青岛版四年级小数加减法说课稿
《小数加减法》说课稿6篇
《小数加减法》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册数学说课稿-7.2小数加减混合运算｜青岛版(五年制)
四年级上册数学说课稿－7.2小数加减混合运算｜青岛版（五年制）一、教学内容本节课是四年级数学上册第七章第二节课，主要内容是小数加减混合运算。
二、教学目标1.了解小数加减混合运算规则；2.能够灵活运用小数加减混合运算规则进行计算；3.培养学生运用小数加减混合运算的能力，提升学生数学应用能力。
三、教学过程1. 导入新知本节课继续学习小数加减混合运算。
请同学们先看一下下面的四则运算题目：(1) 0.5 + 2.4 - 0.9 =(2) 0.3 - 0.02 + 5.6 =(3) 2.7 - 1.1 + 0.02 =(4) 3.4 + 4.2 - 1.6 =请同学们认真分析这四道题：•第一题，有两个小数和一个整数相加减，要先进行小数相加减，再与整数相加减；•第二题，有两个小数和一个整数相加减，其中有小数相减，也有整数相减，要从左至右逐级计算；•第三题，有两个小数和一个整数相加减，其中有小数和整数相减，要将小数和整数看成同类，找出有相同数字的部分，化为小数后相加减；•第四题，有两个小数和一个整数相加减，其中有小数和整数相加减，要将小数和整数看成同类，找出有相同数字的部分，化为小数后相加减。
2. 相互讨论请同桌的同学们在黑板上大声朗读出这四道题的答案，并解释自己是如何计算的，其他同学可以提出自己的疑问和看法，共同讨论。
3. 回归课本请同学们打开课本第七章第二节第三部分的 P44 页，看一下第四题的解答过程。
请同学们认真分析，解决一些没有解答清楚的问题。
4. 自主探究请同学们用所学的知识，自己完成 P44 页的第二题和第五题。
5. 总结归纳请同学们说出本节课学过的小数加减混合运算规则，以及一些需要注意的小细节问题。
四、教学反思小学生学习数学，最重要的是理解和掌握数学概念。
虽然小数加减混合运算规则不算很复杂，但在计算的过程中，需要学生进行多次运算操作，包括整数加减运算、小数相加减运算和小数和整数相加减涉及到的转化。
四年级下册数学说课稿-第7单元 小数加减法 青岛版
说课设计一、教材分析（一）、地位及作用本课是小学数学数与代数中的内容，在此之前学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法和一位小数加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。
生活中大量小数加减法的应用，为学生的学习奠定了感性基础。
为此，教材在编写时十分注重联系生活实际。
本课通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。
（二）、教学目标和重难点以学生的学为主线，我确定了如下的教学目标：认知目标：让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
能力目标：通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。
情感目标：使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
这样的设计，更多的关注到了学生的学习过程和情感体验，既掌握认知目标，又在学习中发展各方面的能力，体会小数加减法在生活中的价值。
依据新课标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
根据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
二、学情分析这是一节计算教学课，学生已经学会了简单的一位小数加减法的口算、估算、笔算及整数加减法的计算方法。
初步具备了自主探究、合作交流、讨论归纳的能力。
三、教法、学法所以，在教法上，我选用了“创、导、探、放”的方式来组织教学，学生是学习的主体，我将引导他们在自主探究、合作交流、讨论归纳、实践应用中去理解和掌握新知。
四、教学过程为了突出重点，突破难点，实现教学目标，我设计了以下四个教学活动：活动一：我以启发谈话的方法，引导学生复习整数加减法的计算方法。
（这样能以旧促新，调动学生的兴趣）再通过创设生活情境，提出问题：李伯伯家应付水费和天然气费共多少元？你能帮他算一算吗？从而引出运算，揭示课题。
四年级上册数学说课稿-7.1小数的加减法｜青岛版(五年制)
四年级上册数学说课稿－7.1小数的加减法｜青岛版（五年制）一、教学目标1.掌握小数的加减法的运算方法；2.能够通过实例进行小数的加减运算；3.培养学生分析问题、推理和解决问题的能力。
二、教学重难点1.小数的加减法的运算方法；2.学生在加减运算时容易出现搬位、进位、退位、借位等错误。
三、教学内容与步骤1. 教学内容1.小数的加减法的运算方法；2.小数的加减法实例分析。
2. 教学步骤（1）引入1.通过小数加减运算的实例，说明小数的加减法对于我们日常生活中的数学应用有什么帮助；2.引入7.1小数的加减法这个话题。
