领导力VS管理力
领导与管理的区别与联系
领导与管理的区别与联系领导和管理是组织中不可或缺的两个角色，尽管它们经常被混淆使用，但它们在实践中有着明显的区别和联系。
领导和管理既有相似之处，又有独特的特点。
本文将详细介绍领导与管理的区别与联系。
一、领导的特点及作用领导是指对他人的影响，通过目标设定、激励和引导来实现组织目标。
领导者往往具备以下特点：1. 愿景和目标导向：领导者能够设定长远的愿景和目标，并通过鼓励和激励他人来达到它们。
2. 创新和变革能力：领导者能够推动组织的创新和变革，引领组织适应外部环境的变化。
3. 情感智慧：领导者具备情商和情感智慧，能够与团队成员建立亲密的关系，并激发团队的积极性和凝聚力。
4. 沟通能力：领导者具备出色的沟通能力，能够准确地传达信息和意图，并有效地倾听和了解团队成员的反馈。
领导在组织中扮演着重要的角色：1. 提供指导：领导者可以通过制定和传达目标，为团队成员提供清晰的方向。
他们能够通过赋能和指导来支持团队成员的个人和职业发展。
2. 激发潜能：领导者能够激发团队成员的潜能，通过鼓励他们尝试新的想法和方法，实现个人和团队的成长。
3. 建立文化：领导者可以塑造组织的文化氛围，通过价值观和行为的示范来引领整个团队。
4. 解决冲突：领导者有能力解决团队内部的冲突，并促成团队成员之间的和谐合作。
二、管理的特点及作用管理是对组织资源的合理安排、组织和控制，以实现组织预定目标的过程。
管理者通常具备以下特点：1. 组织能力：管理者能够有效地组织和规划组织内的资源，确保任务的完成和目标的达成。
2. 决策能力：管理者需要做出重要的决策，包括资源配置、风险管理和问题解决等。
3. 技能和知识：管理者需要具备相关的技能和知识，以应对日常工作中的各种情况和挑战。
4. 监督和评估：管理者需要监督和评估团队成员的表现，确保工作按时高质量完成。
管理在组织中的作用：1. 组织运作：管理者负责组织资源，协调各个部门，确保组织的正常运转。
2. 控制过程：管理者通过制定规章制度和流程，确保工作按指令进行，并对绩效进行监控和评估。
医院院长领导力发展与管理能力提升
05
案例分享与经验借鉴
成功医院院长的领导力案例
某大型公立医院院长
通过制定科学的发展战略，推动医院 在医疗技术和服务质量方面取得显著 提升，成为行业内的佼佼者。
某民营医院集团董事长
凭借敏锐的市场洞察力和创新思维， 带领团队在激烈的市场竞争中脱颖而 出，实现医院规模和效益的快速增长 。
医院管理创新实践案例
外部交流与合作拓展
参加行业交流活动
参加国内外医院管理行业的交流活动 ，与国内外同行建立联系，了解最新 的管理动态和发展趋势。
寻求合作机会
积极寻求与其他医疗机构、企业等的 合作机会，通过合作实现资源共享、 优势互补，提升自己的管理能力。
高层教练与导师指导
寻求高层教练指导
寻找有经验的高层管理人员作为自己的教练或导师，接受他们的指导和帮助，提 高自己的管理能力。
04
医院院长管理能力提升方法与 途径
学习培训与知识更新
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定期参加管理培训课程
通过参加专业的管理培训课程，系统地学习现代 医院管理知识，掌握最新的管理理念和方法。
阅读管理类书籍和文献
阅读国内外优秀的管理类书籍和学术文献，了解 最新的研究成果和趋势，不断丰富自己的知识储 备。
参加学术交流活动
领导风格与团队匹配
总结词
根据团队成员的特点选择合适的领导风格，提高团队整体绩效。
详细描述
