《如何提升班级自主管理能力》主题班会教案设计
班级自主管理主题班会教案
班级自主管理主题班会教案教学目标1.了解什么是班级自主管理，认识班级自主管理的重要性。
2.学习如何建立良好的班级自主管理机制，提高整体班级管理水平。
3.培养学生的自我管理能力，促进班级和谐发展。
教学内容1.什么是班级自主管理？2.班级自主管理的重要性及意义。
3.建立班级自主管理机制的方法和步骤。
4.培养学生自我管理能力的途径和方法。
教学准备1.PPT课件：包括班级自主管理的定义、重要性、建立机制方法、培养自我管理能力等内容。
2.班级管理手册：包括班规班纪、管理制度等相关材料。
3.分组小活动材料：包括小组讨论问题、展示成果等内容。
教学步骤第一步：导入介绍班级自主管理的背景和意义，引发学生的兴趣与思考。
第二步：学习知识1.讲解班级自主管理的概念和重要性。
2.分析建立班级自主管理机制的方法和实践经验。
3.探讨培养学生自我管理能力的途径和方式。
第三步：小组讨论将学生分成小组，讨论如何在班级中实践自主管理，并制定相应的方案。
第四步：展示成果各小组派代表进行成果展示，分享自己的想法和方案。
第五步：总结反思对班级自主管理的重要性、建立机制的方法、培养自我管理能力的途径进行总结，引导学生思考未来的发展方向。
教学评价根据小组讨论和展示的内容进行评价，评判学生对班级自主管理理念的理解和掌握程度。
参考资料1.班级管理手册2.自我管理能力培养相关书籍以上是本次班级自主管理主题班会教案的具体内容，请按照步骤进行教学实施，祝教学顺利！特殊应用场合一：小班型班级增加条款：1.班级自主管理小组设置：根据班级人数，设立不同的自主管理小组，明确小组成员及职责。
2.小班型班级特色管理制度：针对小班型班级特点，制定适合的管理制度，提高管理效果。
问题及注意事项：•问题1：小班型班级人员亲密度较高，管理难度增加。
•解决方法：加强自主管理小组设置，让学生分工明确，共同参与管理。
•问题2：小班型班级情况复杂，管理需求多样化。
•解决方法：制定灵活性强的特色管理制度，适时调整和改进。
自主管理主题班会教案
自主管理主题班会教案自主管理主题班会教案篇一：李炽荣自主学习班会教案自主学习——主题班会四美塘中学九（4）班李炽荣一、活动目标（1）这学期，由于同学缺乏学习自主性，这直接影响了班级建设。
为培养学生学习积极性，召开本次班会。
（2）通过班会，使同学们增强学习意识，培养同学们学习积极性。
（3）共同探讨有哪些提高自主性学习和管理的好方法二、活动准备（1）召开班干部会议，确立班会主题、商讨班会环节、确立班会主持并培训（2）在班会召开之前组织班委和积极性较高的同学先进行准备，并结合自身的体会，准备发言稿，准备的主题主要包括：（1）什么是自主学习（2）为什么要自主学习（3）自主学习的主要内容（4）培养自主学习能力从哪里开始准备要用的问卷调查表。
自主性学习管理调查表1、在自主学习的时间里你通常会干什么（可多选）（）A、预习明天的课程B、复习当天的课程C、做作业D、看杂志E、发呆F、画画G、做加强习题H、其他2、你认为你自主学习的习惯好吗？（）A、好B、一般C、不好3、你通常的学习方法是（）A、自主学习性较强B、自主学习性较差4、你为谁而学习？A 父母 B 自己5、你能自觉成学习任务吗？A 能 B 勉强能 C 不想学班会主持：男女同学各一名三、活动过程：1．欣赏小品《同学》视屏小品内容：有两位同学是同桌，他们一样聪明，但是一个学习时很认真，另一个上课时不自觉，连家庭作业都得父母督促。
后来长大了有了两种不一样的人生。
2．分组讨论：全体同学以四人为一小组展开激烈讨论。
后自由发言，谈各自看法，小品中哪些人物的做法错误的，导致了小品的结局。
学习是自己的事，不是为父母读书，不是为老师读书。
3、请班上在自主学习上有方法的同学进行发言，分享自己自主学习的宝贵经验。
4、请班长点评调查表的情况（重点点评不足之处）5、介绍名人学习方法：6、分组讨论（以四人为小组）讨论如何提高自主性学习和管理的思想意识，提高自主性学习和管理的方法。
（各组派代表发言）对小组成员中遇到的自主学习时的困难、方法进行总结，其他小组同学有解决的办法可以随时提出。
自主管理的主题班会教案
自主管理的主题班会教案班级自主管理是班主任必须要掌握的技能，无论大小事情都要亲力亲为，不能让学生感到窒息。
