2010年中小学教学质量监测分析报告
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从上表数据可以看出： 从上表数据可以看出： 依平均分排序靠前的学校为航运小学、 ◆依平均分排序靠前的学校为航运小学、 崖城中心学校、南新小学， 崖城中心学校、南新小学，排序靠后的学校为高 峰小学、槟榔小学、天涯中心学校。 峰小学、槟榔小学、天涯中心学校。 ◆排序靠前的学校与排序靠后的学校间 成绩差距很大， 成绩差距很大，第一名与最后一名的平均分相差 63.9分 优良率相差52.8% 及格率相差97.2% 52.8%， 97.2%。 63.9分，优良率相差52.8%，及格率相差97.2%。 抽查的15所学校中， 15所学校中 抽查的15所学校中，高峰小学的优良率和及格率 都是0% 低分率高达94.4% 0%， 94.4%。 都是0%，低分率高达94.4%。
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四、依据重点
●命题依据 国家义务教育阶段相关学科的《 国家义务教育阶段相关学科的《课程标 正在使用的相关年级及学科教科书、 准》、正的学习基础。 学的一般常态和学生的学习基础。 ●测试重点 学生的基础知识、 学生的基础知识、基本技能和基本学法掌 握与运用情况。 握与运用情况。
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3、科目明显增多
2009年的中小学教学质量监测， 2009年的中小学教学质量监测，小学的 年的中小学教学质量监测 科目为中高段的语文、数学与英语， 科目为中高段的语文、数学与英语，初中为八年 级的数学与英语，均为主要的工具性科目。 级的数学与英语，均为主要的工具性科目。 2010年的中小学教学质量监测，小学的 2010年的中小学教学质量监测， 年的中小学教学质量监测 科目为五年级的数学与英语， 科目为五年级的数学与英语，初中为八年级的数 学与英语，九年级的物理与化学，监测科目增多， 学与英语，九年级的物理与化学，监测科目增多， 除保持工具性科目外，首次扩展到实验性的科目。 除保持工具性科目外，首次扩展到实验性的科目。
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各校五年级数学成绩主要指标统计
序号 学 校 1 航运小学 2 崖城中心学校 3 南新小学 4 南滨小学 5 南岛小学 6 红沙小学 7 海棠湾中心学校 全 市 8 田独中心学校 9 林旺小学 10 凤凰中心学校 11 育才中心学校 12 文门小学 13 天涯中心学校 14 槟榔小学 15 高峰小学 人数 平均分 36 79.1 60 77.2 59 73.6 60 70.7 60 69.1 61 58.7 60 56.77 828 52.2 60 51.1 60 50.7 60 48.95 36 34.6 60 32.9 60 31.7 60 21.3 15.2 36 优良率 52.8% 53.3% 37.3% 30.0% 35.0% 29.5% 30.0% 21.7% 21.7% 11.7% 8.3% 2.8% 6.7% 1.7% 1.7% 0.0% 及格率 97.2% 90.0% 84.7% 83.3% 71.7% 47.5% 48.3% 47.1% 46.7% 38.3% 33.3% 13.9% 21.7% 16.7% 1.7% 0.0% 低分率 0.0% 5.0% 3.4% 5.0% 6.7% 29.5% 30.0% 36.2% 45.0% 33.3% 30.0% 63.9% 66.7% 68.3% 81.7% 94.4% 标准差 11.3 16.1 14.4 28.2 16.4 15.7 26.5 28.0 27.7 22.9 21.8 21.6 25.7 21.1 16.2 11.6
2010年三亚市中小学 2010年三亚市中小学 教学质量监控分析报告
三亚市教育局教研室 傅元根 2010年1月20日 2010年 20日
一、指导思想
国家中长期教育改革与发展规划纲要》 在《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 的指导下， 的指导下，从促进基础教育均衡发展和全面提高教 学质量的战略目标出发， 学质量的战略目标出发，充分发挥质量监测的评导 功能，通过对监测数据的有效获取和分析， 功能，通过对监测数据的有效获取和分析，及时了 解我市中小学校教学的质量常态，看到优势， 解我市中小学校教学的质量常态，看到优势，增强 信心，找出差距，正视问题， 信心，找出差距，正视问题，为全面评估学校教学 质量，督导学校加强教学管理，科学实施有效教学， 质量，督导学校加强教学管理，科学实施有效教学， 真切落实课程标准， 真切落实课程标准，提供方向性的指导和策略性的 建议。 建议。