医院院长需要了解不同的领导风格，并根据团队成员的特点选择合适的领导方式。他们需要关注员工 的成长和发展，提供必要的支持和指导，帮助员工发挥自己的潜力。同时，院长还需要了解如何激发 团队成员的积极性和创造力，以提高团队整体绩效。
03
制定医院发展战略
根据国家政策、市场需求 和医院实际情况，制定医 院长期发展目标和战略规 划。
第7-8讲教育管理与领导力
2.2 教育领导力的主要模式
行为模式（Behavior Model） 指领导者更愿意界定和构建自己与下属的角色，建立起以任 务为中心的关系，这种关系集中在任务完成的数量与质量上。 高结构特点的领导者向员工分派具体工作，要求员工保持一 定的绩效标准，并强调工作的最后期限。 领导者尊重和关心下属的看法与情感，更愿意建立相互信任 的工作关系，帮助员工实现他们的个人目标。高关怀特点的 领导者帮助下属解决个人问题，并对下属的生活、地位和满 意度等问题十分关心。
1. 领导与领导力概念辨析
领导 《现代汉语词典》：一个人“率 领和引导他人”进行工作的一种 具体行动（动词）。 “率领和引导他人”进行工作的 人，即“领导者”（名词）。 《牛津词典》：率领并引导人或 动物朝正确的道路（方向）前进 ，领导者有两个任务：一是“找 路”，二是“引路”。
领导力 领导力是在领导活动实施过程中 逐渐形成、发展并服务于领导过 程的领导者领导能力的总称，它 是指领导者实现工作目标所具有 的能力、实力、感召力、前瞻力 、规划力、胜任力、执行力和影 响力等多种力量要素，与被领导 者的选择力、认同力、追随力和 反作用力，在互动过程中逐渐形 成的一种工作组织和推进合力。
第七讲 教育领导力与学校改进 Educational Leadership and School Improvement
李玲玲 发展规划研究中心 （高等教育研究所）
（一）理论
1. 概念辨析：领导 VS 领导力 2. 教育领导力：内涵、模式 3. 相关理论：管理理论、人力资源理论、社会学理论 4. 当代大学校长领导力：特征与形成
案例分析： A校长善于发挥部门的积极性，B校长善于和最末端的也是最重要的学生打交道，A赢 得了老师，B赢得了学生。谁更好呢?似乎很难下结论。我们不妨用图的方式来解构一 下学校里的几种关系。
领导力培训ppt课件
加强团队建设：培训鼓励参与者发展团队技能，提高团队成员之间的协作和沟通。
领导力培训的收获与不足
提升决策能力
培训使参与者具备做出明智且及 时的决策所需的技能和知识。
增强领导风格
培训有助于参与者发现并改善自 身的领导风格，以更好地影响和 激励团队成员。
导师制度
邀请经验丰富的领导者担任导 师，为学员提供指导和支持， 帮助学员解决实际领导问题。
自我反思
引导学员进行自我反思，发现 自身领导力优点和不足，制定
改进计划。
培训效果评估
学员反馈
绩效评估
通过问卷调查、访谈等方式收集学员对培 训内容和方式的反馈，及时调整和优化培 训方案。
根据学员在工作中领导力表现的改善程度 ，对培训效果进行评估和反馈。
对未来领导力发展的展望
领导力发展的趋势
数字化领导力：随着数字化转型的加速，未来领导者需要具备数字化领 导力，包括掌握数据驱动的决策、创新思维和适应快速变化的能力。
多元化与包容性：未来的领导力将更加注重多元化和包容性，培养领导 者具备跨文化沟通、理解和尊重不同背景员工的能力。
对未来领导力发展的展望
03
清晰表达
能够用简洁、明了的语言 传达信息，避免使用复杂 的术语或行话。
有效聆听
能够专注地倾听他人的意 见和建议，理解其观点和 需求。
准确感知
能够观察和感知到他人的 情绪、态度和反应，以便 更好地调整沟通策略。
