记叙文阅读之联系上下文解释词语意思讲解与练习
一、记叙文阅读基础
1、找准六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
2、理清文章叙述方式：
顺叙、倒叙、插叙
题型：本文采用了什么叙述方式有何好处
顺叙：情节发展分明，层次清晰
倒叙：造成悬念，引人入胜
插叙：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满
3、记叙文的点睛之笔：
往往出现在文章的开篇或结束，大多是写作者的对这件事的感想、认识。
题型：找出文章中心句、作者要表达什么思想
二、记叙文题型
1、联系上下文解释词语在文中的意思。
解题思路：
（a）、先读懂全文，明白文章要表达什么，再在这个词语的上下句之间理解这个词语的意思。
切记，不是机械查找词典上的意思。
例文：
古时候，有个老公公，他有两个儿子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。
两个人长得一模一样，邻居都夸这两个孩子长得好，长大都会有一番作为。
老人也用心关注着他们的成长。
几年后，他们长高了。
老人想考考他俩，就从集市上买回两把未开刃的斧头。
老人对他们说：“今天我买回这两把斧头，明天你俩上山砍柴。
要各砍各的，看谁砍得多，回来得早。
”
第二天，兄弟俩按父亲的吩咐，各自行动了。
阿力想，要砍得快，砍得多，就得抓紧时间，他拿上斧头、扁担和绳子就匆匆上山了。
到了山上，他拼命地砍呀，砍呀……因斧子太钝，连砍几十下都砍不倒一棵小树，不多时，就累得腰酸背痛了。
阿智拿起父亲买的斧头，看斧刃厚厚的，就赶紧到井边去磨，不久，斧头就磨锋利了。
他也拿上扁担、绳子上山去。
到了山上，他抡起锋利的斧头，几下就砍倒了一棵小树。
不多时就砍了两大捆。
太阳刚刚偏西，他就背着沉重的柴回家了。
阿力呢，直到太阳下山才背着不多的柴回到家里。
老人看到兄弟俩都回来了，走过去看看他俩的柴，又看看他俩的斧头，意味深长地说：“你们两个，上山早、花力气大的是阿力，下山早、砍柴多的是阿智。
为什么差别这么大呢这是因为阿智磨了斧头，这就叫做‘磨刀不误砍柴工’啊！孩子们，今后做事，不但要卖力气，还要多动脑筋呀！”
问题：联系上下文理解“磨刀不误砍柴工”的意思。
要想做好一件事情，要动脑筋、想办法
（b）、找出词语所在位置，圈出词语，然后认真阅读词语的前后，结合特定的语言环境理解词语。
例文：
夹丝玻璃非常坚强，受到猛击，仍然安然无恙，即使打碎了，碎片仍然藕断丝连的粘在一起。
安然无恙：本课指夹丝玻璃非常坚硬，遇到袭击，也不会破裂。
藕断丝连：指玻璃虽然碎了，玻璃片仍然连在一起，不会伤人。
（c）、联系课文描写的情境理解词语意思。
例文：
武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛解开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。
踉踉跄跄：走路不稳当，东倒西歪的样子。
三、牛刀小试
1、第一学期期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，每天依旧刻苦学习。
毫不气馁：
2、妈妈生气了，沉默许久没有说话，我站在旁边，觉得时间好像凝固了。
凝固：
3,、新店开张，生意远没有预想的那么好，顾客甚为寥落。
甚为寥落：
3、为了找到走失的妹妹，他跑遍了中国，但是妹妹依旧是音讯杳无。
音讯杳无：
4、一阵秋风吹来，小草变得面黄肌瘦了。
面黄肌瘦：
5、节目很精彩，场内座无虚席，全是来自异国的旅游者。
他们兴致勃勃的
观看精彩表演，为每一个节目喝彩。
座无虚席：
6、这个故事我根本就没有仔细看，内容全搞不清楚，有时候还把一个人做
的事情安在另一个人身上，老师问我的时候，我就张冠李戴地胡乱说。
张冠李戴：
7、有的人为了工作的及时、方便，将铺盖卷搬到了工厂车间；有的人积劳
