小学英语_Unit1Thereisahorseinthisphoto教学设计学情分析教材分析课后反思
M7U1 There is a horse in this photo. 教学设计
教学过程vegetables).
___________(There is/There are) a panda in this photo. It
_________________(climb the tree)
______________ in this photo. ____________________________.
Step V Consolidation
Look and say
设计意图：结合提示短
语，鼓励孩子们大胆开
口，巩固记忆重点句型
和词汇、短语
Step VI Summary
•words: horse, sheep, vegetable, climb, face
•学会使用there is, there are 句型描述图片或者场景
•Help each other and work together
设计意图：复习本课词
汇句型，总结升华情感
目标。
Step VII Homework
You must do
1)Read the dialogue for half an hour, try to repeat it
2)Take a photo and use there is/there are to describe it
You can choose: draw a picture, use there is/there are to describe it
设计意图：通过作业，
联系巩固本单元句
型。
板
书
设
计
M7 U1 There is a horse in this photo. .
have a look
horse
sheep vegetable
face
四年级的学生经过了一年的英语学习有了一定的英语基础，所以课堂教学的英汉结合最好是越少越好，同时进入了小学高年级部的四年级学生不再喜欢乏味的教学，在教学中结合教师个人生活场景展开，通过动作模仿，角色扮演，竞赛等活动，激发学生的英语学习兴趣。
同时学生也喜欢自己合作学习，能够使得学生在学习中得到快乐和乐趣，树立学习英语的信心，同时巩固他们对英语的兴趣，培养其交流能力。
教学效果分析
外研社三起点四年级上册Module 7 Unit 1的教学内容是使用There is/There are ……描述图片或者是场景。
本单元的课文情景是Sam、Amy和Daming 在看一组照片，并谈论着照片上的内容。
第一张照片上，一匹马在奔跑，第二张照片上，一只羊在吃蔬菜，第三张照片上，一只猫在爬树，树下站着一个女孩。
Daming认出照片中的猫是他的，因为大家看不到女孩的脸，所有大家都好奇女
孩是谁。
这时Sam拿出另外一张照片，大家才知道照片中的女孩是Lingling。
本篇课文是“There is /There are…..”的非常典型的语境，从这一语境中可以看出，孩子们在欣赏照片，运用“There is/There are……”进而讨论照片上的内容
本堂课，我利用图片快闪和词汇chant的形式开始教学，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，达到了学习词汇的目的。
积极创设情境，通过照片学习新词，同时为后面的课文学习做铺垫。
同时为后面孩子们的课文听力做了准备。
接下来，我顺势由照片鉴赏引申到书中人物Amy，Sam和Daming身上，引发学生的好奇心，从而开展课文学习。
在课文学习中，我采取任务型学习的方法，由难到易设置题目，练习学生的听力水平，在听力最后进行跟读练习。
开展小组活动，进行role play，让孩子们体验场景，进行说的练习。
在这一部分，学生练习掌握词汇以及there is/there are句型
新知识点处理完，在练习部分，我设置了补全句子题型，对新知识点进行巩固。
接下来知识输出部分通过描述图片，巩固用法，取得了良好的学习效果。
总结部分，我认为今后可以鼓励学生上台总结，从而加深孩子的理解记忆。
最后结束部分，继续巩固课上新知识点，分层次作业。
整堂课中我采用了小组合作学习的形式，从而激发了学生的积极性，取得了良好的教学效果。
外研社三起点四年级上册Module 7 Unit 1的教学内容是使用There is/There are …… 描述图片或者是场景。
本单元的课文情景是Sam、Amy和Daming 在看一组照片，并谈论着照片上的内容。
第一张照片上，一匹马在奔跑，第二张照片上，一只羊在吃蔬菜，第三张照片上，一只猫在爬树，树下站着一个女孩。
Daming认出照片中的猫是他的，因为大家看不到女孩的脸，所有大家都好奇女孩是谁。
这时Sam拿出另外一张照片，大家才知道照片中的女孩是Lingling。
本篇课文是“There is /There are…..”的非常典型的语境，从这一语境中可以看出，孩子们在欣赏照片，运用“There is/There are……”进而讨论照片上的内容。
语境的关键是照片的内容。
这一句型有一定的难度，教师无需要求学生通过一次学习就完全掌握，而应允许学生出现错误，并在以后的学习中逐渐纠正错误，巩固知识。
M7 U1 Worksheet
Grade_____________ Name___________
任务1 Listen and order 听音排序
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
任务2 Listen and choose. 听音选择
____________ (There is/ There are)some nice photos here.
____________(There is/There are) a horse in this photo.
There _____ (is/are) a sheep. It's ______(eat vegetables/eating vegetables)
__________(There is/There are) a cat. It's ________
(climb/climbing) a tree.