决策能力
分析问题
能够识别问题的本质和关 键因素，收集相关信息并 进行分析。
制定决策
能够权衡各种因素，做出 明智的决策，并考虑潜在 的风险和收益。
教练式情境领导
主讲：许 辰
课程要求
敞 开思想，畅所欲言； 准时； 将所有的手机处于静音状态； 积极参与，相互学习 互动有趣
教练式情境领导
课程目标
了解未来领导所需的领导艺术 学习分辨员工发展的四个阶段 针对四种阶段的四种领导型 态 因人而异地运用四种领导形态
教练式情境领导
案例解析：
张经理是一个很能干的人。他手下有10个员工，部门的日常工 作很繁杂，每天的工作计划几乎都会因为一些突然发生的事项给 打乱。他是11个人里最忙的一个，因为他总觉得大家的工作能力 有限，让他感到不放心，怕出漏子。一般大事或紧急的事他都亲 自出马。久而久之，事无巨细他干得最多，下属们也习惯了。大 家似乎有了默契，经理怎么安排，他们就怎么做，从不发表异议。
眼睛更向外
要画封闭的圆，这个圆是闭 环循环，既有PDCA，又有 报告和报告完毕的闭环
要画带缺口的圆，这个缺口 是能力进出的缺口，更是领 导人境界提升的缺口
既要有为、更要尤为！她是 既要有为、更要无为！她是
有中生优
无中生有
管理
• 注重做事 • 依靠控制 • 相信制度 • 注重方法 • 注重短期 • 少数优秀 • 侧重经验
请思考:刘江醒悟了什么事情? 为什么?
教练式情境领导
D2阶段的需求
－多交流 －多指导 －对任务的目的，结果的要求和标准要说明白 －对关键的难题要给予支持 －希望能够得到鼓励和认可
教练式情境领导
产生憧憬幻灭的原因
教练式情境领导
D3阶段的需求
－信任 －关注利益点 －随时沟通 －把握目标，标准和责任
领导
• 强调做人 • 培养信任 • 善用辅导 • 强调方向 • 强调长远 • 整体优秀 • 建立系统
领导力与管理的区别
04
CATALOGUE
领导力与管理在实践中差异体 现
企业战略制定与执行过程中角色定位不同
领导力
负责战略制定，明确企业方向，引领组织变革，塑造企业文化。
管理
负责战略执行，制定实施计划，监控进度，确保目标实现。
团队氛围营造及员工激励方式差异明显
领导力
注重员工成长，通过愿景、使命和价值观激发员工内在动力，营造积极向上、富有创新精神的团队氛 围。
力和执行力。
资源整合与协同合作
资源整合
有效整合内外部资源，提高资源利用效率， 降低运营成本。
冲突管理
及时处理团队内部冲突，消除分歧，建立共 同目标和价值观，推动团队共同发展。
协同合作
倡导跨部门、跨团队协同合作，打破信息壁 垒，促进资源共享和创新。
外部合作
积极寻求外部合作伙伴，拓展业务领域，提 高组织竞争力。
领导力与管理的区别
作者：XXX
20பைடு நூலகம்X-XX-XX
CATALOGUE
目 录
• 引言 • 领导力核心要素 • 管理核心要素 • 领导力与管理在实践中差异体现 • 如何提升领导力和管理水平 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01
CATALOGUE
引言
领导力与管理概念解析
领导力
一种影响、激励和引导团队或组 织实现共同目标的能力，强调愿 景、创新和变革。
规范、执行细节。
领导力与管理联系
03
二者相辅相成，领导力为管理提供方向和目标，管理
为领导力提供支持和保障。
新型领导形态和管理模式探讨
分布式领导
鼓励团队成员共同参与决策和领导， 实现领导力的分散与共享。
情境领导
根据不同情境调整领导风格，以满足 团队和组织的特定需求。
(整理)bal-领导力模拟沙盘—01.