本文整理了自主管理的主题班会教案，希望能给大家带来帮助。
一、活动目标1.唤醒学生研究积极性，提高研究意识；2.帮助学生养成良好的自主研究惯；3.共同探讨提高自主性研究的好方法。
二、教育重点养成良好自主研究惯，并将其落实到具体的研究中去。
三、活动准备1.召开班干部会议，确立班会主题、商讨班会环节、确定班会主持人并进行培训；2.在班会召开之前，组织班委和积极性较高的同学准备发言稿，主题包括：自主研究的意义、主要内容以及培养自主研究能力的方法；3.准备问卷调查表，调查学生在自主研究方面的情况。
四、自主研究的宝贵方法1.研究任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
我们应该利用已有知识去发现新的问题，探求新的知识；2.学生自己提出问题是确保学生主体地位的一条措施。
虽然学生提出的问题有时不恰当，甚至是错误的，但只要提出问题说明我们进行了思考。
学生提出的问题越多，说明他的思维越活跃，研究积极性越高；3.学生良好的研究惯主要有预的惯。
五、结语通过本次班会，学生们应该能够更好地理解自主研究的意义和方法，养成良好的自主研究惯，为今后的研究打下坚实的基础。
学生的研究惯是影响研究成绩的重要因素之一。
在这方面，班主任和教师都有着不可忽视的作用。
我认为，学生的研究惯主要包括三个方面：预的惯、复的惯和使用工具书的惯。
首先，预是学生研究的重要环节之一。
预可以分为三个层次，即课前看一看课本、做做练和查找资料作深入研究。
大多数学生可以达到前两个层次，但是少数学生能达到第三个层次。
学生达到何种层次与教师坚持要求、督促检查有关。
不同学科、不同章节应该有不同层次的预要求。
其次，复也是学生研究的重要环节之一。
学生进行复可以分为三种情况：先复后做作业、先做作业有时间再复和安排时间复。
多数学生应达到第一种要求，随着研究深入，应对学生提出第二、三种要求。
《如何提升班级自主管理能力》主题班会教案设计
《如何提升班级自主管理能力》主题班会教案设计紧急的情况：身为（9）班的我们，明明实验班之一，但却没有“发光”“发亮”，而是被埋没在了茫茫人海中！成绩比不上别的班，卫生更是！Questin：1你们愿意被普通班踩在脚下吗？2你们喜欢失败的感受吗？3你们感受过名列前茅吗？4如果有，你们喜欢吗？卫生方面：1看到垃圾，几乎都变成暂时性“瞎子”2周围有垃圾，值日班长请他（她）扔掉，几乎都说：“又不是我的，凭什么让我扔？”3每次“制造”了垃圾，都会塞在桌子的夹缝里，然后就……放在那里了。
也有人会把垃圾踢给后面，接着就会出现的情况堂情况：1间疯子一样，上回答问题声音小的，下一个个声音震耳欲聋；上一直打哈欠，趴着的，一个个生龙活虎……2预备铃响后，所有人变成暂时性“聋子”，老师进来后，所有人变成暂时性“面盲症患者”只有老师发火后，大家才变回正常人！3上时，三五成群的窃窃私语，时不时发出欢乐的笑声。
老师讲时，四五个人在插嘴（欠收拾）。
然后……老师生气了，不讲了。
人际关系：1分为一个个小团体，有外出游玩的情况，几小组合在一起，但基本都会有人被孤立。
2性格内向的，基本只和某几个熟人有交流，其他人则视为空气。
3彼此之间并不愿意互相奉献，包容。
有矛盾时，就会恶言相向，“打冷战”，故意做坏事……同学看法：班级是每个人付出100%的努力，100%的期待，100%的真心才建立起来的。
0个人的真心的努力,真心期待才会使班级更加耀眼！———匿名（她不愿意说）个人看法：致老师：班级的状况的出现有一部分是因为老师的和蔼可亲，请老师们在必要时刻为学生建立一个不苟言笑，严厉的形象致同学：老师的可亲与近乎“散养”的教学方式是对我们的信任以及考验。
但现在却似乎变为了某些同学“展露真我”的另一种途径，这是非常不可取的，你们要知道，你们现在的一言一行，将来都是要“还”的！！！合理化建议：致各位领读员：1值日班长只是辅助，并不是早读上的“老大”2应该有“气势”，并不是病恹恹的小声读书，或温柔地说：“再读一遍。
自主管理主题班会教案[5篇材料]
![自主管理主题班会教案[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/69588ce548649b6648d7c1c708a1284ac9500543.png)