（2）讲解小数的加减法运算方法1.教师可以先让学生回忆一下整数的加减法运算方法；2.引入小数的加减法运算方法：先把小数点对齐，然后按整数加减法的方法进行运算；3.通过实例进行说明和讲解。
（3）小数加法运算实例1.小数加法实例的讲解和说明，通过画出运算图示来帮助学生加强理解；2.给予学生多个小数相加的实例，让他们自己动手进行运算；3.对学生的运算结果进行点评，指出错误的地方。
（4）小数减法运算实例1.小数减法实例的讲解和说明，通过画出运算图示来帮助学生加强理解；2.给予学生多个小数相减的实例，让他们自己动手进行运算；3.对学生的运算结果进行点评，指出错误的地方。
（5）练习1.给予学生一些小数加减法的练习题，让他们自己动手进行运算；2.诊断和纠正学生的错误。
（6）作业1.布置一些小数加减法的作业，鼓励学生通过练习巩固所学知识；2.在下次课上检查学生的作业情况，并对学生的作业进行点评。
四、教学资源1.小数加减法实例；2.练习题库；3.教师课件及讲义。
五、教学方法1.结合实例教学；2.提供多个小数加减法运算实例，让学生自己动手进行运算；3.诊断和纠正学生的错误；4.以启发式教育为主导，培养学生分析问题、推理和解决问题的能力。
六、教学评价1.通过实例讲解小数的加减法，让学生更好地掌握运算方法；2.能够提供大量小数的加减法实例，让学生在练习中逐步掌握运算技巧；3.理解学生的思考方式，及时发现并纠正学生的错误，提高学生的学习效果和成绩表现；4.通过作业的检查，能够发现学生掌握程度和学习情况，及时进行调整和优化教学方法。
小数加减法说课稿(精选3篇)
小数加减法说课稿（精选3篇）小数加减法说课稿1教学目标：1、从整数的意义引出小数的意义，使学生了解二者意义相同。
2、学生自主探索、与同学合作交流等理解、掌握小数加减法计算方法。
3、养成仔细看题、认真验算的习惯。
4、使学生体验到生活与数学的联系。
教学内容的编排特点、重点、难点本节教学内容从整数加减法引入，先教学加法再教减法，在与整数法则的对比中理小数的计算法则。
一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。
这种编排步步深入，环环相扣，形成了统一的知识链。
教学切入点：整数加减法教学重点：小数加减计算方法教学难点：位数不同的加减计算方法(尤其是位数少的减位数多)教法和学法设计数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。
采用“课前参与——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。
实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。
课前自学收集数据编写小数加减算式，增强收集信息的能力，课中探索发现新知，构建新知，在学习中体验竞争、合作的快乐;课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。
教学程序：1、导入。
直奔主题。
师：今天我们要学习什么知识?生：小数的加法和减法。
师：它是我们知识树的哪颗果实呢?请大家来看看。
(出示知识树)师：小数加减法属于数与代数的代数部分中代数的知识。
它分为意义、法则、顺序和性质四个部分。
本节课我们研究意义和法则。
(导入部分明确本部分内容在小学段的地位，使学生纵览全局。
2、目标。
了解小数加减意义;理解掌握小数加减计算方法;灵活运用法则计算;养成仔细读题，认真验算的良好习惯。
设计意图：学习目标与教学目标不同，教学目标是教师教学应达到的要求，适宜教师思考、理解。
学习目标的理解对象是学生。
学习目标的制定要站在小学生的立场上，适应小学生的理解能力和阅读水平。
小学数学小数的加减法说课稿（精选5篇）
小学数学小数的加减法说课稿（精选5篇）小学数学小数的加减法说课稿（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的小学数学小数的加减法说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学小数的加减法说课稿1一、说课标“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
同时《新课标》还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力。
”因此在教学本节课时，我通过购物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。
二、说教材《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。
这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。
这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
因此，根据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标：1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。