任务3 Look and fill in the blanks. 看图填空。
There ________(is/are) a girl. She is ___________(listen/listening) to music
There ______(is/are) some sheep. They are
________________ (eat vegetables).
___________(There is/There are) a panda in this photo. It
______________(climb the tree)
___________________________in this photo.
____________________________.
任务4 Look and say.
There is/There are.....
He /She is
play football, fly a kite,
swim
任务5 家庭作业
You must do
1)Read the dialogue for half an hour, try to repeat it
2)Take a photo and use there is/there are to describe it
You can choose: draw a picture, use there is/there are to describe it
课后反思
本节课的教学设计我以我周末的活动为线索，贯穿教学，学生的练习面大，开展的活动多样，把图片快闪和chant等活动引入教学，符合小学生的学习特点。
为了巩固句型与单词，我设计了一系列活动：
活动一：图片快闪结合chant，调动了学生的兴趣，活跃了课堂气氛
活动二：listen and order, listen and choose。
通过课文听力结合练习，巩固词汇句型。
活动三：Role play，孩子们分角色练习，趣味性高，孩子们很乐于参加
本堂课培养了学生用英语交流的能力，也激发了学生学习英语的兴起，让学生
能做到“学以致用”。
注意渗透自然拼读法教学，让学生感悟字母在单词中的发音，为认读单词打下基础。
使用图片加实物的形式，提高单词的趣味性，提高学生的学习兴趣。
使用形成性评价，兼顾不同层次学生，让每个人都能通过自己的努力，得到奖品，为小组加分，这也是教学由课堂向课外延伸的一部分。
课文教学中通过听、说、选择、填空、造句的形式联系本模块的目标语言。
学生在大量的语言输入中，其综合语言运用能力额、得到充分发展。
但是本堂课，个人认为还存在很多的问题，例如课堂用语单一，语速偏快，学生自主阅读、练习时间不够等。
通过这节课，我感到今后要更好地、不断地、全面地提高自身素质，以使用教学。
小学英语的特点决定了小学英语教师听、说、读、写、画、演、唱等方面的能力都应该具备，并要不断提高自身素质。
因此我还要积极学习先进的教育理论，不断提高业务水平和自身素质，促进自身能力的全面提高，更好地从事英语教学，使教学水平上一个新台阶。
there is a horse in this photo.教学设计及解读
there is a horse in this photo.教学设计及解读教学目的:
1. 能够识别图片中的马
2. 能够正确用语言描述图片中的物体
教学过程：
1. 老师首先点击图片，让学生观察：“孩子们，来看看这张图片，你们能看到什么？”
2. 教师引导学生口头描述图片中的物体：“这里有什么？”
3. 教师指向图片中的马，并问：“你们能看到一匹马吗？”
4. 教师引导学生更准确地描述马：说明颜色、体型、体态等。
5. 教师引导学生正确用语言描述马：“这里有一匹黑色的，头上有长长的兽鬃，背上有一个马鞍”等。
解读：
本次教学设计主要通过互动式游戏的方式，使学生能够识别图片中的马，并正确使用语言描述图片中的物体，这样可以让学生养成良好的观察能力，加强学生的词汇表达能力，丰富学生的视觉记忆，提高学生的思维能力。
《Unit 1 There is a horse in this photo教案》小学英语外研社课标版三年级起点四年级上册教案
Unit1There is a horse in this photo.教案教材分析本学期的教学内容包含了一些新的语言现象，如描述图片；正在进行的动作；比较两个事物等。
关于描述正在进行的动作和状态，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。
本学期要让学生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。
学情分析四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。
所以在教学过程中，我避免过于单一的教学方法，对不同的内容、不同的学生采取了不同的教学方法，使学生各有所得。
教学过程3.1 【导入】Step1.Warming up（热身导入）1，师生之间自然的问好。
2，师生一起做手指操（老师自编的动作）One finger ,one finger, Turn, turn, turn. Turn to a mouse. Running, running, running .Two fingers, two fingers, Turn, turn, turn .Turn to a rabbit. Jumping, jumping, jumping. Three fingers, three fingers, Turn, turn, turn. Turn to a cat. Climbing, climbing, climbing. Four fingers, four fingers, Turn, turn, turn. Turn to a dog. Dancing, dancing, dancing. Five fingers ,five fingers, Turn, turn, turn. Turn to a horse . Neigh !3，引出话题---谈论照片或场景。
利用多媒体制作聚光灯效果聚焦屏幕上刚才回顾的动物单词，例如：mouse, rabbit, cat, dog, horse…..让各组学生用there is a 句型比赛抢答.最后引出课题There is a horse in this photo.带领学生学习“horse”。
Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto
教案：Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo.一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：horse, photo, girl, boy, cat, dog。
（2）能够听懂、会说、会读句子：There is a horse in this photo. 和 Is there a horse in this photo?（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用本课句型进行描述。
（2）能够运用所学单词和句型，进行简单的看图说话和问答。
3. 情感目标培养学生的观察力和表达能力，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：horse, photo, girl, boy, cat, dog。
2. 句型：There is a horse in this photo. 和 Is there a horse in this photo?三、教学重点与难点1. 重点：单词horse, photo, girl, boy, cat, dog的读音、书写和用法。
2. 难点：句型There is a horse in this photo. 和 Is therea horse in this photo?的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用Hello, good morning等进行问候。
（2）学生集体做英语歌曲热身。
2. 引入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生说出单词：horse, photo, girl, boy, cat, dog。
（2）教师引导学生用There is a horse in this photo. 和 Is there a horse in this photo?进行问答。
Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo(教案)
Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo - 教案教学目标1.学生能够理解并掌握there is/are 句型的用法及句式结构。
2.学生能够能够运用there is/are 句型进行简单的描述。
3.学生能够能够从简单的图片中发现物品并表达。
教学重点1.there is/are 句型的用法及句式结构。
2.学生能够能够运用there is/are 句型进行简单的描述。
教学难点1.学生能够能够从简单的图片中发现物品并表达。
教学过程Step1 导入新课介绍课题：Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo引出问题：“What is in the picture?”Step2 视频展示1.给学生播放一个短视频。
2.引导学生观察视频，计算出视频中所有的horse数目。
3.学生可以以小组为单位进行讨论，发表自己的答案。
4.播放完毕后给出正确答案。
Step3 语言点讲解1.理解there is/are的用法2.理解there is/are的句式结构3.there is/are的肯定句、否定句和疑问句的构成及读音。
Step4 听力训练让学生听几个 short conversations，熟悉the use of there is/are.Step5 练习1.Introduce items 关于一张照片的描述，学生可以看图片并描述出画面中的物品情况。
2.让学生两两合作，互相提问：“looking at your picture, is there…”3.给学生一张图片并请他们模仿老师的问句举行一场问答。
Step6 游戏Find something.让学生在教室内寻找某些物品，然后回答：“There is a/an…”或者用否定句回答“No, there isn’t a/an…”Homework回家后，让学生描述自己的房间里有什么用英语进行描述。
Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto(教学设计)英语四年级上册
小学英语（外研版）四年级上册教学设计一、教材分析本单元的话题是photos，主题是描述图片，功能是用There is..句型谈论照片，同时会用到现在进行时句型。
用现在进行时描述对学生来说比较容易，要结合There is a …来综合表达，会有一定难度。
二、学情分析已知：用现在进行时谈论正在发生的事, 使用This is…,It’s a..来介绍事物。
未知：There is 表示“有…”动词短语ride a horse, climb a tree三、教学目标知识与技能目标：1. 理解课文大意，能朗读课文2. 听懂会说句型There is a horse in this photo. It’s running fast.3. 听懂，会说there is, horse, there are, have a look, sheep, vegetable, climb, face能力目标：1. 能看图复述课文2. 能使用句型There is a horse in this photo. It’s running fast.描述图片3. 能看图说单词horse, sheep, vegetable情感目标：乐于表达，善于合作学习。
四、教学重难点重点：理解、使用There is…句型。
难点：结合There is...和现在时句型描述照片。
五、教学准备教材配套动画，PPT，卡片。
六、教学步骤Step6 Homework ·选一张自己喜欢的图片或照片，练习描述，下节课展示。
可检查反馈的真实任务，实现延续性学习。