成疾，几次住进了医院；有的年轻人甚至为此付出了全部的心血与生命，未到成功的那一天便猝然长逝。
积劳成疾：
猝然长逝：。
联系上下文解释文中词语
知识点：联系上下文解释文中词语（一）“找—读”既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语，找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。
当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。
并且，老师在教学时，对于一些很难的词语，要学会用生活中的事例将其通俗化，简单化。
（二）替代法有时，一些词语的意思很难判定，反复读它所在的句子也难判定，这时，我们可以采用“替代法”来解决，这一方法对形容词尤其管用。
替代法是指当一个词语很难说出它的意思时，我们可以先不看这个词语，而是根据全文，用另外的语言（一句话或词语等）去替代它，只要与全文表达的意思不矛盾、把它与“词语”所在的句子连起来读的通顺，那么，这句话就是这个词语在本文的意思。
当然，这需要在正确理解全文的基础上进行。
这也正说明“根据上下文理解词语”对理解全文有重要的作用。
教学案例一：有一篇描写漓江的短文，第一句话是：“我的家乡有一条美丽的漓江”，然后从春、夏、秋、冬四个季节讲漓江的美。
文章最后：漓江的景色“美不胜收”……要求学生“联系上下文”理解“美不胜收”的意思。
对于这道题，可以采用“替代法”，按下面步骤进行：（1）先暂不看这个词语，则该词语所在的句子就只剩下：漓江的景色（）（2）本文主要描写漓江的景色，我们就该自问：“漓江的景色到底怎样呢？”（3）从文章一开始就知道漓江美丽，学生读了全文后也很容易知道漓江景色美，这时，我们把“美”放到括号中去，就变成“漓江的景色（美），与全文不矛盾，因此，就能判定“美不胜收”的意思与“美”相关。
（4）如果只写一个“美”字，显得不够理想，我们只需加一些修饰词：“非常，特别”，该词语的意思就是：“非常美，特别美”。
（5）强调其在文中的意思：本文指“漓江的景色非常非常的美，特别的美”。
学生理解到这个程度就很不错了，我们不能苛求。
（三）搭配法搭配法是同学们根据已拥有的知识，根据词语搭配规律判断某个词语后面该搭配什么，如生活，可以表示两种情况：好或者不好。
记叙文 专题 03 理解关键句子意思(讲义+试题) 四年级语文(含答案、解析)
①结合时代背景，理解句意。
②抓住关键词语，理解句意。
③要联系上下文，理解句意。④思考言外之意，理解句意。来自⑤分析修辞方法，理解句意。
⑥抓住人物描写，理解句意。
【答题模板】
理解句子意思
即模板为：
答：“句子”在文中指什么人做的什么事，表达了/突出了/告诉了什么情感/什么人物的什么精神/我们什么道理。
邮票上的齿孔
1848年的一天，英国发明家亨利·阿切尔去邮局寄信。他发现身旁
有一位外地人，正对着一大张邮票发愁。原来，那时人们常常买几十枚连成整张的邮票，寄信的时候，再用小刀裁开。很明显，那位外地人一定是忘了带小刀。
“先生，我想借您的小刀用一下。”
“很抱歉，我也没带。”亨利·阿切尔无可奈何地摊开双手。这时，那位外地人一抬头，看见了亨利·阿切尔西服领带上的别针，顿时，他微皱的眉头舒展开了。“先生，能借您的别针用一下吗？”
1．那位外地人为什么“微皱的眉头舒展开了”？
2．用“﹏﹏﹏”在短文中画出描写亨利·阿切尔心理活动的句子。
3．“这项发明”指的是（）
A．发明邮票。B．发明别针。C．发明邮票打孔机。
4．请你尝试着从不同角度思考，提出两个问题。
问题一：
问题二：
【课堂训练】
机智的周恩来
一九五四年，周总理率领中国代表团，参加了在日内瓦召开的一次国际性会议。
一面举起闪亮的餐具，一面招呼大家说：“朋友们，让我们联合起来，消灭它吧！”
说完，刀叉一把把落下，把那个“卐”字划得破碎不堪。周围的人啧啧称赞周总理的才能。杜勒斯又一次当众丢了脸。
周总理维护国家尊严的精神，受到许多国家代表团的尊重。