自主管理主题班会教案[5篇材料]第一篇：自主管理主题班会教案《自主管理，我能行》主题班会（一、班长讲话二、主持词——开场白甲：尊敬的老师，乙：亲爱的同学们。
合：大家好！甲：学习是一种态度，乙：学习是一种方法；甲：学习是一种乐趣，乙：学习是一种享受。
甲：学习的方法源于自己的思考和能力，乙：学习的乐趣源于自己的付出和感受。
甲：自主学习就是一种方法，乙：自主学习就是一种乐趣。
甲：让我们在同一片蓝天下自主管理，乙：让我们在同一缕阳光下自主成长。
合：自主管理，我能行！甲：现在我宣布：望花区中心小学六年三班《自主管理，我能行》主题班会——合：现在开始！三、班会流程1、采访班里自我管理标兵选手学生的心理活动。
甲：提起自主学习，不得不提起学校上次开展的自主考试。
请上次参加自主考试的同学起立。
请你们分别谈一下自己为什么要报名？乙：我十分佩服你们的勇气参加本次考试，你们谁觉得自己在本次自主考试中表现得很自主，就请你的名字写在黑板上。
2、采访没有报名的同学心里是怎样想的？甲：那其他没有报名的同学心里是怎样想的？3、情景剧并谈感受乙：下面请同学们欣赏我和刘骏表演的情景剧。
大家判断一下这两的片段谁对谁错。
甲：谁能谈一谈你的所看所想？4、采访自主考试中怎样想的，怎样做的？乙：看过上面的两个片段，相信同学们已经有了一个正确的判断。
那么报考的同学又是怎样想的，怎样做的？5、采访没报名的同学对自主考试有了哪些新的认识、下次怎么做？甲：那么没有报名的同学对自主考试有了哪些新的认识？你们下次会怎样做呢？6、班主任讲话乙：接下来让我们掌声欢迎班主任老师讲话！四、主持词——结束语甲：自主管理需要同学们坚定地意志力，乙：自主管理需要同学们不变的自信心。
甲：自主管理——合：从我做起！乙：现在我宣布：万发中心小学三年三班《自主管理，我能行》主题班会——合：到此结束！班主任房金丽《自主管理，我能行》主题班会教案设计第二篇：自主管理主题班会自主管理主题班会活动目的：通过“自主管理”主题班会，让学生找到自己的优点，学会发现自己身上的长处，增强信心；同时也学会找出自己的不足，反省自己的短处，在自己和同学的帮教下，改正自己的缺点错误，做一名优秀的中学生，做班级的“明日之星”学生。
班级自主管理主题班会教案
班级自主管理主题班会教案班会目的：1、理解什么叫自主管理，对我们日常生活有什么意义;2、区别小学的自主管理与中学的自主管理。
3、初步建立本班的自主管理条列。
班会准备：1、教师：查阅大量有关自主管理资料，确定班会课的主题。
召集班干部会议，分工落实。
2、学生：分工落实每一板块的内容，通过网上查阅资料、亲生体验等；同学分头准备；xxx同学负责串连词。
班会过程：第一板块：自主管理的意义班级是学校的最小单位，也是构成学校的最小细胞，学校的各种教育影响大多是通过班级来实现的。
如何对班级进行有效管理、真正落实班级管理中“学生为主体，教师为主导”的教育理念，营造有利于学生身心健康、全面发展的班级氛围，这是非常值得我们班主任认真研究的一个课题。
所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下，充分运用学生自身的能力进行自我教育和发展，让学生能够在主动参与班级管理实践中创造性地完善自我的一种管理机制。
让每个学生在学会管理别人的同时也学会约束自己、正视自己、发展自己、超越自己，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而提高学生自我发展的能力，并形成互相管理，互相监督，共同提高，全面发展，富有个性的和谐班集体。
第二板块：小学的自主管理与中学的自主管理的区别通过小学学习的实践，中学入学教育，一个月学习实践，网上学习等互相议论，找出区别。
第三版块：班级自主管理有哪些机制1、是班级健康发展的需要。
苏霍姆林斯基认为“没有自我教育就没有真正的教育”。
促进自我教育的教育才是真正的教育，促进自我管理的管理才是真正的管理。
民主管理是时代的精神，也是改革的主旋律。
没有民主管理意识的人就不会很好地适应新时期的要求。
班级民主管理不应以班主任为中心，班主任“独裁专制”，而是每个学生都应该成为自我锻炼、自我管理、自我教育的主体。
