大班科学活动教学随笔汇总
幼儿园公开课大班科学教案随笔精品
幼儿园公开课大班科学教案随笔精品幼儿科学教育作为针对幼儿实施的科学启蒙教育，其目的不在于追求幼儿掌握科学知识的数量，而是重在激发幼儿认识自然现象的兴趣与探究科学真理的欲望，接下来作者在这里给大家带来幼儿园公开课大班科学教案随笔汇总，希望对你有所帮助!幼儿园公开课大班科学教案随笔1大班科学活动好玩的传声筒教案反思主要包含了活动目标，活动过程，活动反思等内容，感受传声的秘密，对科学活动有兴趣，愿意探索，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看好玩的传声筒教案吧。
活动目标：1、感受传声的秘密。
2、对科学活动有兴趣，愿意探索。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动过程：一、幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒1、引导幼儿观察纸棒。
教师：今天老师给小朋友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的?（幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的）。
2、幼儿玩纸棒教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎么玩的?二、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏1、教师有兴趣地对幼儿说：刚才老师看见有一位小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么?2、幼儿两人一组地玩了起来。
3、提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗?4、教师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。
三、发现问题，和小问号交朋友1、提出疑问：教师：刚才小朋友都听到从传声筒传出的话语和清楚、响亮，但也有小朋友说听不清楚声音，（出示几根听不清楚的传声筒）这是怎么回事呢?2、出示小问号（?）引导幼儿观察这几根传声筒有什么不同?既然是一样的，那为什么传出来的声音不清楚呢?这个传声筒我要送一个标记给它（出示小问号卡片）知道这是什么符号吗?这根传声筒向我们提出了一个问题。
幼儿园公开课大班科学教案随笔大全
幼儿园公开课大班科学教案随笔大全幼儿科学教育是科学启蒙教育，接下来作者在这里给大家带来幼儿园公开课大班科学教案随笔精选，希望对你有所帮助!幼儿园公开课大班科学教案随笔1大班科学活动弹簧玩具教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，认识圆柱螺旋弹簧，尝试用细铁丝环绕成圆柱螺旋弹簧，通过比对、交流等方式，探索制作圆柱螺旋弹簧的方法，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看弹簧玩具教案吧。
活动目标：1、认识圆柱螺旋弹簧，尝试用细铁丝环绕成圆柱螺旋弹簧。
2、通过比对、交流等方式，探索制作圆柱螺旋弹簧的方法。
3、体验科技小制作的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：经验准备——知道生活中装有弹簧的物品和玩具。
物质准备——人手一份：细铁丝若干、小棍棒一根（长20厘米）。
小组一份：纸、废旧图书、水彩笔、剪刀、胶带、油泥、瓶盖。
弹簧小玩具若干、已经绕好的弹簧一个。
活动过程：一、活动导入，幼儿玩弹簧玩具，体验弹簧的特性。
1、教师导语：今天，老师带了很多新奇的玩具，你们想不想玩一玩啊?在玩的时候，你仔细观察一下，你发现了什么?2、幼儿任选一个弹簧玩具玩。
3、教师提问：你们在玩这些玩具的时候，发现了什么?4、教师小结：这些玩具有的能一上一下的动，有的玩具能一左一右的摇摆，因为这些玩具上都有什么?原来是弹簧让这些玩具动了起来，找一找这些弹簧在什么地方?二、认识圆柱螺旋弹簧。
教师提问：我们来观察一下，这些弹簧是什么样子的?教师小结：弹簧有很多种，这种圆柱形、螺旋状的弹簧，叫圆柱螺旋弹簧。
你们在生活中还见过哪些物品上有这样的弹簧?这些物品装上弹簧，给人们的生活带来了极大的方便和乐趣。
三、教师出示自己制作的弹簧玩具给幼儿欣赏。
四、尝试制作圆柱螺旋弹簧。
1、介绍材料，幼儿边猜想制作方法边出示制作步骤图。
教师提问：1）老师为你们准备了一根小棍，一根细铁丝，我们怎么用它们来做弹簧呢?2）小棍上有一个小洞，你们想想是做什么用的?2、教师提醒幼儿注意安全：细铁丝有一头是尖的，有一头是圆的。
最新幼儿园大班科学活动随笔
幼儿园大班科学活动随笔幼儿园大班科学活动能够锻炼孩子们的用手能力还有思维能力！下面就跟随小编一起看看吧。
幼儿园大班科学活动随笔【第一篇】：幼儿园大班科学活动《动物和天气》教学反思本周，我上了大班科学《动物与天气》，我觉得这节课非常的实用，在平常的生活中也不难发现，体现了《纲要》中的：“教学内容贴近幼儿生活！”在上课前我已让孩子们做了一些动物与天气的调查，因此在课上孩子们表现的都很踊跃，积极性很高，纷纷想在集体面前表现一下，幼儿园大班科学活动反思范文。