1．“镇定自如”的意思是_________，和它意思相近的词语有________、________、_________等。
中考语文记叙文阅读复习：理解词语的含义 附练习题(部编版,含答案)
中考语文记叙文阅读复习：理解词语的含义附练习题一、常见题型1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。
或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。
”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。
3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?”4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。
5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？6.对句子中富有表现力的词语进行赏析。
二、考点例析（一）根据语言环境，准确理解词语临时义.●答题格式：“××”一词原指…… (本义) ，这里指…… (语境义) ，起到了……的作用。
例1回家之前，我去买了一些水果。
我买了一根香蕉，两个橘子，和一个泰国椰子。
中秋节刚过，家里水果没吃完的还很多，随便买一点即可。
今天选的三样各有理由，香蕉是因为今年盛产，大家帮忙吃一点比较好，所以买它几乎是出于道德的因素。
至于橘子是因为它初上市，皮还青青的，闻起来香味却极辛烈，令人想起千年前的老苏写给朋友的诗：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。
只须花少许钱，就能买到季节的容颜．．和气味，以及秋来的诗兴，何乐不为——所以，买橘子，是基于美学理由。
而买椰子却有个非常简单明了的诉求，我口渴了，此刻已是晚上十点半，我在外工作了一整天，非常辛苦，自己带的水也喝完了，买可乐或矿泉水会留一个塑胶瓶来伤害大地，不如买椰子，椰汁甘美近酒，而且椰子壳对大地是无害的。
yy但我在排队付钱的时候，收账的老板娘却用非常奇怪的眼神望了我一眼，说：“喂，阿姨，你为什么要拿这一个?”她指的是那个椰子。
咦？这一个不能拿吗？难道顾客有义务告诉店家自己为什么要选某一个水果吗？这年头连父母都不见得敢问子女为什么要选某人为配偶了，我却竟要回答这么一个奇怪的问题。
阅读技巧一联系上下文理解词语
常见阅读题型
PART 1
四、分段并概括段意
五、把握文章主要内容
二、加标点
三、写近义词、反义词
一、联系上下文理解词语意思
之
阅读技巧
01.
在做之前，要先给词语定位呦！从文中找到该词语的位置
小贴士
怎样准确地理解课文中有关词语的意思呢？最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。 在具体解释词语时，常用的方法有：
积劳成疾：积：积累；劳：劳累；疾：疾病。因长期过 度劳累而得病。
多积累
别忘联系上下文
多思考
手不释卷：___________________________________
02
03
强化练习
03
手不释卷：释：放开；卷：书本。所以意思是书本不离手。
02
毛泽东的床上、办公桌上、饭桌上，都放着书，一有空闲就手不释卷地看起来。
01
拆拼法
方法二 近义换词法
这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。 如，《第一朵杏花》中，竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”、“一转眼”、“转瞬间”，词语的意思就出来了。
强化练习
联系生活法
女儿如履薄冰，好不容易将那一大堆酒杯洗干净了，刚松了一口气，没有想到身子一歪，撞到了杯子。 如履薄冰：像踩在薄薄的冰上，形容非常小心谨慎。
