北师大版三年级下册第六单元第一课时分一分(一)教学设计
三年级下册数学教案-6.1分一分(一)-北师大版
三年级下册数学教案6.1分一分（一）北师大版教案：三年级下册数学教案6.1分一分（一）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材中的第六章第一节，主题是“分一分”（一）。
这一节课的主要内容是让学生掌握通过比较和观察，将物品按照一定的特征进行分类的方法。
我们将通过实际操作和小组合作来完成这一节课的学习。
二、教学目标1. 学生能够通过观察和比较，发现物品之间的共同点和不同点，并能够按照一定的特征进行分类。
2. 学生能够通过小组合作，培养团队协作的能力，提高解决问题的能力。
3. 学生能够运用分类的方法，解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察和比较，发现物品之间的共同点和不同点，并能够按照一定的特征进行分类。
难点：学生能够运用分类的方法，解决实际生活中的问题。
四、教具与学具准备教具：课件、实物、分类卡片学具：每人一套分类卡片、实物五、教学过程1. 实践情景引入：“同学们，你们在家里或者学校里有没有遇到过这样的情况，有很多的物品需要整理，但是不知道从哪里开始呢？”2. 自主探究：“请同学们拿出自己的分类卡片，观察一下，看看能够发现什么？”学生通过观察分类卡片，发现物品之间的共同点和不同点。
3. 小组合作：“请同学们分成小组，每组选择一套分类卡片，尝试着将这些物品按照一定的特征进行分类。
”学生通过小组合作，按照一定的特征对物品进行分类。
4. 展示分享：“请各小组的代表上台，展示你们小组的分类结果，并分享一下你们是按照什么特征进行分类的。
”“同学们，我们通过观察和比较，发现物品之间的共同点和不同点，并按照一定的特征进行了分类。
这就是我们今天学习的内容，分类。
”六、板书设计板书设计如下：分类共同点 > 分类不同点七、作业设计作业题目：1. 请同学们回家后，找一些物品，尝试着按照一定的特征进行分类。
2. 请同学们思考一下，分类在生活中的应用，可以和家长分享。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现同学们在分类方面已经有了初步的认识和理解，能够在小组合作中按照一定的特征进行分类。
三年级下册数学优秀【教学设计】-6.1《分一分(一)》北师大版
三年级下册数学优秀教学设计-6.1《分一分（一）》北师大版一、教学内容概述1.1 教学目标1.了解数的表示方法和数位之间的关系，掌握打与算两种分数的转化方法。
2.培养学生整体感知、抽象思维和初步逻辑推理能力。
3.提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
1.2 教学重难点1.教学重点：了解数的表示方法和数位之间的关系，掌握打与算两种分数的转化方法。
2.教学难点：培养学生整体感知、抽象思维和初步逻辑推理能力。
二、教学过程设计2.1 导入新知识首先，老师可以给学生出示“1/2”、“1/3”、“1/4”等分数，引导学生说出这些数的含义。
和平时表示整数的方法不同，“1/2”就是“一个圆形的两个相等的扇形中的一个”，“1/4”就是“一个正方形的四个相等的小正方形中的一个”等。
接着，老师可以提出问题：“你们知道怎么表示“一份”吗？”这样就进一步引出了“分段分数”的概念。
最后，老师可以看学生的掌握情况，适当补充分数的打法、读法，以及分数的大小比较。
2.2 学习新知识教师可以先向学生介绍一下分数的正式名词：“除法的算式叫做分数，分子代表除数，分母代表被除数”。
然后通过实际的例子，来向学生讲解分数的两种表示方法：算式法和图形法。
首先，给学生出示一些例子，让学生手写出这些分数的算式：“1/2”，“2/3”，“3/4”，当学生做完后，让学生归纳总结发现：分子和分母的关系是什么呢？由此引入到图形法的概念。
首先，首先通过图形引导学生理解、掌握分数的图形表达方法或表示方法。
然后，提醒学生注意相邻数位间的关系，及小数和分数的关系。
2.3 拓展运用在学习了分数的表示方法后，让学生从生活或实际问题中找出真实的分数，以图形或算式的法进行表示。
然后，让学生分组或合作，一起解决如下问题：教室长12米，学生排成一个一面倒的线排队占的长度在教室长的1/3处，请问这个队伍有多长？最后，根据得出的结果，让学生进行讲解。
三、教学评价策略3.1 评价内容本次教学评价主要针对学生的基本概念掌握程度、分数的图形法与算式法使用总体情况、学生分数转化及应用能力以及学生合作与表达能力。
三年级数学下册教案-6.1《分一分(一)》教学设计北师大版
三年级数学下册教案6.1《分一分(一)》教学设计北师大版教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是整体的一部分。
2. 培养学生运用分数解决问题的能力，能够将实际问题转化为数学问题，用分数进行表示和计算。
3. 培养学生的观察、分析、归纳和推理能力，能够在实际情境中运用分数。