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全市被抽测学校成绩分布
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从上图可以看出： 从上图可以看出： 五年级数学成绩成驼峰分布。 ◆五年级数学成绩成驼峰分布。 一峰 值出现在70 89分数段 峰值为14 70～ 分数段， 14. 值出现在70～89分数段，峰值为14.5%；另一 峰值出现在10 19分数段 峰值为14 10～ 分数段， 14. 峰值出现在10～19分数段，峰值为14.4%。成 绩在65 85与 10～ 30分之间的人数比例最大 65～ 分之间的人数比例最大。 绩在 65 ～ 85 与 10 ～ 30 分之间的人数比例最大 。 ◆全市考生数学科平均分52.2分，3 全市考生数学科平均分52 52. 分以下考生比例仍达36 36. 9 分以下考生比例仍达 36.2% ， 成绩分布呈两 头高中间低， 头高中间低 ， 说明我市五年级数学学科教学 两极分化较严重， 两极分化较严重 ， 要改变其现状仍然任重道 尤其是较偏僻山区的薄弱学校。 远，尤其是较偏僻山区的薄弱学校。
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五、试题难度
●难度预设 监测学科命题在保证试题的基础性、 监测学科命题在保证试题的基础性、科 学性和正确价值取向的基础上，基本题、 学性和正确价值取向的基础上，基本题、较难题 和提高题的设计比例为70% 20%、10%， 70%、 和提高题的设计比例为70%、20%、10%，所有试 题难度系数预设为0.70左右。 0.70左右 题难度系数预设为0.70左右。 ●实测难度（见下表） 实测难度（见下表）
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序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
中 学 羊栏中学 藤桥中学 南海学校 南滨中学 妙联学校 荔枝沟中学 高峰中学 红沙中学 林旺中学 过岭中学 逸夫中学 育才中学 高峰中学 梅山中学 天涯中学
小 学 凤凰中心学校 海棠湾中心学校 航运小学 崖城中心学校 槟榔小学 南新小学 高峰小学 红沙小学 林旺小学 布甫小学 田独中心学校 育才中心学校 高峰小学 南滨小学 天涯中心学校
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1、中小学校同步监测
2009年我市开始实施中小学教学质量监 2009年我市开始实施中小学教学质量监 当年分为两步走：上半年先安排小学， 测。当年分为两步走：上半年先安排小学，时间 一天；下半年再安排初中，时间一天。 一天；下半年再安排初中，时间一天。 2010年则调整为中小学同步实施。具体 2010年则调整为中小学同步实施。 年则调整为中小学同步实施 安排为两天，第一天为初中，第二天为小学。 安排为两天，第一天为初中，第二天为小学。
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二、基本概况
1、时间：2010年12月16-17日。 时间：2010年12月16-17日 学校：初中和小学各15 15所 30所 2、学校：初中和小学各15所，共30所。 学生：每校随机抽取约60 60人 实测2512 2512人 3、学生：每校随机抽取约60人，实测2512人。 科目：八年级数学与英语、 4、科目：八年级数学与英语、九年级物理与化 学、 五年级数学与英语 试题：异地命题印刷。 5、试题：异地命题印刷。 监考：统一分校安排。 6、监考：统一分校安排。 测试：即开即考即收，两科合场分卷。 7、测试：即开即考即收，两科合场分卷。 阅卷：统一集中改阅。 8、阅卷：统一集中改阅。
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三、主要特点
2010年的教学质量监测， 2010年的教学质量监测，严格执行市教育 年的教学质量监测 局颁布的《 局颁布的《三亚市中小学校教学质量监控测试方 在教育局党组的领导下， 案》，在教育局党组的领导下，在分管局长的指导 市教育局教研室具体策划、精心组织、 下，市教育局教研室具体策划、精心组织、程序规 全程实施了本次监测，有效实现了预期的目标。 范、全程实施了本次监测，有效实现了预期的目标。 2009年的教学质量监测相比 2010年的 年的教学质量监测相比， 与2009年的教学质量监测相比，2010年的 教学质量监测有以下几个突出的特点： 教学质量监测有以下几个突出的特点：
