教科版五年级科学下册第一单元集体备课
小学科学教科版五年级下册第一单元复习教案(2023新课标版)
小学科学教科版五年级下册第一单元复习教案（2023新课标版）一. 教材分析小学科学教科版五年级下册第一单元的主题是“走进宇宙”，通过本单元的学习，让学生了解宇宙的基本知识，如恒星、行星、银河系等，同时培养学生的科学探究能力和科学思维。
本单元共有5课，分别是《宇宙中的恒星》、《宇宙中的行星》、《宇宙中的星系》、《太阳系家族》和《探索宇宙》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙有一定的好奇心和求知欲。
但在具体的学习过程中，部分学生可能对宇宙的概念和知识理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解宇宙的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恒星、行星、星系的基本概念，掌握太阳系的组成和特点。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的科学探究能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神。
四. 教学重难点1.恒星、行星、星系的概念及其区别。
2.太阳系的组成和特点。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含宇宙相关知识的PPT，用于辅助教学。
2.教学素材：收集一些关于宇宙的图片、视频等素材，用于引导学生观察和讨论。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些美丽的宇宙图片，如星空、行星等，引导学生关注宇宙，激发学生的兴趣和好奇心。
提问：“你们对宇宙有什么了解？宇宙中都有哪些奥秘？”2.呈现（10分钟）简要介绍恒星、行星、星系的概念，以及太阳系的组成和特点。
通过PPT和实物展示，让学生直观地了解宇宙中的各种天体。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据所学知识，分析并总结恒星、行星、星系的特点。
每组选取一名代表进行汇报，教师点评并总结。
五年级科学下册第一单元教案设计(教科版)
4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5、组织交流：
把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？
整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、
【教材处理】
教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】
一、观察物体的沉浮：
、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？
（预设：在解放发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不统统表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。）2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。）
二、让橡皮泥浮在水面上：
、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）
6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。
三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法（说明：排除无关材料的干扰，用新材料新活动再次激发学生探究兴趣，并对小刀的安全使用作必要的说明，为避免划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板），引导思考：
五年级科学下册第一单元单元备课
第一单元单元备课
一、单元教学目标
（一）探究目标
1、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察事物的形态特征。
2、能用简单工具对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达。
3、会查阅书刊及其他信息源。
4、能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
（二）、情感、价值目标
1、想知道，爱提问。
2、认识科学是不断发展的。
3、意识到科学技术的两面性。
（三）、知识目标
1、知道繁殖是生命的共同特征。
2、了解人的一生生长的大致过程。
3、了解青少年身体发育的特点及青春期的主要身心发育特点。
4、知道生物的很多特征是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特征。
二、教材分析
本单元由《我从哪里来》、《人的一生》、《细胞》、《我像谁》、《生物繁殖技术》等5课组成。
在教科书的编排上，始终以学生的生活经验为基本线索贯穿本单元，首先从学生最为关心的问题开始研
究，逐步研究胎儿的形成、发育过程，最后以生物繁殖技术作为本单元的总结课，使本单元呈现出由分析到综合、由部分到整体的结构，具有一定的逻辑性。
三、教学重难点
1、胎儿的形成和发育过程。
2、人的生长发育和生物的细胞结构。
3、生物的遗传及变异特征和生物繁殖技术。
四、教学措施
1、认真备课。
备好课是上好课的基础，备课要做到备学生，备教材，备教法，备提高，备语言，备板书。
2、向课堂40分钟要质量。
五、课时安排
我从哪里来 2课时
人的一生 2课时
细胞 2课时
我像谁 2课时
生物繁殖新技术 2课时。
小学科学教科版五年级下册第一单元复习教案(2023新课标版)
单元复习【教材简析】“生物与环境”单元的学习是建立在学生对生物个体基本特征已进行过观察、研究的基础上而进一步研究生物个体之间、生物与非生物之间的联系。
本单元教学活动从学生较为熟悉的绿豆切入，再扩展到其他植物、动物以及非生物因素，经历从个体研究到发现联系再到形成系统意识的学习过程。
第 1～3 课研究植物对环境的生存需求；第 4～5 课研究动物对环境的生存需求；第 6 课探索动植物之间的能量传递，认识动植物互为生长环境，相互依存、相互影响的关系；第7 课综合运用本单元学习的科学概念与探究技能实践制作池塘模型，初步建构“生态系统”的概念。
在探究的过程中，学生对生物之间、生物与非生物之间的联系的认识逐渐加深，最终形成较为系统的认识，初步建立“大自然”观。
本单元的学习目标来自课程标准中 5～6 年级的下列相关学习内容。
3.2 知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。
