苏教版高中化学必修1《二氧化硫的性质和作用》说课稿
苏教版高中化学必修1《二氧化硫的性质和作用》说课稿
苏教版高中化学必修1《二氧化硫的性质和作用》说课稿
一、教材分析1．课题来源本节课选自苏教版《化学1（必修）》专题4第一单元第一课时。
2．知识体系和学生情况经过前阶段的学习,学生已经初步积累了一些元素化合物知识的学习技巧，通过本专题学习后，将形成完整的元素化合物知识体系；学生也已经具备一定的分析推理和类比迁移能力，能够通过物质分类理论知识，来推导出二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性；学生也能够通过氧化还原反应的理论知识分析出二氧化硫中硫的＋4价属于中间价态，从而推出二氧化硫既具有氧化性又具有还原性；另外，学生已经具备了一定的设计实验和实际操作的能力，这为实验探索做好了准备。
二、教学目标本节课的教学重点是二氧化硫的性质以及对人类和环境造成的影响，教学难点是二氧化硫对人类和环境造成的影响及防治。
具体可以分成以下三个部分：1．知识与能力掌握二氧化硫的物理性质和化学性质。
了解二氧化硫对人类、对社会、对环境的影响，酸雨的形成原因、危害和防治办法。
2．过程与方法以观察生活理论分析实验探究回归生活为主线，训练综合分析能力、设计实验能力、观察能力以及信息迁移能力，培养科学的探索方法与科学品质，开发多元智能。
3．情感态度与价值观认识到化学与人们的生活是密切相关的，体验如何利用已学的知识来进一步学习新的知识，形成良好的环境保护意识。
三、设计思路从生活走进化学、从理论引导分析、从实验探究知识、从化学走向社会是中学化学教学的四大主题，根据这一点，我们设计了以观察生活理论分析实验探索回归生活为主线的自主学习途径，具体内容如下：。
二氧化硫的性质和作用说课稿
《二氧化硫的性质和作用》说课稿各位评委老师好，我是XXX。
今天我说课的题目是《二氧化硫的性质和作用》，本节内容选自高中化学苏教版必修1专题4第一单元“含硫化合物的性质和应用”中的内容。
以STS思想和新课程标准对学生探究训练的要求为依据，我对本课做了如下教学设计。
【前期分析】本节课从知识内容上可以分为两块，即二氧化硫的性质、酸雨的形成及防治。
从酸雨入手，通过实验探究，重点探讨了二氧化硫的性质，包括二氧化硫是酸性氧化物，二氧化硫的漂白性与还原性。
然后具体阐述了硫酸型酸雨形成的形成过程、危害及防治手段，进一步培养学生的环保意识。
联系整个中学化学教材，本节内容具有重要的地位价值。
本课之前学生学习过几种重要非金属元素和金属元素及它们的化合物的性质和应用，学习了了解和研究化学物质的方法，本课的学习将对旧知起到一个巩固和提高的作用。
同时本节课又为后续课时“硫酸的制备和性质”“硫和含硫化合物的相互转化”起到一个很好的铺垫作用。
分析本班学生，具备了氧化还原反应、离子反应的相关知识，也具备一定的探究能力基础，并且对化学给予了浓厚的学习兴趣，思维敏捷，可以与教师形成很好的互动，体现自己的主体地位。
但是在学习过程中学生可能会遇到实验现象解释模糊，对浓硫酸的强氧化性理解困难，知识迁移能力欠佳的问题。
【重点难点】重点：二氧化硫的化学性质；酸雨的形成过程难点：二氧化硫的还原性，漂白性【教学目标】1、知识与技能，即学生知道二氧化硫的主要性质，认识二氧化硫对空气的污染，认识硫酸型酸雨的形成原因和防治方法。
2、过程与方法，即学生学会通过对实验现象的观察分析去认识物质的性质，体验实验探究过程，建立更成熟的实验探究能力并强化相互交流合作的意识。
3、情感态度与价值观，即学生通过对酸雨等环境污染产生的原因的探究，如何保护环境等问题的探讨，以更广阔的视野看待科学的价值，养成关心社会的积极态度，增强环保意识与绿色化学观念，增强对社会的责任感。
二氧化硫的性质和作用教案苏教版
简要回顾上节课学习的氧气的性质和作用内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对氧气的性质和作用的掌握情况，为二氧化硫的性质和作用新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解二氧化硫的物理性质和化学性质，结合实例帮助学生理解。
突出二氧化硫的性质和作用重点，强调与氧气性质和作用的异同，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 二氧化硫的物理性质和化学性质。