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2、重点面向薄弱学校
2009年的中小学教学质量监测， 2009年的中小学教学质量监测，既有教 年的中小学教学质量监测 学质量较好的学校，也有教学质量薄弱的学校。 学质量较好的学校，也有教学质量薄弱的学校。 既有农村学校，也有市区学校。 既有农村学校，也有市区学校。 2010年则重点面向薄弱学校。 2010年则重点面向薄弱学校。所有初中 年则重点面向薄弱学校 均为去年中考综合排位后15名的学校， 15名的学校 均为去年中考综合排位后15名的学校，其中除南 海学校外，又都为农村学校或城郊学校； 海学校外，又都为农村学校或城郊学校；所有小 学为被监测初中相邻近的学校， 学为被监测初中相邻近的学校，其中既有中心学 也有村级完小，除航运小学为城区学校外， 校，也有村级完小，除航运小学为城区学校外， 大多数为农村学校或城郊学校。 大多数为农村学校或城郊学校。 附：监控学校名单
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依据标准差看出， ◆依据标准差看出，同校学生成绩落差 较大的学校主要是南岛小学、田独中心学校、 较大的学校主要是南岛小学、田独中心学校、南 滨小学、崖城中心学校。试题总的预测难度值0 滨小学、崖城中心学校。试题总的预测难度值0. 66，而实测难度值为0.49，差值偏大。 66，而实测难度值为0 49，差值偏大。 ◆从抽查的15所中学828名考生数学成 从抽查的15所中学828名考生数学成 15所中学828 绩统计来看，90分以上有118人 最高分97 分以上有118 97分 绩统计来看，90分以上有118人，最高分97分，1 分以下有39 39人 最低分0 0分以下有39人，最低分0分。
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（二）小学五年级英语
1、各校成绩主要指标统计 2、全市被抽测学校成绩分布
学校教育教学质量分析报告
学校教育教学质量分析报告学校教育教学质量分析报告（精选6篇）在经济发展迅速的今天，报告对我们来说并不陌生，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编为大家整理的学校教育教学质量分析报告（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
学校教育教学质量分析报告1三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降，双科合格率从0506学年度的92%到0708学年度的84%，下降了8个百分点。
语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。
虽然说下降幅度不大，但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。
从各年级教学成绩来看，三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相对比较稳定，但是也存在一定问题，如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。
一、从数学成绩分析看相对比较薄弱，特别表现在中高学年段，达不到中心校下达的指标。
二．学校教学现状分析。
我校现有教师11人，学生128人，教学班6个。
教师教学经验比较丰富，责任心较强。
在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。
但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：当前的存在主要问题：1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。
课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。
不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。
2、教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。