使用合适的方法解释词语
练习
一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。
使用合适的方法解释词语
(完整word版)联系上下文理解词语的意思
第一讲联系上下文理解词语的意思能联系上下文，理解词语词句的意思，是《语文课程标准》对小学三、四年级阅读提出的详细要求。
那么，如何才能更好地理解词语的意思呢？除了利用词典初步理解以外，最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。
正所谓词不离句，一个词语只有联合详细的语言环境，才能正确的理解它所表达的意思，而不是僵直化的靠词典去理解。
“联系上下文理解词语的意思” 是阅读教课中打扫阅读阻碍的重要门路。
在详细理解词语时有四种常用的方法：方法一；拆拼法有些词语好像人的眼睛、耳朵同样分工明确，各负其责。
在理解词语的时候，先分别解说每个字，而后把每个字的意思串连起来，完好的词义就体现出来了。
比如《巨人的花园》一课“孩子们听到可怕的训斥纷繁逃跑”这句话中“训斥”一词训是训斥，斥是训斥，那么训斥和训斥就是训斥的意思。
方法二，近义词换词这类方法是借意思同样或邻近的词语来解说词语，假如在特定的语言环境中，语句的意思基本不变，那么说明这个替代的词语与原词语同样或邻近。
如四年级上册《为中华之兴起而念书》一课，“谁知道中国巡警不只不惩办闯事的洋人，反而把她训斥了一通。
”我们就能够把这句话中的“闯事”一词换成生事这样词语的意思就出来了。
方法三，反义词否认法这是一种利用反义词加上否认词“不”来解说词语的方法。
运用时，先找出这个词的反义词，而后在这个反义词前加否认词不，就是这个词语的意思。
比如：《猫》一课，“但是，它听到老鼠的一点响动，又是那么“ 尽责。
”要理解“尽责”一词要先找出它的反义词“渎职”而后在渎职的前面加否认词不，就知道“尽责”是“不渎职”的意思方法四，联系生活法依据自己的生活经向来解说词语，也是理解词语的有效方法。
比如《尊严》一课“他们连一句感谢的话也顾不上说，就风卷残云的吃起来。
”我们经过回忆自己单独很饿的时候，回到家大口吃饭、大口吃菜的情形，就能知道“风卷残云”的意思是“形容吃东西又急又猛。
”典例分析一、依据括号内的方法提示理解加点的词语在语境中所表达的意思。
记叙文阅读之联系上下文解释词语意思讲解与练习
一、记序文浏览基础之杨若古兰创作1、找准六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果.2、理清文章论述方式：顺叙、倒叙、插叙题型：本文彩取了什么论述方式？有何好处？顺叙：情节发展分明，条理清晰倒叙：形成悬念，惹人入胜插叙：使情节更加完好，结构更加紧密，内容更加充实丰满3、记序文的点睛之笔：常常出此刻文章的开篇或结束，大多是写作者的对这件事的感想、认识.题型：找出文章中间句、作者要表达什么思想？二、记序文题型1、联系上下文解释词语在文中的意思.解题思路：（a）、先读懂全文，明白文章要表达什么，再在这个词语的上下句之间理解这个词语的意思.切记，不是机械查找词典上的意思.例文：古时候，有个老公公，他有两个儿子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智.两个人长得如出一辙，邻居都夸这两个孩子长得好，长大都会有一番作为.老人也居心关注着他们的成长.几年后，他们长高了.老人想考考他俩，就从集市上买回两把未开刃的斧头.老人对他们说：“今天我买回这两把斧头，明天你俩上山砍柴.要各砍各的，看谁砍得多，回来得早.”第二天，兄弟俩按父亲的吩咐，各自行动了.阿力想，要砍得快，砍得多，就得抓紧时间，他拿上斧头、扁担和绳子就匆匆上山了.到了山上，他拼命地砍呀，砍呀……因斧子太钝，连砍几十下都砍不倒一棵小树，不多时，就累得腰酸背痛了.阿智拿起父亲买的斧头，看斧刃厚厚的，就赶紧到井边去磨，不久，斧头就磨锋利了.他也拿上扁担、绳子上山去.