2. 二氧化硫在自然界和工业生产中的作用。
难点：
1. 二氧化硫的化学性质及其与环境问题的关联。
2. 实验操作技能和观察能力的培养。
解决办法：
1. 通过实验和观察，引导学生亲身体验和探究二氧化硫的性质，加深对物理性质和化学性质的理解。
2. 通过案例分析和讨论，让学生了解二氧化硫在自然界和工业生产中的作用，及其对环境的影响。
二氧化硫的性质和作用教案 苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是二氧化硫的性质和作用。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了氧气的性质和作用，二氧化硫作为氧气的一种化合物，其性质和作用与氧气有相似之处，也有其特殊性。本节课将引导学生通过实验和观察，了解二氧化硫的物理和化学性质，以及其在自然界和工业生产中的作用。同时，结合教材苏教版的相关章节，使学生能够更好地理解和掌握二氧化硫的相关知识。
- 鼓励学生进行科学实验创新，设计实验探究二氧化硫的性质，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。
- 引导学生关注国际国内的环保新闻，了解全球气候变化和环境问题，培养学生的全球视野和责任感。
苏教版高中化学必修1《二氧化硫的性质和作用》说课稿
苏教版高中化学必修1《二氧化硫的性质和作用》讲课稿一、教材剖析1．课题根源本节课选自苏教版《化学1（必修）》专题 4 第一单元第一课时。
2．知识系统和学生状况经过前阶段的学习,学生已经初步累积了一些元素化合物知识的学习技巧，经过本专题学习后，将形成完好的元素化合物知识系统；学生也已经具备必定的剖析推理和类比迁徙能力，能够经过物质分类理论知识，来推导出二氧化硫是酸性氧化物，拥有酸性氧化物的通性；学生也能够经过氧化复原反响的理论知识剖析出二氧化硫中硫的＋ 4 价属于中间价态，从而推出二氧化硫既拥有氧化性又拥有复原性；此外，学生已经具备了必定的设计实验和实质操作的能力，这为实验研究做好了准备。
二、教课目的本节课的教课要点是二氧化硫的性质以及对人类和环境造成的影响，教课难点是二氧化硫对人类和环境造成的影响及防治。
详细能够分红以下三个部分：1．知识与能力掌握二氧化硫的物理性质和化学性质。
认识二氧化硫对人类、对社会、对环境的影响，酸雨的形成原由、危害和防治方法。
2．过程与方法以察看生活 → 理论剖析 →实验研究→回归生活为主线，训练综合剖析能力、设计实验能力、察看能力以及信息迁徙能力，培育科学的研究方法与科学质量，开发多元智能。
3．感情态度与价值观认识到化学与人们的生活是亲密有关的，体验怎样利用已学的知识来进一步学习新的知识，形成优秀的环境保护意识。
三、设计思路从生活走进化学、从理论指引剖析、从实验研究知识、从化学走向社会是中学化学教课的四大主题，依据这一点，我们设计了以察看生活→ 理论剖析 → 实验研究 → 回归生活为主线的自主学习门路，详细内容以下：。
二氧化硫说课稿
《二氧化硫的性质和作用》说课稿(今天我说课的题目是《二氧化硫的性质和作用》。
说教材本课选自苏教版化学1专题4第一单元。
本节课主要包括了二氧化硫的性质与作用以及硫酸的形成。
那它是在前面学习了氯、溴、碘等非金属元素及其化合物基础上的一个进一步深入，也为硫酸的制备的学习做了一个知识性和结构性的铺垫，所以本节内容在教材上起到了一个承上启下的作用。
那么从教材的安排结构上来看，教材首先简单指出了二氧化硫与酸雨形成的关系，接着通过三个探究性实验介绍了二氧化硫的物理性质和化学性质。
之后，教材又具体介绍了酸雨形成、危害以及治理。
可以说，这样的安排顺序就很好的体现了教材的内在逻辑与学生认知规律的统一性。
说学情那么从学生的角度来看。
学生在初中就已经学习了二氧化碳与水的反应，并且通过前面的学习，学生已经知道了氯水漂白性的原理以及氧化还原反应的原理，此外，学生此时已经初步学会了对比、分析、实验的方法，所以本课应重视学生的自主探究。
说目标那么基于以上对教材和学生实际情况的分析，并结合高中化学学科指导意见上的相关内容，我制定了本节课的以下三维目标：知识与技能：（1）掌握二氧化硫的主要性质与用途，能书写相应的化学方程式（2）知道二氧化硫对环境的影响，掌握酸雨形成的原因，简单地知道酸雨的危害以及治理办法过程与方法：通过对二氧化硫性质的探究，学会观察实验，分析实验，并能从实验中获取知识。