教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。
中牟四中2010年教育教学质量分析报告
中牟四中2010年教育教学质量分析报告中牟县第四初级中学2010年9月中牟四中2010年教育教学质量分析报告各位领导、老师们、大家好！过去的一年，我们城中人团结奋斗，拼搏进取，辛勤耕耘、无私付出。
全体师生通过努力，取得了辉煌的成绩。
今天，我们在这里召开2009至2010学年教育教学质量分析会，总结经验，查找不足，希望大家为2010至2011学年的教育教学工作建言献策。
下面就2009至2010学年我校教育教学工作取得的成绩，和存在的问题作以简要地分析，并对新学年的教育教学工作提几点建议。
一、七八年级调研考试成绩分析。
2010年5月的调研考试，七年级语文、数学、英语三科参评，我校在县直五所中学中总评第四，人均295.60分，比第一名，县直一初中低8.5分，县直一初中人均304.10分。
语文，我校单科第一，人均105.32分，比第二名一初中每人高2.01分；英语，我们单科第四，人均94.97分，比第一名一初中每人低8.21分；数学，我们单科第三，人均95.70分，比第一名一初中每人低2.30分。
在这里希望原七年级全体英语教师，调整思路，多动脑筋，力争在今年的各项考试中一举夺魁。
对表现突出的七年级语文教师提出表扬，希望你们再接再厉，再创今年各项考试新辉煌。
八年级上学期语文、数学、英语三科参评，我校在县直五所中学中总评第二；下学期语文、数学、英语、物理四科参评，我校在县直五所中学中总评第二，人均338.03分，比第一名三初中低2.40分。
语文，我们单科第四，人均100.49分，比第一名三初中低1.71分，英语，我们单科第四，人均90.57分，比第一名三初中低7.92分，差距相当大，物理我们单科第三，比第一名三初中低3.45分，数学，我们单科第一，人均92.44分，比第二名县直二初中高6.55分。
八年级调考我们虽然成绩不错，但都是亚军，我们应该向冠军冲刺，特别是英语，差距较大。
在这里我对表现突出的八年级数学全体教师提出表扬。
教学质量分析报告2010-2011上学期期末
教学质量分析报告2010—2011学年度第一学期民意乡中学本次期末考试题充分贯彻了义务教育课程标准的基本理念，有利于促进教师教学方式和学生学习方式的转变,有利于新课程教学改革的落实与实施，有利于培养学生创新精神和实践能力；体现了新课程标准的“三维目标”和让学生全面发展、全面提高的教育理念。
为了促使各学科教师转变教育理念、达到教法与学法和谐统一，创设有效课堂，提高课堂教学效益，现将我校考试情况简单分析如下：一、试题评价与分析本次期末质量检测考察了语文、数学、英语、物理、历史、思品、生物、地理八科基本内容，试题以教材为载体，立足基础，难易适度，从分体现了灵活性、综合性。
从总体上看，本次考题有以下三大突出特点。
一是注重基础，突出能力，把考查基础(基础知识与基本技能)与考查能力放在重要的位置。
二是试题源于教材，又不拘泥于教材，紧紧围绕教材的重难点设计试题；三是试题贴近中考、贴近生活实际，各学科试题题型、分值、难度、题量、考试时限均按统一要求设置，减少了客观题，增加了主观题，多数试题是以活题、具体情境及学生生活实际由浅入深设计，从而来加强能力的考核。
从答题上来看，学生对基础知识掌握的较好，出错率较低，得分在85﹪—98﹪之间；但对语文的写作、英语的阅读、数学的应用计算、物理的实验探究题失分较为严重，得分仅在20﹪—40﹪之间。
三、存在的问题：1、总体成绩呈现“一高两低，两个不平衡”。
从统计中可以看出，我校教学存在的突出问题表现在“一高两低，两个不平衡”即优生面低，及格率偏低，低分率居高不下。
2、教师整体素质不高，教学方法呆板。
本次考试有些学科成绩较之以住虽然有所提高，但综合来看，成绩还是不够理想，这说明我们的教学与目标任务尚有一定差距。
教师的教学方法不够灵活，仍按原来的方法教学，只注重了少数优生的学习，没有真正关注每一个学生，造成及格率偏低，低分率过大，应引起学校和教师的高度重视。
3、学生“双基”不牢，综合运用能力差。
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告（2010—2011学年度第-学期）为了进一步强化教学管理，推进课程改革，努力提高教学质量，我校按照教育局期末考试工作方案精神，于12月24日至26日，利用三天时间对我校四处小学进行了期末统考，现在期末考试工作已经结束，为了发扬成绩，克服不足，特对我校教学质量作如下分析：一、试卷分析本次期末考试我校共参加考试学生，参考率，其中一年级，二年级，三年级四年级，五年级。