到了山上，他抡起锋利的斧头，几下就砍倒了一棵小树.不多时就砍了两大捆.太阳刚刚偏西，他就背着沉重的柴回家了.阿力呢，直到太阳下山才背着不多的柴回到家里.老人看到兄弟俩都回来了，走过去看看他俩的柴，又看看他俩的斧头，语重心长地说：“你们两个，上山早、花力气大的是阿力，下山早、砍柴多的是阿智.为何不同这么大呢？这是由于阿智磨了斧头，这就叫做‘磨刀不误砍柴工’啊！孩子们，今后做事，不单要卖力气，还要多动脑筋呀！”成绩：联系上下文理解“磨刀不误砍柴工”的意思.要想做好一件事情，要动脑筋、设法子（b）、找出词语所在地位，圈出词语，然后认真浏览词语的前后，结合特定的说话环境理解词语.例文：夹丝玻璃非常坚强，受到猛击，仍然平安无事，即使打碎了，碎片仍然藕断丝连的粘在一路.平安无事：本课指夹丝玻璃非常坚硬，碰到攻击，也不会破裂.藕断丝连：指玻璃虽然碎了，玻璃片仍然连在一路，不会伤人.（c）、联系课文描写的情境理解词语意思.例文：武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛解开，踉踉跄跄，奔过乱树林来.踉踉跄跄：走路不稳妥，东倒西歪的模样.三、牛刀小试1、第一学期期末，他的进修成绩很差，但他毫不气馁，每天照旧刻苦进修.毫不气馁：2、妈妈生气了，沉默好久没有说话，我站在旁边，觉得时间好像凝固了.凝固：3,、新店开张，生意远没有料想的那么好，顾客甚为寥落.甚为寥落：3、为了找到走失的妹妹，他跑遍了中国，但是妹妹照旧是消息杳无.消息杳无：4、一阵秋风吹来，小草变得面黄肌瘦了.面黄肌瘦：5、节目很精彩，场内济济一堂，全是来自异国的旅游者.他们兴趣勃勃的观看精彩扮演，为每一个节目喝彩.济济一堂：6、这个故事我根本就没有细心看，内容全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情何在另一个人身上，老师问我的时候，我就张冠李戴地胡乱说.张冠李戴：7、有的人为了工作的及时、方便，将铺盖卷搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了病院；有的年轻人甚至为此付出了全部的血汗与生命，未到成功的那一天便猝然长眠.积劳成疾：猝然长眠：。
四年级语文 记叙文技法点拨 专题04 联系上下文理解句子的意思 有答案
专题04 联系上下文理解句子的意思【典型例题】世界上最感动我的书①在街头漫无目的闲逛的我被冷风送来的香甜味道吸引了，是烤红薯，热气腾腾、又香又甜的烤红薯。
我闻着香味走到街边的小摊旁。
叫卖烤红薯的人身体残疾，在冷风中看起来非常吃力。
我决定要多买一些红薯，用我认为合适的方式帮助他。
但我看着他，心里又有点后悔：烦劳这样身体残疾的人烤红薯真过意不去。
看来他日子过得很拮据。
②这时，一个男孩从远处跑过来说：“阿姨，我爸爸身体不好，您稍等，我来为您烤红薯。
”说完他放下书包开始忙活起来。
看他麻利熟练的动作就知道他经常在放学后过来帮爸爸干活。
真是个孝顺的孩子呀，我突然萌发出挑一些好书送给这个孩子的想法。
我问：“你每天放学后还要帮爸爸到很晚，累吗？”男孩笑着否认了。
“上学需要什么书吗？阿姨经营好多家连锁书店，你去挑一些看吧。
”说完我有些后悔，这个孩子肯定很要强，他也许不会接受带着同情的帮助。
果然我被礼貌地拒绝了。
然后，男孩冲我骄傲地说：“阿姨，我每天都能读一遍世界上最好的书呢！”“是吗？是什么书值得你这样夸奖？”“对我来说，世界上最好的书就是爸爸亲手写的‘两千韩元4个烤红薯’（1元人民币约合126韩元）几个字呀！为了全家人，爸爸无论身体多不方便都坚持出来烤红薯！每天看到这些字，我就觉得浑身有使不完的力气。
我要像爸爸一样努力。
”③在烤红薯的炉子旁，我看到了“两千韩元4个烤红薯”几个写得歪歪扭扭的字。
在这歪歪扭扭的字里我看到一个坚强的父亲对家庭的爱和责任，也看到孩子心中的崇拜与敬仰。
我喉头紧得说不出话来，只能用微笑和点头向父子俩表达我的心意。