Blackboarddesign成都天府新区小学英语（外研版）四年级上册教学设计课题There are twelve boys on the bike. 课型听说课一、教材分析本单元的话题是photos，主题是描述图片，功能是用There is/are..结合现在进行时句型描述图片和场景。
这个单元承接上一单元，在学习了There is的基础上，继续学习用There are…结合现在进行时句型描述图片和场景。
小学英语《There is a horse in this photo.》优质课教学设计、教案
课堂教学过程结构设计
教学环节 时间分配
教师的活动
学生的活动
设计意图
Warm-up and lead-in
1.教师利用自编的 chant 1.跟着音乐一起 1. 通 过 自 编
(3minutes) 和大家一起说，激发孩子 说 chant。
chant ， 把 学生
本节课的学习热情，也同 2.观看视频，听 的 心 拉 回 课 堂 ，
们做手抄报的热情。 全组成员运用 养合作能力并用
2. 通过与老师合作完成一 there is 句型进 there is 用来描述
张手抄报，并提醒孩子选 行描述， 小组 照 片并进 一步巩
择正确合适的照片来完成。长在全班进行 固复习所学内容。
3.让学生在小组内合作完 展示汇报。
成手抄报并试着描述每一
幅图片。
单词。 3. 随机选择金蛋
在讲完之后再听录音并模
仿。第四遍让学生利用点 号码， 砸开不 4. 课 文 授 课 后，
读笔自读，然后展示。 同照片后再运 砸 金 蛋 的 环 节 是
3.练习环节利用砸金蛋再 用 there is 句 型 对 新 知 的 一 个 再
次激发学生的兴趣，课件 进行形容， 并 练习， 学生的情
4.让小组长上台展示所做
的手抄报以及描述内容。
情感升华：鼓励孩子多拍
一些好的照片，记录生活 并享受生活。
.Homework 制作自己的手抄报，并试 着描述然后拍照发给我。
外研社 2011 版四年级上册参考教案
教学目标
知识目标：100%的学生能听懂、会说句型 There is a…. It’s …. 能力目标：
1 、绝大多数学生能认读新单词 sheep, vegetable, there is, horse, climb。
小学英语_Thereisahorseinthisphoto.教学设计学情分析教材分析课后反思
《There is a horse in this photo.》教学设计教材版本：外研版（三年级起点）四年级上册授课内容：Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo. 第一课时课型：句型教学教学目标1、在感知文本，回答问题的过程中，通过自然拼读的方式，98%的学生能认读、运用8个单词there is , there are, horse, sheep, have a look, vegetables climb, face2、通过课文学习，95%的学生能听懂There is a girl in this photo. She’s riding a horse.这类语句；通过替换练习，巩固操练，90%的学生能口头运用这类语句描述看到的事物和正在发生的事情；在课堂活动中喜欢与其他同学配合和合作，在学习过程中养成良好的学习习惯。
3、通过感知文本、回答问题、朗读课文的方式，98%的学生能理解课文含义，85%的学生能正确、流利地朗读课文。
学生在回答问题、感知文本、解决问题、游戏活动的过程中积极思考，乐于参与，主动运用所学英语进行表达和交流。
4、德育目标多吃蔬菜身体好。
目标达成评价1、通过自然拼读、单词抽读、读课文等活动，检测教学目标1。
2、通过问答练习、照片树环节、听音贴图的任务，检测目标2。
3、通过感知文本、回答问题、朗读课文的任务，检测目标3。
教学策略创设真实情景，合理设计游戏，采用各种激励手段，如奖励、评价等引导学生积极参与各种学习活动，在教师营造的英语环境中大胆地学习和使用英语，师生互动，生生互动，以提高综合运用语言的能力。
教学资源：教师准备：单词卡、课件等教学过程：Step 1 游戏导入Boys and girls, I have an interesting photo for you. Let’s have a look. (出示单词卡have a look)Now, say it together.: Let’s have a look. Again.出示趣图Oh, What’s in this photo?抽生说Elephant. （师重复：Yes，there is an elephant.）Cat. （师重复：Oh, you can see a cat. Yes，there is a cat.）Boys and girls, try to say a sentence. You can use “There is”(出示单词卡there is) There is a fish.There is a dog.There is a horse. 如果学生说出马，那就立刻出示单词卡学习horse.But I don’t think it’s a horse. Maybe it is a donkey ['dɒŋkɪ].There is a tortoise [ˈtɔ:təs]There is a snakeStep 2 新知呈现操练学习Part 1出示Part 1 模糊图I have another photo for you. Let’s学生齐说：have a look.What’s in this photo?Can you guess?猜There is _______点击课件再猜There is _______ 如果上面学生没提到马，此处学习horse再次点击，再猜There is _______最后出示照片原样。
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4.Let’s check. Have you got the right answers? Then work in pairs.Describethe people or animal with “there is” and tell what he/she/it is doing.