结合我班的子课题《教师在区角活动中的介入》在该课中也得到了充分的体现。
本活动通过自主探究，发现天气变化与动物习性之间的关系。
课前已有相关的经验铺垫，也提供了十几种小动物的自主选择，让幼儿自主获得信息的不同途径，自主的表达表现方式，在让孩子们自主学习的过程中同时具有一定程度的挑战性。
这种学习形式在以知识经验为背景更关注孩子学习的方法，学习的能力。
在活动即将结束时，又将“其他物象预测天气”这一知识经验点抛向孩子，从而在活动过程中触发孩子引发新一轮的思考与探索。
孩子们了解到可以通过不同途径获得气象预报，那么天气预报又是从何而来，怎么测得的呢？我觉得大班幼儿也可以让它们进一步了解天气预报的真正信息来源，可以以真实严谨的科教片形式，让孩子们边看边思考，让孩子声、影结合真实地感知深层次的知识经验点，使之成为本次活动的一个亮点，我觉得这样也许会更好。
在课上，由于有一幼儿随口回答了：“可以通过打电话查询天气”，于是我便拓展开了，“幼儿怎么查天气预报”的知识。
在探索途径上我选择了电脑、录像、教学挂图、电话这几种孩子们平时比较熟悉的工具，其实探索途径可以有所丰富，同一途径中也可以根据幼儿能力的差异设置不同的途径，例如，对于害羞的幼儿可以采用电话热线采访，对于胆大的幼儿更可以让他们挑战现场采访。
在探索途径上忽略考虑了孩子能力上的差异。
在活动中还存在着几点需要改进的：当我出示小动物问到它们预报天气的方法时，刘辰佑说到：“燕子会朝南飞。
大班科学教学随笔【三篇】
【导语】幼⼉园教育应重视幼⼉的个别差异，为每⼀个幼⼉提供发挥潜能，并在已有⽔平上得到进⼀步发展的机会和条件。
下⾯⽆忧考亲⼦教育频道为您搜集了⼤班科学教学随笔【三篇】，希望对各位有帮助！更多亲⼦教育⽅⾯的讯息，请关注⽆忧考的更新。
⼤班科学教学随笔【1】：对幼⼉园科学活动的⼀些看法 在实践中，我发现有趣的科学活动能较长时间的吸引幼⼉的注意⼒，能有效的调动幼⼉的探索欲。
同时我也发现，在⼀般幼⼉园的教学活动中，科学活动常以教师的讲授为主，注重科学结论的传输，忽视发展幼⼉的科学探索能⼒。
但是科学教育真正的意义在于培养幼⼉对科学的兴趣，培养幼⼉探究科学的能⼒。
其实幼⼉科学教育是整个科学教育体系的起始阶段、基础环节。
幼⼉园开展科学教育活动可以萌发幼⼉对科学的兴趣、好奇⼼，积累科学经验，掌握⼀些初步的技能，为以后的学校科学教育打下良好的基础。
我觉得我们的幼⼉园科学教育活动要根据社会的需要、幼⼉⾃⾝的特点⽽精⼼设计，使幼⼉在活动中充分的进⾏探究、操作，并在动⼿、动脑过程中积累科学知识和技能。
⼤班科学教学随笔【2】：树⽴孩⼦们的⾃信 这个⽉就快结束了，在与孩⼦们相处的分分秒秒中，我发现班⾥⼤多数的孩⼦，都能很好的参与到⼀⽇⽣活中的每⼀个环节⾥，尤其是对游戏活动的兴致，尤为显得兴奋。
但在教学活动中的师⽣互动环节上却略显薄弱别看他们在私底下和你聊得热热闹闹的，可在课堂上单独回答时，不是扭扭捏捏，就是说话声⾳似如蚊⼦，还有甚者竟然动也不动⼀下⾝，任你劝说也⽆⽤。
在⼉童成长过程中，⾮智⼒因素的发展对幼⼉⾝⼼全⾯发展，特别是对智⼒发展起着重要的作⽤，⽽细化之下的"良好的认知"（最明显的表现是⾃信、主动、愉快）这⼀层⾯，对他们的学习更是具有着保障和促进作⽤。
幼⼉⾃信⼼是其适应社会的必备终⾝技能，不仅是他们与⼈交往的⼯具，更是他们获得知识、认知世界的基础。
所以针对幼⼉在活动中的表现，我想在今后的⼀⽇环节中，还要多给他们提供说的机会，创设适于幼⼉表达、表现的空间，从易逐步到难，使幼⼉在适应中"想说""喜欢说"，让他们在⾃信的说中体会到成功带来的快乐，从⽽达到促进孩⼦全⾯发展的⽬标。
大班科学活动教学随笔5篇
大班科学活动教学随笔5篇大班科学活动教学随笔1《和生长豆一起喝水》今天下午,韩一诺小朋友的妈妈来送孩子上学时对我说:〝这几天很热,孩子喝水少,又好活动,你看鼻子又干得出血了,真让人担心.〞为了确保孩子喝足够的水,我特意召开了一次主题班会,讲了饮水的重要性.过后,别的小朋友都能将杯中的水喝完,只有韩一诺小朋友喝了一点点,李雪小朋友跑过来对我说:〝老师,韩一诺把水吐出来了.〞我一看,他的凳子边有水,心想:〝难道刚才我讲了那么多,他一点也没听明白?〞真想过去好好教育教育他,让他把水喝完.这时,窗台上的一瓶长势良好的生长豆映入了我的眼帘,办法想出来了.课后,我把韩一诺叫到身边,指着那生长豆说:〝你知道它们为什么长得那么旺盛吗?〞他想了想,说:〝它们要喝好多的水.〞〝以后你喝不完的水给它喝,好吗?〞〝好.〞他高兴地点点头,从那天以后,他每天都把自己喝不完的水给它喝,生长豆长得越来越大了.课间活动时,我和孩子们一起欣赏那瓶生长豆,还对韩一诺小朋友进行了表扬:〝孩子们,韩一诺每天都把自己喝的水,给生长豆喝,所以它们长得越来越好了,生长豆可感谢他了,不过它们还有些担心.〞小朋友疑惑地问:〝担心什么?〞〝它们说,我可心一诺小朋友了,他每天只顾得上让我喝水,自己却没喝多少,鼻子干得流了血,希望他像我们一样天天喝足够的水,这样身体会越来越健康,你说呢?〞一诺听了,高兴地说:〝以后我也要喝很多的水.