六年级数学上册《圆的认识与周长》教案
圆的认识教学设计优秀7篇
圆的认识教学设计优秀7篇《圆的认识》教学设计篇一一、教材分析:《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》中的教学内容。
本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆。
渗透了曲线图形和直线图形的关系。
通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
二、教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。
3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力。
4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
三、教学重难点：1、教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。
2、教学难点：理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法四、教学方法1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。
2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。
3、创设步步递进的课堂环节。
充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
五、教学过程(一)、结合生活、导入新课1、课前热身游戏：摸圆形纸片游戏。
说到圆，今天我们就来学习圆，我们先来复习一下我们以前学习过的平面图形。
2、游戏中概况圆的定义。
（1）师：我们已经学过的平面图形有哪些？（课件出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的图形。
）（2）组织学生游戏：这里有一个黑色布口袋，将这些形状的硬纸片装入其中，你能从中摸出圆形吗？（让几名学生上台摸。
）学生摸完后，师：有可能把其他图形当成圆形吗？为什么？（3）结合学生叙述，小结圆的定义：“圆是平面上的一种曲线图形”（贴板书：“圆是平面上的一种曲线图形”）3、学生举例巩固认识。
师：在我们的生活中你还知道哪些物体的形状是圆形的？结合学生举例，多媒体出示其中的一些物体图形。
（如果有学生说球体是圆，出示实物乒乓球说明其是立体图形，而不是圆，并切开它进行实验，指出它的截面是一个圆。
六年级《圆的认识》教案(详案)
六年级《圆的认识》教案(详案)第一章：导入教学目标：1. 让学生通过日常生活中的实例，初步感知圆的存在。
2. 引导学生对圆产生兴趣，激发学习热情。
教学内容：1. 生活中的圆举例：如轮子、钟表、圆桌等。
2. 引导学生发现圆的特点：形状、大小等。
教学方法：1. 图片展示：展示生活中含有圆的图片，引导学生观察。
2. 小组讨论：分组让学生讨论生活中还见过哪些圆，并分享。
第二章：圆的定义教学目标：1. 让学生理解圆的基本概念。
2. 掌握圆的几个关键要素：圆心、半径、直径。
教学内容：1. 圆的定义：平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹。
2. 圆心、半径、直径的定义及关系。
教学方法：1. 动画演示：通过动画展示圆的过程，引导学生理解圆的定义。
2. 实物操作：让学生用圆规画圆，体验圆的特征。
第三章：圆的性质教学目标：1. 让学生掌握圆的性质。
2. 学会用圆的性质解决实际问题。
教学内容：1. 圆的周长、面积公式。
2. 圆的直径与半径的关系。
3. 圆的对称性。
教学方法：1. 小组合作：分组让学生探讨圆的性质，总结规律。
2. 实例讲解：通过实际问题，引导学生运用圆的性质解决问题。
第四章：圆的画法教学目标：1. 让学生学会用圆规和直尺画圆。
2. 掌握圆的基本画法。
教学内容：1. 圆规的使用方法。
2. 画圆的步骤：确定圆心、定半径、绕圆心画圆。
教学方法：1. 示范讲解：教师示范画圆的方法，讲解步骤。