教学内容1. 分数的概念：介绍分数的定义，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
2. 分数的表示：学习分数的写法，掌握分子和分母的含义，学会正确书写分数。
3. 分数的计算：学习分数的加减法，掌握同分母分数的加减法规则，学会正确计算分数。
4. 分数的应用：通过实际情境，让学生运用分数解决问题，培养学生的应用能力。
教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、表示和计算方法。
2. 教学难点：分数的加减法运算，特别是异分母分数的加减法。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过实际情境引入分数的概念，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
2. 讲解：讲解分数的定义，介绍分数的写法，让学生掌握分子和分母的含义，学会正确书写分数。
3. 演示：演示分数的加减法运算，特别是同分母分数的加减法规则，让学生学会正确计算分数。
4. 练习：让学生进行分数的加减法练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实际情境，让学生运用分数解决问题，培养学生的应用能力。
板书设计1. 分数的概念：分数表示整体的一部分。
2. 分数的表示：分子表示部分的数量，分母表示整体的数量。
3. 分数的计算：同分母分数的加减法规则。
4. 分数的应用：将实际问题转化为数学问题，用分数进行表示和计算。
作业设计1. 填空题：让学生填写分数的分子和分母，加深对分数概念的理解。
2. 计算题：让学生进行分数的加减法运算，巩固所学知识。
3. 应用题：让学生运用分数解决实际问题，培养学生的应用能力。
课后反思本节课通过引入实际情境，让学生理解分数的概念，学会分数的表示和计算方法。
三年级下册数学教案-6.1《分一分(一)》北师大版
三年级下册数学教案-6.1《分一分（一）》北师大版一、教学目标1. 知识目标•理解“一分为二”和“分”的概念；•掌握标记分数的方法；•能够把图形、物品、数量按照要求分开。
2. 能力目标•培养学生逻辑思维能力；•提高学生对数学知识的敏锐性和判断能力；•培养学生的自学能力和动手操作能力。
3. 情感目标•让学生感受到数学学习的乐趣；•培养学生的合作意识和竞争意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点•学生能够掌握标记分数的方法；•学生能够正确地把图形、物品、数量按照要求分开。
2. 教学难点•帮助学生理解“一分为二”和“分”的概念；•帮助学生学会不同的分法。
三、教学内容与过程1. 教学内容（1）理解“一分为二”和“分”的概念通过带着学生观察和思考，来帮助学生理解这两个概念。
同时，引导学生认识不同的分法可以达到不同的分配效果。
（2）掌握标记分数的方法教师通过图形、物品和数字等多种形式，让学生掌握标记分数的方法。
同时，让学生理解标记分数的意义和作用。
（3）能够把图形、物品、数量按照要求分开教师通过一些量具、语言、习题等形式，来让学生掌握把图形、物品、数量按照要求分开的方法。
同时，让学生理解分配的合理性和原则。
2. 教学过程（1）引入教师可以让学生看一些图形，或拿一些物品（比如糖果、饼干等），通过分给学生的形式，来引导学生认识“分”的概念。
（2）重点讲解教师可以通过课件、黑板、语言等方式，向学生详细讲解“一分为二”和“分”的概念。
同时，带领学生体验不同的分法，感受分法之间的差异和联系。
让学生了解分法对于分配效果的影响。
（3）课堂练习教师可以通过一些游戏和习题等形式，让学生自己动手体验标记分数的方法，同时让学生掌握把图形、物品、数量按照要求分开的方法。
让学生在习题中感受分配的合理性和原则。
（4）小结在进行小结时，教师可以回忆本课所讲的知识点和方法，梳理本课的重点和难点，同时让学生自我检测学习的效果。
四、教师角色教师在这个教学过程中，既是学生的指导者，又是学生的引导者。
北师大版三年级下册第六单元第一课时分一分(一)教学设计
教学设计半？师：刚才我们将1个苹果平均分成了2块，每块是这个苹果的一半，你还能用什么方式表示一半？（教师巡视并指导）师：哪个小组上台来展示自己的成果？（学生回答问题时可能会忽略“平均分”一词，这时老师提出，“如果我们没有把这个图形平均分，而是这样分的，那这样分到的1份是它的一半吗？”）师：一半可以用21表示，读作：二分之一。
21是分数。
（课件出示并板书：21读作：二分之一）活动二：课件出示：分别涂出下面图形的21师：谁来说一说你是如何涂的？这些生在学习单上画一画，并小组内交流。
生上台展示、发言生：我是将这个图形（其他物体、图形）平均分成了2份，其中的1份就是它的一半。
生动手涂一涂，组小组合作学习，在学习中互补、互惠、互利。
再次提到“平均分”，潜移默化地让学生感受“分”数中“分”的含义。
首次感知分数形成的过程。
引出分数形式的写作、读作。