〞说也奇怪,自那以后,他喝的水越来越多了,鼻子也不再频繁流血了.在教育教学工作中,只用简单的说教方式向孩子灌输,很多时候,幼儿是不会理解和接受的.如果我们站在幼儿的角度,根据他们的思想特点去巧妙地引导他们,或许就能收到良好的效果.大班科学活动教学随笔2本次活动的目标是要让幼儿感知水的特征,知道水是无色.无味.透明.可流动的.知道水会随着温度的变化而变化,了解水的重要性,懂得节约用水.我觉得自己选得内容是比较适合大班的小朋友学习的.在活动之前,我准备了很多材料.有水.牛奶.可乐.彩色花片,热水.纸等,还事先在冰箱里面冻好冰块.上课前,我也做了多次试验,比较成功.在活动开始的第一环节,我是先通过出示一些玩水的玩具,让幼儿一起玩一玩水来引起幼儿的兴趣.接着要让幼儿知道水的特征是无色无味,透明会流动的.在介绍水的无色时,我让幼儿观察比较水.牛奶.可乐的颜色有什么不同.幼儿很快看清楚牛奶是白色,可乐是黑色的,而水是没有颜色的.在介绍水是无味时,我是让幼儿亲自品尝这三样东西的味道.幼儿通过品尝知道了牛奶是酸酸的.可乐是甜的,而水呢是无味的.在这里本来我设计的是品尝牛奶和酱油的味道,因为酱油的味道是咸咸的,更能突出水是淡淡的,没有味道的.但是在上课时,考虑到酱油太咸,喝了对孩子的身体不好,所以就改用了甜甜的可乐,这样的话感觉没有酱油更有说服力.在说到水是透明的时候,我是分别在水杯.牛奶杯.可乐杯里放进彩色的花片.学生通过仔细观察,很快看出只有在水杯里的花片才能看得一清二楚,这就证明了水是透明的.在说到水的流动时,是让他们通过平时的观察实践来理解的.比如幼儿在打开水龙头的时候就会看见水哗哗地流出来,在河边散步时会看见河水静静地流淌,然后让幼儿把杯子里的水慢慢地倒进盆子里,让他们感知水的流动.活动的第二环节,我是要让幼儿知道水会随着温度的变化而变化.我用事先冻好的冰块来做了一个魔术,引起幼儿的兴趣.让他们知道水在温度降低的时候就变成了冰.幼儿对这个魔术很感兴趣,发言非常积极,想出了几种水变冰的条件.课堂气氛也活跃起来了.通过一番讨论,他们又知道了冰变成水是在温度升高时就可以了.联系生活实际,幼儿想到炎热的夏天他们最喜欢吃的冰棍,太阳一晒就很快化掉了.这样培养了幼儿丰富的想象力,同时加深了冰变水的条件是温度升高.水不仅会变成冰,而且还会变成水蒸气,这个幼儿比较难理解.我是让他们想象平时家长在家里烧开水时,当水烧开了就会有热气冒出来.这种热气就是水蒸气,这样便于幼儿的理解.然后我倒了一杯热水,让幼儿观察热水冒出来的热气就是水蒸气.而水蒸气遇冷以后就会再次变成水.水变来变去都是取决于温度的变化,幼儿通过亲自试验更加清楚了.但是在做试验的时候,本来是要幼儿亲自操作的,因为是热水,怕幼儿烫伤,所以由教师代替做试验.这样幼儿没有得到锻炼的机会.活动最后,幼儿讨论了水的用处,知道了平时我们要节约用水,不能浪费水,活动目标得到了更好的体现.大班科学活动教学随笔3幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界.获取知识经验的重要途径,在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用.科学教育内容丰富,涉及面广,存在于幼儿日常生活的各个空间,教师可因势利导,抓住契机,灵活进行科学教育,丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识,增强幼儿的科学意识,形成幼儿对人.事物的正确态度.幼儿在科学活动中需要调动各种认知功能,积极参与,观察.比较.分类.操作.思维等,从而使幼儿的认知能力在活动中得到相应的培养与提高.科学教育的一些内容与其他教育内容有着潜在的不可分割的联系,比如语言故事《小蝌蚪找妈妈》.体育活动《走平衡木》.各种建构游戏等都包容着一定的科学内容,教师可以通过科学教育帮助幼儿对知识.技能的掌握.在实际工作中,我们通过不断探索实践,总结出科学教育的开展需要注意以下几个方面:一.预定目标,选择.设计合适的科学教育内容.目标是实施科学教育的导向,我们在实施科学教育前可先根据幼儿实际认知水平和科学发展目标,结合时代特征,明确在这一阶段要认知什么,达到什么水平,培养哪些能力等.有了明确的目标,我们就可以有的放矢地选择和设计科学教育的内容,有条不紊地开展科学教育.我们的目标也许不是的,但却是最容易实现的.科学教育内容丰富多彩,神奇有趣.教师要充分发挥科学的魅力,巧妙地组织科学教育活动,激发幼儿对幼儿对科学的好奇心和探索,引导幼儿用科学的探究方法去探究问题,解决问题,体验〝科学〞的乐趣,培养一定的探究科学的情感与认知能力.二.创设良好环境,为幼儿学科学创造条件.在幼儿科学教育过程中,幼儿在正规的科技活动中表现积极,而且对非正规的和偶发的科学也很有兴趣,特别是对那些和生活经验有关的.周围能经常看到的事物,幼儿可以说是百看不厌.百问不倦.可见幼儿对科学的兴趣并不是教师强加给他的,而是合适的环境,适度的新鲜的刺激物潜移默化的结果.为此在开展科学活动中,应十分重视环境的创设.三.善于观察问题.总结问题.解决问题.在平时实验的过程中,幼儿的操作会出现这样或那样的问题,幼儿也会出现重复现象,老师要不断的发现,并及时进行有效的指导.