初中生已具备辨别是非和自我约束的能力，渴望被承认、被肯定，又有参与班级管理的热情。
班主任可以通过合理地分工，让他们各尽其才，各显其能，使整个班级“人人有事管，事事有人管”，班级管理工作更加系统化、科学化，真正达到“教是为了不教，管是为了不管”的目的。
中小学生入学教育主题班会教案：如何提高自我管理能力
中小学生入学教育主题班会教案：如何提高自我管理能力导语：随着教育改革的深入，中小学入学教育开始注重培养学生的自我发展能力。
自我管理能力是其中极为重要的一个方面，是孩子们成长过程中必须要掌握的技能之一。
为了帮助学生们更好地掌握自我管理能力，我们特别设计了一场主题班会，希望能够引导学生们积极主动地面对生活中的各种挑战，更好地管理自己的行为和情绪。
一、教学目标1.了解自我管理的重要性，掌握自我管理的基本方法。
2.提高学生的自我意识和自我控制能力，增强学生的自信心和自信能力。
3.培养学生的合理规划和时间管理能力，掌握择优抉择和面对挫折的技巧。
二、教学内容1.自我管理的概念和重要性。
2.如何掌握好情绪，保持良好的心态。
3.如何合理规划学习和生活，做到高效时间管理。
4.择优抉择和面对挫折的技巧三、教学方法1.小组讨论法：分组讨论学生日常中遇到的问题，并寻找解决问题的最佳方法。
2.游戏法：通过小游戏等互动方式使学生更好地理解和体验自我管理的重要性和方法。
3.手把手教学法：老师对学生进行个别辅导，帮助学生掌握方法和技巧。
四、教学流程1.导入（5分钟）通过图画或视频让学生感受自我管理的重要性，引导学生主动参与讨论。
2.学习（总计40分钟）①第一部分（10分钟）讲解自我管理的概念和重要性，鼓励学生积极面对自我管理问题，掌握自我管理的基本方法。
②第二部分（10分钟）讲解如何掌握好情绪、保持良好的心态，帮助学生成为有自控力的学生，防止情绪失控导致行为失常。
③第三部分（10分钟）讲解如何合理规划时间，做到高效的时间管理。
向学生提供一些实用的方法和技巧，帮助学生规范自己的生活和行为。
④第四部分（10分钟）讲解择优抉择和面对挫折的技巧。
帮助学生更好地适应生活中常常面对的“坎坷”，让每一个学生都能勇敢向前。
3.活动（总计30分钟）①小组讨论（10分钟）老师根据学生兴趣和特点，安排课堂小组讨论。
分组讨论学生日常中遇到的问题，并寻找解决问题的最佳方法。
提高学生自主管理主题班会教案
一、教案简介班会主题：提高学生自主管理能力课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生认识到自主管理的重要性，提高自我管理意识。
2. 培养学生独立思考、自主决策的能力。
3. 引导学生学会制定合理的学习计划，提高学习效率。
教学重点：1. 让学生掌握自主管理的方法和技巧。
2. 培养学生独立完成学习任务的能力。
教学难点：1. 如何引导学生正确面对诱惑，坚持自我管理。
2. 如何让学生将自主管理应用于日常生活中。
二、教学过程1. 导入：开场提问：同学们，你们觉得自己有自主管理能力吗？请举例说明。
2. 自主管理的重要性：PPT展示自主管理的重要性，让学生认识到自主管理对学习和生活的重要性。
3. 自主管理的方法和技巧：讲解自主管理的方法和技巧，如制定计划、设定目标、时间管理、战胜诱惑等。
4. 实例分享：分享一些自主管理的成功案例，让学生从中受到启发。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中应用自主管理，提高学习和生活效率。
6. 总结提升：总结本次班会的要点，鼓励学生在日常生活中积极实践自主管理。
7. 课后作业：让学生制定一个月的自主管理计划，并在下次的班会上进行分享。
三、教学反思教师在课后要对本次班会进行反思，了解学生的反馈意见，针对存在的问题进行调整，以提高班会的实效性。
要关注学生在课后自主管理的实践情况，给予指导和鼓励，确保教学目标得以实现。
四、课后评价通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现以及学生在日常生活中的自主管理实践，对本次班会的效果进行评价。
评价内容包括学生的自我管理意识、独立思考能力、时间管理能力等。
五、教学延伸为了巩固本次班会的成果，教师可以组织一系列的自主管理活动，如自主管理竞赛、自主管理分享会等，让学生在实践中不断提高自主管理能力。