2. 学生练习：让学生动手操作，独立画圆。
第五章：圆的应用教学目标：1. 让学生学会用圆的知识解决生活中的问题。
2. 培养学生的实际应用能力。
教学内容：1. 圆在生活中的应用实例：如自行车轮子、圆桌等。
2. 圆的计算：如计算圆的周长、面积等。
教学方法：1. 实例分析：分析生活中圆的应用实例，引导学生理解圆的实际意义。
2. 小组讨论：分组讨论如何用圆的知识解决实际问题。
第六章：圆的周长教学目标：1. 让学生理解圆的周长概念。
北师大版小学六年级数学上册《圆的周长》教案三篇
【导语】这部分内容是在学⽣认识了圆周长的概念和圆的基本特征的基础上，引导学⽣从已有的⽣活经验出发，以⼩组合作的⽅式，通过实验探究圆的周长与直径的关系，⾃学⾃知圆周率，从⽽总结探究出求圆的周长的公式。
另⼀⽅⾯提⾼学⽣运⽤公式解决实际问题的能⼒，体会数学与现实⽣活的密切联系。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、使学⽣理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能 正确计算圆周长。
2、培养学⽣的观察、⽐较、概括和动⼿操作的能⼒。
3、对学⽣进⾏爱国主义教育。
教学重难点 圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。
教学⼯具 课件 教学过程 ⼀、创设情境，导⼊新课。
1、出⽰花坛图。
问：你能量出花坛外沿的长度吗? 2、出⽰⼤树图。
问：你有办法量出⼤树⼲⼀圈的长度吗? 3、出⽰飞机图。
问：这个圆的周长如何测量呢? ⼆、圆周长的公式推导。
1、探索学习。
(1)你可以⽤什么办法知道⼀个圆的周长是多少? (2)学⽣各抒⼰见，分别讨论说出⾃⼰的⽅法： A、“滚动”--把实物圆沿直尺滚动⼀周; B、“缠绕”--⽤绸带缠绕实物圆⼀周并打开; C、“折叠”--把圆形纸⽚对折⼏次，再进⾏测量和计算; ⽤滚动，绳测的⽅法可测量出圆的周长，但是有局限性。
今天我们来探讨出⼀种求圆周长的普遍规律。
2、动⼿实践。
(1)4⼈⼩组，分别测量学具圆，报出⾃⼰量得的直径，周长，并计算周长和直径的⽐值。
(2)引⽣看表，问你们看周长与直径的⽐值有什么关系? (3)你有办法验证圆的周长总是直径的3倍多⼀点吗? (4)阅读课本P63,介绍圆周率，及介绍祖冲之。
3、解决新问题。
(1)教学例1:圆形花坛的直径是20m,它的周长是多少⽶?⼩⾃⾏车车轮的直径是50m,绕花坛⼀周车轮⼤约转动多少周? 第⼀个问题：已知 d = 20⽶求：C = ? 根据 C =πd 20×3.14=62.8(m) 第⼆个问题：已知：⼩⾃⾏车d = 50cm 先求⼩⾃⾏车C = ? 50cm=0.5m c=πd=0.5×3.14=1.57(m) 再求绕花坛⼀周车轮⼤约转动多少周? 62.8 ÷1.57=40(周) 答：它的周长是62.8⽶。
2023年人教版数学六年级上册圆的周长优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册圆的周长优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册圆的周长优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1、让学生知道什么是圆的周长。
2、理解并掌握圆周率的意义和近似值。
3、初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。
4、培养和发展学生的空间观念，培养学生抽象概括能力和解决简单的实际问题能力。
5、通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。
6、培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。
【教学重点】理解和掌握圆的周长的计算公式。
【教学难点】对圆周率的认识。
【教学准备】1、学生准备直径为5厘米、6厘米、7厘米的圆片各一个，有圆面的物体各一个，线，直尺，每组准备一只计算器。
2、教师准备。
【教学过程】一、引课(课件出示特克斯八卦城)同学们，你们知道这是哪吗对，这就是我们伊犁美丽的特克斯县的八卦城。