例如:在〝米中取物〞这节教育活动中,幼儿看到一个孩子用磁铁取米中的小铁珠,余下的幼儿也相应的去模仿,这时候老师发现后及时进行了指导.〝你们都选择了这样的方式,说明这是的方法,恭喜你们,那下一步要看看谁的方法更有创意.孩子们得到了老师的认可,很高兴,在新的任务中又开始了新的实验……科学活动正是存在与幼儿的一日生活之中,它与幼儿的日常生活.周围物质世界紧密联系,在不同时间,不同地点都可能发生.要培养幼儿对科学的兴趣,就要激发幼儿的好奇心,满足幼儿的好奇心.教师要锻炼自己高度的灵敏性,善于在日常生活和活动中观察幼儿,了解幼儿的活动意向,结合幼儿的一日活动,利用各种机会,随机地对幼儿进行科学教育.对幼儿来说,科学就是他们每天所要做的事.这就要求我们敏锐地察觉到幼儿随时出现的探究兴趣和关注的事物,生成不断深入的科学探索活动.大班科学活动教学随笔4这个月就快结束了,在与孩子们相处的分分秒秒中,我发现班里大多数的孩子,都能很好的参与到一日生活中的每一个环节里,尤其是对游戏活动的兴致,尤为显得兴奋.但在教学活动中的师生互动环节上却略显薄弱别看他们在私底下和你聊得热热闹闹的,可在课堂上单独回答时,不是扭扭捏捏,就是说话声音似如蚊子,还有甚者竟然动也不动一下身,任你劝说也无用.在儿童成长过程中,非智力因素的发展对幼儿身心全面发展,特别是对智力发展起着重要的作用,而细化之下的良好的认知 (最明显的表现是自信.主动.愉快)这一层面,对他们的学习更是具有着保障和促进作用.幼儿自信心是其适应社会的必备终身技能,不仅是他们与人交往的工具,更是他们获得知识.认知世界的基础.所以针对幼儿在活动中的表现,我想在今后的一日环节中,还要多给他们提供说的机会,创设适于幼儿表达.表现的空间,从易逐步到难,使幼儿在适应中想说喜欢说 ,让他们在自信的说中体会到成功带来的快乐,从而达到促进孩子全面发展的目标.其实幼儿科学教育是整个科学教育体系的起始阶段.基础环节.幼儿园开展科学教育活动可以萌发幼儿对科学的兴趣.好奇心,积累科学经验,掌握一些初步的技能,为以后的学校科学教育打下良好的基础.我觉得我们的幼儿园科学教育活动要根据社会的需要.幼儿自身的特点而精心设计,使幼儿在活动中充分的进行探究.操作,并在动手.动脑过程中积累科学知识和技能.作为新时代的幼儿教师,从小事中发现,从点滴间做起,从实践里探索,只有这样心系幼儿的才会做出实效.做出光彩.大班科学活动教学随笔5孩子们很喜欢玩小纸船,在活动前老师提出,要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同,并能用语言描述自己的发现,体现同伴间合作的能力.活动中,我为每组幼儿准备了报纸.普通A4纸和宣纸折叠的小船各一只,水盆和托盘.首先,孩子们通过摸一摸.看一看,观察几只小船的不同,并猜猜小船沉下去的先后顺序.栋栋说:〝这只小船软软的,它进了水会不会坏呀?〞,根据这一猜想,栋栋和同组的孩子们一起进行了实验.〝小心一点,别翻船啦!〞乐乐喊道,栋栋和两个好朋友一起小心翼翼地把三只小船放进盆子里,〝哇,小船湿了……〞〝快看,小船沉下去了!〞栋栋有了新发现激动地说.在探索的过程中,栋栋能认真地观察纸船放进水中时发生的细微变化,并积极地用语言和同伴讲述着自己的发现.孩子们对小纸船游戏产生浓厚的兴趣,在活动中通过前期的猜想充分调动起幼儿游戏的积极性,他们踊跃地猜测小船浮沉的结果.当他们把小船放入水中时,栋栋和其他孩子一起认真投入地去观察小船的变化.观察过后,栋栋能够将实验中的发现详细地描述出来,栋栋发现了哪只小船先沉落下去,但是对于小船下沉的原因还有幼儿仍然存在困惑.通过这次实验,幼儿了解了有的小船能长时间漂在水面,而有的小船会很快沉入水里,孩子们明白了由于纸吸水快慢不同而导致小船下沉速度不同的科学现象.在活动中,孩子们的兴趣很高,对于各种材质的小船都十分感兴趣,老师引导幼儿将三只小船下沉的快慢用自己的方式记录下来,并勇敢向同伴介绍,增进幼儿之间的交流的机会,提高幼儿的表达能力和思维能力.但是活动中的材料都是预先准备好的,且都是纸质的材料,对于幼儿的探索具有一定的局限性,活动中栋栋提出〝大轮船怎么不会沉的呢?〞因此,老师鼓励幼儿与家长一起探索什么材料的小船能够在水面上漂浮起来,并将自己验证结果来告诉大家.。
大班科学教案随笔
大班科学教案随笔大班科学教案随笔1活动目标:1.萌发对自然现象的兴趣和探究欲望.2.知道风的形成原理,探索产生风的各种方法.3.初步了解风与人类的关系.活动准备:1.已经有过玩风车的经验.2.每组一筐能产生风的物品.活动过程:1.幼儿回忆自己玩风车的感受.〝今天早上我们一起玩了风车,你们的风车是不是都转起来了?你是怎样让风车转起来的呢?〞〝那为什么你跑或者用嘴吹时风车就会转了呢?〞(小结:是风让小风车们转起来的.)2.用筐内物品探索产生风的方法.(1)幼儿自由探索,教师巡回指导.〝那现在教室里有没有风呢?我们小朋友能不能想办法变出风来?老师为你们准备了很多东西,你们也可以用这些东西去试一试,看能不能变出风来.〞(自评:注重观察和倾听,把握教学契机苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:教师要练就一双像鹰一样的眼睛,而这双眼睛不应该只盯着看〝我教的孩子们会了没有?〞〝孩子们是不是按老师的规定在活动?