教师要关注学生的心理健康，引导学生正确面对自主管理中的困难和挑战，培养学生的抗压能力。
六、自主管理实践案例分析1. 案例选取：选取几个具有代表性的自主管理实践案例，如学习成绩提升、时间管理、战胜诱惑等。
自主管理的主题班会教案
自主管理的主题班会教案导语：班级自主管理班主任要知道什么事情应该怎样管事无巨细都必躬亲不仅自己疲于奔命学生也会很窒息应该抓大放小不应越俎代庖下面是小编给大家整理的自主管理的主题班会教案内容希望能给你带来帮助一、活动目标1.本学期由于相当一部分学生缺乏学习自主性这直接影响了班级整体的学习氛围为唤醒学生学习积极性召开本次班会2.通过班会使同学们增强学习意识帮助学生养成良好的自主学习习惯3.让学生结合自身实际共同探讨有些提高自主性学习的好方法二、教育重点：养成良好自主学习习惯如何落实到具体的学习中去三、活动准备（一）、召开班干部会议确立班会主题、商讨班会环节、确立班会主持并培训（二）、在班会召开之前组织班委和积极性较高的同学先进行准备并结合自身的体会准备发言稿准备的主题主要包括：（1）什么是自主学习（2）为什么要自主学习（3）自主学习的主要内容（4）培养自主学习能力从里开始（三）、准备要用的问卷调查表自主性学习管理调查表1、在自主学习的时间里你通常会干什么（可多选）（）A、预习明天的课程B、复习当天的课程C、做作业D、看杂志E、发呆F、画画G、做加强习题H、其他2、你认为你自主学习的习惯好（）A、好B、一般C、不好3、你通常的学习方法是（）A、自主学习性较强B、自主学习性较差4、你认为你自主管理能力好（）A、强B、较强C、较弱5、你为谁而学习（）A父母B自己6、你能自觉成学习任务（）A能B勉强能C不想学四、自主学习的宝贵方法发言一：学习任何知识的最佳途径是自己去发现因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系学生已有的知识和技能对后继学习有着重要的影响因此我们要利用已有知识去发现新的问题探求新的知识例如习题课我们应主动自己看例题去分析总结探索解题思路找出不理解的问题再求助老师自己想懂其效果会事半功倍发言二：学生自己提出问题做学习的真正主人是确保学生主体地位的一条措施我们学生有时候提出的问题是不恰当的有时甚至是荒唐错误的但只要提出问题说明我们进行了思考学生提出的问题越多说明他的思维越活跃学习积极性越高通过不断的思维锻炼我们的大脑会越用越缜密思维逻辑会越来越有条理所以方法是多提问怕会提到一些傻问题也比提不出问题强五、学生良好的学习习惯主要有①预习的习惯学生进行预习可以有三种层次：第一种是课前看一看（或翻一翻）课本；第二种是做做练习；第三种是查找资料作深入研究大多数学生可以达到前二个层次少数学生能达到第三个层次学生达到何种层次与教师坚持要求、督促检查有关不同学科、不同章节应该有不同层次的预习要求②复习的习惯学生进行复习可以分三种情况第一种是先复习后做作业；第二种是先做作业有时间再复习；第三种是安排时间复习注意整理归纳形成知识结构多数学生应达到第一种要求随着学习深入应对学生提出第二、三种要求教师布置作业应要求学生把学过的知识进行梳理使其系统化、结构化不同的复习阶段应有不同的复习要求③使用工具书的习惯教师要有计划地布置使用工具书的学习任务让学生到工具书中去查找资料独立地解决疑难问题条件具备时让学生利用互联网查找资料.六、我们周围存在的不良习惯学习有：1.不重视文化课的学习上课不认真听讲作业不能按时交不能独立完成存在抄袭现象2.不尊重老师同时也是不尊重自己上课趴在桌子上不听课面对老师的批评教育不能虚心接受反而是不以为然振振有词3.考试的时候有的同学搞小动作做小抄不能诚实答卷自欺欺人还以自己的所谓的“高分”骄傲4.