8.1 知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
9.3 举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。
12.1 举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。
12.2.1 说出不同动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量。
12.2.2 说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。
【学情分析】通过本单元的学习，学生已经历过对生物个体基本特征的观察、认识、研究活动。
对于生物与环境的联系已有一定的了解；能认识到动植物之间“吃与被吃”的关系，了解其背后存在的能量传递的认；能说出在不同环境中生活着不同的动植物，能从生物生存需求的角度思考环境对生物生活的影响。
在实践研究方面，他们通过研究生物与环境的关系，进一步学习对比实验控制变量的探究技能，发展运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。
在研究生物与环境关系的过程中，他们还学习使用图示的方法梳理较为复杂的生物关系。
教科版五年级科学下册第一单元集体备课
三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法。引导思考： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗推测把它切得更小会怎样。 萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗推测把它们切得更小会怎样。 2、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变通过以上实验，我们可以得到什么结论（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。） 3、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考： 一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮 一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮 4、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。 5、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变.
板书设计：沉浮与什么因素有关
物体沉浮与自身的质量和体积都有关
体积大质量小易浮，体积小质量大易沉
小瓶子的沉浮 潜水艇 应用沉浮原理
教后反思：
课 时 备 课
课题
橡皮泥在水中的沉浮
课型
新授课
总课时
3
授课日期
【教学目标】
1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。 2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。 3、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。 4、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。 5、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
五年级科学下册第一单元集体备课教学设计1
五年级科学下册第一单元集体备课教材分析本单元包括四课内容，分别是《细胞》《我从哪里来》《人的一生》《我像谁》。
第一课《细胞》是四课内容的研究和认识基础，第二课《我从哪里来》即是第一课的延伸，又是在学习了动物怎样繁殖后代之后，自然而产生的一种必然联系，即人是怎样繁殖后代。
第三课《人的一生》直接承接第二课，研究人从出生到现在，我们身体发生了很大变化，今后还将发生变化，人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同，人的一生要经历出生生长、发育、衰老、死亡四个阶段，第四课《我像谁》重点讲遗传和变异，让学生知道生物的很多特征都是遗传的，认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象，激发学生对生命科学的求知欲。
通过本单元的学习，丰富学生对生命世界的认识，为学生进一步学习生命科学的内容奠定基础。
本单元让学生通过亲自查找、搜集和整理资料以及观察、游戏等探究性的学习，在相互合作与交流中走进生命世界，感受生命的神奇，从而使学生产生珍爱生命、关注生命科学、关注自我健康成长的思想感情，培养他们对科学的兴趣和求知欲，使他们体验科学活动的过程和方法，为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。
1．科学探究：能针对生命提出问题；能选择适合自己探究的问题；查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。
2．情感态度与价值观：想知道、爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，指导科学是不断发展的。
3．科学知识：知道生命体的基本特征：由细胞构成，能够生长，繁殖，遗传和变异，有一定的生命周期等。
知识脉络1、生物体都是由细胞构成的。
细胞是构成生物体的基本单位。
2、细胞是由英国科学家罗伯特•虎克最早发现的。
3、草履虫是由一个细胞构成的，是单细胞原生动物。
4、洋葱表皮细胞是由一个个小格子组成的。
（会画出洋葱表皮细胞的结构；了解显微镜结构）5、细胞的种类有：血细胞、肌肉细胞、叶子的薄壁细胞、口腔上皮细胞、水蕴草细胞鸭跖草的下表皮细胞。
6、生物体生长发育的过程中细胞不断生长、繁殖、衰老、死亡7、我们每个人的生命都是从一个细胞开始的。
部编版五年级下册科学第一单元集体备课及教案
部编版五年级下册科学第一单元集体备课
及教案
1. 集体备课概述
本次集体备课旨在为五年级下册科学第一单元提供教案和备课材料，以帮助教师顺利准备和开展教学工作。
教案和备课材料的设计参考了部编版五年级下册科学教材的要求，采用简明的策略和方法，确保教学过程简洁、清晰，避免引入法律复杂性和确保信息准确性。
2. 教学目标
- 理解五年级下册科学第一单元的主要内容和目标
- 准备适合学生理解和掌握的教学材料和活动
- 通过教学帮助学生掌握单元中的基本知识和概念
- 培养学生的观察和实验能力
3. 教学内容和活动安排
3.1 单元概述
本单元主要介绍......