想一想：这篇短文中画横线的句子的含义是什么？_____________________________________________________________________思路导引1.画线句子中有“世界上最好的书”一个短语，要想准确理解整个句子的意思，就要先理解这个短语的意思。
记叙文阅读之联系上下文解释词语意思讲解与练习
一、记道文阅读前提之阳早格格创做1、找准六果素：时间、天面、人物、事变的去由、通过、截止.2、理浑文章道述办法：逆道、倒道、插道题型：原文采与了什么道述办法？有何佳处？逆道：情节死少明显，条理浑晰倒道：制成悬念，引人进胜插道：使情节越收完备，结构越收周到，真质越收充溢歉谦3、记道文的面睛之笔：往往出当前文章的启篇或者中断，大多是写做家的对于那件事的感受、认识.题型：找出文章核心句、做家要表黑什么思维？二、记道文题型1、通联上下文阐明词汇语正在文中的意义.解题思路：（a）、先读懂齐文，明黑文章要表黑什么，再正在那个词汇语的上下句之间明黑那个词汇语的意义.切记，不是板滞查找词汇典上的意义.例文：古时间，有个老公公，他有二个女子，哥哥喊阿力，弟弟喊阿智.二部分少得一模一般，邻居皆夸那二个孩子少得佳，少多数会有一番动做.老人也存心闭注着他们的死少.几年后，他们少下了.老人念考考他俩，便从集市上购回二把已启刃的斧头.老人对于他们道：“即日尔购回那二把斧头，来日诰日您俩上山砍柴.要各砍各的，瞅谁砍得多，回去得早.”第二天，兄弟俩按女亲的叮嘱，各自止径了.阿力念，要砍得快，砍得多，便得抓紧时间，他拿上斧头、扁担战绳子便渐渐上山了.到了山上，他拼命天砍呀，砍呀……果斧子太钝，连砍几十下皆砍不倒一棵小树，已几时，便乏得腰酸背痛了.阿智拿起女亲购的斧头，瞅斧刃薄薄的，便赶紧到井边去磨，不暂，斧头便磨锋利了.他也拿上扁担、绳子上山去.到了山上，他抡起锋利的斧头，几下便砍倒了一棵小树.已几时便砍了二大捆.太阳刚刚刚刚偏偏西，他便背着重重的柴回家了.阿力呢，曲到太阳下山才背着已几的柴回到家里.老人瞅到兄弟俩皆回去了，走往日瞅瞅他俩的柴，又瞅瞅他俩的斧头，表示深少天道：“您们二个，上山早、花力气大的是阿力，下山早、砍柴多的是阿智.为什么不共那样大呢？那是果为阿智磨了斧头，那便喊干‘磨刀不误砍柴工’啊！孩子们，以后干事，不但要认真气，还要多动脑筋呀！”问题：通联上下文明黑“磨刀不误砍柴工”的意义.要念干佳一件事务，要动脑筋、设念子（b）、找出词汇语天圆位子，圈出词汇语，而后宽肃阅读词汇语的前后，分离特定的谈话环境明黑词汇语.例文：夹丝玻璃非常脆强，受到猛打，仍旧仄安无事，纵然挨碎了，碎片仍旧一刀两断的粘正在所有.仄安无事：原课指夹丝玻璃非常脆硬，逢到袭打，也不会破裂.一刀两断：指玻璃虽然碎了，玻璃片仍旧连正在所有，不会伤人.（c）、通联课文形貌的情境明黑词汇语意义.例文：武紧走了一程，酒力收火，热起去了，一只脚提着哨棒，一只脚把胸膛解启，踉踉跄跄，奔过治树林去.踉踉跄跄：走路不稳当，治七八糟的格式.三、牛刀小试1、第一教期期终，他的教习结果很好，然而他毫不气馁，每天保持受苦教习.毫不气馁：2、妈妈气愤了，重默许暂不谈话，尔站正在中间，感触时间佳像凝固了.凝固：3,、新店启弛，死意近不预念的那么佳，主瞅甚为寥降.甚为寥降：3、为了找到走得的妹妹，他跑遍了华夏，然而是妹妹保持是音讯杳无.音讯杳无：4、一阵春风吹去，小草变得里黄肌肥了.里黄肌肥：5、节目很粗彩，场内座无真席，尽是去自同国的旅游者.他们兴致勃勃的瞅瞅粗彩扮演，为每一个节目喝彩.座无真席：6、那个故事尔根原便不小心瞅，真质齐搞不领会，偶尔间还把一部分干的事务何正在另一部分身上，教授问尔的时间，尔便弛冠李戴天胡治道.弛冠李戴：7、有的人为了处事的即时、便当，将铺盖卷搬到了工厂车间；有的人积劳成徐，频频住进了医院；有的年少人以至为此付出了局部的心血与死命，已到乐成的那一天便猝然少逝.积劳成徐：猝然少逝：。
【经典阅读】六年级语文阅读理解之联系上下文解释词语(知识梳理+技法点拨+例文分析)(含答案)