有的同学没有纪律观念可言迟到、早退上课铃声响了才去上厕所上自习乱说话乱下位班主任在的时候就老实一会班主任一走就该干什么干什么反正是不学习七、总结有人说做每一件事必须认认真真不能敷衍将来一定会有用的；有人说要随时准备好机会留给有准备的人；有人说别为过去的事懊悔要着眼于现在；也有人说要珍惜现在的学习时光当我们长大成人之后才会发现以前学的科学知识是珍贵的宝石最后同学们表明一定会做好学习计划自主学习积极思考用自己的实际行动实现自己的学习目标班会在“明天会更好”的歌声中画上了一个圆满的句号【扩展阅读】班级自主管理班主任交流发言稿各位领导和同仁:上午好作为刚到新草桥工作了一年的班主任很惶恐在此发言我要感谢在我来到新草桥后给予我帮助的领导和同事感谢你们对我的耐心和信任今天的发言是我向大家汇报这一年的工作也是希望能得到更多的指导初来乍到的我曾经因为不适应手忙脚乱沮丧和失望围绕着我可是与其闷闷不乐地被动难受不如心情愉快地主动接受然后津津有味地去享受孔子说：“不患人之不己知患其不能也”意思即是说：不要愁别人不了解我只恐怕自己没有能力这种对自己的激励鼓舞着我这是我们做任何事情都应该保持的态度因此我和学生交流我们的困境我让学生看到我的努力当我言传身教地把这个态度传给学生他们就会学习一种面对困境的态度一个月后我有了自己的工作时间表有了自己的节奏从去冬的跑操到近期的楼层管理自主的理念如金桂的芬芳已然沁人心脾其实各个班级都有其特色都是在学校整体规划下进行着自主管理有着自己的时间表和节奏那么在班级的自主管理中如何做到“随心所欲不逾矩”呢首先是班级目标很重要弄清楚我们为什么来新草桥来了以后做什么班级目标的基石是每位学生的共同理想一切是为了创建优秀班级打造自己人生中唯一的高中以此为基础的激励和约束就有据可依制定目标的关键是认识自我既不妄自菲薄也不好高骛远所有的改变都是从接受开始的最难改变的是自己最难接受的也是不完美的自己只有认识自己的不足才可能知道努力的方向对于过去的高一9班和现在的高二7班我都灌输了一种思想就是不怨天尤人要知道偶然事件背后都有其必然的缘由不要用失误的借口掩饰自己的失败要有一种忧患意识尤其是作为理科普通班我希望他们有一种文科的气质理科的思维班级目标要细化要分阶段实现具有可操作性之前的高一9班从上学期做到合格、良好在下学期争取优秀从而逐渐形成班级特色开学至今高二7班的9月目标是适应教学师生相互适应；每周目标分别是常规强化、稳定班级、课间秩序管理、课堂纪律整顿等方面在月度总结中我发现基本达成目标但课堂纪律还要继续加强于是我10月份的目标就又有了内容其次是立规矩做到“言必行行必果”制定班规之前一定要营造积极的舆论导向班规是每位同学正常学习的需要班规是为实现班级目标的有力保障而不是障碍；班规面前人人平等班主任不可以任意改变班规制定班规中学生行为规范、新草桥学生守则、校长助理检查细则都为我们提供了参照物但不能照搬我们需要结合班级情况制定自己班级的班规即使是高一9班的班规也不完全适应高二7班；而且在执行中有一个接受学生的建议不断修改和完善的过程所以高二7班作为新组合的班级在9月结束时我让学生写了一份总结提出对班级管理的看法和介绍以前班级行之有效的管理方法这样的做法不仅在班干部制定班级考核细则时帮助很大而且学生对于自己制定的班规又怎能抗拒呢再好的班规如果虎头蛇尾雷声大雨点小学生就会懈怠所以班规的实施最重要的因素是要有执行力其中最关键的是发挥班干部的作用魏书生说过：“我们要坚信每个学生的心灵深处都有你的助手”我选择班干部的标准是“你有多想担任班干部”因为想是一切行为的基础想是一切行为的动力班干部对违反纪律同学纵容要晓之以理要“小题大做”不作为就是不尽责辜负了班级、辜负了班主任将违反纪律同学反抗的矛头集中到认真负责、敢于作为的班干部身上背叛了班干部集体这是损人利己的行为班干部不仅是荣誉更是责任需要多付出多担当面对的挑战、问题越多进步的机会就越多这就是我们激励班干部的抓手班主任对于班干部要信任但不是放任要培养运动会结束生活委员程君妍准备了奖品在分发的时候发现少了一份我观察她处理因为本来奖品中也有她的一份我发现她没有拿正在我欣喜的时候我问她自己的奖品呢她回答说已经提前放在宿舍了当时我很失望只说应该一起分享快乐的第二天我找她谈话我让她比较两种做法的结果让她知道奖品应该最后一个给自己宁可将自己的奖品让给别人相信同学的认可比奖品更重要她沉默了一会儿提出要给宿舍一个休息不好的同学调床位我并没有立刻答应因为我知道她休息也不好我说我会想办法的让她知道我即使批评她但依然还是关心她的第三班主任要有正确的角色定位班级自主管理班主任要知道什么事情应该怎样管事无巨细都必躬亲不仅自己疲于奔命学生也会很窒息应该抓大放小不应越俎代庖学生能自己管理的事事先约定好不能就要接受管理班干部能管理的事班主任要放手班主任在班级自主管理中应该逐渐归隐而应该让负责的班级管理干部体现其存在感这样他们工作中的满足感才能促进他