1、各年级成绩统计表2、对试题的分析今年期末考试试题，由初教股统一命题，整套试题仅靠教材，注重基础，突出重点，体现能力，版快清晰，结构合理，难度适中，这次命题体现了新课标所重点强调的知识与技能的检查，各种题型难易搭配合理，能够面向全体学生。
3、成绩分析从成绩统计表分析来看，语文、数学、学科的成绩相对稳定外，英语、科学、品德与社会、学科大多数学生的基础也还比较扎实。
语文学科学生的成绩都比较理想，优秀率、及格率都较高，数学学科随着年级的升高有所下降。
可见，我校教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训练。
从对各年级试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的比较好。
除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。
二、存在的问题虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级或学科成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多：（一）语文1、还有个别学生基础知识不过关。
如学过的汉字不会书写，或写错别字等。
2、部分学生书写不够规范，不认真。
3、能力题，个别学生掌握不好。
如五年级扩句或仿句不按要求去做。
关联词掌握不好，从给出的关联词中选择还可以，随便给个句子填上合适的关联词填得五花八门。
3、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题。
如：联系上下文理解词语意思，画比喻句，学生得分不高。
4、个别学生写作能力有待提高。
北关小学2010-2011学年教学质量分析报告
麒麟区北关小学2010—2011年教学质量分析报告教学质量是学校的生命线，决定着学校的办学品位与社会声誉。
多年来，在上级领导的关心、指导下，在全体师生的共同努力下，学校的教育、教学质量稳步提高，组织学生参加各级、各类竞赛成绩优异，期末检测各科成绩居直属小学前茅，为曲靖市、麒麟区的基础教育发展，做出了应有的贡献。
为了进一步总结教学经验，克服工作中的不足，下面就我校2010—2011学年下学期教学质量检测情况作如下分析：一、学校基本情况：学校现有教职工111人,大专以上学历84人，特级教师1人，省级学科带头人1人，省级骨干教师2人，市级学术、学科带头人2人，区级名师5人，区级学科带头人7人，区级骨干教师30人，小学高级教师85人。
现有教学班40个，在校学生2909人。
二、2010-2011学年下学期教学质量检测情况：1、从以上统计的数据可以看出，语文学科学生及格率在99%以上，优秀率在85%以上，非后进率达100%（五年级参加区教学质量检测除外）；数学学科学生及格率98%以上，优秀率在85%以上，非后进率99%以上（五年级参加区教学质量检测除外），说明语文、数学两门学科，学生基础好，底子扎实，成绩优秀。
2、语文学科优秀率年级之间没有大的差别；数学学科优秀率较语文学科稍差，说明数学学科个别年级、班级之间有一定的差异，还要不断地努力，进一步提高教育教学质量。
3、从优秀率情况看，五、六年级语文、数学学科平均分、优秀率成绩稍低，一方面是到了高年级学生学习成绩出现一定程度的两级分化现象，另一方面说明个别班级在教学上还存在一定的问题有需要进一步提高和改进的地方。
4、五年级学生参加麒麟区教育局语文、数学教学质量检测，从考试结果统计情况看，客观上试卷具有一定的难度，考试之前五年级语文有三位教师（包括年级组长）先后生病住院，有的长达一个月以上，数学年级组长生病住院长达两个多月，请老师代课，语文学科教学成绩稳步提高，数学学科有一定的影响，在本次区教育局教学质量检测中成绩有所下降，需要认真总结。
2010年教学质量验收报告
2010年教学质量验收报告2010年全县各中小学的常规管理比2009年有了较大的进步，各校的管理工作向着更精细，惠及有实效的方向发展。
各校能够搞好的执行上级部门的各项要求，完成好各项工作任务。
但也有部分学校的管理分工不明确、管理粗糙，效果不尽如人意。
教导处工作执行能力的强弱决定着学校常规管理水平的高低，全县还要进一步提升教导处的工作能力与水平，把加强教导处建设与提高全县常规教学管理水平整合起来。
年末验收重点查看学校的特色工作，教导处常规调控情况，教育局和进修工作要求落实及教学工作计划执行情况，教师教案书写和作业批改情况，校本课和综合实践活动课的开展情况。
一、各校的特色工作：全县各中小学重视学校的特色发展工作，也着实开展了一些具体工作。
但总的来看我县各校的特色工作种类多样，但多为管理、教学、德育等某一个方面的工作，理论高度不够，缺少核心理念内容，难以成为体现学校整体办学效果的特色，即亮度不够。