六年级阅读理解——联系上下文解释词语【知识梳理】1、专题概述：词语解释在小升初试题中出现的频率较高，它也关系到学生语文基础知识的把握。
2、解题技巧（1）拆字解词法将词组拆分开再分别组词，然后再组成一句通顺的话。
（2）近义词解释法A用该词的近义词解释；B用该词的意思相近的词组或是短语解释。
（字数不要求对等）（3）反义解释法A用该词的反义词解释，再加否定词；B用该词的意思相反的词组或短语等，再在前面加否定词。
（字数不要求对等）（4）抓关键字联想法一个词语中，常常有一两个关键性的或疑难的字，就该字进行适当组词联想，整个词语就不难理解了。
具体到联系上下文解释词语，咱们要遵循三个步骤：1、找到词语2、根据自己已有知识解释词语3、联系前后内容加以明确一诺千金①去陕西出差，先到一个很偏远的小镇，接着坐汽车去村里。
路凹凸不平特难走。
沿着盘山公路转悠，没多久我就开始晕车，吐得一塌糊涂。
后来翻过了两座高山，过了一条湍急的河，走了一个多小时才好不容易捱到了村里。
②于是我开始忙着拍照，一群小孩子好奇地围着我，该换胶卷了，我随手把空胶卷盒给旁边的一个小孩子，她高兴极了，其他的孩子羡慕地围着看。
看着小孩儿喜欢，我又拆了个胶卷盒给另一个小孩儿，他兴奋得脸都红了。
我又翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们，惹得更多的孩子渴望地看着我的书包，我真后悔没多带几支笔。
我拉着一个穿红碎花小褂的女孩儿问：“叫什么呀？”“小翠。
”“有连环画没有？”“没有。
”旁边男孩儿说：“学校只有校长才有本字典。
”“姐姐回北京给你们寄连环画来，上面有猫和老鼠打架，小鸭子变成天鹅的故事。
”听得他们眼睛都直了。
③我拿出笔记本：“记个地址吧。
”“陕西×县李庄小学……”“谁收呢？”“俺姐识字，她收。
”过来一个大一点的女孩儿，“姐姐，写李大翠收。
”“好吧。
”④从陕西又转道去四川、青海。
回北京忙着写报告，译成英文，开汇报会，一晃就是两个月。
一天，偶尔翻到笔记本上的“李大翠”，猛然想起小村子的孩子们。
小学记叙文阅读——理解关键词语的含义
内容推测并组织语言。
2.将本义带回文章中写出文中义 联系情节和人物品质、人物情感、文章主旨探究词语深意。
答题规范
XX的本义是……在文中指……
学以致用
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关键词二
大树环视四周，讥笑房屋矮小，大地低下，自认为伟大无 比。人们经常在它脚上浇水，在它树荫下点蜡烛，它把这些都 看作是对它的崇拜。于是它更加飘飘然，目空一切。下雨了， 人们为了躲避雨淋，成群结队地挤在树下，但它却摆出一副傲 慢的架势，拼命地摇晃，以示自己是那么了不起。 2.联系上下文，解释加点词语的的意思。
3.文章最后说爬山虎成为了“大地上的锦绣”,这个词有哪几 层意思? “大地上的锦绣”本意是指爬山虎的学名“地”深层含义是 指爬山虎顽强不屈的精神在大地上留下了浓墨重彩的一笔， 因此成为了大地上引人注目的一部分。
2.文中最后说文枝花“绽放”了，“绽放”指的是什么?
“绽放”指文枝花在左腿截肢之后，依然对未来充满期待， 积极参加康复训练，还拒绝别人的捐款、要自食其力，她 乐观、坚强的性格就像绽放的花儿一样鲜艳美丽。
完成阅读 《爬山虎》
1.联系上下文理解词语。 不解之缘： 本义是不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。在 文中指“我”和爬山虎有一段情感深厚的往事。
讥笑的本义是讥讽嘲笑，文中指大树自以为伟大无比，嘲 笑字路口的时候，爸爸 忽然对我说：“咱们先到电影院去，看看有没有什么新上映的 大片。”我疑惑不解：为什么大早上的要去电影院?爸爸向我 解释道：“现在刚早上八点，买票的人还不多，咱们就趁这个 节骨眼去。要是等买完菜再去，票早卖光了，提溜着菜又不方 便。现在去电影院，正是未雨绸缪。这就是生活中的运筹学。 ”我这才恍然大悟。