们的班级管理在高一9班一直实行申请自主日由当天的值日班长和值日组长提前一周申请先申请先获得当天的值日班级管理和常规不需要班主任提醒能不扣分第二天晨会同学举手表决2/3以上通过当天的值日人员不同加分计入班级考核这样就提升了值日的积极性那么班主任在班级自主管理中究竟是怎样的角色呢应该是行为习惯的示范者班费我一样交要求走读生7：10到班我一定在7：05到；要求女生不戴配饰我自己上班期间绝不佩戴；班级打扫卫生我一定参加班级偶有发现垃圾我会自己打扫等等我相信每位班主任都是这样做的应该是学习困难的帮助者树立自信不能仅停留在语言上班主任应该切实帮助学生解决学习中态度方面、方法方面的困难我曾经量力而行在班级和学生比赛背诵英语单词也曾经在自己有把握的数学函数板块和学生一起参加数学周练也经常写语文考试的下水作文切实了解了学生的困难指导时就有的放矢了这对于树立班主任的权威可谓事半功倍应该是学生个性的张扬者班主任是关注学生个性化发展的重要“他人”朱小蔓教授说得好：班主任管理的最大效率是一个个活生生的人性的展开……如果班主任的水准越高他班上的学生的个性就会越来越丰富地展开可见张扬学生的个性是班主任工作的重要部分要做到这一点班主任要放弃“教育是一种控制”的观点对“犯错”、“越轨”的学生要细细地分析找出“犯错”中的“光点”、越轨中的“亮点”等作否定中的肯定以便让学生得到自由充分的发展高一9班的顾郁性格孤僻比较敏感过分的自尊经常对老师的教育表现出桀骜不驯可是在担任劳动委员时每周五都最后一个走能将污浊簸箕擦拭得发亮爱做手工、绘画我班黑板报上的长城、天安门盘龙柱、展示板装饰物都出自他手获得了许多认可针对他的情况我就多创造机会让他展示用赞许从正面引导他扬长避短藏愚守拙应该是学生人格的守护者班主任对学生人格的守护主要从两方面入手：一是自己尊重学生,摒弃以往“权威者”的角色由居高临下变成“平等的朋友”和学生平等相处互相尊重以对话方式友好沟通二是引导同事、家长、社会对学生的人格尊重孙高飞同学因为成长中出现神经抽动症虽然他表面很乐观满不在乎的样子其实是一种自卑一次考试监考老师因为不知实情看到不断摇晃头颅的他以为是作弊就提醒了一下当时他并没有表现异常可是考完后他用过激的行为表现自己的伤心我知道缘由以后除了开导他并向我们所有的任课教师做了解释希望不要见怪应该是学生心理的疏导者班主任必须意识到心理健康是学生智力活动的前提帮助学生拥有健全的心理是班主任义不容辞的责任这就需要班主任掌握一定的心理学理论知识另一方面要密切关注学生的生活及时感受到学生的心理变化找到问题的根源按心理规律办事排除学生心中的郁结力争达到事半功倍的教育效果顾煜在月考中作文未写后来补写时吐露了心声原来他父亲经营不善欠下巨债卖了现居的房产父母也随之离异看完作文我拉着他的手和他一起流泪然后鼓励他在生活挫折前更应该成长为母亲的支撑并叮嘱他有什么困难尽管来找我应该是家庭教育的指导者新草桥的学生家庭教育存在的问题不是溺爱就是缺爱田宇豪是一个出生六个月就被母亲抛弃的孩子跟着偶尔见一面的父亲和年迈的奶奶一起生活为了让他有家的概念我曾经在假期请他来我家不是作为客人而是作为家人我让他承担接送我儿子上兴趣班、陪孩子玩耍的任务我为他准备了在我家里的他自己的生活用品为他烧他爱吃的饭有一天他对我说他感觉自己的出生不是给别人添麻烦了不是只会让人头疼的了而郁洪杰是典型的宠儿常以小病痛让父母请假甚至不参加考试并且擅自离家在外连续多日上网父母害怕刺激他不敢告诉班主任我于是进行了家访与他家人一起做了约定有一次又是连续几天不回家他母亲不得不告诉我我劝说他母亲不必太焦急只要确保安全等待就好到半夜时她发短信告诉我孩子回来了我立刻回了电话她非常惊讶我和她一起在等着激动得哽咽班级管理自主了其实班主任并不能垂拱而治只不过从常规管理走向精细管理班级自主管理是一个需要长期探索的课题我所做的仅仅是九牛一毛沧海一粟还有很多值得商榷的地方希望大家能不吝赐教我的汇报结束了感谢大家。
提高自我管理能力教案班会
提高自我管理能力教案班会一、教学目标：1、了解自我管理的意义和重要性；2、掌握自我管理的方法和技能；3、培养学生自律、自主和自我管理的能力。
二、教学重点：1、引导学生重视自我管理的作用和价值，从而提高他们的内在动力；2、让学生掌握自我管理的方法和技巧，以提高他们的实践能力。