〞……应该以发展的眼光去看待幼儿,关注他们活动的过程,在孩子们的活动中去看.听.交流和思考,只有注意观察儿童的言行举止了,注意倾听儿童的言语.交淡了,注意思考孩子的实际水平和发展进程了,才能把握幼儿的情绪表现.心理需要.能力水平,然后〝针对儿童去做〞,开出〝调理配方〞,充分体现引导者.帮助者.教育者的作用,以满足幼儿发展的需求.这样真正收到〝实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础……〞〝促进每个幼儿富有个性的发展〞的育人目标.在方面我深有体会,因为在试教这堂课时,我只注意了让幼儿自由探索和讨论,而没有能认真地去倾听和指导,于是到头来,还是白忙一场,没能针对幼儿出现的问题来进行下面的教学,从而使整个教育教学活动陷入了教师无法把握的境地.在后来经过了反思,我注意了这一问题,在这个环节中注意仔细倾听和指导幼儿,从而使得下一环节中有了可抓住的教育方向,更使我的教学具有了针对性和目的性.)(2)幼儿讲述.〝谁来说说刚才你玩了什么?怎么变出风的?〞(小结:小朋友用捏一捏.扇一扇.压一压.吹一吹.抖一抖的方法都变出了风.)(3)师生共同小结风的形成原理.①〝我们刚才用纸扇.用嘴吹就让周围的空气动起来,空气一动起来就有了风.〞②〝那你们想一想我们怎样才能让风大一点?怎样让风小一点?〞(小结:当我们用很大的力气去扇.压.捏的时候风就会很大;当我们用很小的力气去扇.压.捏的时候风就会很小.)(自评:给机会让幼儿自由探究,主动学习对于儿童来说,外面的世界就是一个神秘的未知世界,有许多让他们感到新奇的事物和现象,都能激发他们的好奇心,让他们想去自己试一试.在过去我们会用一种简单化的教育方式——老师的直接告知来让幼儿获取知识,而忽视了儿童在教育过程中的主动探究.《纲要》指出要强调幼儿的主动学习,还指出:〝科学教育要尽量让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣〞.〝应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象〞.〝应提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官.多种方式进行探索提供活动的条件〞.所以,在这堂课的设计中我就选用了幼儿生活中常见的物品,专门拿出了时间,给幼儿以自由探究的空间.课中,我没有直接告诉幼儿怎样才能产生风,而是用了一定的时间让幼儿用我为他们准备好的材料来自己探索.发现产生风的方法,在之后提出的怎样让风能变大.变小的问题时,我又让幼儿自由的探索.发现,加之一个游戏,大家在轻松愉快的氛围中总结.验证了难以用语言表达出来的科学现象.这正如皮亚杰所说的,儿童独立摸索,看起来是〝浪费〞了时间,实际上恰恰是赢得了时间.)3.初步了解风的用途和危害.①〝风在我们生活中有哪些用呢?〞②〝风有这么多好的地方,那它有没有不好的时候呢?〞③〝刚才我们小朋友说了风在很多时候都对我们有很多好处,但它也有不听话的时候,会给人类带来很多灾难.那我们平时应该怎样做才能减少风的危害呢?〞(自评:培养环境保护意识和行为大自然以其无比宽广和慈爱的胸怀,在每个季节都向孩子们献出妙趣横生的礼物——雪.雨.风.雾等等,还有光.热.水.土.动植物等,孩子们用它们做游戏,感受.体验和发现着自然界的变化和奇妙.而这些自然要素在与人类长期共处中也产生了各种依存关系.《纲要》中指出:〝在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然.环境与人类生活的关系.从身边的小事入手,培养初步的环保意识和行为〞.因此,我们就应该从孩子们在生活中经历过.有经验的事开始,帮助幼儿了解自然.环境与人类生活的关系,培养他们对环境的关爱之情.)大班科学教案随笔2设计意图〝一叶扁舟〞是大班整合课程《拜访大树》主题中的一个教学活动.在这个主题活动中,孩子们认识树,和树做朋友,知道树是人类的好朋友.本次教学活动则是让孩子在玩和树.树叶有关材料的过程中感知一些科学的现象,培养科学探索的精神.对大班幼儿来说,他们已经有了一定的探索经验,也对生活中各种科学现象产生了浓厚的兴趣,因此利用大树材料的一些特性进行科学探索,既是对孩子们生活经验的梳理,也是培养孩子良好科学探索精神的好途径.活动目标1.进一步感知物体在水中的沉浮现象,并寻找物体浮起来的原因.2.能在操作活动中大胆提出猜想,并学习实验验证.3.愿意积极表达自己的发现,体验实验活动的乐趣.活动准备1.经验准备:对沉浮现象有一定的感知,有初步实验的经验.2.物质准备:树叶.树果.树枝.花瓣等若干,八只做实验用的脸盆(半盆水),记录纸人手一份.活动过程一.问题情境,激发幼儿兴趣1.师:秋天即将过去,冬天就要来临.树林里的小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬.请你帮小蚂蚁想想看,有什么办法可以让小蚂蚁既简单又安全地过河呢?环节分析:以帮助小动物为引题,激发幼儿投入到活动中来.帮蚂蚁过河的办法有很多,但有了问题条件:在树林中,既简单又安全的办法,避免了孩子毫无根据地发散思维.2.师:如果坐船,你想小蚂蚁会选择什么做它的小船?