4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
四年级下册数学说课稿-7《小数加减法》 青岛版
四年级下册数学说课稿-7《小数加减法》青岛版一、教学目的1.了解小数的概念，并能够准确地读写小数；2.掌握小数的加减运算规则，能够进行小数的加减运算，解决实际问题；3.培养学生的数学思维能力，提高学生的计算能力。
二、教学重点1.小数的概念及读写；2.小数的加减运算规则。
三、教学难点小数加减运算的实际应用。
四、教学过程及方法1. 温故知新教师简单回顾上节课所学习的小数的整数部分、小数点、小数部分以及读写小数的方法，并让学生作一些相关的题目巩固所学知识点。
2. 导入新课教师通过一组小数加减运算的实际例子来引入本节课的内容，让学生能够感受到小数加减在日常生活中的实际应用。
3. 讲授新知1.小数的加法教师通过几个小数加法的例子讲解小数加法的步骤和方法。
首先要将小数的小数点对齐，然后从个位开始逐位相加，最后统一计算出小数点的位置。
例如：3.2 + 0.8 = 4.2+ .8-----4.02.小数的减法教师通过几个小数减法的例子讲解小数减法的步骤和方法。
首先要将小数的小数点对齐，然后从个位开始逐位相减，最后统一计算出小数点的位置。
例如：5.6 - 1.5 = 4.1.6- .5-----4.14. 练习巩固1.教师出示一些小数加减的练习题，让学生自己动手计算，培养学生的计算能力和实际应用能力。
2.教师可以在课堂上设置小组活动，让学生在小组内相互协作，相互监督，共同解决小数加减的实际问题，增加学生的互动性和合作性。
3.教师可以让学生找到一些对小数加减的应用，让学生探索更多小数加减的应用场景，提高学生的实际应用能力。
4.教师可以通过课堂点拨和练习巩固的方式，让学生更好地掌握小数加减的运算方法，培养学生的数学思维能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了小数的加减运算规则，掌握了小数加减的计算方法，并能够在实际生活中进行小数加减的近似计算。
六、课后作业1.完成课本上的小数加减练习题；2.思考小数加减法的实际应用场景，并写一篇小论文。
《小数的加减法》(教案)四年级下册数学青岛版
《小数的加减法》（教案）四年级下册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
下面是我为《小数的加减法》这一教案的设计，适用于四年级下册数学青岛版。
一、教学内容今天我们要学习的是小数的加减法，这是数学中的重要概念，也是日常生活中常用的技能。
我们将通过例题和练习来掌握小数加减法的运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解小数加减法的概念，掌握小数加减法的运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点小数点的对齐是小数加减法的难点，而掌握运算规则则是重点。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备和练习题，学生需要准备纸笔进行练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个购物的情景，引入小数的加减法。
2. 理论讲解：我会详细讲解小数加减法的运算规则，并通过多媒体展示例题。
3. 课堂练习：学生将在课堂上进行随堂练习，我会逐一讲解并纠正错误。
4. 小组讨论：学生将分组讨论实际问题，并运用小数加减法进行解决。
六、板书设计板书将清晰地展示小数加减法的运算规则，并配以例题。
七、作业设计作业将包括一些小数加减法的练习题，以巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学效果，并根据学生的掌握情况，进行拓展延伸。
这就是我对于《小数的加减法》的教案设计，我希望通过这样的教学方式，让学生能够真正理解并掌握小数的加减法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
小数点的对齐是小数加减法的难点，而掌握运算规则则是重点。
情景引入的设计，以及课堂练习和小组讨论的安排，也是我认为需要重点关注的部分。
小数点的对齐是小数加减法的难点，这是因为小数点对齐涉及到小数位的对应，这是小数加减法运算的关键。
在讲解小数加减法时，我会特别强调小数点对齐的重要性，并通过示例和练习题，让学生反复练习，以加深他们对小数点对齐的理解和掌握。
情景引入的设计是为了让学生能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而更好地理解和掌握小数的加减法。
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《小数加减法》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好，我说课的课题是《小数的加减法》，新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材