3.2 教学重点
- 重点一：......
- 重点二：......
3.3 教学活动
- 活动一：......
- 活动二：......
4. 教学方法和手段
- 采用讲解、示范和互动等教学方法，确保学生能够理解和掌握教学内容。
- 利用实验、观察和探究等活动，培养学生的实践能力和思维能力。
- 结合多媒体和教学工具，提高教学效果和学生的参与度。
5. 教学评估
通过课堂作业、小组讨论和观察实验等方式，对学生的研究情况进行评估，及时发现问题并调整教学方法。
6. 教学资源
教材、多媒体设备、实验器材、课堂练题等资源。
7. 参考资料
- 部编版五年级下册科学教材
- 教学研究资料和专业教育期刊
希望以上文档内容能对您的教学备课工作有所帮助，祝教学顺利！。
教科版五年级科学下册第一单元集体备课
备 课 手 册
学科：科学
年级： 五
学年度
第二学期第1本
单 位：
主备人：
姓 名：
单元教学计划（第 1 单元）
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
薯在液体中的沉浮？（板书课题）
二、探究新知
1.引发思考
同一个马铃薯在一个烧杯中沉，在另一个烧杯中浮，我们如何解释原因呢？
2.做液滴加热实验
（1）出示实验步骤及注意事项（课件），学生分组进行实验。
（2）通过实验你发现了什么？（两个小勺留下的痕迹不一样）
那两种液体一样吗？
能使马铃薯上浮的液体有什么特点？（溶解了其他物质）
你认为能使马铃薯浮起来的是什么液体？
3.调制一杯使马铃薯浮起来的液体
（1）是不是水中溶解了其它物质真的能够使马铃薯浮起来呢？大家想不想试一试呀？
（2）每个小组利用老师提供的材料选择其中的一种调制一杯溶液，试试马铃薯能上浮吗？
（3）师出示要求。
（4）思考：从实验现象和结果分析，怎样的液体才会使马铃薯浮起来？
课时备课。
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教科版五年级科学下册第一单元集体备课单元教材分析力吗》；《马铃薯在液体中的沉浮》；《探索马铃薯沉浮的原因》八个教学活动。
教学目标设定科学概念：物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。
比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
过程与方法：通过简单的推测；实验设计和验证活动获得结果。
经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。
学习用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。
学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力。
利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象。
情感态度价值观：认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。
体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
认识到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大贡献。
教学重点难点教学重点：学习用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。
学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力。
利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象。
教学难点：用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。
教学整体构思与建第1课从学生常见的现象开始。
首先涉及到的是哪些物体在水中下沉，哪些物体在水中上浮，在观察现象的过程中，整理物体的沉浮与哪些因素有关。
探究同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的体积；重量没有关系，只与物体的密度有关，在这里埋下一个伏笔。
议第2~3课研究沉浮与物体的轻重和体积大小的关系。
相同体积下，重的物体容易沉；相同重量下，体积小的物体容易沉。
教学整体构思与建议第4课是沉浮的应用，体现科学与技术之间的关系。
第5~6课，从另一个角度，即浮力和重力之间的关系，解释物体沉浮的原因。
第7~8课，探索液体密度对物体的沉浮影响，最终揭示本单元的核心概念：物体的密度不同，影响它们的沉浮。
教学资源与开发小石块；泡沫塑料块；回形针；蜡烛；带盖的空瓶；萝卜；橡皮；木块；小刀；透明胶带；大小相同轻重不同的球；轻重相同大小不同的立方体；玩具潜水艇；橡皮泥；刻度量杯《底部带定滑轮》；钩码；垫圈；弹簧秤；马铃薯；酒精灯；木夹子；食盐；白糖；烧杯。
课时安排共8课时课时备课课题物体在水中是沉还是浮课型新授总课时1授课日期教学目标：物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2；同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法： 1；对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2；学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感；态度；价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
教学重；难点：《教学重点》同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
《教学难点》帮助学生及时纠正自己的错误概念。
《教学准备》课前准备：有关水钟的资料；每个小组一个铁架台；一个漏杯；一个量筒；装300毫升水的烧杯；电子表，实验记录单，毛巾一块。
教学过程水槽1个，大小相近的砖块；木块和塑料块各一。
我的修改《二次备课》一；观察物体的沉浮： 1；谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ 2；把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。
出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。
再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
3；把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
板书：浮。
二；观察更多物体在水中的沉浮： 1；教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块；泡沫块；回形针；蜡烛；带盖的空瓶；萝卜；橡皮。
2；小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5；组织交流三；观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1；小组整理实验材料，留下水槽；萝卜；橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法。
引导思考：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一；八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。
萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一；八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。
2；组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？《体积大小》，物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？《同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。