课程主题：《BAL-领导力模拟沙盘》课程前言：随着全球经济一体化的迅速发展，许多企业急需提升自己的国际竞争力，他们深知卓越质量的领导力可以改善企业的经营成果，使之成为卓越企业。
可是，在企业实际的管理中遇到的挑战往往是错综复杂的——❑如何提高和保持高昂的团队士气，从而出色地完成业绩？❑如何不断地提升团队能力，利用团队整体能力完成业绩？❑如何不断完善制度、建设系统、总结工作方法，让团队更高效地完成业绩？针对以上问题，本课程课程通过一个连续剧式的管理实战沙盘模拟，让学员解决管理难题，从而达到培训组织者的真正目的。
课程收获：1、陈述领导力基本原理2、运用辅导下属的步骤和技巧3、陈述结果导向的教练之箭课程对象：本课程适合希望提升领导力的职业人士，比如职能部门经理、主管等课程时长：2天（12小时）课程形式：交互式课程提纲：一、领导力基本原理1、管理者的正确定位及角色转换；2、“领导vs 管理”“inside-out vs outside-in”；3、理解为何用RMCS 来衡量领导者；（Result，Morale，Competence，System）4、如何带领团队找到团队价值和团队使命；5、如何用好管理者三种不同的权利：强制性权利、利益性权利、影响性权利。
二、与上司和合作者的沟通与协调1、看清与上级和平级合作的障碍所在何处；2、深刻理解任务与目标的区别；3、面对不同上级交代任务的处理方式。
三、领导的艺术—激励与辅导1、高效的领导者能够充分释放员工的能量；2、领导者应具备的释能力是如何在工作中实现的；3、通过亲历式的学习理解来掌握辅导员工的有效方法；4、激励员工的规律和方法；5、辅导下属的步骤和技巧。
领导力培训ppt课件
对其他小组的汇报进行评价和 反馈，促进学员之间的交流和
学习。
行动学习法
项目选择
选择与领导力培训相关的实际项目或任务， 确保项目的实践性和挑战性。
项目总结
对项目实施过程进行总结，分析领导力在项 目中的作用和影响。
项目实施
组织学员分组进行项目实施，鼓励学员在项 目实践中发挥领导力作用。
经验分享
评估变革成果
在变革完成后，领导者应对变革成果进行全面评估，总结经验教训， 为未来的变革提供有价值的参考。
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领导力培训方法与技巧
案例分析法
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案例选择
选择具有代表性、与培训内容 紧密相关的案例，确保案例的
真实性和典型性。
案例呈现
通过PPT、视频等多种形式呈 现案例，使学员对案例有全面
智慧与判断力
智慧
具备广博的知识和丰富的经验，能够洞 察问题本质，提出富有创意的解决方案 。
VS
判断力
在复杂多变的情境中，保持清醒头脑，做 出明智的决策，引领团队走向成功。
03
领导力培养途径
自我认知与提升
领导力自我评估
培养自我意识
通过心理测试、360度反馈等方法， 全面了解自己的领导力优势和不足。
责任心与使命感
责任心
领导者需对团队、组织和社会负责， 勇于承担责任，关注团队成员的成长 和发展。
使命感
明确组织目标和愿景，激发团队成员 的共同使命感，为实现目标而努力。
激情与感染力
激情
领导者应热爱自己的事业，充满激情 ，为团队带来活力和动力。
感染力
通过积极的言行和情绪，传递乐观、 向上的态度，激发团队成员的积极性 和创造力。
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领导力VS管理力
我们时常听到这样的的句子，“某某领导很善于管理”、“某某领导的管理能力一般”……一般的情况下，已经把领导和管理混为一谈了。
原本，领导是领导、管理是管理，本来是泾渭分明的事情，领导者好比地主、管理者好比是管家。
管家不能领导地主家里的事儿、只能管理地主让他分管的事儿。
有的人适合做管理者、而不是领导者。
公司有个副部长跟我说，他不怕吃苦受累，只要上级给了指示，怎么着也能扛下来。
但是如今让他做很多需要自己拿主意的事情，总是担心做了错误的决定，云云。
其实，这就是领导力不足的问题。
一般说来，管理者能够遵守既定的规则、决定去行事，分配任务并使加监查，确保事情的结果符合预期，作为管理者就基本合格了。
也就是说作为管理者墨守陈规无可厚非。
然而领导者则不然，领导者要做的是指引方向、不断创新，惟此才能带领企业不断拓展。
作为领导者墨守陈规就是大忌了。
套用一句流行的句子，来提示两者的主要区别。
领导者：do the right things.
管理者：do the things right.。