情感态度与价值观：（1）通过对酸雨形成、危害、治理的探究，养成保护环境的意识，树立可持续发展观。
（2）通过问题讨论和实验探究，激发勇于探索的精神，养成严谨的科学态度和合作意识。
说重难点那么根据以上的这些目标以及课程标准上的建议，我把本课的教学重点定为二氧化硫的性质以及酸雨的形成、危害和治理。
由于二氧化硫漂白性的原理是形成不稳定的化合物，这与氯水漂白性的原理不同，学生就比较容易混淆起来，所以我把这部分内容定为本课的教学难点。
说教法为了使以上的教学重难点得以突破，本课我所采用的教学方法有：探究法、讨论法、角色扮演法以及实验法。
《二氧化硫的性质和作用》说课稿
《二氧化硫的性质和作用》说课稿第一篇：《二氧化硫的性质和作用》说课稿《二氧化硫的性质和作用》说课稿【学习任务分析】本节课选自苏教版化学必修1专题4第一单元，教材以硫酸型酸雨为背景，以探究二氧化硫的性质为主线，介绍了酸雨的形成、危害及防治。
本节课在教材中被安排在《化学1》的最后一个专题，也是本单元的重点内容之一，它通过二氧化硫的性质教学，为学生建立以化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，也是学生学习了氯、溴、碘、钠、镁、铝、铁、硅、铜等元素化合物知识的基础上，进一步对硫及其化合物的学习。
因此这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也为本专题后续章节“硫酸的制备”、“硫和含硫化合物的相互转化”等相关知识的学习打下伏笔，为《化学2》及后续选修课的学习提供必要的基础，是知识过渡的一座桥梁。
通过本节课的学习也使学生对硫酸型酸雨有较为全面的了解，以此帮助学生树立良好的环境保护意识，并让学生认识SO2的性质及其在生产生活中的广泛应用，建立“辩证统一”的哲学思想。
教学重点：二氧化硫的氧化性、还原性、漂白性教学难点：通过实验探究二氧化硫的性质【学习者分析】本节课以“酸雨”为背景，它是当今的社会热点问题之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材，有利于学生学习兴趣的激发，并且之前学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫作用。
学习者为高一年级的学生，他们思维敏捷、活跃，在前面的教学中，已完成了许多的探究或验证实验，学生已经具备了一定的动手能力，但学生的思维仍不够严谨，虽比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。
【教学设计思路】本节课在教学设计上，着重培养学生搜集、处理信息的能力，实验探究能力，根据提供的信息结合所学知识分析、解决问题的能力，将SO2的性质和作用的学习过程设计成实验探究过程，在探究活动中，学生之间通过彼此对话、相互交流，并依据布鲁纳的发现学习理论，在教师的指导下，由学生主动地学习、探究和发现事物。
苏教版化学1专题4《二氧化硫的性质与作用》说课稿
归纳总结酸 雨的形成
讨论、归 纳 SO2 的 化 学性质
讨论防止硫 酸型酸雨对 环境产生的 危害
探究主题1酸雨的成分
1、展示全国重点城市空气质量预报、国内外酸雨 危害的图片及我国酸雨分布图等。 2、介绍：酸雨是英国化学家史密斯于1872年提出 ，一般指pH小于5.6的雨、雪、雾等大气降水、数 值5.6的来源是蒸馏水于大气中CO2 达到平衡时的 酸度。酸雨被称为“空中死神”。 3、展示学生采集的雨水样品
创设情境
提出问题
1、我们采集的当地雨水是不是酸雨？ 2、雨水中的主要成分是什么？ 1、测定雨水的PH值 2、猜测可能成分 3、实验验证（如检验硫酸根离子存在）
1、本地区的酸雨可能主要是硫酸型酸雨 2、惊讶于雨水中含硫酸，从而联想到酸雨的危害 。 3、疑惑于雨水中硫元素的由来。
学生活动
学习反馈
探究主题2硫酸型酸雨的形成
提出问题
学生活动
学习反馈
1、学生得出两种脱硫技术发生的反应。 2、学生能从绿色化学的角度对环境提出各种设想。
课堂小结与反馈
如何区分SO2和CO2气体？
课后研究课题
空气中SO2含量的测定
3、板书设计