读作：四分之三吗？谁来说一说？师：看来同学们的记性还真好，通过这些分数的意义你能发现什么？师根据学生回答总结出分数线表示平均分，分母表示总份数，分子表示取的分数。
（板书） 例如： 43师：刚才我们认识的一些分数，它们的分子、分母是多少？分别表示什么？三、巩固练习1.蓝色部分都是图形的21吗？说一说生1：21表示…… 生2：41表示…… 生3：83表示…… ……小组交流、探究。
然后全班交流。
生1：我发现了 生2：我发现了 生1：我发现了概念、认识分数的组成。
在交流的过程中，加深对分数的认识.分母（总份数）分数线（平均分） 分子（取的份数）2.分别涂出下面图形的 31.3.用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读.师：通过我们刚才的学习，我相信大家对于分数已经有了初步的认识？现在我们一起来验证一下你的收获吧？ 四、总结提升这节课你有什么收获，学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？学生自主解决 全班交流分享是一种美德，让学生懂得分享、乐于分享。
八、板书设计分一分（一） 21读作：二分之一21、41、83……43分母（总份数）分数线（平均分） 读作：四分之三分子（取的份数） 分数。
三年级下册数学教案-分一分(一)｜北师大版
三年级下册数学教案分一分（一）｜北师大版一、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，如分配物品、比较大小等。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 分数的概念：理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。
2. 分数的读写：掌握分数的读法、写法，以及分数中各部分的名称。
3. 分数的运用：能运用分数解决简单的实际问题，如分配物品、比较大小等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写，以及分数的运用。
2. 教学难点：理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份，以及分数在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、分数卡片。
2. 学具：彩笔、剪刀、纸张、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些物品，引导学生观察并发现物品可以被等分，引出分数的概念。
2. 新课：讲解分数的概念，让学生理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。
讲解分数的读写，以及分数中各部分的名称。
通过实例讲解分数的运用，如分配物品、比较大小等。
3. 练习：让学生分组进行练习，运用分数解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 分数的概念：整体被等分后的一份或几份。
2. 分数的读写：读法、写法，以及分数中各部分的名称。
3. 分数的运用：解决实际问题，如分配物品、比较大小等。
七、作业设计1. 让学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
2. 让学生回家后观察身边的物品，尝试用分数表示物品被等分后的一份或几份，并记录下来。
八、课后反思本节课通过导入、新课、练习、小结等环节，让学生掌握了分数的概念、读写和运用。
在教学过程中，教师应注重学生的参与，引导学生积极思考，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。
在课后，教师应布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
三年级数学下册6.1分一分(一)教学设计 北师大版
三年级数学下册6.1分一分（一）教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握6.1分一分的数学概念，理解数值大小的关系，并学会绘制模型图。
2.情感态度与价值观：培养学生审慎思考、认真执行的态度，增强学生对数学的兴趣。
3.学习策略：培养学生集中注意力、合理使用模型等学习策略，提高学生数学学习能力。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生学会分一分的概念，并通过绘图来展示数学模型。
•教学难点：让学生理解分一分的概念，并在实际问题中灵活应用。
三、教学内容及教学方法1. 教学内容•知识点：认识6.1分一分的数学概念。
•重点：学习分一分的概念和绘图模型的应用。
•难点：分一分的概念理解以及在实际问题中的应用。
2. 教学方法•情境教学法：通过展示实际生活场景、物品，引起学生兴趣，让学生时刻保持关注和思考。
•演示法：通过教师演示，让学生更直观地了解分一分的概念和绘图模型。
