5.2 分析如何根据幼儿的发展水平和兴趣设计合适的美术活动5.3 分享优秀美术教育活动的实施案例，供教师参考和借鉴5.4 讨论在活动实施过程中如何关注幼儿的表现和反馈，以促进其全面发展第六章：线条、形状与色彩的教学策略6.1 介绍线条、形状与色彩的基本概念及其在美术教育中的重要性6.2 分析不同年龄阶段儿童在线条、形状与色彩方面的认知和发展特点6.3 阐述线条、形状与色彩的教学目标和方法，如通过游戏、绘画等方式培养儿童的观察力、表现力等6.4 分享线条、形状与色彩教学的实际案例，供教师参考和借鉴第七章：构图与创意教学策略7.1 介绍构图与创意的基本概念及其在美术教育中的重要性7.2 分析不同年龄阶段儿童在构图与创意方面的认知和发展特点7.3 阐述构图与创意的教学目标和方法，如通过示范、引导等方式培养儿童的想象力和创造力等7.4 分享构图与创意教学的实际案例，供教师参考和借鉴第八章：传统美术技法教学策略8.1 介绍传统美术技法的基本概念及其在美术教育中的重要性8.2 分析不同年龄阶段儿童在传统美术技法方面的认知和发展特点8.3 阐述传统美术技法教学目标和方法，如通过实践、示范等方式培养儿童的动手能力和审美能力等8.4 分享传统美术技法教学的实际案例，供教师参考和借鉴第九章：主题美术活动的设计与实施9.1 介绍主题美术活动的设计原则，如主题明确、内容丰富、环节紧凑等9.2 分析如何根据幼儿的发展水平和兴趣设计合适的主题美术活动9.3 阐述主题美术活动的实施方法，如创设情境、引导探究等方式激发儿童的兴趣和参与度等9.4 分享主题美术活动的实际案例，供教师参考和借鉴第十章：美术教育与家庭、社区的合作10.1 探讨美术教育与家庭、社区合作的重要性及其对儿童发展的影响10.2 介绍家庭、社区在美术教育中的作用，如资源提供、环境创设等10.3 阐述如何有效地开展家庭、社区合作活动，以促进儿童美术教育的发展10.4 分享家庭、社区合作活动的实际案例，供教师参考和借鉴第十一章：特殊需求儿童的美术教育11.1 探讨特殊需求儿童美术教育的特点和挑战11.2 分析如何调整教学策略以适应特殊需求儿童的学习11.3 介绍适应特殊需求儿童的美术教学工具和资源11.4 分享特殊需求儿童美术教育的成功案例和经验第十二章：美术教育中的文化敏感性和多元智能理论12.1 阐述文化敏感性在美术教育中的重要性12.2 探讨如何在美术教育中尊重和融入多元文化12.3 介绍多元智能理论在美术教育中的应用12.4 分享如何在美术教育中培养儿童的多元智能第十三章：美术教育中的评价与反馈13.1 讨论美术教育中评价的目的和方法13.2 分析如何通过观察、作品评价等方式提供有效的反馈13.3 介绍评价和反馈对儿童美术学习的影响13.4 分享评价和反馈的有效实践案例第十四章：美术教育中的安全与健康14.1 强调美术教育中安全与健康的重要性14.2 介绍美术材料和工具的安全使用方法14.3 阐述如何在美术活动中预防伤害和处理紧急情况14.4 分享美术教育中安全与健康的最佳实践第十五章：美术教育的未来趋势与发展15.1 探讨美术教育在未来的发展趋势15.2 分析技术在美术教育中的应用和影响15.3 介绍全球化和国际交流对美术教育的影响15.4 分享如何适应美术教育未来发展的策略和方法重点和难点解析重点：1. 美术教育的定义、重要性及其对儿童认知、情感和创造力的发展作用。
《学前儿童美术教育》教学大纲.doc
《学前儿童美术教育》教学大纲总学时32 学分2.课程的性质与任务本课程是培养学生对幼儿美术教育的能力，培养学生对幼儿园各种美术活动及游戏的组织能力，要求学生掌握幼儿园美术教育的基本任务和内容,能够基本掌握幼儿园中绘画，美术欣赏，美术活动以及幼儿美术作品评价等美术教育主要内容的基本教学方法..课程的基本要求重点本课程分为六个单元•一单元为幼儿美术概述，主要讲解什么是美术，美术的种类及什么是幼儿美术•二单元为幼儿美术创造中的心理活动包括幼儿美术创造中的心理因素与美术创造在幼儿发展中的作用. 三单元是幼儿美术创造发展特点分为涂鸦期，象征期,形象期•四单元是幼儿园美术活动的指导，包括幼儿美术教育的原则，幼儿园美术活动指导方法，组织与安排•五单元讲解幼儿的美术欣赏分为幼儿审美及其在成长中的作用，美术作品在欣赏中的位置，幼儿美术欣赏特点及指导幼儿美术欣赏的方法•六单元是幼儿美术能力发展评价，包括评价幼儿美术能力的目的，从哪些方面评价幼儿的美术能力，及幼儿美术作品与美术活动过程的评价. .教学内容第一章幼儿美术概述一•什么是美术.美术的种类三•什么是幼儿美术第二章幼儿美术创造中的心理活动.