1、说教学内容
《小数加减法》是青岛版四年级下册第七单元第一课时的教学内容（第78至79页的例1。
2、教材简析
首先谈谈我对教材的理解，本节课的内容是小数加减法的计算方法以及竖式计算。
教材在之前已经安排了整数加减法以及其竖式计算的讲解，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。
3、说学情
接下来谈谈学生的实际情况。
新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。
本阶段的学生已经具备了一定的运算能力，也能做出简单的知识迁移，但是对于本节课中小数末尾的0是否可以舍去以及小数的位数不同如何计算等问题还需要教师进行合理的引导。
4、说教学目标
根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目
标：
(一)知识与技能
掌握小数加减计算的计算方法，会通过竖式进行小数的加减运算。
(二)过程与方法
在探索小数的加减法的过程中，提升运算能力。
(三)情感态度价值观
在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
5、说教学重难点
我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。
那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数加减法的运算方法。
本节课的教学难点是：位数不同的小数的加减法。
二说教法和学法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。
三、说教学过程
下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
共分四个环节：
（一）、创设情境、复习旧知，引入新知
（二）、自主探索、探寻解决问题的方法
（三）、设置情境，练习实践
（四）、全课总结
具体环节如下：
1、列竖式计算7680+274 =
设计意图：整数加减法和小数加减法的算理和算法是一致的，复习导入为学生后面利用旧知来学习新知，归纳小数加减法的计算方法扫清了障碍。
2、复习旧知
妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段长57厘米
让学生根据这两个条件提问。
一个加法一个减法，并且列示计算。
计算整数加、减法时要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起……） (二)新知探索
接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用讲解法、小组合作、启发法等。
接着老师把其中的83厘米改成8.3厘米，57厘米改成5.7厘米，
首先从第一个问题入手，我将先带领学生一起在黑板上列出算式：8.7+5.3，并询问学生应该如何计算，为了达到我的教学目的，需要我作为教师引导学生的思路，我将提出问题：之前学习整数的加减运算时我们是用什么方法进行笔算的?学生通过之前的经验能够立刻想到利用竖式进行计算，我便顺势请几位比较积极的学生上讲台进行板演。
板演之后根据结果进行反馈，并提问全班：是不是所有人都得到了正确的结果?
这时有可能有学生出现对于竖式计算最后得到的14.0中最后一个0
的问题，我将着重提点：这个0是否可以去掉?根据学生之前对于小数的理解能够发现这个0可以去掉，我也会明确这一点。
在我与学生共同解决了第一个问题之后我将把第二个问题放手让学生去解决，为了保证学生能够顺利完成这个问题，我将采用小组合作的方式，组织前后四人为一个小组，用5分钟的时间列竖式解决这个问题。
在规定时间结束后我还是同样请小组代表上讲台进行板演，这个问题相对比较简单，我便再提出一个问题：你会计算1.3-1.25吗?对于同样是小数的减法学生能够立刻投入到问题解决中，但是这个问题有一个难点困扰学生，我便对其进行提问：小数的位数不同，应该怎样计算呢?在这里学生容易出现的问题便是将小数都右对齐进行计算从而无法得到结果，故而我将明确提出：先对齐数位，再计算。
将以上问题都解决之后我将组织全班学生一起思考：计算小数加、减法要注意什么? 最后小组合作总结小数加减法的计算法则。
设计意图：通过学生的合作交流、以及把小数的加减法和整数加减法算法的比较归纳，培养了学生的数学比较思想，在比较中体会数学规律既具有普遍意义，又在使用的过程中存在不同的表现形式。
(三)课堂练习
接下来是巩固提高环节。
一共设计了三个闯关游戏，由易到难
(四)小结作业
在课程的最后我会提问：今天有什么收获?
引导学生回顾：计算小数加、减法要注意的问题如：小数的小数部分最后有0可以舍去，小数进行竖式计算时要先对齐数位，再计算。
本节课的课后作业我设计为：
尝试在生活中利用本节课所学的小数加减法。
这样的作业设计可以让学生在和家长购物之后进行价格的计算，将数学真正带入到生活中。
再让学生试着计算，并且尝试列竖式计算。