环节分析:这是一个开放式的问题,但也有约束性.孩子可以根据树林中的物品进行讲述,但同时要能当小船,也就是不会沉到水里的物品.二.预测猜想,第一次操作1.师:刚才小朋友帮小蚂蚁想了很多可以当小船的材料.我们来看看小蚂蚁自己在树林中找到了哪些材料?环节分析:此处出示教师准备的材料,让幼儿认识实验的物品,并根据幼儿的回答将材料一一贴于记录表中.2.师:对小蚂蚁来说,选择合适的材料做小船是非常重要的,这关系到它的生命安全.那我们再来帮帮小蚂蚁吧,看看哪些东西是适合做小船的,哪些是不适合的,为什么?环节分析:此问题激发幼儿运用已有经验进行大胆猜测,对出示的物品根据其在水中能否沉浮进行猜测分类,并请个别幼儿记录.3.师:刚才小朋友说的还只是你们的猜测,那么有什么办法证明猜测是否正确呢?环节分析:此问题进一步激发幼儿验证猜测的积极性.4.验证操作.师:我们知道实验是科学家做的.既然我们今天做了小小科学家,就要像科学家那样规范操作.先请你们仔细看看需要验证的材料,并把它画在你的记录纸上,像科学家那样预测一下它们在水中的情况,做好第一次的记录.然后就可以开始实验了,做一样实验记录一样.每一样物品做完后要放回箩筐中.最后我们还要一起来说说我们的实验结果和我们预先的猜测是否一样.实验时注意轻轻地放材料,尽量不要把水弄到桌子上,如果有水出来了,要及时用抹布擦干.环节分析:此处对孩子的实验操作提出了详细而规范的要求,帮助孩子建立良好的实验习惯,培养严谨的科学探索的态度.5.交流第一次实验结果.师:请大家收好所有的实验材料,一起来看一下我们的实验结果.你的预测是什么?结果怎样?环节分析:此环节引导幼儿讲述自己的实验结果,体验实验过程的快乐.6.小结:今天我们像科学家那样用实验的方法帮助小蚂蚁找到了合适的做小船的物品,小蚂蚁一定会非常感谢大家的.三.进一步尝试实验,感知物体的浮力1.师:既然我们的小科学家这么厉害,我还想问一个问题.环节分析:此衔接语向沉浸在成功中的孩子提出了新的挑战,会更加激发孩子的参与热情.2.师:为什么叶子在水里会浮起来呢?环节分析:此提问超越了孩子的已有经验,但也正因为如此更加激发了他们探索的兴趣.3.再次实验,初步感知浮力.师:接下来我还要请大家来做一个实验,请你将树叶轻轻地放在水面上,然后用你的食指轻轻地点在中间,慢慢地向下压,你的手有什么感觉?压到水底的时候再放开,树叶怎样了?等下请你们来说一说.环节分析:此处给了孩子实验的步骤,让他们在实验的过程中体验水的浮力,培养孩子科学严谨的实验方法和态度.4.交流实验结果.请个别幼儿描述表达实验过程中的感受,初步感知水的浮力.5.小结:(手指演示)原来树叶在水中飘着的时候,如果你用手往下按,水里也有一种力在推着你,让你觉得有些重,等到你把手放开的时候,水的力就一下子把树叶又推到了水面,这种力就叫浮力,原来水是有浮力的.四.延伸活动,激发幼儿继续探索的兴趣师:生活中还有很多东西会浮在水上,大家可以再去找一找.做一做实验,看看不同的东西在水中的浮力是不是一样的.我们聪明的人类利用水的浮力发明了很多方便我们生活的东西,我们下一次再来研究研究吧!环节分析:此环节没有让孩子说一说生活中应用浮力的现象,是因为他们对浮力的感知还很肤浅,不能和生活中的应用很好地结合起来.教师在此处提出的要求是为了让孩子始终保持良好的兴趣,继续进行研究和探索.大班科学教案随笔3【活动目的】1.观察叶子的特征,知道叶子的构成(叶肉.叶柄.叶脉),知道叶子有叶绿素.2.学会由整体到部分以及对比的观察方法.3.通过枯叶的绿叶的不同,激发幼儿积极探索的欲望,能相互交流探索的过程.【活动重点】观察叶子,感知叶子的特征.【活动难点】知道叶子的构成.【活动准备】实物叶子.叶子小精灵.多媒体课件.【活动过程】一.游戏情景导入--------情景表演,激发兴趣.1.老师扮演叶子小仙子和幼儿在音乐声中做律动带入教室,激发幼儿学习兴趣.2.让幼儿从叶子小仙子身上取下叶子进行观察,揭题.师:叶子小仙子为小朋友带来了许多的树叶,请小朋友们每人摘一片自己喜欢的树叶看一看叶子有什么小秘密.幼:(认真观察树叶,相互交流.)二.游戏活动准备--------借助课件视频,感知叶子的结构.1.感知叶子的结构(1)教师出示课件,带领幼儿一起观看,幼儿以小组观察.交流,教师引导幼儿相互交流自己的发现.(2)教师结合视频的实物树叶展示叶子的各部分结构.小结:叶子是由叶肉.叶柄.叶脉组成的.2.感知不同的叶子都有相同的结构.(1)你们还见过哪些叶子,它们都有叶肉.叶脉.叶柄吗?它们的叶肉.叶脉.叶柄在哪里?(2)引导幼儿发现每一种不同的叶子都有叶肉.叶脉.叶柄小结:树叶有许多大小不同的形状,但都有叶肉.叶脉.叶柄.3. 感知叶子都有相同,还有不同(1)让幼儿相互走动找找伙伴的树叶与自己的树叶不同之处.(2)出示课件图片,幼儿相互交流,找出不同.小结:树叶结构虽然相同,但它们的颜色.形状.名称却又不相同,,小朋友回家还可以去收集许多不一样的叶子看看是不是都是这样的.三.游戏活动过程------音乐游戏〝小树叶找妈妈〞.1.师:许多小树叶生病了,它们都有离开了妈妈,我们一起来帮树叶治治病,然后再帮树叶宝宝找到大树妈妈好不好?2.幼:快速找到树叶,添加叶脉.叶柄,准备音乐游戏.游戏规则:每一个小朋友手拿一片树叶,把画正确的树叶贴在树妈妈身上,等所有的树叶贴好后,看谁用时少.3.