虽然有一些学校的特色工作初具其形，但还需进一步的理论提升和内容丰富。
相对比较好的如安图三中的“小组互动、六步达标”课堂教学模式改革，安图三小的“学生自主管理”教育模式，安图二小的“个性化教育7+1”课堂教育模式，海沟学校的“围棋活动课程的开发与实践研究”，万宝中学的艺术教育等。
结合我县各中小学规模小，力量不足的情况，可以整合这些小学校，统一理念，使其形成全县一个特点，并扶持其不断向前发展。
二、教导处常规调控工作情况：检查了各校校长、教导主任的听课记录，常规检查、指导工作记录，会议记录，教研活动材料等。
各校主管领导听课节数基本达到要求，记录也较为详细，能够针对听课中发现的问题及时进行反馈。
但听课类型多为学校教研活动类的，且听课的科目也较为集中，对常态课的监控力度不足，存在听课记录内容与教师教案时间、内容不符的现象，教师存在备讲两层皮现象。
听课情况比较好的学校有三小、二小、朝校、海沟、永庆、松江中、小学、三道小学、万福中学等。
2009-2010(2)小学教学质量分析报告
2009-2010第二学期远东二小教学质量分析汇报会2010年11月2009-2010第二学期远东二小教学质量分析汇报会老师们，下午好！教学质量是立校之本，是学校的生命线。
教学质量的高低，是衡量学校办学最直接的标准。
我们所取得的成绩凝聚着每一位老师的智慧与汗水，我们努力着，辛苦着，快乐着，幸福着。
教育局在9月份召开了全区教学质量分析反馈会，下发了语文、数学、英语三科质量分析一览表，今天，我们针对我校的具体情况进行分析，分析我校的教学优势和不足，同时，也提出学校的建议和措施，希望老师们在今后的教学工作中发扬成绩，改正不足，促进我校教育教学质量的提高。
成绩分析一年级；语文：年级平均分：97.5；最高：98.4；最低：96.2优秀率：全区平均优秀率：95.8%；学校：99.4%；最高：100%；最低：98%；及格率：全区平均及格率：99.5%；学校：100%；最高100%；最低100%；数学：年级平均分：96.4；最高：97.5；最低：95；优秀率：全区平均优秀率：93.4%；学校：99.2%；最高：100%；最低：96.2%；及格率：全区平均及格率：99.6%；学校：100%；最高：100%；最低：100%；语文、数学及格率，优秀率均超出全区平均值。
考核良好的班级语文：4班、7班、1班、9班。
数学：1班、7班、2班、4班。
二年级：语文：年级平均分：96.3；最高：98.3；最低：94.3；优秀率：全区平均优秀率：97.2%；学校：98%；最高：100%；最低：91.8%；及格率：全区平均及格率：99.8%；学校：100%；最高：100%；最低：100%；数学：年级平均分：91.1；最高：93.2；最低：88.3；优秀率：全区平均优秀率：81.3%；学校：84.6%；最高：94.2%；最低：73.5%；及格率：全区平均及格率：99.9%；学校：99.6%；最高：100%；最低：98.2%语文及格率，优秀率均超出全区平均值；数学及格率低于区平均水平。
学校教学质量监测分析报告
学校教学质量监测分析报告教育教学质量是学校发展的生命线，为了全面、客观、公正地评价学校的教学质量，及时发现教学过程中存在的问题，为教学决策提供科学依据，促进教学质量的不断提高，我们对学校的教学质量进行了全面监测和深入分析。
本次监测涵盖了各个年级、各个学科，通过多种方式收集了大量的数据，并对这些数据进行了细致的整理和分析。
一、监测目的本次教学质量监测的主要目的是：1、了解学生在各学科的学习状况和学业水平，包括知识掌握、技能应用和综合素养等方面。
2、评估教师的教学效果和教学方法的有效性，为教师改进教学提供参考依据。
3、发现教学过程中存在的问题和不足之处，为学校制定教学改进措施和教学管理策略提供数据支持。
二、监测对象与内容1、监测对象本次监测涵盖了学校的所有年级和班级，包括_____名学生。
2、监测内容监测内容包括学生的学业成绩、课堂表现、作业完成情况、学习态度等方面。
同时，对教师的教学设计、教学方法、教学组织、教学评价等教学环节进行了观察和评估。
三、监测方法1、学业成绩测试采用统一命题、统一考试、统一阅卷的方式，对学生的语文、数学、英语、科学等主要学科进行了学业水平测试。
2、课堂观察组织教学管理人员和学科骨干教师深入课堂，对教师的课堂教学进行观察和记录，重点关注教学目标的达成、教学方法的运用、学生的参与度和课堂氛围等方面。
3、学生问卷调查设计了学生问卷调查表，了解学生对教师教学的满意度、学习兴趣、学习压力等情况。
4、教师教学反思与自评要求教师对自己的教学过程进行反思和总结，并填写教学自评表，对自己的教学效果进行自我评价。