它因八卦布局而闻名，是世界上最大、最完整的八卦城，同学们有机会一定要去看一看。
今年夏天，老师有辛来到了这里，照片上的就是八卦城中心广场的太极坛，老师绕太极坛的第一外环走了一圈，要想知道老师走这一圈是多少米你们知道是要求什么吗对，圆的周长，那么究竟什么是圆的周长，怎样求圆的周长这节课我们就来研究这个问题。
(板书课题)二、认识周长1、请大家看，老师手里有一个圆，你知道圆的周长是指哪一部分吗谁能给大家摸一摸(指名学生摸一摸)师：摸的时候我们要注意确定一个点，从哪里开始到哪里结束。
2、那你们说说，什么是圆的周长(生：圆一周的长度是圆的周长)看他多勇敢，谁还能说一说3、那你们想圆是由什么线围成的呢(曲线)师：那我们可以说围成圆一周的曲线的长，就是圆的周长。
4、那谁有测量圆周长的方法(绕线发，滚动法)5、小组合作请同学们拿出准备好的学具，现在请大家自己选择方法来测量这些圆的周长，好吗要求：1)不管你用什么样的办法，只要你能得到圆的周长就可以，请一律用厘米做单位。
2)每个小组还有一个小表格，请同学们将测量好的结果填写在表格中的第一栏里，只需要完成第一栏就可以，不用写单位。
六年级上册数学教案《5.2 圆的周长 》人教版
六年级上册数学教案《5.2 圆的周长》人教版一、教学目标1.知识与技能：掌握圆的周长的计算方法。
2.过程与方法：能够利用公式计算圆的周长。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点1.理解圆的周长的概念。
2.学习计算圆的周长的方法。
三、教学准备1.课件：准备展示圆的相关图片和计算圆的周长的公式。
2.板书：准备书写本课的主要知识点和计算方法。
四、教学过程第一步：引入1.讲解圆的定义和性质，引入圆的周长的概念。
2.展示计算圆的周长的公式，让学生初步了解。
第二步：示范与讲解1.通过几个例题演示如何计算圆的周长。
2.结合实际问题，讲解计算圆的周长的方法。
第三步：巩固与练习1.让学生独立进行练习，掌握计算圆的周长的方法。
2.带领学生一起讨论练习题，解决难点问题。
第四步：拓展1.引导学生思考，如何计算圆的周长和其他形状的周长相互比较。
2.提出拓展问题，让学生探索更多关于圆的知识。
五、课堂小结1.回顾本节课学习的重点内容，强化学生对圆的周长的理解。
2.指导学生将知识点整理归纳，巩固所学内容。
六、作业布置1.布置相关练习题，要求学生独立完成。
2.鼓励学生在家中继续思考和探讨圆的周长的问题。
七、教学反思1.分析本节课教学效果，总结学生的学习情况。
2.记录学生的学习表现和问题，为下节课教学提供参考。
通过本节课的教学，学生应能够掌握圆的周长的计算方法，提高数学运用能力和解决问题的能力。
希望学生在日常生活中能够运用所学知识，深化对数学的理解和应用。
六年级上册数学圆的周长教学设计【3篇】
六年级上册数学圆的周长教学设计【精选3篇】六班级上册数学圆的周长教学设计【精选3篇】一一、教学目标：1.让同学知道什么是圆的周长，《圆的周长》教学设计及反思。
2.理解并把握圆周率的意义和近似值。
3.经受推导圆周长计算公式的理解和把握圆的周长计算公式，并能进行正确计算。
4.培育同学的观看、分析、综合及动手操作力量；在探究中体验胜利，增加信念。
5.结合圆周率的学习，对同学进行爱国主义教育二、教学重点：推导圆周长的计算公式，精确计算圆的周长。
三、教学难点：理解圆周率的意义。
四、教学预备：老师:课件、直尺、一元硬币、水桶、易拉罐、纸剪的圆、绳子等同学:2个大小不同的硬纸圆片、直尺、彩带、学具。
五、教学过程：（一）、熟悉圆的周长1．情境导入。
师：同学们，看过《米老鼠和唐老鸭》吗？师：今日黄老师把这两位“巨星”请到了我们的课堂，咱们鼓掌欢迎它们的到来好不好？（生齐鼓掌！）师：米老鼠和唐老鸭在跑步，唐老鸭沿着正方形路线跑，米老鼠沿着圆形路线跑。
究竟谁跑得路程长呢？2．迁移类推师：（让同学自由发言后说明）毕竟它们谁跑得路程长？假如给你有关数据你能裁定谁跑得路程长吗？（1）师：谁来说说要求唐老鸭所跑的路程，就是求什么？（就是求正方形的周长。
）（2）师：谁再来说说什么叫正方形的周长？你会求正方形的周长吗?（围成正方形四条边长的总和叫做正方形的周长。
正方形的周长等于边长×4。