在音乐伴奏声中,幼儿来画树叶贴在树妈妈身上,进行比赛.4. 在比赛结束后,因为树妈妈的孩子回家了,所以她和所有小朋友开心的跳舞,把游戏达到高潮.四.游戏活动拓展--------树叶秀秀秀.1.师:小朋友玩的开心吗?其实叶子宝宝也是很热情的,它们还想给大家在来表演节目,现在请小朋友们回到自己的坐位上,让我们来欣赏叶子的表演吧!2.出示课件叶子的艺术品,幼儿欣赏.教师小结(德育教育):叶子宝宝的表演可真精彩,树叶艺术品虽然很漂亮,但我们不能为了作画而随意去折树枝摘树叶,我们应爱护大树妈妈,保护环境!3. 叶子宝宝还要表演,让我们再来看看.(老师把树叶掰开,在白纸上画画,让幼儿来观察)4.告诉幼儿这是叶绿素,它有什么作用?为什么会有枯叶和四季长青的叶子?小朋友们回家可以和爸爸妈妈一起发现叶子的其他秘密.5.结束语:小朋友们,外面还有好多叶子宝宝在等着我们去玩,让我们去外面玩吧!大班科学教案随笔4活动目标:1观察了解报纸的基本情况,知道报纸向人们提供信息,为生活提供方便.2通过报纸的二次利用,变废为宝萌发环保意识.活动准备:报纸人手一份.魔术箱一个.报纸剪辑本.磁带一份.活动过程:(幼儿围坐在老师周围)一.激发兴趣,引出主题.师出示魔术箱,并提问:师:看我给你们带来了什么?边说边揭开魔术箱的布.(幼儿好奇地伸长脖子并出现躁动)幼:(异口同声)想师:好,我们就来做个《你问我答的猜猜看》的游戏,猜猜魔术箱里有什么东西,现在请你们提问我来回答.幼:它用什么东西做的呢?师:纸做的幼:有什么用的?师:上面有新闻……师:好现在你们猜出来是什么东西了吗?幼:报纸师:你们家有报纸吗?有的请举手(小朋友都举手)师:太好了,你们家都有什么报纸,你能说出报纸的名字吗?幼:《钱江晚报》《温岭日报》……师逐一出示报纸师:你家的报纸谁看的?看报纸有什么用?幼:爸爸不知道的东西看报纸就知道……小结:原来报纸还有这么多用处,可以学到那么多知识,我们有空也可以和家人一起看报纸.二.萌发幼儿二次利用报纸的意识.师:报纸每天都有,看过了放在一起就变旧了,你知道旧报纸有什么用吗?幼:包东西……师:你们真是太聪明了我都忍不住了我要马上把我的方法介绍给大家(出示剪辑本)我把报纸上有用的东西剪下来……小结:旧报纸在我们生活中有那么多用处,我们还可以用旧报纸玩些什么游戏?下面我们六人一组,互相商量,想出不同的游戏玩法.三.探究报纸的二次利用音乐起幼儿分组操作,有的卷成纸球扇子……教师巡回参与活动.音乐停,师请大家拿上自己的作品围坐在周围并用报纸做成话筒成主持人请幼儿分组展示作品和玩法,并和幼儿一起玩再进行评价.(活动在幼儿愉快的展示和游戏中结束)反思:此次活动教师将幼儿围坐在周围拉进了师幼间的距离,同时又一反常态让幼儿提问,让幼儿成了小老师使幼儿很好地融入活动,并通过循序渐进的提问,形成了良好的互动,幼儿在老师的引导下较好地完成了活动目标。
最新幼儿园公开课大班科学教案随笔
最新幼儿园公开课大班科学教案随笔本节课是大班科学领域的一节探索活动，教师活动中为幼儿提供了大量动手操作的材料，接下来作者在这里给大家带来关于幼儿园公开课大班科学教案随笔，希望对你有所帮助!幼儿园公开课大班科学教案随笔1大班科学活动制作雪雕“小企鹅”教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过雕刻“小企鹅”雪雕作品活动，使幼儿感知经过积压的雪很硬，懂得运用各种工具进行雕琢，培养幼儿合作意识，培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看制作雪雕“小企鹅”教案吧。
活动目标1、通过雕刻“小企鹅”雪雕作品活动，使幼儿感知经过积压的雪很硬，懂得运用各种工具进行雕琢，培养幼儿合作意识。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备录像带、小冰铲、小角铲(自制)，笤帚、小锯等。
活动过程1、探究的问题：怎样雕“小企鹅”。
幼儿讨论。
(1)用彩笔画企鹅。
(2)用彩泥捏企鹅。
(3)用雪坯雕企鹅。
幼儿实验。
(1)用彩笔画各种姿态的企鹅。
(2)用各种颜色的彩泥捏企鹅，企鹅非常漂亮。
(3)在雪坯上用各种工具雕琢企鹅。
试一试，铲雪。
教师在幼儿做好的雪坯上画企鹅。
幼儿观察教师画的图样，听教师讲制作雪雕应该注意的安全问题后，开始选择工具进行雪雕创作。
教师引导幼儿从四个角开始铲雪，做大体轮廓。
(1)怎样雕琢大体轮廓?幼儿铲雪时，教师关注幼儿掌握铲雪与造型之间的关系，引导提示幼儿在画的轮廓外要留有余量。
(2)小企鹅的翅膀怎样雕?幼儿互相商量，教师引导幼儿用小雪铲根据图样从前面铲去多余的雪，再到后面，把前后铲通。
(3)怎样雕企鹅的身体?教师提示幼儿选择角铲铲雪，使翅膀与身体区分开。
用小铲雕出企鹅的嘴。
(4)眼睛和脚怎么雕?幼儿选择工具铲雪，用小铲雕眼睛和脚。
关于幼儿园大班科学教案随笔精选
关于幼儿园大班科学教案随笔精选（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学活动教学随笔汇总
幼儿科学教育活动是幼儿理解周围世界、获取知识经验的重要
途径，在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。