二氧化硫的性质和作用 一、酸雨及其危害 二、硫酸型酸雨的形成 三、二氧化硫的物理性质： 四、二氧化硫的化学性质 1、 酸性氧化物通性 2、 氧化性： 3、 还原性： 4、 漂白性： 五、二氧化硫的用途 六、酸雨的防治
2、学法分析
创设问题 情境 提出猜想 和假设 制定验证 计划
实验 探究
交流、讨论、 得出结论
三、教法分析
俗话说：“兴趣是最好的老师”，因此在教学 过程中密切联系实际，呈现给学生感兴趣的学 习素材，这将能在很大程度上激发学生的学习 热情；通过实验探究活动，让学生对实验事实 进行归纳总结，从而获取相关知识，领略实验 学习的乐趣，培养学生实事求是的科学态度， 培养学生发现问题和解决问题的实验探究精神。 为了达到这些目的，取得较好的教学效果，有 必要在教学过程中把多媒体辅助教学、实验教 学和教师恰当的启发、引导进行巧妙的结合， 营造出师生互动的和谐课堂。
二氧化硫的性质及其作用(说课)
怎样操作？ 如何判断？
二氧化硫溶于水能生成酸性物质
二氧化硫是 酸性氧化物
酸性氧化物 有那些 性质？
酸性氧化物
与H2O反应生成酸 与碱反应生成盐和水 与碱性氧化物反生成盐
CaO+SO2=CaSO3
利用这点性质，我们可以解决含硫矿物燃料
燃烧排放SO2的问题，可以把生成的SO2 最
终转化为石膏，称之为钙基固硫
“黄”银耳是怎样“长”成“ 里透红”的呢？
问题延伸，知识提升
SO2和氯水漂白原理有何不同？
群贼偶得草帽若干，喜，继而悲——草帽俱霉黑矣！ 贼甲曰:“用SO2熏之。”贼乙曰:“用氯气蒸之。”
甲乙争执不下，贼首不胜其烦曰:“两气各取一半，共熏 蒸。”然草帽终不褪色，贼无可奈何，怏怏无获而归
结论：SO2与有机色质结合生成不稳定的 化合物，受热又分解，属于暂时性漂白； 氯气具有强氧化性，会与有色物质发生氧 化还原反应，漂白物质，受热不恢复颜色， 属于永久性的漂白。
4. 归纳总结，学以致用
小结二氧化硫的性质，并总结二氧化硫的用途 制硫酸
SO2用途
漂白剂
杀菌剂
4. 归纳总结，学以致用
问题：如果SO2在空气中含量过高会造成什么
后果呢？ 酸雨
环保专家
成因
角色
扮演
普通市民
Hale Waihona Puke 危害环保部门 官员治理
5. 练习巩固，课堂反馈
1．除去二氧化碳中混有的少量二氧化硫气体，可选用的
探究三 验证二氧化硫有氧化性
将H2S溶液和SO2气体混合，观察现象
实验验证
还原性
学生观察实验现象，得出结论。
总结反应规律：二氧化硫能与酸性高猛酸钾等强 氧化剂反应。二氧化硫具有还原性。
二氧化硫的性质和作用教学设计苏教版
《二氧化硫的性质和作用》教学设计一、设计思想本节课的教材依据是苏教版高一年级必修一专题四第一单元《含硫化合物的性质和应用》。
通过前面三个专题的学习，学生已经了解了非金属元素氯、溴、碘、硅及其化合物的性质和应用和金属元素钠、镁、铝、铁、铜及其化合物的性质和应用，学习了人们认识和研究化学物质的实验探究方法。
根据新课标的要求，我们所设计的一切教学活动都应为学生的发展服务，应着眼于学生可持续发展能力的培养，着眼于学生化学综合素养的构建。
本节课的教学主要是引导学生通过自主探究、实验操作、进行实验现象的观察和分析，让学生掌握二氧化硫的性质，了解二氧化硫对空气的污染、酸雨的防治，使学生树立环保意识。
在上课过程中，教师要注重与学生的沟通和交流，让课堂成为学生自主设计和自主学习、自主探究的环境。
本节课主体采用“搜集相关知识一实验操作一分析讨论一得出结论”的学习方法，在实验探究中学习二氧化硫的性质和应用。
让学生在“做中学”。
二、教学目标•知识与技能()使学生了解二氧化硫的物理性质和用途、掌握二氧化硫的化学性质。
()使学生了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理。
.过程与方法通过实验探究，使学生掌握证明二氧化硫性质的实验方法；培养学生的实验探究能力、团队协作能力和思维的逻辑性。
•情感态度与价值观使学生了解二氧化硫在生产中的应用和对生态环境的影响树立强烈的环境保护意识和健康意识。
培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学。
三、教学重点二氧化硫的性质及其应用四、教学难点通过实验探究，总结归纳二氧化硫的化学性质五、教学手段讨论、演示实验、学生分组实验、多媒体辅助教学六、课前准备教师制作课件、准备实验学生做好适当预习准备七、教学流程【提问】、我们采集的当地雨水是不是酸雨？、雨水中的主要成分是什么？、硫酸型酸雨中硫兀素疋从哪里来的？、燃烧产生的是怎样转变成酸性物质的？【引导】展示一瓶二氧化硫样品引导学生观察归纳总结物理性质。