）师：知道边长×4的含义吗？（正方形的周长与它的边长有关系，周长是边长的4倍。
）指名说。
（3）师：要求米老鼠所跑的路程，实际上就是求圆的什么呢？（圆的周长）师：很好！那什么叫圆的周长，又怎样计算圆的周长呢？这节课我们就来讨论这个问题，情愿吗？（板书课题：圆的周长）每个同学的桌上都有一元硬币、易拉罐等物品，从这些物体中找出一个圆形来，相互指一指这些圆的周长。
师：谁能概括一下，什么叫做圆的周长呢？小组争论后指名答。
（完成板书：围成圆的曲线的长叫做圆的周长）师：（出示一教具圆片）谁来说说这个圆的周长就是指哪一部分的长？指名同学边演示边说。
六年级《圆的认识》教案(详案)
六年级《圆的认识》教案(详案)第一章：课程引入1.1 教学目标让学生初步了解圆的形状，并能够描述圆的基本特征。
激发学生对圆的兴趣，培养观察和思考的能力。
1.2 教学重点与难点重点：圆的定义和基本特征。
难点：理解圆的周长和面积的概念。
1.3 教学准备准备一些圆形物品，如硬币、圆桌等，供学生观察。
1.4 教学过程引导学生观察周围的圆形物品，让学生注意到圆形的特征。
提问学生对圆形的理解和认识，引导学生思考圆形的特点。
讲解圆的定义和基本特征，如圆心、半径等。
第二章：圆的周长2.1 教学目标让学生理解圆的周长的概念，并能够计算圆的周长。
2.2 教学重点与难点重点：圆的周长的定义和计算方法。
难点：理解圆周率的概念。
2.3 教学准备准备一些圆形物品，如硬币、圆桌等，供学生测量周长。
引导学生观察圆形物品，并提出测量周长的问题。
讲解圆的周长的定义和计算方法，如周长=2πr。
让学生分组合作，测量圆形物品的周长，并进行记录和交流。
第三章：圆的面积3.1 教学目标让学生理解圆的面积的概念，并能够计算圆的面积。
3.2 教学重点与难点重点：圆的面积的定义和计算方法。
3.3 教学准备准备一些圆形物品，如硬币、圆桌等，供学生测量面积。
3.4 教学过程引导学生观察圆形物品，并提出测量面积的问题。
讲解圆的面积的定义和计算方法，如面积=πr²。
让学生分组合作，测量圆形物品的面积，并进行记录和交流。
第四章：圆的运用4.1 教学目标让学生能够运用圆的知识解决实际问题。
4.2 教学重点与难点重点：运用圆的知识解决实际问题。
4.3 教学准备准备一些与圆形相关的实际问题，如圆形花园的面积计算等。
提出一些与圆形相关的实际问题，让学生思考如何解决。
引导学生运用圆的知识和计算方法，解决实际问题。
让学生分组合作，进行实际问题的解决，并进行记录和交流。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结圆的认识的学习内容，并能够进行拓展思考。
5.2 教学重点与难点重点：总结圆的认识的学习内容。
人教版数学六年级上册《圆的周长》教案 (1)
人教版数学六年级上册《圆的周长》教案 (1) 一、教学目标知识与能力1.能够理解圆的周长的概念；2.能够掌握计算圆的周长的方法；3.能够应用所学知识解决简单问题。
过程与方法1.通过示例引导学生理解圆的周长的计算方法；2.练习加深学生对圆的周长的理解；3.引导学生动手实践，提高学生计算能力。
情感态度价值观1.培养学生对数学的兴趣；2.培养学生动手实践的能力；3.培养学生团队合作意识。
二、教学重点1.圆的周长的概念；2.圆的周长的计算方法。
三、教学难点1.圆的周长的计算方法的灵活运用。
四、教学准备1.教师准备：课件、板书、示例题目；2.学生准备：课本、作业本、计算器。
五、教学过程1. 教师引导•通过引入问题引起学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 理解概念•讲解圆的周长的概念，用简单生动的语言让学生理解。
3. 计算方法1.示范计算圆的周长的方法；2.让学生跟随示范计算。
4. 练习巩固1.学生自主练习计算圆的周长；2.教师巡视指导。
5. 拓展应用1.提出一些拓展问题，让学生尝试解决；2.学生讨论交流，分享解题思路。
6. 实践演练1.学生分组进行实践演练；2.学生展示成果，进行评价。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了圆的周长的计算方法，提高了计算能力。