科学教育内容丰富，涉及面广，存有于幼儿日常生活的各个空间，教师可因势利导，
抓住契机，灵活实行科学教育，丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识，
增强幼儿的科学意识，形成幼儿对人、事物的准确态度。
幼儿在科学
活动中需要调动各种认知功能，积极参与，观察、比较、分类、操作、思维等，从而使幼儿的认知水平在活动中得到相对应的培养与提升。
科学教育的一些内容与其他教育内容有着潜在的不可分割的联系，比
如语言故事《小蝌蚪找妈妈》、体育活动《走平衡木》、各种建构游
戏等都包容着一定的科学内容，教师能够通过科学教育协助幼儿对知识、技能的掌握。
在实际工作中，我们通过持续探索实践，总结出科学教育的展开
需要注意以下几个方面：
一、预定目标，选择、设计合适的科学教育内容。
目标是实施科学教育的导向，我们在实施科学教育前可先根据幼
儿实际认知水平和科学发展目标，结合时代特征，明确在这个阶段要
认知什么，达到什么水平，培养哪些水平等。
有了明确的目标，我们
就能够有的放矢地选择和设计科学教育的内容，有条不紊地展开科学
教育。
我们的目标也许不是的，但却是最容易实现的。
科学教育内容丰富多彩，神奇有趣。
教师要充分发挥科学的魅力，巧妙地组织科学教育活动，激发幼儿对幼儿对科学的好奇心和探索*，
引导幼儿用科学的探究方法去探究问题，解决问题，体验“科学”的
乐趣，培养一定的探究科学的情感与认知水平。
二、创设良好环境，为幼儿学科学创造条件。
在幼儿科学教育过程中，幼儿在正规的科技活动中表现积极，而
且对非正规的和偶发的科学也很有兴趣，特别是对那些和生活经验相
关的、周围能经常看到的事物，幼儿能够说是百看不厌、百问不倦。
可见幼儿对科学的兴趣并不是教师强加给他的，而是合适的环境，适
度的新鲜的刺激物潜移默化的结果。
为此在展开科学活动中，应十分
重视环境的创设。
三、善于观察问题、总结问题、解决问题。
在平时实验的过程中，幼儿的操作会出现这样或那样的问题，幼
儿也会出现重复现象，老师要持续的发现，并即时实行有效的指导。
例如：在“米中取物”这节教育活动中，幼儿看到一个孩子用磁铁取
米中的小铁珠，余下的幼儿也相对应的去模仿，这时候老师发现后即
时实行了指导。
“你们都选择了这样的方式，说明这是的方法，恭喜
你们，那下一步要看看谁的方法更有创意。
孩子们得到了老师的认可，很高兴，在新的任务中又开始了新的实验……科学活动正是存有与幼
儿的一日生活之中，它与幼儿的日常生活、周围物质世界紧密联系，
在不同时间，不同地点都可能发生。
要培养幼儿对科学的兴趣，就要
激发幼儿的好奇心，满足幼儿的好奇心。
教师要锻炼自己高度的灵敏性，善于在日常生活和活动中观察幼儿，了解幼儿的活动意向，结合
幼儿的一日活动，利用各种机会，随机地对幼儿实行科学教育。
对幼
儿来说，科学就是他们每天所要做的事。
这就要求我们敏锐地察觉到
幼儿随时出现的探究兴趣和注重的事物，生成持续深入的科学探索活动。
大班科学活动教学随笔【二】
在实践中，我发现有趣的科学活动能较长时间的吸引幼儿的注意力，能有效的调动幼儿的探索欲。
同时我也发现，在一般幼儿园的教
学活动中，科学活动常以教师的讲授为主，注重科学结论的传输，忽
视发展幼儿的科学探索水平。
但是科学教育真正的意义在于培养幼儿
对科学的兴趣，培养幼儿探究科学的水平。
其实幼儿科学教育是整个科学教育体系的起始阶段、基础环节。
幼儿园展开科学教育活动能够萌发幼儿对科学的兴趣、好奇心，积累
科学经验，掌握一些初步的技能，为以后的学校科学教育打下良好的基础。
我觉得我们的幼儿园科学教育活动要根据社会的需要、幼儿自身的特点而精心设计，使幼儿在活动中充分的实行探究、操作，并在动手、动脑过程中积累科学知识和技能。
大班科学活动教学随笔【三】
这个月就快结束了，在与孩子们相处的分分秒秒中，我发现班里绝大部分的孩子，都能很好的参与到一日生活中的每一个环节里，尤其是对游戏活动的兴致，尤为显得兴奋。
但在教学活动中的师生互动环节上却略显薄弱别看他们在私底下和你聊得热热闹闹的，可在课堂上单独回答时，不是扭扭捏捏，就是说话声音似如蚊子，还有甚者竟然动也不动一下身，任你劝说也无用。
在儿童成长过程中，非智力因素的发展对幼儿身心全面发展，特别是对智力发展起着重要的作用，而细化之下的"良好的认知"（最明显的表现是自信、主动、愉快）这个层面，对他们的学习更是具有着保障和促动作用。
幼儿自信心是其适合社会的必备终身技能，不但是他们与人交往的工具，更是他们获得知识、认知世界的基础。
所以针对幼儿在活动中的表现，我想在今后的一日环节中，还要多给他们提供说的机会，创设适于幼儿表达、表现的空间，从易逐步到难，使幼儿在适合中"想说""喜欢说"，让他们在自信的说中体会到成功带来的快乐，从而达到促动孩子全面发展的目标。
作为新时代的幼儿教师，从小事中发现，从点滴间做起，从实践里探索，只有这样"心系幼儿"的才会做出实效、做出光彩。
大班科学活动教学随笔【四】
孩子们很喜欢玩小纸船，在活动前老师提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用语言描述自己的发现，体现同伴间合作的水平。