2.能够运用已学词汇和句型描述图片或场景。
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身导入
1.看歌谣动画，初步学习horse和there is句型。
2.深入理解动画，回答问题。
3.跟着歌谣动画演唱。
1. Today Sam and his classmates will make an English class newspaper by hand. They are selecting photos now. Here is a photo. What’s in this photo? Please watch the video and find out.
今天Sam和同学们要制作班级英语手抄报。他们正挑选照片呢！这里有张照片，上面有什么？请看动画，找到答案。
2. Thereis ahorse and a girl. Look at this picture. What is the girl doing? Listen and answer the question.
看动物照片，四人一组，模仿例子演一演。学生1选择要描述的照片，学生2说出其中动物的名称，学生3用“there is”描述该动物，学生4则说出动物正在做的动作。
3.Look at the picture. Find whether the sentences are right or wrong. You may tick () or cross ().
四年级上册英语教案-Unit1Thereisahorseinthisphoto
四年级上册英语教案Unit 1 There is a horse in this photo.教学内容本单元主要围绕“描述照片中的内容”这一主题展开，教学内容包括认识并描述照片中的动物，如马、猫、狗等。
学生将通过学习基础的英语词汇和句型，如"There is a horse in this photo"和"There are two cats under the tree"，来提升他们的英语表达能力和观察力。
教学目标1. 知识目标：学生能够识别并正确使用本单元所学的动物词汇。
2. 能力目标：学生能够使用"There is/are"句型描述照片中的内容。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 词汇记忆：动物词汇的记忆和应用。
2. 句型构造：正确构造和使用"There is/are"句型。
教具学具准备1. 教材：外研社（三起）四年级上册英语教科书。
2. 多媒体：PPT展示照片和动物词汇。
3. 实物：与动物相关的玩具或图片。
教学过程1. 课堂导入：通过展示动物的图片，激发学生的兴趣。
2. 新知呈现：教授新词汇和句型，通过实例和练习加强理解。
3. 小组活动：学生分组，用所学词汇和句型描述照片。
板书设计1. 中心词汇：突出显示本单元的关键词汇。
2. 句型结构：清晰展示"There is/are"句型的构造。
3. 相关图片：附上相关动物的图片，增强视觉效果。
作业设计1. 词汇练习：完成词汇填空和匹配练习。
2. 句型应用：用"There is/are"句型描述家庭成员或宠物。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对课堂内容的理解和掌握情况。
2. 教学效果：评估教学目标是否达成，分析教学过程中的优点和不足。
3. 改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法，优化教学内容。
本教案旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生有效掌握本单元的知识点，同时培养他们的英语学习兴趣和实际应用能力。
小学英语《Unit 1 There is a horse in this photo》优质教案、教学设计
外研社新标准英语四年级上册Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo教学设计一、教学目标与要求1.知识与技能目标：（1）语言知识目标：全体学生会运用there is,have a look, horse,vegetable,face.（2）语言技能目标：全体学生能认读there is, have a look,horse.全体学生能说There is a girl in this photo.She’s riding a horse. I can’t see her face.（3）初步感知、理解课文大意，模仿并初步朗读文本。
2.过程与方法目标：学生画完手抄报后，能够运用所学的句型描述图画中的人物以及人物正在做的事。
3.情感态度价值观：通过体验There is 的重音，初步感知中外文化异同，并调动学生积极参与各种课堂教学活动。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生特定语境中领悟和使用语言的能力，掌握句型There is/are….2.教学难点：读准vegtable,climb 的发音，以及课文中大量长句的读法,如There are some nice photos here. There is a sheep in this photo. It’s eating vegetables.三、教学准备：单词卡片、多媒体课件、点读笔、手抄报四、教学过程（T eaching Procedures）Step 1: Warming-up1.Greetings.Good afternoon, boys and girl. How are you?2.Sing a song：“A is for apple.”(自然拼读英文字母歌)A is for apple,a a apple ；B is for ball,b b ball ；C is for cat, c c cat ；D is for dog, d d dog ；E is for elephant,e eelephant ；F is for fish, f f fish……Step2: Leading-in1.S how pictures: （1）watching TV,（2）swimming（3）eating fruit,（4）running. Give students an example: “What’s the girl doing?” Have the students answer: “She is watching TV.” Then let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is ...(激活知识)2.S how the picture of Sam. Sam also has some nice photos.Or we can say : There are some nice photos. (引出there are 的用法)Step3: Presentation1.引出there are 后，简单的讲解there are 和there is 的用法。