七、作业布置1.完成课后习题；2.思考如何将圆的周长运用到日常生活中。
八、板书设计•圆的周长：2πr九、教学反思本节课教学内容安排合理，引导学生逐步掌握圆的周长的计算方法。
但在学生练习环节，有部分学生对计算方法理解不够透彻，需要增加练习机会。
以上为本节课教案内容，希望能够有效帮助学生掌握圆的周长的概念和计算方法。
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六年级数学上册《圆的认识与周长》教案六年级数学上册《圆的认识与周长》教案
教学目标：
1、巩固圆的本质特征及对圆的认识。
2、培养学生学会用所学知识解决相关的数学问题。
学情分析：
本节课是在学生学习了第一单元《圆的认识》和《圆的周长》两课时的基础上，拓展的一课时。
由于学生的双基水平不一，空间与图形中所需解决的问题又多样化，
所以有必要针对学生在解决问题中出现的问题进行查漏
补缺。
教学难点：
培养学生解决问题的能力
训练学生的发散性思维
教学用具：
学乐云课件及网络作业
教学过程：
一、导入：今天，我们一起来回顾一下北师大小学
六年级上册第一单元圆的认识与周长的相关内容。
本次课，我们共分三大版块，
知识要点我会理
难点突破我会辨
攀登高峰我能行
二、首先我们走进第一版块——知识要点我会理
1、圆的特征：从圆上任意一点到圆心的距离（半径）处处相等。
2、圆的特征：在同圆或等圆中，所有的半径长度（直径长度）都相等，直径长度是半径的2倍，半径长度是直径的1/2。
用字母表示： d=2r r=d/2
3、画圆的方法：
手指画圆法、实物画圆法、系绳画圆法、圆规画圆法。
4、圆的周长：围成圆的曲线的长叫作圆的周长。
圆的周长计算公式：C=πd或C=2πr
（设计意图：培养学生有序归纳整理所学知识的能力）
三、接下来，我们一起走进第二版块——难点突破
我会辨
1、妈妈有一张周长是48厘米的正方形彩纸，小红
想剪成半径是 1.5厘米的圆形纸片，她最多可以剪几个？
首先我们进行一下思路分析：
在正方形纸上剪出的圆片必须是完整的，因为圆与
圆之间有空隙及多余的部分，所以不能用求大面积里面
有多少个小面积的方法，而是应该去想一排摆几个，竖
着摆几排，再利用乘法的意义求出圆片的个数。
一排摆几个，其实就是求正方形的边长里面有多少条直径，那么首先我们要知道正方形的边长是多少，…….，题目告诉我们圆片半径的长度，所以我们还要求出圆片直径的长度……
正方形的边长：48÷4=12（厘米）圆的直径：
1.5×2=3（厘米）
一排剪几个：12÷3=4（个）
可剪多少排：12÷3=4（排）
共剪多少个：4×4=16（个）
（设计意图：加深理解圆的直径与长方形长与宽的联系）
2、求下面图形的周长
《圆的认识与周长》的教学设计
r=3厘米
思路分析：
周长：封闭图形一周的长度叫做图形的周长。
圆的周长：围成圆的曲线的长叫作圆的周长。
半圆的周长=圆周长的一半+2条半径
=2πr÷2+22×3.14×3÷2+2×2（厘米）（设计意图：让学生区分圆周长的一半与半圆的不同及算法）
3、在一张长10cm、宽4 cm的长方形纸片上画一个最大
的圆，这个圆的半径是（）厘米；如果画一个最大的半圆，这个半圆的半径是（）厘米。
思路分析：
在长方形中画一个最大的半圆，先画出所有可能性，得出三种可能性：半径为5厘米的半圆，不符合题目要求；半径为4厘米的半圆，虽符合题意，但不是最大；
在长方形的长中截取8厘米为所画圆的直径，这就是最
大的半圆。
（设计意图：让学生明白解决这一类数学问题时，
要动手实践，没有公式可循。
）
四、大家都很棒再接再厉，下面我们走进第三版块——攀登高峰我能行。
如右图，把4个直径为6厘米的圆柱形饮料瓶用绳子捆扎在一起，接头部分需用绳子15厘米，捆扎这4个饮料瓶需用绳子多少厘米？
《圆的认识与周长》的教学设计
思路分析：
不算接头，绳子的长度可分为两部分，4段直的线
段部分和4段弯的曲线部分，每段直的线段长度相当于
两条半径的总和，也可以说相当于圆的直径，四段曲线
部分合起来相当于圆的周长。
接下来我们一起写出等量
关系式：
解：绳子的长度=圆的周长+4条直径+接头部分
×6+4×6+（cm）
答：捆扎这4个饮料瓶需用绳子57.84厘米.
（设计意图：培养学生化繁为简解决问题的能力）
五、小结：
这节课你都有哪些收获？。