》 3；收回小刀；萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块；四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？ 4；提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。
5；组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变；板书设计： 1；物体在水中是沉还是浮砖块沉木块浮塑料块浮猜测与沉浮相关因素：体积大小；轻重；形状；材料；是否空心等由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。
教后反思：课时备课课题我的水钟沉浮与什么因素有关课型新授课总课时2授课日期1；物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3；潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
4；用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
5；感受科学原理应用于实际的巨大作用。
教学重；难点：《教学重点》用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
《教学难点》学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
课前准备：小石块；泡沫块；回形针；蜡烛；带盖的空瓶；萝卜；橡皮。
小水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。
小瓶子，沙子若干，实验报告单。
教学过程我的修改《二次备课》一；分析物体在水中的沉浮规律： 1；导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重；体积大小没有关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重；体积大小有关系吗？ 2；按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？ 3；按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？ 4；当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重；体积大小与沉浮之间的关系？二；控制其他因素进行研究： 1；引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。
2；出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
3；小组领材料，实验观察，记录分析。
4；组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？《第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
第三层次：体积大；质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。
》 5；为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小；轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重；体积大小与沉浮的关系？三；用小瓶子继续研究： 1；潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。
它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。
2；提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。
3；组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？《改变了物体的质量，物体的体积没有改变。
》 4；学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。
潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。
潜艇有一个很大的压载舱。
打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。
板书设计：沉浮与什么因素有关物体沉浮与自身的质量和体积都有关体积大质量小易浮，体积小质量大易沉小瓶子的沉浮潜水艇应用沉浮原理教后反思：课时备课课题橡皮泥在水中的沉浮课型新授课总课时3授课日期《教学目标》1；改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2；钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
3；用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
4；用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
5；根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
教学重；难点：《教学重点》改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
《教学难点》认识到认真细致地采集数据的重要。
课前准备：水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表教学过程我的修改《二次备课》一、观察橡皮泥的沉浮《实心》： 1；导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。
我们能想办法改变它们的沉浮吗？ 2；把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
3；把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
4；分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？二；让橡皮泥浮在水面上： 1；有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？ 2；讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？三；比较橡皮泥排开的水量： 1；讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
排开的水量可以用量杯来进行测量。
方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。
2；取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。
再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。
3；从上面的数据中我们发现了什么？《沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量大，即浸入水的体积大。
从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。
》 4；铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。
对于这个问题，我们能解释了吗？板书设计：橡皮泥在水中的沉浮沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。
教后反思：课时备课课题造一艘小船课型新授课总课时4授课日期《教学目标》1；相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
2；探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
3；按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
4；感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。