四、监测结果与分析1、学业成绩分析（1）整体成绩情况通过对学业成绩的统计分析，发现本次监测的整体成绩呈现出以下特点：各学科的平均分、优秀率、及格率等指标与以往相比，有一定的波动。
其中，语文、数学的平均分较为稳定，英语和科学的优秀率有所提高，但仍有部分学科的及格率有待提高。
（2）年级差异不同年级之间的学业成绩存在一定的差异。
2009——2010学年期末考试教学质量分析
期末考试教学质量分析（2009--2010学年第一学期）在学校期末教学质量监测后，教导处进行了质量分析。
在分析的过程中参照每位教师对本班成绩的分析，发现大家都能针对自己的教学实际，研究题型，研究教法，找出差距，找准问题，提出了一些切实可行的建议。
在综合每位的意见和建议后，结合我校教学的总体现状，我对学校期末教学质量总体分析如下。
靖边五小2009---2010年度第一学期各科期末平均成绩2010.1参加测试科目中，二、五、六年级语文，二、三、四数学，英语，成绩还不错，但我们不能骄傲，在来年要加大教学力度，努力超过这学期成绩。
一、三、四年级语文平均分偏低，合格率偏低，转化率极低。
总体成绩不太理想，需要下学年加大教学力度，努力赶上1、钻研教材，提高课堂教学质量，要求每天的新授内容教师要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。
在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教师利用课余时间继续学习课程标准，把钻研教材，学习课标作为一项长期的业务学习。
教研组及时听课，掌握教师最新的课堂动态，及时进行课余的口头研讨，解决课堂中随时出现的教学问题。
2、抓学生的学习习惯（1）、课堂上认真听讲，精力集中，主动思考问题，并积极回答问题，声音洪亮。
（2）、认真对待课内外作业，书写干净整齐没做完后认真检查，提高作业的正确率。
能独立完成作业，不会的请教他人。
3、抓好单元测试的过关。
（1）、教研组要求每位教师争取每两单元进行一次过关测试，让学生人人过关。
在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。
（2）在单元测试中，培养学生的综合运用知识的能力。
4、面向全体学生，关注后进生，争取把测试中不及格的人语降为0。
（1）要求教师课堂上要面向全体学生，尤其是要关注几名后进生，不让每一个学生掉队，对后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习的自信心，，激发学生的学习积极性。
教育教学质量分析报告
教育教学质量分析报告（2010～2011年度第一学期）为了解掌握教育、教学质量,根据市教育局、进修学校安排，我校顺利完成了2010至2011学年度第一学期教学质量检测工作。
为广大教师在今后的教学实践中进一步调整教学策略，切实构建高效课堂，提升教学质量提供可靠依据，现将学校检测情况作如下分析：一、基本情况我校共有299名学生,分13个教学班，296名学生参加了考试,其中三至六年级9个班级参加了图们市教育教学统一质量检测，五、六年级125名学生全部有学科参加市抽样测试（注:每学年分两个考场，一考场抽语文、英语，二考场抽数学、综合）.经检测语文、数学、英语、综合学科的教学情况如下：10-11（一）期末成绩统计表二、主要成绩1、从卷上分析，我校学生85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、干净、认真、规范,学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
2、本次命题,以“双基考查"为重点，其考查的灵活性较之以往较强。
学生对基础知识的掌握较好。
如五年级语文试卷中,看拼音写汉字、选择正确读音、组词、改正词语中的错别字这几项的得分率均在85%以上；三四五六年级数学试卷中计算题的得分率均在80％以上.英语学科教师能够按大纲要求完成教学任务，注重了对模块功能句的结构认读及运用能力训练,学生能做到对号入座。
集中体现在笔试部分的单选和连词成句的题型上.3、各年级能够切实落实义务教育课程计划；教育教学工作扎实细致，教学思想符合新课程改革的精神;新课程改革的理念、方法在教学中得到充分体现；广大一线教师勇于实践，敢于创新，积极探索课改之路，为学校教育教学质量的稳步提高付出了很大的心血,教学质量稳中有升，及格率、优秀率均比上年有所提高，特别是各学年差生与期中考试相比，提高率达82％。
更另人欣喜的是六学年及格率达100％。
三、不足及分析1、各学科教师合作力度不够。
部分学年英语与综合成绩不够理想，经分析得出结论，问题出在新授课内容结束后,没能及时与班主任协商好巩固的时间与办法，导致学练脱节。