幼儿美术创造中的心理因素.美术创造在幼儿发展中的作用第三章幼儿美术创造的发展特点.涂鸦期.象征期.形象期第四章幼儿园美术活动指导.幼儿美术教育的原则.幼儿园美术活动指导方法.幼儿园美术活动的组织与安排第五章幼儿的美术欣赏.幼儿审美及其在成长中的作用.美术作品在欣赏中的位置.幼儿美术欣赏的特点.指导幼儿美术欣赏的方法第六章幼儿美术能力发展评价.评价幼儿美术能力的目的.从哪几个方面评价幼儿的美术能力.幼儿美术作品评价.幼儿美术活动过程评价.学时分配1.授课学时分配表课程内容学时A.幼儿美术概述4B幼儿美术创造中的心理活动4C.幼儿美术创造的发展特点62.实验内容与学时分配表实验内容学时A.幼儿园美术活动指导6B幼儿的美术欣赏6C.幼儿美术能力发展评价6.大纲说明1.适用专业:学前教育专业.2.本课程必须在学前儿童心理学，学前教育学基础上开设.3.教材名称：《学前儿童美术教育》北京师范大学出版社，张念芸编著.参考教材：《学前儿童教育学》北京师范大学出版社，梁志编著。
学前儿童美术教育第六章
物体画：主要描述对象是单一的物体，侧重于幼儿的造型能力
的培养。
机会永远只眷顾有准备的人！ 成功永远只属于最努力的人！
情节画：主要描述对象则是一组物体及其相互关系所反映的一
定的情节。除了造型能力的培养以外，更侧重于构图能力的培养。
这的友手入这蛋这室小（小因（吗都号三师个是防去是角它月这察哦要有这机这这是包这因点多这为车晚人很这子个里个爸幼是跑是朋为朋为你？，的这校不堂这堂食了是楼号的54止的升）的亮是在，去没是1这场的朋是是个帮送个为心，里什子上，多是人，，，两儿警哪他友什友这想）爸这地个长对个，堂。的幼楼小。办栏国，号名幼警抓不下有5个，地友经（我点这的所头么呢害所的他要就飞车7因个园察的进么进是进我是边和方是，，就他里校儿，朋公杆旗二号楼0字儿察小是面小是警方也过飞们心里人以是要，怕以们住是监机为号是时看地电来不来规去不检不小（他额是是跑面长园这友号室楼。。（叫园，，看偷偷飞察，可的机送的边特车车安因有我的在警控是有场,他）坏方的许？定想脑许查朋进3们，食食去去，的是掉楼。这这右。。警他看。，4机去小去）面，要别子子装为坏装这飞房察。两。。。。。）。，一老下，这是个下这。， 进也和去要保，多健因一室为点里的。。 面没有好玩的。
机会永远只眷顾有准备的人！ 成功永远只属于最努力的人！
（二）感受阶段的指导
1.美术欣赏的第二个阶段就是感受阶段，这一阶段是教师指导 的关键阶段。
2.美术欣赏是一种积极的心理活动过程，其中包括了感知、想 象、理解、情感多种因素的交错融合。 （1）审美感知 （2）审美理解 （3）审美想象 （4）审美情感
机会永远只眷顾有准备的人！ 成功永远只属于最努力的人！
（二）构思和设计阶段
学前儿童美术教育教案
《学前儿童美术教育》教案8首页讲课次序专业及班级12 级学前班8讲解课题讲课日期学前小孩美术教育活动的设计与指导注：1、讲课次序：指《讲课计划》中顺次序数2、讲解课题：章/ 节题目，或实践教课课题等名称【教课内容】第一节学前小孩美术教育活动的设计第二节学前小孩美术教育活动的指导【教课要求】认识学前小孩美术教育活动的详细设计方法，包含活动内容、活动资料的设计；联合前方的章节的学习内容，特别是第三章的内容，对不一样年纪段的小孩以及不一样自察的美术活动进行指导。
【教课要点】学前小孩美术教育活动设计；学前小孩美术教育活动指导。
【教课难点】学前小孩美术教育活动指导方法的实质运用。
【教课准备】教课设计、黑板、粉笔等【教课后记】《学前小孩美术教育》第8 次课讲稿【复习旧课】学前小孩美术教育活动设计就是依据必定的美术教育目标，选择美术教育的内容和方法，对美术教育过程中的全部预先进行设计，并经过各样组织形式对学前小孩施加美术教育影响的方案。
【引入新课及讲解新课】美术活动是学前小孩发展的需要，是他们成长过程中不行缺乏的部分。
所以，少儿园、家庭和社会应为学前小孩创建一个优秀的美术环境，使他们在各样美术教育活动中发展各自的潜能，并促使优秀个性质量的发展。
【讲堂小结】学前小孩美术教育活动设计一、学前小孩绘画活动的设计（一）绘画活动内容的设计1、物体画应重申将基本部分概括为图形。
图形组合的方式是小孩最基本的作画方法。
它可以帮助小孩掌握整体的形象与构造。
同一个物体可有不一样的组合形式。
2、情节画3、图案装修画在色彩的使用上，不要同时使用过多的颜色，免得造成画面色彩的杂乱。
依据儿童颜色视觉发展的特色，可选二至三种对照较大的颜色（如，红、黄、绿），让小孩学习色彩的装修。