•合作学习法：通过小组合作，让学生在实际问题中讨论解决方案，提高学生的思维能力和合作意识。
四、教学步骤与时间分配1. 教学步骤步骤一：导入新知时间：5分钟•展示一张装有十根香蕉的图片，引导学生发现其中有五根并向学生提问：“如何将这十根香蕉平均分成两份？”步骤二：概念讲解时间：10分钟•教师阐述分一分的概念，学生可以用一条直线将物品分成两部分，使得两部分中物品的数量相等，即为“分一分”。
步骤三：绘制模型图时间：15分钟•教师在黑板上绘制模型图，并让学生模仿绘制。
学生也可以尝试在自己的本子上进行模仿。
步骤四：实例练习时间：20分钟•教师提出实例，让学生运用所学知识对实例进行解题练习。
步骤五：合作学习时间：10分钟•小组合作完成一定量的题目，通过讨论，提高学生的解题能力和合作意识。
2. 时间分配•步骤一：5分钟•步骤二：10分钟•步骤三：15分钟•步骤四：20分钟•步骤五：10分钟五、教学评价•通过观察、听取学生回答的问题、小组练习和个别回答等形式，考察学生对所学知识的掌握情况，评价学生的数学学习能力。
《分一分(一)》(教案)三年级下册数学北师大版
《分一分（一）》(教案）三年级下册数学北师大版教案：《分一分（一）》三年级下册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容涉及到北师大版三年级下册数学的第73页至第74页，主要讲解分数的基本概念，如何将一个整体平均分成若干份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握分数的基本概念，能够理解将一个整体平均分成若干份的方法，并能够用分数来表示一份或几份。
三、教学难点与重点重点：分数的基本概念，分数的表示方法。
难点：理解分数所表示的实际意义，能够正确地用分数来表示一份或几份。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：用多媒体展示一个水果（如苹果），将其切成8份，引导学生观察并描述每一份的大小。
2. 讲解分数的基本概念：介绍分数的概念，解释分数的分子和分母的含义。
3. 分数的表示方法：用例题展示如何将一个整体平均分成若干份，并如何用分数来表示这样的一份或几份。
4. 随堂练习：让学生用分数表示一些实际的例子，如一个苹果分给3个小朋友，每个人得到的几份？5. 例题讲解：用具体的例题来讲解如何用分数来表示一份或几份，如一个班级有40个学生，其中有15个学生参加了数学竞赛，这个比例如何表示？6. 小组讨论：让学生分组讨论，用自己的语言来解释分数的含义。
7. 作业布置：布置一些有关的练习题，让学生回家后进行巩固。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够直观地展示分数的概念和表示方法。
可以用图示和表格的形式来展示。
七、作业设计作业设计要能够巩固所学的内容，提高学生的实际应用能力。
a) 一个苹果分给2个小朋友，每个人得到的几份？b) 一个班级有30个学生，其中有10个学生参加了篮球比赛，这个比例如何表示？2. 答案：a) 每个人得到1/2份苹果。
b) 参加篮球比赛的学生占总人数的1/3。
八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了分数的基本概念和表示方法，是否能够应用到实际的例子中。
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1 . 3
3.用分数表示下面各图中的涂色部分，并读
一读.
师：通过我们刚才的学习，我相信大 学生自主解决 家对于分数已经有了初步的认识？现 全班交流 在我们一起来验证一下你的收获吧？ 分享是一种美 四、总结提升 德，让学生懂得 这节课你有什么收获，学得怎样？说 分享、乐于分 说你的想法与大家分享一下？ 享。 八、板书设计 分一分（一）
一折、涂一涂，并 形成的过程。 在组内说一说自 师：谁来向大家展示你的做法？ 己得到的分数。
生上台展示，边操 活动四： 师：刚才我们认识了哪些新的数？ 作边解说（提多名 学生展示）
生答出刚才认识 师： （板书）像 、 、 ……这些数， 的分数。 （ 、 、 通过分数的整 就是分数。
分子
1 2
1 4
3 8
教学设计
科目：小学数学 设计者：宋现明 一、教学内容分析 “分一分”是北师大版数学三年级下册第六单元《认识分数》第一 课时的内容。 对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。 第一次是三年 级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。 《小学数学课 程标准》 中对第六册的要求是： 能结合具体情境初步理解分数的意义， 能认、 读、 写简单的分数。 本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来 理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想。 二、学情分析： 低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依 赖对感性材料的概括。 平均分的意义是学生在二年级上册的时候学习的， 通 过一年的进一步认识， 学生已经很容易理解把一个具体的事物平均分成几份 的含义，并且能够把一张长方形的纸平均分成 2 份、4 份，也能把一些实物 图片或者图形平均分。 有的学生已经知道了分数， 但是他们基本上不能正确 表达分数的意义， 因此使学生能够通过把具体的材料平均分得到分数， 也能 够通过具体的操作表示一个分数或者用描述操作过程理解分数的意义就是 这节课的知识目标。 三、教学目标