苏教版高中化学1《二氧化硫的性质和作用》说课稿
苏教版高中化学1《二氧化硫的性质和作用》说课稿一、教材分析1．课题来源本节课选自苏教版《化学1（必修）》专题4第一单元第一课时。
2．知识体系和学生情形通过前时期的学习,学生差不多初步积存了一些元素化合物知识的学习技巧，通过本专题学习后，将形成完整的元素化合物知识体系；学生也差不多具备一定的分析推理和类比迁移能力，能够通过物质分类理论知识，来推导出二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性；学生也能够通过氧化还原反应的理论知识分析出二氧化硫中硫的＋4价属于中间价态，从而推出二氧化硫既具有氧化性又具有还原性；另外，学生差不多具备了一定的设计实验和实际操作的能力，这为实验探究做好了预备。
二、教学目标本节课的教学重点是二氧化硫的性质以及对人类和环境造成的阻碍，教学难点是二氧化硫对人类和环境造成的阻碍及防治。
具体能够分成以下三个部分：1．知识与能力把握二氧化硫的物理性质和化学性质。
了解二氧化硫对人类、对社会、对环境的阻碍，酸雨的形成缘故、危害和防治方法。
2．过程与方法以观看生活→理论分析→ 实验探究→回来生活为主线，训练综合分析能力、设计实验能力、观看能力以及信息迁移能力，培养科学的探究方法与科学品质，开发多元智能。
3．情感态度与价值观认识到化学与人们的生活是紧密相关的，体验如何利用已学的知识来进一步学习新的知识，形成良好的环境爱护意识。
三、设计思路从生活走进化学、从理论引导分析、从实验探究知识、从化学走向社会是中学化学教学的四大主题，依照这一点，我们设计了以观看生活→理论分析→实验探究→回来生活为主线的自主学习途径，具体内容如下：。
《二氧化硫的性质和作用》说课稿
《二氧化硫的性质和作用》说课稿我今天说课的内容是《二氧化硫的性质和作用》。
接下来我将从以下五方面来展开我的说课内容，一说教材；二说教法与学法；三说目标；四说教学过程；五板书设计。
一、教材分析首先说一下本节课在教材中的地位和作用，本节课位于苏教版化学必修一专题四《二氧化硫的性质和作用》，专题四讲的是硫，氮和可持续发展。
续专题三学习了金属与非金属之后，专题四我们就要学习非金属化合物的性质与作用。
教材首先向我们介绍了硫酸型酸雨的形成，然后又通过几个探究实验，学生能够认识到二氧化硫的性质及在生活中的应用。
根据硫酸的性质，讲述酸雨的危害及防治。
本节课帮助学生树立良好的环保意识，对环境的可持续发展有正确的认识。
本节课也为之后的硫酸的制备，硫及含硫化合物的相互转化的学习作了铺垫，具有承上启下的作用。
本节课以“酸雨”为背景，它是当今的社会热点问题之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材，有利于学生学习兴趣的激发。
高一年级的学生，思维敏捷、活跃，但不够严谨。
比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。
在本节课中我将展开一系列的探究活动，教师适时给以正确的引导，学生能够积极参加课堂探究活动。
基于以上对教材和学生的分析，我将本节课的教学重点定为SO2的化学性质；将教学难点定为酸雨的形成原因。
二、教法与学法俗话说：“兴趣是最好的老师”，在课堂的开端呈现给学生感兴趣的学习素材，这将能在很大程度上激发学生的学习热情；通过实验探究活动，让学生领略学习的乐趣和享受探究的成果。
在教学过程中我将结合多媒体辅助教学、实验教学和教师恰当的启发、引导进行巧妙的结合，营造出师生互动的和谐课堂。
本节课学生学习方法为：创设情境，实验探究，交流讨论，得出结论。
在探究活动中，通过师生、生生互动，共同解决问题。
学生能够自主通过现象分析得出化学本质，充分体现了“教为主导，学为主体”的教学理念。
三、教学目标根据《普通高中化学课程标准教学要求》和《省学科指导意见》，结合教学过程中教学条件和学生认知能力等实际情况，我确定了以下的三维教学目标：（1）知识与技能①使学生了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理②使学生了解二氧化硫的物理性质，化学性质和用途。