（二）绘画活动资料的设计绘画离不开纸和笔，为少儿选择适合的绘画工具和资料是进行绘画活动的第一步。
绘画工具好多，如蜡笔、油画棒、记号笔、马克笔、彩色铅笔、彩色水笔、毛笔等等。
完整版《学前儿童美术教育》教案
完整版《学前儿童美术教育》教案一、教学内容本节课选自《学前儿童美术教育》教材第四章第三节，详细内容围绕“色彩的认识与应用”展开。
通过本节课的学习，学生将掌握基本的色彩理论，学会运用色彩进行绘画创作。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握色彩的基本概念，如三原色、间色等。
2. 培养学生对色彩的感知能力和审美能力，能运用色彩表达自己的情感。
3. 培养学生的动手操作能力和创新能力，激发学生对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：色彩的搭配与运用。
教学重点：掌握色彩的基本概念，学会运用色彩表达情感。
四、教具与学具准备教师准备：彩色画纸、水彩颜料、画笔、调色板、教学PPT等。
学生准备：画纸、水彩颜料、画笔、调色板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅色彩丰富的画作，引发学生对色彩的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解色彩的基本概念，如三原色、间色等，让学生了解色彩的形成。
3. 实践操作：分发画纸、水彩颜料等材料，让学生尝试调色，感受色彩的变化。
4. 例题讲解：以一幅简单的画作为例，讲解色彩的搭配与运用，引导学生学会表达情感。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，进行色彩的搭配练习，创作一幅表达自己情感的画作。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师给予评价和指导，引导学生互相学习、交流。
六、板书设计1. 色彩的基本概念：三原色、间色、复色等。
2. 色彩搭配方法：对比色、邻近色等。
3. 色彩的情感表达：快乐、悲伤、温暖等。
七、作业设计1. 作业题目：运用所学的色彩知识，创作一幅表达自己情感的画作。
2. 答案要求：色彩搭配合理，能表达出情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握色彩知识的情况，以及在教学过程中存在的问题。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的色彩，尝试用所学知识分析、创作，提高审美能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握色彩的基本概念，学会运用色彩表达情感，培养动手操作能力和创新能力。
学前儿童美术教育教案(优秀4篇)
学前儿童美术教育教案（优秀4篇）学前儿童美术教育教案篇一活动前言：小的时候就对画画比较感兴趣，可能是遗传妈妈的基因比较多，平时画画我最喜欢的就是植物，小学时候最喜欢的一课文就是“王冕画画”，长大了，我要做个像王冕一样的。
大画家！通过此活动可加深幼儿的色彩感，提高孩子们的艺术修养！活动目标：1、感知紫藤花的特征：一串一串的，紫中带白的颜色。
2、学习双色相间点画紫藤花。
3、体验点画活动的快乐及成功感。
活动准备：绘画纸、白紫两色颜料（稍干些）、抹布。
活动过程：一、预热阶段1、欣赏紫藤花。
把幼儿带至紫藤架下，幼儿自由欣赏紫藤花，教师引导幼儿重点观察紫藤花的外形及颜色等特征，并鼓励孩子们大胆说说自己的见解。
2、启发幼儿大胆想象，用动作表现紫藤花。
二、图形刺激教师示范双色相间点画紫藤。
伸出食指先蘸一点紫颜色，接着再蘸一点白颜色，然后在图画纸上花柄的两边点画紫藤花，一点表示一朵花。
三、想象创造1、幼儿作画，教师指导，鼓励幼儿大胆作画，大胆尝试双色点画。
2、点画是注意花形：上大下小，一串一串3、提醒幼儿注意卫生，不把带有颜料的手到处乱摸，点画结束，及时用抹布把手擦干净四、作品赏评把幼儿的作品沿轮廓剪下，布置成紫藤架，引导幼儿共同欣赏，体验成功的快乐。
学前儿童美术教育教案篇二活动目标：1、引导幼儿掌握用手指点画的技能。
2、学习用手指点画在桃树枝上，并能表现大小不同的桃花。
3、培养幼儿养成良好的作画习惯，保持画面整洁干净。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动准备：1、示范画一张。