三、教学方法：1、小组讨论法：在班会上，分小组进行讨论，鼓励学生分享自己的看法和经验，让他们更好地理解自我管理。
同时，也能增强学生的社交能力和互动意识。
2、引导法：鼓励学生思考和自我反思，并根据自身情况来制定具体的自我管理计划。
同时也要引导学生学会对自己的优劣势，能够意识到自己的限制。
3、案例分析法：通过分析成功人士的管理经验，帮助学生学习有效的自我管理技巧。
同时也能鼓励学生踏实努力，不放弃自己的追求，实现自我价值。
四、具体步骤：1、进行前期准备工作，了解学生的个性和需求，并确定本次班会的具体内容和目标。
2、通过讲解和讨论，让学生了解自我管理的意义和价值，同时也让他们认识到自我管理的难度和挑战。
3、介绍和讨论自我管理的方法和技巧，例如：保持积极心态、制定目标、制定计划、培养时间管理能力、学会自我反省和反馈等。
4、通过案例分析，结合学生实际情况，传授一些成功人士的自我管理经验和技巧，使学生能够直观地感受到自我管理的实际效应。
5、制定个人自我管理计划。
引导学生根据自身的需求和情况，制定自我管理计划，明确目标和任务，同时也要根据实际情况不断调整和优化。
6、总结班会内容和效果。
引导学生回顾本次班会的教学内容和方法，并评估自己的学习效果。
同时也要给予学生具体的建议和指导，鼓励他们在实践中不断提升自我管理能力。
五、教学效果分析：1、学生积极参与，班会互动效果良好。
2、学生理解和掌握了自我管理的意义和方法，掌握了一定的自我管理技巧。
3、能够在实践中养成良好的自我管理习惯，并逐步提高自我管理能力。
4、学生的学习兴趣和自我认知水平得到提高，培养了自律、自主和自我管理的能力。
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《如何提升班级自主管理能力》主题班
会教案设计
紧急的情况：身为（9）班的我们，明明实验班之一，但却没有“发光”“发亮”，而是被埋没在了茫茫人海中！成绩比不上别的班，卫生更是！
Question：1.你们愿意被普通班踩在脚下吗？
2.你们喜欢失败的感受吗？
3.你们感受过名列前茅吗？
4.如果有，你们喜欢吗？
卫生方面：1.看到垃圾，几乎都变成暂时性“瞎子”
2.周围有垃圾，值日班长请他（她）扔掉，几乎都说：“又不是我的，凭什么让我扔？”
3.每次“制造”了垃圾，都会塞在桌子的夹缝里，然后就……放在那里了。
也有人会把垃圾踢给后面，接着就会出现的情况
课堂情况：1.课间疯子一样，上课回答问题声音小的，下课一个个声音震耳欲聋；上课一直打哈欠，趴着的，一个个生龙活虎……
2.预备铃响后，所有人变成暂时性“聋子”，老师进来后，所有人变成暂时性“面盲症患者”只有老师发火后，大家才变回正常人！
3.上课时，三五成群的窃窃私语，时不时发出欢乐的笑
声。
老师讲课时，四五个人在插嘴（欠收拾）。
然后……老师生气了，不讲了。
人际关系：1.分为一个个小团体，有外出游玩的情况，几小组合在一起，但基本都会有人被孤立。
2.性格内向的，基本只和某几个熟人有交流，其他人则视为空气。
3.彼此之间并不愿意互相奉献，包容。
有矛盾时，就会恶言相向，“打冷战”，故意做坏事……
同学看法：班级是每个人付出100%的努力，100%的期待，100%的真心才建立起来的。
50个人的真心的努力,真心期待才会使班级更加耀眼！
———匿名（她不愿意说）
个人看法：致老师：班级的状况的出现有一部分是因为老师的和蔼可亲，请老师们在必要时刻为学生建立一个不苟言笑，严厉的形象
致同学：老师的可亲与近乎“散养”的教学方式是对我们的信任以及考验。
但现在却似乎变为了某些同学“展露真我”的另一种途径，这是非常不可取的，你们要知道，你们现在的一言一行，将来都是要“还”的！！！
合理化建议：
致各位领读员：1.值日班长只是辅助，并不是早读课上的“老大”
2.应该有“气势”，并不是病恹恹的小声读书，或温柔地说：“再读一遍。
”
3.如果班级内部太乱了，记住有一个词语“杀鸡儆猴”，把最吵的人（一般是一群人）拎起来！
致各位爱插嘴的同学们：如果你真的特喜欢喜欢插嘴，请确保你说的话全部正确，而不是想到什么说什么，或者只是把老师的话重复一遍。
最后总结：其实管理好班级是很简单的事，只要大家都多为9班着想，把心中留给游戏的位置多让给9班一点，那我相信9班一定会再次发出耀眼而夺目的光芒，令其他班级为之震撼。