3
师：现在我们一起来看课件，看里面 “熊大、熊二” 的熊大和熊二发生了什么样的故事？ 学生要认真观察
播放能引起孩 子们的注意力。
生交流、回答。 多次提到“平均 分”一词，为理 解分数的意义 打下基础。
生上台说分的方 法并画一画。
半？ 师： 刚才我们将 1 个苹果平均分成了 2 块，每块是这个苹果的一半，你还能 用什么方式表示一半？（教师巡视并 指导） 师：哪个小组上台来展示自己的成 果？ 生上台展示、发言 再次提到“平均 （学生回答问题时可能会忽略“平均 分”一词，这时老师提出，“如果我 们没有把这个图形平均分，而是这样 分的，那这样分到的 1 份是它的一半 吗？”） 生：我是将这个图 分”，潜移默化 形（其他物体、图 地让学生感受 形）平均分成了 2 “分” 数中 “分” 份，其中的 1 份就 的含义。首次感 是它的一半。 知分数形成的 过程。 师：一半可以用 表示，读作：二分 之一。 是分数。（课件出示并板书：
1 读作：二分之一） 2 1 2 1 2
小组合作学习， 生在学习单上画 在学习中互补、
一画，并小组内交 互惠、互利。 流。
引出分数形式 的写作、读作。
活动二： 课件出示：分别涂出下面图形的
1 2
师：谁来说一说你是如何涂的？这些
生动手涂一涂，组
4
图形的 又在哪里？
1 2
内交流。 学生展示并指出
1 2
1 2
1 4
3 ……） 8
理、再现，确定 “分数”一词的
5
师：这些分数所表示的意义你还记得
吗？谁来说一说？
1 2 1 生 2： 表示…… 4 3 生 3： 表示…… 8
概念、 生 1： 表示……
师：看来同学们的记性还真好，通过 这些分数的意义你能发现什么？
……
小组交流、探究。 然后全班交流。 生 1：我发现了 师根据学生回答总结出分数线表示平 均分，分母表示总份数，分子表示取 的分数。（板书） 例如：
3 4
分子（取的份数） 分数线 （平均分） 分母（总份数）
生 2：我发现了 生 1：我发现了 认识分数的组 成。
读作：四分之三
在交流的过程 中，加深对分数 的认识.
师：刚才我们认识的一些分数，它们 的分子、分母是多少？分别表示什 么？
三、巩固练习
1.蓝色部分都是图形的
1 2
吗？说一说
6
2.分别涂出下面图形的
2
一：情景导入 师：今天我带来了两位好朋友。（课 件出示熊大、熊二图片） 以孩子们喜欢 生情不自禁的答， 的动画片导入， 激起学习兴趣 的同时，让孩子 们很快的进入 师：（停止播放课件）现在谁看明白 了，里面发生了一个什么样的故事？ 到学习的状态。 生回答，其他同学 幻灯片的现实 可以补充。 师：第三天它们只找到 1 个苹果，该 怎么分？这时候松鼠跳跳出现了，帮 它们解决了这个难题？谁来说一说， 松鼠跳跳是如何做的？ （老师根据学生回答，提出每次都是 平均分配的，从而引出“平均分”一 词） 师：谁能给大家演示，这个苹果的一 半该如何分呢？（老师拿出苹果的图 片） 二、探究新知 活动一： 课件出示：你能用什么方式表示一
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课题：分一分（一）
课时：1
单位：孙甘店乡南石冲小学
教学目标： 知识与技能：结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会分 数的必要性； 能用实际操作的结果表示相应的分数； 知道分数各部分的名称， 能正确读、写分数，表示简单的分数。 过程与方法：通过观察、操作、分析、比较、小组讨论等活动，引导学 生认识分数，培养学生能用数学知识解决实际问题的能力。 情感态度价值观： 感受到分数在实际生活中的必要性， 感受数学与生活 的联系，获得积极的情感体验。 四、教学重点及难点 教学重点 理解分数意义，会读写简单分数，认识分数各部分的名称。 教学难点 在观察、操作、分析、比较中理解分数的意义。 五、教法、教具 PPT 课件、学习单、正方形纸片、圆形纸片、长方形纸片 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
找出多种情境 中的 ，强调
1 2 1 2
各个图形的 分别 这个分数的意 是各个图形被平 活动三： 均分成 2 份的其中 义。
课件出示：用一张纸折一折、涂一涂， 1 份。 你还能得到哪些分数？ 师：现在，我们用我们手中的学具， 折一折、涂一涂，你还能得到哪些分 数？（提示：在折纸时，要平均分） 学生自己动手折 亲自动手操作、 再次感知分数