2、粉红色的颜料每组一盒，抹布（纸巾）每人一块、作业纸每人一张（上面有一棵没有开花的桃树）。
3、相关课件。
活动过程：一、通过欣赏图片，在猜一猜中激发幼儿绘画的兴趣。
教师：老师今天带来了一幅好看的图片，（出示花苞图）这会是谁的花苞呢？二、在看一看中感受桃花的形态美。
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《学前儿童美术教育》
教案6
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《学前儿童美术教育》教案6首页
1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数
2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称
【教学内容】第一节学前儿童美术教育活动的取向及制定依据
第二节学前儿童美术教育的目标体系
第三节学前儿童美术教育内容
【教学要求】了解学前儿童美术教育目标的取向和内容，初步学会根据内容选择的原则来适宜的学前儿童美术教育。
【教学重点】学前儿童美术教育目标的取向；美术教育各领域的活动内容。
【教学难点】对学前儿童美术教育目标取向的理解和运用。
【教学准备】
教案、黑板、粉笔等
【教学后记】
《学前儿童美术教育》第6次课讲稿
【复习旧课】
上节课主要学习了关于学前儿童美术教育目的的几种主要理论，学前儿童美术教育的功能与目的。
【引入新课及讲授新课】
由于人们对幼儿发展的规律、教育的社会需要，以及知识的性质和价值的看法存在着差异，在制定学前儿童美术教育活动的目标时，也存在不同的目标取向。
（一）行为目标
行为目标是指在设计和实施学前儿童美术教育活动时，以行为的方式陈述美术活动的目标。
美术教育的目标是帮助儿童发展美术潜能，通过美术经验实现创造性的成长。
学前儿童美术教育活动的目标采取行为目标的表达方式，其长处在于它具体性和可操作性。
但是，在学前儿童美术教育活动中，并非所有的内容都可以用能被观察到的行为加以表述。
这种目标取向在陈述美术教育活动的目标时，必然会遗漏许多很有价值的内容。
（二）过程目标
过程取向的目标关注的不是预先规定的目标，而是强调教师在活动过程中提出的目标。
如果说行为目标关注的是活动的结果，那么过程目标注重的则是过程。
（三）表现目标
在美术教育活动中，教育较少地期望儿童产生预期的行为，而是希望儿童能独特而富于想象地运用和处理美术材料。
在解决问题及美术创造方面，也不存在单一的正确答案。
表现目标关注的是儿童在美术活动中表现的某种程度上的首创性的反应形式，而不是预期的结果。
例如“利用纸上已有的矩形，画一幅你最喜欢的画”，这种目标可让幼儿摆脱行为目标的束缚，鼓励幼儿去表现自我，探索自己感兴趣的问题。
一、学前儿童美术教育活动目标制定的依据
（一）学前儿童美术发展的规律
（二）学前儿童美术教育科目本身的性质
（三）社会文化对学前儿童美术教育的要求
第二节学前儿童美术教育目标体系
一、学前儿童美术教育的总目标
《纲要》明确规定了幼儿园艺术教育的目标：
（1）能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；
（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
（一）认知目标
（二）情感目标
（三）技能目标
（四）创造目标
二、学前儿童美术教育的年龄阶段目标
（一）各年龄阶段绘画活动目标
1、小班（3---4岁）儿童绘画活动目标
2、中班（4---5岁）儿童绘画活动目标
3、大班（5---6岁）儿童绘画活动目标
（二）各年龄阶段手工活动目标
1、小班（3---4岁）儿童手工活动目标
2、中班（4---5岁）儿童手工活动目标
3、大班（5---6岁）儿童手工活动目标
（三）各年龄阶段美术欣赏活动目标
1、小班（3---4岁）欣赏活动目标
2、中班（4---5岁）欣赏活动目标
3、大班（5---6岁）欣赏活动目标
第三节学前儿童美术教育内容
三、学前儿童绘画教育内容
（二）绘画的形式语言
1、线条
线条的基本形态
线条的变化
2、形状
规则形
自由形
规则形与自由形相结合的形状
3、色彩
色彩的辨认
色彩的运用
4、构图
零乱式
并列式
散点式
遮挡式
罗列形象
以空间关系安排形象
形成主题与背景
【课堂小结】
学前儿童美术教育活动是一个包括目标、内容、组织形式以及评价在内的完整体系。
实施学前儿童美术教育活动，首先就要制定明确科学的目标体系。
【作业布置】
圆锥的结构素描练习（一）。